摘" 要：海洋強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略使得我國(guó)對(duì)海洋科學(xué)人才的需求不斷增加。高素質(zhì)海洋科學(xué)人才既要有深厚的涉海知識(shí)，又要有堅(jiān)定的理想信念。課程思政可以提升課程內(nèi)涵，強(qiáng)化海洋強(qiáng)國(guó)使命感與責(zé)任感，助力人才培養(yǎng)模式優(yōu)化。文章旨在通過錨定教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，探究適合海洋科學(xué)專業(yè)的課程思政體系，從而有效提升海洋科學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量與水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：海洋科學(xué)；人才培養(yǎng)；課程思政

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

黨的二十大報(bào)告明確“發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，保護(hù)海洋生態(tài)環(huán)境，加快建設(shè)海洋強(qiáng)國(guó)”，將海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)納入推動(dòng)中國(guó)式現(xiàn)代化的組成部分^[1]。海洋強(qiáng)國(guó)的建設(shè)包括海洋權(quán)益、海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展、海洋生態(tài)文明、海洋科技創(chuàng)新、海洋治理保護(hù)、海洋文化教育等諸多方面，需要大量涉海人才。因此，涉海院校要服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略導(dǎo)向，關(guān)聯(lián)學(xué)校辦學(xué)特色與育人規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，深度探究人才培養(yǎng)模式與路徑，為我國(guó)海洋事業(yè)的蓬勃發(fā)展筑牢堅(jiān)實(shí)的人才根基^[2]。

1 海洋科學(xué)專業(yè)人才培育中融入思政元素的價(jià)值

1.1 提升課程內(nèi)涵與教學(xué)質(zhì)量

思政元素與專業(yè)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，一方面豐富了課程內(nèi)容，增加了知識(shí)點(diǎn)的趣味性。另一方面，有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)國(guó)家意識(shí)、法治意識(shí)和公民意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.2 強(qiáng)化海洋強(qiáng)國(guó)使命感與責(zé)任感

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只專注書本知識(shí)點(diǎn)的掌握，對(duì)于時(shí)代發(fā)展下的國(guó)家新戰(zhàn)略和趨勢(shì)缺乏足夠的了解。將國(guó)家海洋發(fā)展戰(zhàn)略、海洋權(quán)益保護(hù)、海洋資源多樣性及生態(tài)平衡等內(nèi)容加入到海洋科學(xué)專業(yè)知識(shí)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海洋對(duì)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)、國(guó)防、文化和生態(tài)環(huán)境等方面的重要性。另外，學(xué)生了解我國(guó)在海洋資源開發(fā)、科技創(chuàng)新等方面取得的卓越成就后，會(huì)激發(fā)自豪感和愛國(guó)熱情，進(jìn)一步結(jié)合專業(yè)發(fā)展前景，使其認(rèn)識(shí)到自身職業(yè)選擇與國(guó)家發(fā)展的關(guān)系，從而幫助學(xué)生樹立為國(guó)家富強(qiáng)、民族興旺貢獻(xiàn)力量的志向。

1.3 優(yōu)化人才培養(yǎng)體系

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的需求不僅僅局限于專業(yè)知識(shí)和技能，更強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)。將思想政治教育貫穿于專業(yè)課程中，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)引領(lǐng)與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一，落實(shí)了立德樹人的根本任務(wù)。在實(shí)施思政教育的過程中，案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等多種教學(xué)方式的應(yīng)用，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教師所承載的重要責(zé)任之一是學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)程中的方向指引者，教師在進(jìn)行思政教育的同時(shí)，也提升了自身的思想素質(zhì)，進(jìn)而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和文化環(huán)境。

2 海洋科學(xué)專業(yè)課程施教中嵌入思政元素的設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)目標(biāo)

確定教學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容。知識(shí)目標(biāo)中除掌握基礎(chǔ)理論，還要適當(dāng)了解行業(yè)知識(shí)和人文社會(huì)知識(shí)，如國(guó)家海洋相關(guān)政策法規(guī)、行業(yè)規(guī)范等；能力目標(biāo)不僅重視專業(yè)技術(shù)能力，同時(shí)培養(yǎng)科學(xué)研究能力、交流協(xié)作能力和國(guó)際理解能力；素質(zhì)目標(biāo)要強(qiáng)化政治素養(yǎng)和道德素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)清晰明確，可衡量、可達(dá)成、可評(píng)價(jià)，嵌入的思政元素可分為基礎(chǔ)層、提升層、拓展層，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解和踐行思政教育理念。

2.2 教學(xué)內(nèi)容

2.2.1 家國(guó)情懷教育

海洋不僅蘊(yùn)含豐富的自然資源，更是國(guó)家安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵之一。借助國(guó)家海洋權(quán)益的有關(guān)歷史案例和現(xiàn)狀，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)海洋權(quán)益對(duì)于國(guó)家安全穩(wěn)定的重要性。此外，海洋資源開發(fā)所涉及的新技術(shù)、新方法、新成果和海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的海洋意識(shí)，也能夠讓學(xué)生深刻地體會(huì)到科學(xué)家們的愛國(guó)情懷、奉獻(xiàn)精神和我國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。

2.2.2 生態(tài)文明教育

海洋約占地球表面積的71%，其生態(tài)平衡及環(huán)境穩(wěn)定對(duì)于全球生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)發(fā)展具有深遠(yuǎn)意義。海洋科學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容中應(yīng)融入海洋生態(tài)保護(hù)的理念，強(qiáng)調(diào)生物多樣性的意義和海洋污染危害及防治措施，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和維護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任感，讓學(xué)生能夠積極為海洋生態(tài)的保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

2.2.3 國(guó)際合作交流

海洋作為連接各國(guó)、各文化的天然紐帶，其科學(xué)研究的深度和廣度早已超越了國(guó)界和地域的限制。因此，海洋科學(xué)的發(fā)展不能僅局限于國(guó)內(nèi)，更需要增進(jìn)國(guó)際間的合作與交流。通過介紹國(guó)際海洋科學(xué)研究的最新進(jìn)展、國(guó)際合作項(xiàng)目和跨國(guó)海洋治理實(shí)踐等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在全球化的今天，國(guó)際間合作交流有益于海洋科學(xué)的深入研究。

2.2.4 實(shí)踐創(chuàng)新教育

海洋科學(xué)專業(yè)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，可充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在實(shí)踐中更深刻地領(lǐng)悟思政^[3]。例如，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和學(xué)術(shù)競(jìng)賽，在提升專業(yè)技能和科研能力的同時(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維與批判性思維，鍛煉科學(xué)問題凝練、結(jié)構(gòu)表征、性能測(cè)試、數(shù)據(jù)分析、交流合作等解決實(shí)際問題的能力，更為重要的是培養(yǎng)堅(jiān)忍不拔的科學(xué)精神。

2.2.5 前沿技術(shù)趨勢(shì)

通過展示海洋科技領(lǐng)域的先進(jìn)裝備、尖端材料、新研究方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注海洋科學(xué)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和未來發(fā)展，點(diǎn)燃對(duì)未知世界的探索欲望。此外，注重引導(dǎo)學(xué)生從多維度、多層面審視這些新裝備、新材料、新技術(shù)對(duì)海洋科學(xué)研究、資源開發(fā)利用、生態(tài)環(huán)境保護(hù)等方面產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，探討如何在推動(dòng)科技進(jìn)步的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)海洋資源的可持續(xù)利用和生態(tài)環(huán)境的穩(wěn)定。

2.3 教學(xué)方法

2.3.1 案例教學(xué)法

選取具有思政教育價(jià)值的案例融入課程教學(xué)中，通過對(duì)案例的分析討論，引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的思政元素，培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀和道德觀。比如，以我國(guó)南海珊瑚堡礁生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)為案例，引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)角度探討珊瑚礁生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、珊瑚礁退化的原因和機(jī)制、保護(hù)珊瑚礁的科學(xué)方法和技術(shù)手段^[4]。在分析的過程中，思考珊瑚礁保護(hù)對(duì)于國(guó)家海洋生態(tài)安全和可持續(xù)發(fā)展的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和大局觀念，以及人類活動(dòng)對(duì)海洋生態(tài)環(huán)境的影響，反思我們應(yīng)該如何承擔(dān)起保護(hù)海洋生態(tài)的責(zé)任。

2.3.2 小組討論法

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，圍繞課程相關(guān)主題及其中的思政問題展開交流。例如，結(jié)合南海問題，讓學(xué)生們思考應(yīng)該如何維護(hù)國(guó)家的海洋權(quán)益。在討論的過程中，學(xué)生可以了解南海問題的歷史淵源及其周邊的海洋資源，不僅加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、溝通能力和批判性思維，同時(shí)也會(huì)對(duì)國(guó)家主權(quán)神圣不可侵犯、維護(hù)國(guó)家領(lǐng)土完整、保護(hù)國(guó)家海洋權(quán)益等思政內(nèi)容有更深刻的認(rèn)識(shí)。

2.3.3 故事講述法

教師在授課過程中適時(shí)講述與課程內(nèi)容相關(guān)的故事，如名人傳記、歷史事件、科技創(chuàng)新成就、社會(huì)志愿服務(wù)等。一方面，以生動(dòng)的故事情節(jié)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣和情感共鳴，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，在潛移默化中進(jìn)行思政教育熏陶。另一方面，促進(jìn)學(xué)生思考個(gè)人成就和行業(yè)發(fā)展及國(guó)家科技進(jìn)步的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

2.3.4 多媒體教學(xué)法

利用圖片、視頻、音頻等多媒體資源輔助教學(xué)，播放與課程內(nèi)容相關(guān)的紀(jì)錄片、微電影、演講、新聞報(bào)道和專家講座等，使學(xué)生們直觀地感受海洋的魅力以及海洋環(huán)境面臨的威脅。同時(shí)，還可以鼓勵(lì)學(xué)生制作多媒體作品參加科普宣傳、志愿服務(wù)等，不僅達(dá)到了思政教育目的，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高了綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力。

2.4 教學(xué)評(píng)價(jià)

2.4.1 評(píng)價(jià)理念

課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重以學(xué)生為中心。學(xué)生體驗(yàn)感是對(duì)教學(xué)成效的直觀映射，通過學(xué)生座談、在線調(diào)查等方式，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解程度。此外，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評(píng)價(jià)理念，課程思政教學(xué)成效是一個(gè)長(zhǎng)期動(dòng)態(tài)的過程，學(xué)生的成長(zhǎng)收獲是教育價(jià)值的生動(dòng)體現(xiàn)。因此，評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能局限于簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注在學(xué)習(xí)過程中不同階段對(duì)思政內(nèi)容的認(rèn)知深度、態(tài)度變化、行為表現(xiàn)等，例如建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案。

2.4.2 評(píng)價(jià)方法

構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方法能夠更好地契合思政課程的特點(diǎn)。首先，充分利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、教學(xué)管理系統(tǒng)等大數(shù)據(jù)工具收集學(xué)生的學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)，如學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、參與討論頻率、作業(yè)完成情況，多角度反應(yīng)學(xué)生的投入程度、思維活躍度、知識(shí)掌握程度^[5]。其次，積極開展互評(píng)，包括同學(xué)互評(píng)、師生互評(píng)。教師之間相互觀摩教學(xué)過程，交流分享經(jīng)驗(yàn)，互相評(píng)價(jià)教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)弊端問題，提出改進(jìn)意見，共同提高教學(xué)水平。同時(shí)，學(xué)生的反饋對(duì)于課程思政教學(xué)具有重要意義，應(yīng)當(dāng)納入評(píng)價(jià)體系。最后，結(jié)合社會(huì)用人單位、家長(zhǎng)等社會(huì)力量對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)課程思政教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展中的實(shí)際效果。

3 結(jié)論與展望

海洋科學(xué)專業(yè)課程思政體系構(gòu)筑是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。文章剖析了海洋科學(xué)專業(yè)人才培育中融入思政元素的價(jià)值，并嘗試從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評(píng)價(jià)體系等方面構(gòu)建課程思政體系。通過課程思政賦能海洋科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，有望培育出既具備專業(yè)能力，又擁有家國(guó)情懷和高尚道德情操的涉海人才，為我國(guó)海洋強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

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[5]安鑫龍，申淑琦，李雪梅，等.海洋生物生態(tài)工程類課程教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)[J].黑龍江水產(chǎn)，2024，43（2）：222-224.

Research on the construction of ideological and political system of Marine science professional curriculum

WANG Lei， LIU Rong， AN Xinlong

（Ocean College， Hebei Agricultural University， Qinhuangdao 066003， Hebei China）

Abstract：The strategy of maritime power makes the demand for Marine science talents increase continuously in China. High-quality Marine science personnel should have profound knowledge of the sea， but also have firm ideals and beliefs. Curriculum ideology and politics can enhance the content of the curriculum， strengthen the sense of mission and responsibility of Marine power， and help optimize the talent training model. By anchoring teaching objectives， planning teaching contents， applying teaching methods， constructing an evaluation system， and exploring a curriculum ideological and political system suitable for Marine science majors， this paper aims to effectively improve the quality and level of Marine science personnel training and promote the overall development and comprehensive quality of students.

Keywords：Marine science；personnel training；curriculum ideology and politics

基金項(xiàng)目：河北省高等學(xué)校科學(xué)研究項(xiàng)目（QN2025107）；河北農(nóng)業(yè)大學(xué)引進(jìn)人才科研專項(xiàng)（YJ2020018 ;YJ2020021）

作者簡(jiǎn)介：王蕾（1989- ），女，博士，講師。研究方向：海洋資源與能源開發(fā)。E-mail：123747811@qq.com。