去年暑期，楊明明先生冒著酷熱，來我家探望我。對此，我誠惶誠恐，又倍感榮幸。為什么？第一，先生已經(jīng)是一位81歲的耄耋老人；第二，先生是浙江小語界的泰斗；第三，先生風(fēng)骨超然，極少有這樣的屈尊俯就；第四，關(guān)鍵在第四，先生是一位尿毒癥患者，血透已經(jīng)做了整整十六年。

說出來可能都不敢相信，就是這樣一位老人，迄今還在上課，還在上語文課，還在給孩子們上語文課。為什么？先生說：“上課就是養(yǎng)生啊！”

這句話，像一股強(qiáng)大的電流，擊中了我。多少人，把教師這個職業(yè)看成了謀生的資本、營生的手段、偷生的勾當(dāng)。有幾人，能將教學(xué)跟自己的生命聯(lián)系起來？又有幾人，能從教學(xué)中體會到生命的意義？更有幾人，能在一言一行、一顰一笑中將教學(xué)與生命打成一片、融為一體？

這是熱愛所創(chuàng)造的奇跡！楊明明先生以至真至誠、至善至美的熱愛，創(chuàng)造了教學(xué)的奇跡，更創(chuàng)造了人生的奇跡！

熱愛，來自愿望的干凈。跟先生在一起，總能看到這樣的場景：她一進(jìn)課堂，孩子們就會迎上去，跳著喊著“楊外婆”；有的攔腰抱住她，將小臉蛋貼在她的胸前；有的拉住她的衣角說個不停；一些聞訊趕來的孩子，總會里三層外三層地把先生圍起來。先生說：“看到孩子，我的眼睛就會放光?！边@光，跟名利無關(guān)，跟生計無關(guān)，甚至跟道德規(guī)范、社會規(guī)約、外在規(guī)則都無關(guān)，用先生自己的話說：“我一輩子都在干，這種‘干’，源于喜歡，源于熱愛，這輩子喜歡的就是這件事。”

熱愛，來自內(nèi)心的寧靜。諸葛亮在《誡子書》里告誡兒子，“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。內(nèi)心的寧靜，意味著人已經(jīng)在情感和心靈上達(dá)到了某種高度的平衡與和諧。在這樣的心境下，我們才能清晰地知道自己想要什么、不想要什么，從而不受外界的干擾與誘惑，專心致志、全力以赴地追求自己真正熱愛的事物。先生說：“沉得下來，不被外界的喧囂浮躁所干擾，向內(nèi)深入挖掘自身，就能發(fā)現(xiàn)無盡的力量?！彼秊樾≌Z界奉獻(xiàn)的諸多經(jīng)典課例，像《燕子過?！贰墩荫橊劇贰侗丑返鹊?，都是“沉下去”“挖出來”的結(jié)晶。

熱愛，來自職業(yè)的敬畏。孔子說，“執(zhí)事敬”“事思敬”“修己以敬”。敬業(yè)體現(xiàn)了一個人對職業(yè)的尊重、熱愛與投入。先生對自己的要求極嚴(yán)苛，每次走進(jìn)課堂，除了認(rèn)真?zhèn)浜谜n，對自己的儀容儀表、語氣語調(diào)、姿態(tài)動作，甚至某個眼神、某個表情，都會十分在意，絕不掉以輕心。她說：“課比天大，一走進(jìn)教室，就要用最好的狀態(tài)面對孩子，外面發(fā)生什么都與你無關(guān)?！?/p>

熱愛，來自生命的境界。馮友蘭將生命分成四重境界，即：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界。境界越高，生命能量也越高。有一次，學(xué)生在科學(xué)課上吹泡泡，語文課鈴響后學(xué)生還在吹。先生本可以馬上喊停，但是，出乎意料的是，她不但沒有喊停，反而鼓勵孩子們繼續(xù)吹，并問道：“你的泡泡像什么？”有的說像冰糖葫蘆，有的說像城堡……說著說著，一篇篇精彩的文字在學(xué)生們的筆下誕生了。無痕的教學(xué)，大美的課堂，不正來自先生超凡脫俗的生命境界嗎？

熱愛，來自良好的環(huán)境。人既是環(huán)境的產(chǎn)物，也是環(huán)境的主體。所謂“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。良好的環(huán)境，包容失敗，崇尚互助，讓人安心，催人奮進(jìn)；良好的環(huán)境，才會讓人擁有真正的歸屬感和價值感。不可否定，先生所在的天長小學(xué)是一塊沃土，這塊沃土凝聚了一種永遠(yuǎn)向上的精神，這種精神孕育了一代又一代優(yōu)秀教師，先生就是其中的杰出代表。

保持熱愛，是楊明明先生給予我們的人生啟示，也是我們提升生命境界的不二法門。

（杭州師范大學(xué)）