新質(zhì)生產(chǎn)力是在新一代數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展，云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等廣泛應(yīng)用的背景下提出的重要概念。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)。新質(zhì)生產(chǎn)力以數(shù)據(jù)為核心要素，通過(guò)數(shù)字科技的創(chuàng)新應(yīng)用，在全要素生產(chǎn)率、現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系以及制度環(huán)境等方面展現(xiàn)出與傳統(tǒng)生產(chǎn)力不同的特質(zhì)。它體現(xiàn)為在高質(zhì)量發(fā)展中追求最優(yōu)效率，在產(chǎn)業(yè)體系中優(yōu)化附加值結(jié)構(gòu)，在市場(chǎng)體系中釋放制度紅利，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)向更高層次發(fā)展。

傳媒行業(yè)作為信息傳播的重要領(lǐng)域，與新質(zhì)生產(chǎn)力的發(fā)展緊密相連。在新質(zhì)生產(chǎn)力視域下，借助前沿科技賦能傳媒教育、培養(yǎng)應(yīng)用型傳媒人才，可以推動(dòng)傳媒行業(yè)在內(nèi)容創(chuàng)新、傳播渠道拓展、受眾體驗(yàn)提升等多個(gè)方面實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，以適應(yīng)數(shù)字時(shí)代社會(huì)對(duì)信息高質(zhì)量傳播的要求。

教學(xué)理念變革：新質(zhì)生產(chǎn)力重塑傳媒教學(xué)理念

新質(zhì)生產(chǎn)力以科技創(chuàng)新為核心驅(qū)動(dòng)力，融合多領(lǐng)域先進(jìn)技術(shù)與創(chuàng)新思維，催生出全新的傳媒業(yè)態(tài)與模式，要求傳媒人才具備多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、廣闊的視野與卓越的創(chuàng)新精神。因此，傳媒教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變也迫在眉睫。

一是從知識(shí)傳授到能力培養(yǎng)。在傳媒行業(yè)不斷發(fā)展演進(jìn)的歷程中，傳統(tǒng)傳媒教學(xué)模式逐漸顯露出其局限性。傳統(tǒng)模式下，知識(shí)的灌輸成為教學(xué)的主要手段，學(xué)生缺乏主動(dòng)性和動(dòng)手實(shí)操的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)方式在過(guò)去傳媒行業(yè)發(fā)展較為平穩(wěn)、對(duì)人才要求相對(duì)單一的時(shí)期，尚可維持一定效果。然而，隨著新質(zhì)生產(chǎn)力的蓬勃興起，行業(yè)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，傳媒行業(yè)作為信息傳播的前沿領(lǐng)域，其發(fā)展節(jié)奏更是遠(yuǎn)超以往。技術(shù)更新?lián)Q代周期大幅縮短、內(nèi)容創(chuàng)作與傳播模式不斷創(chuàng)新重構(gòu)。僅靠知識(shí)灌輸培養(yǎng)出的學(xué)生，難以適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的傳媒業(yè)態(tài)新環(huán)境。因此，傳媒人才培養(yǎng)理念亟須從知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向能力培養(yǎng)。應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)多元化的實(shí)踐活動(dòng)與模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)雜多變的傳媒情境中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使其成為能在新時(shí)代背景下獨(dú)當(dāng)一面的應(yīng)用型傳媒人才。

二是從基礎(chǔ)教學(xué)到數(shù)智變革。傳統(tǒng)傳媒教學(xué)多以靜態(tài)教材為核心教學(xué)依據(jù)，教學(xué)內(nèi)容在一定時(shí)期內(nèi)相對(duì)固定。在過(guò)去傳媒技術(shù)革新緩慢、傳播模式相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)代，教學(xué)所涵蓋的經(jīng)典理論與基礎(chǔ)知識(shí)能夠?yàn)閷W(xué)生構(gòu)建起較為扎實(shí)的學(xué)科框架，滿足當(dāng)時(shí)傳媒人才培養(yǎng)的基本需求。然而，新質(zhì)生產(chǎn)力浪潮洶涌而至，給傳媒領(lǐng)域帶來(lái)了前所未有的變革速度與創(chuàng)新活力。

從互聯(lián)網(wǎng)、5G再到以ChatGPT、Sora為代表的生成式人工智能，技術(shù)的發(fā)展突破了傳媒原有的邊界，推動(dòng)了傳媒業(yè)的一次次變革，使現(xiàn)實(shí)世界與虛擬世界的連接成為可能。這要求在傳媒人才的培養(yǎng)中掌握多模態(tài)智能生成、擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)等技術(shù)應(yīng)用，并將技術(shù)變革應(yīng)用到傳媒人才培養(yǎng)過(guò)程中，增強(qiáng)傳媒人才和生成式人工智能的適配性。而對(duì)數(shù)智教學(xué)的優(yōu)化設(shè)置，能促進(jìn)學(xué)生在數(shù)字素養(yǎng)與專業(yè)課程上的深度融合，并深入理解和適應(yīng)智能技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。

三是從單一模式到開放合作。傳統(tǒng)傳媒教學(xué)模式往往呈現(xiàn)相對(duì)封閉的特征。教學(xué)活動(dòng)主要局限于校內(nèi)的課堂、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，與外界行業(yè)環(huán)境以及社會(huì)資源的連接較為有限。新質(zhì)生產(chǎn)力強(qiáng)調(diào)資源整合、協(xié)同創(chuàng)新與全球化視野，這就促使傳媒教學(xué)必須打破壁壘，樹立開放合作的教學(xué)理念。

傳媒教育可以利用生成式人工智能、擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)等智能技術(shù)，建構(gòu)具有擬真感、沉浸感的虛實(shí)融合的智慧教學(xué)環(huán)境，打造具有開放性的傳媒人才智慧教育場(chǎng)景，并進(jìn)一步推進(jìn)人才培養(yǎng)教育模式的創(chuàng)新，讓傳媒人才能勝任多種智能媒體生產(chǎn)場(chǎng)景實(shí)踐。產(chǎn)教融合也是開放合作教學(xué)理念實(shí)踐的重要一環(huán)。在深化產(chǎn)教融合傳媒人才培養(yǎng)模式中，要積極利用智能技術(shù)支持的虛擬仿真實(shí)訓(xùn)，將智能業(yè)務(wù)實(shí)踐場(chǎng)景引入教學(xué)過(guò)程中，給予學(xué)生參與智能技術(shù)驅(qū)動(dòng)的實(shí)踐項(xiàng)目的機(jī)會(huì)，提升解決實(shí)際智能傳播問(wèn)題的技能。此外，在開放合作的教學(xué)理念下，傳媒教學(xué)能夠整合各方資源，探析國(guó)際傳播規(guī)律，利用智能技術(shù)創(chuàng)新國(guó)際傳播內(nèi)容形態(tài)，培養(yǎng)出具有全球視野與合作精神的傳媒人才，以此服務(wù)于國(guó)際傳播能力建設(shè)，提升中國(guó)話語(yǔ)的說(shuō)服力和影響力。

課程體系革新：構(gòu)建新質(zhì)生產(chǎn)力導(dǎo)向的傳媒課程框架

當(dāng)下，科技的裂變式發(fā)展正急劇改寫傳媒生態(tài)的運(yùn)行規(guī)則。全球信息傳播的范式已發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變，傳媒教育舊有的課程體系仿若滯后于時(shí)代列車的慢行者。若要為傳媒行業(yè)的未來(lái)航道精準(zhǔn)導(dǎo)航，構(gòu)建與新質(zhì)生產(chǎn)力同頻共振的課程框架勢(shì)在必行。

新技術(shù)嵌入課程：探索傳媒前沿科技。在構(gòu)建新質(zhì)生產(chǎn)力導(dǎo)向的傳媒課程體系時(shí)，新技術(shù)應(yīng)用課程聚焦于讓傳媒專業(yè)學(xué)生緊跟科技潮流并深度掌握前沿科技在傳媒領(lǐng)域的運(yùn)用原理，不斷探索其在各領(lǐng)域的應(yīng)用潛力。

基于課程體系建設(shè)方向，首先是基礎(chǔ)理論普及，系統(tǒng)地講解如區(qū)塊鏈、量子通信等前沿技術(shù)的基本概念、運(yùn)行機(jī)制及其在融媒體場(chǎng)景下的獨(dú)特價(jià)值。其次，注重實(shí)踐應(yīng)用模擬。通過(guò)搭建模擬實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在近似真實(shí)的傳媒業(yè)務(wù)環(huán)境中操作新技術(shù)工具。再者，創(chuàng)新課堂教學(xué)技術(shù)嵌入。在課堂教學(xué)過(guò)程中積極引入前沿技術(shù)工具，如引入AI數(shù)字人擔(dān)當(dāng)虛擬助教。它能與學(xué)生實(shí)時(shí)互動(dòng)，解答常見疑問(wèn)，模擬傳媒場(chǎng)景案例進(jìn)行講解，使抽象知識(shí)具象化。還可借助智能數(shù)據(jù)分析平臺(tái)，實(shí)時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與知識(shí)掌握程度，以便教師精準(zhǔn)調(diào)整教學(xué)策略，從而讓學(xué)生在充滿科技感的課堂中更好地領(lǐng)悟傳媒前沿技術(shù)的魅力。

跨學(xué)科賦能課程：打破傳媒學(xué)科界限。在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下，傳媒行業(yè)不再局限于傳統(tǒng)的信息傳播范疇，其與各領(lǐng)域的交叉融合日益加深，單一學(xué)科知識(shí)已難以支撐傳媒行業(yè)應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的局面。同時(shí)，國(guó)家建設(shè)新文科要求打破學(xué)科壁壘，促進(jìn)學(xué)科間的交叉互鑒與深度融合，這也為傳媒教育的跨學(xué)科發(fā)展提供了政策導(dǎo)向與理論支撐?？鐚W(xué)科融合課題旨在培養(yǎng)傳媒學(xué)生具備多元知識(shí)結(jié)構(gòu)與綜合分析視角，以適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力下傳媒行業(yè)復(fù)雜多變的發(fā)展需求。

在課程體系建設(shè)上，一方面，構(gòu)建多學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)體系模塊，整合社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科的核心知識(shí)要點(diǎn)，結(jié)合傳媒實(shí)例進(jìn)行講解，讓學(xué)生明白不同學(xué)科知識(shí)在傳媒現(xiàn)象分析與業(yè)務(wù)開展中的基礎(chǔ)支撐作用。另一方面，設(shè)立跨學(xué)科案例分析與實(shí)踐項(xiàng)目課程。選取具有代表性的傳媒案例，引導(dǎo)學(xué)生從多學(xué)科角度進(jìn)行深入剖析并提出解決方案，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉跨學(xué)科思維與協(xié)作能力。

大數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)課程：挖掘傳媒數(shù)據(jù)價(jià)值。數(shù)字化時(shí)代，數(shù)據(jù)已成為傳媒行業(yè)最為寶貴的資產(chǎn)之一。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及與移動(dòng)設(shè)備的廣泛應(yīng)用，傳媒業(yè)務(wù)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在源源不斷地產(chǎn)生海量數(shù)據(jù)，從受眾的瀏覽記錄、點(diǎn)贊評(píng)論，到內(nèi)容的傳播路徑、流量走向，數(shù)據(jù)貫穿其中。因此，開設(shè)數(shù)據(jù)類課程對(duì)于傳媒教育而言勢(shì)在必行。數(shù)據(jù)類課程致力于使傳媒學(xué)生熟練掌握數(shù)據(jù)思維與數(shù)據(jù)處理技能，從而在新質(zhì)生產(chǎn)力時(shí)代的傳媒數(shù)據(jù)海洋中精準(zhǔn)挖掘價(jià)值。課程體系建設(shè)要著力于數(shù)據(jù)素養(yǎng)培育，開設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)基礎(chǔ)課程，涵蓋數(shù)據(jù)采集、清洗、存儲(chǔ)等基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)據(jù)倫理與法規(guī)等內(nèi)容，使學(xué)生樹立正確的數(shù)據(jù)價(jià)值觀并掌握基本的數(shù)據(jù)處理流程。

理論教學(xué)應(yīng)包括數(shù)據(jù)挖掘的常用算法，如分類算法、聚類算法、關(guān)聯(lián)規(guī)則挖掘算法等，以及數(shù)據(jù)分析的基本統(tǒng)計(jì)方法和數(shù)據(jù)可視化技術(shù)，通過(guò)實(shí)際傳媒數(shù)據(jù)案例講解算法應(yīng)用，如利用聚類算法對(duì)新聞受眾群體進(jìn)行分類，以便進(jìn)行精準(zhǔn)內(nèi)容推送。實(shí)踐教學(xué)則讓學(xué)生分組完成數(shù)據(jù)挖掘與分析項(xiàng)目，如對(duì)某一時(shí)間段內(nèi)的社交媒體數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，分析用戶對(duì)特定話題的情感傾向、興趣關(guān)聯(lián)等，并通過(guò)數(shù)據(jù)可視化工具如Tableau、PowerBI等將分析結(jié)果以直觀的圖表形式呈現(xiàn)。同時(shí)，還要注重?cái)?shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策思維的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)學(xué)生在傳媒業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)中依靠數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)而非僅憑經(jīng)驗(yàn)或直覺(jué)的科學(xué)決策習(xí)慣。

人才素質(zhì)提升：塑造適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的傳媒人才

“硬實(shí)力、軟實(shí)力，歸根到底要靠人才實(shí)力?！眰髅饺瞬潘刭|(zhì)決定著行業(yè)發(fā)展高度與未來(lái)走向。唯有在創(chuàng)新思維上突破傳統(tǒng)，在自我驅(qū)動(dòng)中持續(xù)成長(zhǎng)，在倫理道德上堅(jiān)守底線，方能在復(fù)雜多變的新環(huán)境里精準(zhǔn)把握機(jī)遇，從容應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，成為推動(dòng)傳媒行業(yè)蓬勃發(fā)展的中流砥柱。

思政引領(lǐng)強(qiáng)化培養(yǎng)：筑牢傳媒職業(yè)底線。在新質(zhì)生產(chǎn)力深刻影響傳媒行業(yè)的背景下，思政引領(lǐng)強(qiáng)化培養(yǎng)是塑造合格傳媒人才的重要基石。在生成式人工智能傳播實(shí)踐中，出現(xiàn)了價(jià)值取向不確定的現(xiàn)象。因此，對(duì)傳媒人才的創(chuàng)新培養(yǎng)要做好價(jià)值引領(lǐng)，將技術(shù)相關(guān)價(jià)值觀念與習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想深度對(duì)齊，筑牢傳媒職業(yè)底線。這要求在傳媒人才培養(yǎng)過(guò)程中要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，強(qiáng)化政治意識(shí)、明確政治站位、把握輿論導(dǎo)向，將“堅(jiān)持人民至上”等價(jià)值立場(chǎng)融入人智協(xié)同的實(shí)踐創(chuàng)作中。對(duì)人工智能及其背后的算法系統(tǒng)有價(jià)值判斷和思辨能力，并且能引導(dǎo)人工智能技術(shù)應(yīng)用在復(fù)雜輿論生態(tài)中發(fā)揮良性作用，建構(gòu)綠色智能傳播輿論生態(tài)。傳媒高校應(yīng)通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)方式，使學(xué)生在未來(lái)的傳媒職業(yè)生涯中，無(wú)論面臨何種復(fù)雜的技術(shù)環(huán)境和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力，都能夠始終保持清醒的倫理意識(shí)，將道德準(zhǔn)則內(nèi)化為自身的行為習(xí)慣，以高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，為社會(huì)大眾傳遞真實(shí)、有益、積極的信息，推動(dòng)傳媒行業(yè)在新質(zhì)生產(chǎn)力的浪潮中健康、可持續(xù)地發(fā)展。

此外，傳媒高校在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的過(guò)程中，圍繞傳媒人才培養(yǎng)，要堅(jiān)持用馬克思主義新聞?dòng)^培根鑄魂，用中國(guó)特色社會(huì)主義新聞理論教書育人，做中國(guó)聲音的傳播者、中國(guó)故事的講述者、中國(guó)形象的塑造者。大力推進(jìn)課程思政全覆蓋，力爭(zhēng)“課程門門有思政、教師人人講育人、學(xué)生時(shí)時(shí)受熏陶”。

創(chuàng)新思維孵化培養(yǎng)：點(diǎn)燃傳媒創(chuàng)意引擎。創(chuàng)新思維孵化培養(yǎng)是培育適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的傳媒人才的核心環(huán)節(jié)。人才應(yīng)具備開放包容的心態(tài)，勇于接納新觀念、新技術(shù)，不被傳統(tǒng)模式所束縛；具備深度的知識(shí)儲(chǔ)備與跨學(xué)科整合能力，能從多學(xué)科交叉中汲取靈感；還需擁有敏銳的感知力與前瞻性眼光，準(zhǔn)確捕捉潛在的傳媒熱點(diǎn)與受眾需求變化。

學(xué)?？梢詷?gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)意課程體系，開設(shè)如創(chuàng)意啟發(fā)工作坊、創(chuàng)新思維訓(xùn)練課程等。在創(chuàng)意啟發(fā)工作坊中，通過(guò)頭腦風(fēng)暴、案例分析、創(chuàng)意游戲等多種形式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。還可以設(shè)立創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目與競(jìng)賽平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生將創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化為實(shí)際的傳媒作品或項(xiàng)目方案。通過(guò)創(chuàng)新思維孵化培養(yǎng)，傳媒學(xué)生能夠形成敏銳的創(chuàng)新洞察力與強(qiáng)大的創(chuàng)意生成能力，在新質(zhì)生產(chǎn)力驅(qū)動(dòng)傳媒行業(yè)快速創(chuàng)新變革的浪潮中，不斷推出具有創(chuàng)新性與前瞻性的傳媒作品與業(yè)務(wù)模式，引領(lǐng)傳媒行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展潮流。

自我驅(qū)動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)：激發(fā)傳媒人才內(nèi)生動(dòng)力。在傳媒行業(yè)快速變革的浪潮中，自我驅(qū)動(dòng)素養(yǎng)成為傳媒人才適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力要求的關(guān)鍵個(gè)人素質(zhì)。自我驅(qū)動(dòng)型人才具有強(qiáng)烈的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和自我提升意愿，能夠主動(dòng)適應(yīng)行業(yè)發(fā)展帶來(lái)的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

傳媒類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容廣泛，涵蓋新聞傳播、廣告營(yíng)銷、影視制作等多方面知識(shí)與技能，眾多學(xué)生在學(xué)業(yè)與職業(yè)探索中，缺乏清晰導(dǎo)向，課程學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)隨意參與。這不僅導(dǎo)致知識(shí)技能掌握零散，難以形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，還易使學(xué)生在面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)時(shí)迷茫無(wú)措，錯(cuò)過(guò)諸多優(yōu)質(zhì)機(jī)遇。因此，應(yīng)引導(dǎo)傳媒學(xué)生制定清晰的個(gè)人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確短期與長(zhǎng)期目標(biāo)。面對(duì)傳媒行業(yè)知識(shí)和技術(shù)更新?lián)Q代迅速的現(xiàn)實(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，如人工智能在傳媒領(lǐng)域的應(yīng)用、跨文化傳播技巧等；鼓勵(lì)學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)視野，及時(shí)了解行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，將新知識(shí)融入實(shí)際的傳媒實(shí)踐中；此外，學(xué)生還需要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中反思，在完成一個(gè)傳媒項(xiàng)目后，從項(xiàng)目策劃、執(zhí)行到效果評(píng)估的全過(guò)程進(jìn)行復(fù)盤，分析其中存在的問(wèn)題和不足之處，思考如何改進(jìn)優(yōu)化，從而不斷完善自我，在不斷發(fā)展變化的行業(yè)中保持持續(xù)進(jìn)步的態(tài)勢(shì)。

新質(zhì)生產(chǎn)力視域下應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)的川傳實(shí)踐

四川傳媒學(xué)院作為傳媒類專業(yè)院校，在應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)方面積極借力新質(zhì)生產(chǎn)力，通過(guò)更新傳媒教學(xué)理念、革新傳媒課堂體系以及全方位提升傳媒人才素質(zhì)等渠道，推動(dòng)應(yīng)用型傳媒人才的全面發(fā)展，緊密對(duì)接當(dāng)下傳媒市場(chǎng)。

一是堅(jiān)持根植傳媒，服務(wù)傳媒全產(chǎn)業(yè)鏈。四川傳媒學(xué)院牢牢樹立“生于傳媒、長(zhǎng)于傳媒、服務(wù)于傳媒”的理念，始終堅(jiān)持“根植傳媒行業(yè)，服務(wù)傳媒全產(chǎn)業(yè)鏈”的發(fā)展定位。學(xué)校依據(jù)傳媒產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈，優(yōu)化設(shè)置了50個(gè)本科專業(yè)，形成覆蓋傳媒影視內(nèi)容制作、傳媒技術(shù)支持、融合媒體傳播、創(chuàng)意美術(shù)設(shè)計(jì)、影視藝術(shù)表演、傳媒管理與服務(wù)等傳媒產(chǎn)業(yè)各領(lǐng)域，涵蓋“采、編、播、攝、錄、演、服、化、道、音、美、照”等傳媒生產(chǎn)全流程的七大專業(yè)群，形成了服務(wù)傳媒全產(chǎn)業(yè)鏈的較完善的傳媒學(xué)科專業(yè)體系。

學(xué)校根據(jù)重點(diǎn)服務(wù)傳媒產(chǎn)業(yè)（行業(yè)領(lǐng)域），按照梯次建設(shè)思路，一方面聚力建強(qiáng)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，通過(guò)集中力量、優(yōu)先支持、重點(diǎn)打造等舉措，增強(qiáng)專業(yè)群實(shí)力、提升服務(wù)強(qiáng)鏈能力，圍繞傳媒產(chǎn)業(yè)內(nèi)容制作核心，重點(diǎn)服務(wù)數(shù)字媒體新興產(chǎn)業(yè)、傳媒影視文化產(chǎn)業(yè)和融合媒體傳播行業(yè)；另一方面增強(qiáng)服務(wù)傳媒產(chǎn)業(yè)鏈的韌性，拓展做優(yōu)傳媒產(chǎn)業(yè)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈專業(yè)群，通過(guò)拓展布局、優(yōu)化提升、加強(qiáng)建設(shè)等舉措，提升服務(wù)傳媒產(chǎn)業(yè)的覆蓋面和價(jià)值鏈，將服務(wù)鏈向傳媒產(chǎn)業(yè)鏈的短板節(jié)點(diǎn)、上下游延伸，縱向深入傳媒技術(shù)領(lǐng)域、橫向拓展到傳媒服務(wù)領(lǐng)域的主要環(huán)節(jié)。

學(xué)校著力通過(guò)打通專業(yè)建設(shè)壁壘、促進(jìn)教學(xué)資源共建共享、推進(jìn)管理制度改革等舉措加強(qiáng)專業(yè)群建設(shè)：一是搭建交互課程體系推進(jìn)跨專業(yè)課程共享，鼓勵(lì)教師開設(shè)全校性公共選修課、跨專業(yè)選修課，搭建起不同專業(yè)的交互課程體系，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)分，推進(jìn)跨專業(yè)課程共享；二是促進(jìn)專業(yè)間的資源共享，打破以專業(yè)為單元的教學(xué)硬件設(shè)施管理模式，建立全校性共享實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地和設(shè)備管理體系，加大實(shí)驗(yàn)室開放力度，搭建開放包容的合作平臺(tái)；三是加強(qiáng)專業(yè)間的交叉協(xié)同，加強(qiáng)統(tǒng)籌，通過(guò)課程聯(lián)合作業(yè)、畢業(yè)作品（大戲）聯(lián)合創(chuàng)作等項(xiàng)目推進(jìn)專業(yè)間的聯(lián)合教學(xué)、實(shí)踐聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)集群內(nèi)部專業(yè)的“黏性”，調(diào)動(dòng)不同專業(yè)學(xué)生的相互協(xié)作。

二是緊跟時(shí)代前沿，與傳媒產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)同頻共振。四川傳媒學(xué)院瞄準(zhǔn)傳媒產(chǎn)業(yè)的迭代更新，按照傳媒產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，同步推進(jìn)院系調(diào)整和專業(yè)設(shè)置改革，促進(jìn)“傳媒+技術(shù)”“藝術(shù)+科技”的傳媒產(chǎn)業(yè)急需人才的供需匹配。

一方面，積極響應(yīng)國(guó)家媒體融合、增強(qiáng)中華文明傳播力影響力的發(fā)展戰(zhàn)略，守正創(chuàng)新。第一時(shí)間響應(yīng)國(guó)家將報(bào)刊社、電臺(tái)、電視臺(tái)、官方網(wǎng)站等原有機(jī)構(gòu)整合形成融媒體中心的主流媒體形態(tài)戰(zhàn)略，在全國(guó)率先成立“融合媒體學(xué)院”，建立完善的融合媒體傳播專業(yè)群；編導(dǎo)藝術(shù)學(xué)院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)立足國(guó)家一流專業(yè)建設(shè)，緊跟傳媒轉(zhuǎn)型升級(jí)，積極推動(dòng)用影像講好巴蜀文化故事，聚焦“網(wǎng)臺(tái)劇、網(wǎng)綜、微短劇+文旅，AI賦能新質(zhì)生產(chǎn)力”等大視聽行業(yè)發(fā)展前沿，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展；進(jìn)一步與業(yè)內(nèi)大型節(jié)目制作公司、官方主流媒體、科研機(jī)構(gòu)緊密合作，共建網(wǎng)絡(luò)視聽產(chǎn)業(yè)學(xué)院。

另一方面，主動(dòng)服務(wù)地方傳媒產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。學(xué)校緊緊把握地方超高清視頻產(chǎn)業(yè)發(fā)展和智慧廣電建設(shè)的戰(zhàn)略機(jī)遇期，與國(guó)家廣電總局廣播電視科學(xué)研究院聯(lián)合成立智慧廣電學(xué)院，增設(shè)了數(shù)字媒體藝術(shù)、數(shù)字媒體技術(shù)、藝術(shù)與科技、新媒體藝術(shù)、跨媒體藝術(shù)等新興專業(yè)，建設(shè)了超高清內(nèi)容制作、標(biāo)準(zhǔn)檢測(cè)、內(nèi)容傳輸?shù)认盗袑?shí)驗(yàn)室，參與編制了《4k超高清電視節(jié)目制作技術(shù)實(shí)施指南（2020版）》《5G高新視頻—VR技術(shù)白皮書（2020）》《5G高新視頻—沉浸式視頻技術(shù)白皮書（2020）》等國(guó)家、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，形成了服務(wù)“高清四川智慧廣電”建設(shè)的整體布局。2023年，學(xué)校獲批“虛擬現(xiàn)實(shí)視聽技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用國(guó)家廣播電視總局實(shí)驗(yàn)室”。

三是聚焦實(shí)踐育人，探索應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)多種可能。四川傳媒學(xué)院主動(dòng)對(duì)接影視傳媒行業(yè)和地方文化產(chǎn)業(yè)新需求，緊緊圍繞現(xiàn)有應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)融合不夠深、核心能力培養(yǎng)（產(chǎn)業(yè)崗位能力）在“教”與“學(xué)”中的貫通性不夠強(qiáng)、教學(xué)資源支撐人才培養(yǎng)升級(jí)后勁不夠足等關(guān)鍵問(wèn)題，聚焦實(shí)踐育人，重構(gòu)應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)設(shè)計(jì)，相應(yīng)優(yōu)化了人才培養(yǎng)方案制定原則、課程結(jié)構(gòu)等，形成了“三融合”“五對(duì)接”“三貫通”“三層次”的“3533”等應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，有效提升人才培養(yǎng)服務(wù)傳媒產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的適應(yīng)度、緊密性，踐行“以本為本”，穩(wěn)固育人之本。

在人才培養(yǎng)方案上，一方面加大改革力度，堅(jiān)持“三引入四突出五共同”，通過(guò)引企入校、引行入教、引研入學(xué)的“三引入”深化校企、校行、校研協(xié)同；將“突出以行業(yè)需求確定應(yīng)用型人才所應(yīng)具備的核心知識(shí)，突出強(qiáng)化應(yīng)用能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，突出校企合作制（修）訂人才培養(yǎng)方案，突出引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的資源要素參與教育教學(xué)改革”的“四突出”納入《本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案指導(dǎo)意見》，優(yōu)化基于協(xié)同育人的人才培養(yǎng)方案；在人才培養(yǎng)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)校企共建培養(yǎng)平臺(tái)、共商教學(xué)計(jì)劃、共組教學(xué)隊(duì)伍、共管教學(xué)過(guò)程、共推教學(xué)質(zhì)量“五共同”，深化協(xié)同育人培養(yǎng)方式改革。另一方面，實(shí)施“兩減三增三改”。減與產(chǎn)業(yè)脫節(jié)的課程、減理論課程學(xué)時(shí)；增傳媒前沿課程、增實(shí)踐課程（占比35%左右）、增創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；改過(guò)時(shí)課程內(nèi)容與教學(xué)方法，評(píng)價(jià)方式改為以過(guò)程性考核為主，畢業(yè)論文改為畢業(yè)創(chuàng)作（設(shè)計(jì)）。

對(duì)課程體系內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，按“藝術(shù)+科技”“科技+藝術(shù)”思路布局跨專業(yè)、通識(shí)類、前沿性課程，將3D、4K/8K超高清、虛擬現(xiàn)實(shí)等新知識(shí)、新技術(shù)廣泛應(yīng)用于專業(yè)教育。進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式，“教室—實(shí)驗(yàn)室—工作室”三合一、“學(xué)—做—?jiǎng)?chuàng)”三統(tǒng)一、“產(chǎn)—學(xué)—用”三結(jié)合，開展分層次實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目制教學(xué)、對(duì)接產(chǎn)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)，形成以社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)踐的評(píng)價(jià)、信息反饋和持續(xù)改進(jìn)機(jī)制。創(chuàng)新雙創(chuàng)教育形式，按照“大一有意識(shí)、大二有規(guī)劃、大三有行動(dòng)、大四出成果”的思路，從時(shí)間、空間、專業(yè)、素質(zhì)四個(gè)維度，用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全員覆蓋、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的全面“雙師雙能型”、全面優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程的全產(chǎn)業(yè)鏈實(shí)訓(xùn)、全方位孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“五個(gè)全面”推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)校按照“項(xiàng)目進(jìn)課堂、教學(xué)在現(xiàn)場(chǎng)”的教學(xué)理念，緊密地將項(xiàng)目與課程教學(xué)結(jié)合起來(lái)、同畢業(yè)論文（創(chuàng)作、設(shè)計(jì)）結(jié)合起來(lái)，切實(shí)發(fā)揮“實(shí)戰(zhàn)類”項(xiàng)目的育人作用。

隨著新質(zhì)生產(chǎn)力持續(xù)演進(jìn)，傳媒行業(yè)將迎來(lái)更多變革與機(jī)遇。傳媒教育應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，不斷優(yōu)化教學(xué)與培養(yǎng)模式，深化與行業(yè)、科技界的合作，以培養(yǎng)出更多具備創(chuàng)新能力、國(guó)際視野與高尚品德的傳媒人才。在新質(zhì)生產(chǎn)力推動(dòng)下，傳媒人才將為構(gòu)建更加多元、高效、富有活力的信息傳播生態(tài)貢獻(xiàn)力量，助力社會(huì)在數(shù)字化浪潮中實(shí)現(xiàn)更好發(fā)展。

本文系2024—2026年四川省高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和教學(xué)改革項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目“基于數(shù)智時(shí)代的應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：JG2024-1186）的研究成果。

【編輯：陳琦】