【摘 要】數(shù)字時代，中小學(xué)科技活動正經(jīng)歷著前所未有的變革與發(fā)展。以人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等為代表的數(shù)字技術(shù)，為中小學(xué)科技活動提供了豐富的資源和手段。北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動是一項鼓勵中小學(xué)生關(guān)注社會進步和發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的活動?；顒硬捎镁€上申報和評審，顯著提高了科技競賽等活動的效率和透明度，同時也降低了成本。本文回顧活動15年的歷程，將活動發(fā)展中的創(chuàng)新做法和實踐成果總結(jié)和凝練，并對活動的未來發(fā)展做出展望。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字時代；科學(xué)建議；活動育人；創(chuàng)新實踐

【中圖分類號】G434" "【文獻標志碼】B

【論文編號】1671-7384（2025）02-030-03

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，科技教育的內(nèi)容和形式日益豐富多樣。數(shù)字化平臺不僅為中小學(xué)生提供了更加便捷的學(xué)習(xí)途徑，還極大地促進了科學(xué)知識的傳播與交流，使得個性化學(xué)習(xí)成為可能。北京市中小學(xué)生科學(xué)建議獎活動所展示的線上申報和評審系統(tǒng)的應(yīng)用，顯著提高了科技競賽等活動的效率。面對快速變化的技術(shù)環(huán)境，活動組織者需要不斷更新組織方法和評估體系，確保學(xué)生能夠適應(yīng)未來社會的需求，進一步推動中小學(xué)科技活動更加開放、互動、高效。

北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動的發(fā)展階段

1.活動初創(chuàng)階段：教育理念的植入

2008年，北京第二實驗小學(xué)的30余名學(xué)生用自己的智慧和熱情，提出了推廣節(jié)能環(huán)保的合理化建議，這一倡議得到了中央領(lǐng)導(dǎo)和北京市相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的高度關(guān)注。當年，溫家寶總理也做出重要批示。為了進一步鼓勵全市中小學(xué)生關(guān)注首都社會發(fā)展、參與城市建設(shè)，北京市教委于2009年創(chuàng)辦了北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動。活動聘請了北京市各領(lǐng)域的知名專家和學(xué)者，結(jié)合中小學(xué)生的認知特點和北京市城市建設(shè)的發(fā)展趨勢，為活動制定了多角度、多維度的建議。選題范圍包括環(huán)境科學(xué)類、生物化學(xué)類、工程學(xué)類、信息通訊技術(shù)類、地球與空間科學(xué)類、醫(yī)學(xué)與健康學(xué)類、交通與能源類等方向。學(xué)生在參與科學(xué)建議活動的過程中，需要深入觀察社會生活，以社會科學(xué)研究方法為基礎(chǔ)，展開調(diào)研、撰寫研究報告和制定對策。這一過程不僅鍛煉了學(xué)生的實踐能力，也讓學(xué)生更加深入地了解了社會現(xiàn)實。

2.活動成長階段：實踐方法的升級

活動開展的前五年，參與學(xué)生逐年遞增，5年共收到近3000份科學(xué)建議（圖1），平均每年約600份。但是我們發(fā)現(xiàn)，參與活動的學(xué)校較為集中、參與活動的區(qū)域還不夠廣泛。基于以上情況，我們從多輪實地調(diào)研中了解到，學(xué)生們參與科學(xué)建議活動有困難和疑惑，經(jīng)過數(shù)據(jù)分析，結(jié)合當年的社會熱點，對活動選題范圍進行了科學(xué)的完善和升級?；顒舆x題范圍轉(zhuǎn)變?yōu)椋撼鞘薪ㄔO(shè)與管理、新農(nóng)村建設(shè)、環(huán)境保護與生物多樣性保護、公共衛(wèi)生與健康、社區(qū)文化建設(shè)、低碳生活、防災(zāi)與安全、市民出行等，更便于學(xué)生從身邊的視角發(fā)現(xiàn)問題，以小見大逐步學(xué)習(xí)科學(xué)解決問題的思路和方法。經(jīng)過選題范圍的完善和升級，活動參與度明顯提高，2014～2019年，平均每年收到的申報項目數(shù)約為1400項，是活動開展前5年總和的2.4倍。隨著活動參與度的不斷提高，我們也在不斷探索活動組織形式和參與模式的創(chuàng)新。2014年，活動允許學(xué)生組隊參加，集體項目的申報更好地體現(xiàn)了學(xué)生之間的團隊合作，有利于學(xué)生有計劃地針對議題開展更廣泛的研討和調(diào)研，鍛煉學(xué)生的合作交流能力，能夠有效發(fā)揮不同學(xué)生的特長，在調(diào)研和考察的過程中學(xué)生的參與形式也更加多樣化，從提交的科學(xué)建議能夠清晰地看出學(xué)生參與度明顯提高。2017年開始，活動規(guī)則又一次進行了更新和升級，新增設(shè)“建言獻策”活動，將參與學(xué)生的年齡從三年級以上拓寬到一年級。學(xué)生以個人名義，通過文字形式（如100～500字的文字建言）提出自己的“金點子”“建言獻策”，活動注重科學(xué)建議的清晰表達，學(xué)生的參與門檻更低，旨在將社會主義核心價值觀的培育融入到科技教育活動中，以立德樹人為宗旨引導(dǎo)廣大中小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的同時，主動關(guān)注首都社會發(fā)展，積極參與北京城市建設(shè)。

目前，北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動包含科學(xué)建議和建言獻策兩項內(nèi)容，兩項活動側(cè)重點不同、參與學(xué)生范圍不同、參與的難度和要求也不同，這樣的分層設(shè)置能夠優(yōu)化活動項目、推進評審的科學(xué)性、提升活動的參與度，進一步增強了普及度和影響力。

3.活動成熟階段：影響力的增強

目前，北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動社會關(guān)注度不斷提高，為了提升活動的建議質(zhì)量，進一步服務(wù)首都建設(shè)，從2018年開始，活動組委會擴大了活動培訓(xùn)的力度。例如，2018年6月21日，《北京城市副中心控制性詳細規(guī)劃（街區(qū)層面）》草案編制完成，圍繞北京城市副中心的建設(shè)，組織輔導(dǎo)教師進行專題培訓(xùn)，分析政策規(guī)劃的內(nèi)涵，找到適合學(xué)生的建議切入點，提升教師輔導(dǎo)學(xué)生的有效性，提高科學(xué)建議的質(zhì)量和水平。

2017年，北京市文物局牽頭啟動《北京中軸線申報世界文化遺產(chǎn)名錄文本》編制工作，北京中軸線的保護和管理規(guī)劃工作得到進一步加強，相關(guān)法規(guī)和政策也陸續(xù)出臺。在此期間，借助北京中軸線申請世界文化遺產(chǎn)的契機，活動增設(shè)與北京中軸線保護相關(guān)的選題方向，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點問題，并參與北京重大文化設(shè)施的保護行動。

從2020年到2023年，北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動（包含建言獻策）平均每年收到的申報項目數(shù)為9099項，較初創(chuàng)階段翻15.7倍，活動的參與度達到了質(zhì)的飛躍。其中，2022年首次實現(xiàn)參與人數(shù)破萬；2023年，首次實現(xiàn)參評項目數(shù)量破萬。截至2023年，科學(xué)建議獎共吸引5萬多名中小學(xué)生參與，收到參評報告4萬余份，共評選出298項科學(xué)建議獎和科學(xué)建議提名獎。這些建議涵蓋了智慧北京建設(shè)、鄉(xiāng)村振興、交通治理、民生保障、公共衛(wèi)生、文化遺產(chǎn)保護、生態(tài)環(huán)境等多個方面。

北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動的學(xué)生建議，屢次登上媒體的版面，活動的關(guān)注度和社會影響力進一步提升，得到了教師、家長、學(xué)生的廣泛認可。一些學(xué)生提出的建議已經(jīng)被采納并轉(zhuǎn)化為實際的惠民措施。例如，有關(guān)階梯水價改革和野草綠化屋頂?shù)慕ㄗh已被有關(guān)部門采納，部分建議甚至被市人大代表、政協(xié)委員提交到北京兩會，轉(zhuǎn)化為北京市的政策。

北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動創(chuàng)新與突破

1.活動育人，促進學(xué)生核心素養(yǎng)提升

“關(guān)注社會熱點，科學(xué)表達主張”是北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動的主題，其能夠長期有效地推行，在于學(xué)生真正開始關(guān)注社會、關(guān)心自然、關(guān)愛他人。學(xué)生的社會責(zé)任感從我關(guān)注、我在意、我思考、我承擔(dān)、我踐行、我宣講中，內(nèi)化于心、外化于行。

在發(fā)展中，活動逐步形成了以建言獻策為普及，以科學(xué)建議為提高的階梯式培養(yǎng)體系。建言獻策引導(dǎo)學(xué)生有意識地發(fā)掘社會生活中存在的問題，并思考解決方案，提出合理建議。而科學(xué)建議板塊則強調(diào)實踐調(diào)研過程、強調(diào)研究報告撰寫的嚴謹合理性，并增加了合作參與的形式。學(xué)生要經(jīng)歷選題、提出問題、進行假設(shè)、制定計劃、實地調(diào)研、解決問題、評價反思和展示交流的全過程。這實際上融合了科學(xué)探究和社會科學(xué)研究的一般方法，普及與提高相結(jié)合，堅持項目化、課程化、體系化開展。最終，活動指向的是學(xué)生核心素養(yǎng)的培育（圖2）。

在活動準備過程中，許多學(xué)生的想法由建言獻策萌芽到角逐“科學(xué)建議獎”，逐步提升自身的理性思維、問題解決、社會責(zé)任等核心素養(yǎng)。在終評答辯中，通過“展示—問辯”的形式，學(xué)生闡述自己的觀點，并回答評委提出的問題，鍛煉了表達能力、邏輯思維和應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。在獲獎項目展示交流活動中，學(xué)生互動期間，要共同經(jīng)歷“闡述—思考—提問—解釋—追問（質(zhì)疑、批判）—反思”的思維過程，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)精神和人文關(guān)懷。在市級展示平臺中，每屆市級學(xué)生科技節(jié)閉幕式上，學(xué)生登上舞臺，面向全市師生，表達自己的主張，鍛煉演講能力，增強自信。

2.五育融合，提供廣闊的實踐平臺

活動的育人過程，是五育融合協(xié)同育人的生動體現(xiàn)和有效載體。德育：學(xué)生以城市小主人的視角關(guān)注社會生活，肩負社會責(zé)任，形成愛祖國、愛家鄉(xiāng)的道德品質(zhì)；智育：學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實際問題；體育：學(xué)生的研究對象是真實生活的世界里發(fā)生的真問題，研究過程依賴于田野調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程往往并非一次調(diào)研就能夠把握和解決，對學(xué)生的身體素質(zhì)有一定要求；美育：在探究實際問題的過程中，學(xué)生也需要考慮到，科技發(fā)展服務(wù)于社會的同時，還應(yīng)該追求與環(huán)境保護的和諧統(tǒng)一、與人自身發(fā)展的和諧統(tǒng)一、與構(gòu)建和諧社會的統(tǒng)一，追求簡而優(yōu)、優(yōu)而美的解決方式；勞動教育：實踐是檢驗真理的唯一標準，所提建議能否行之有效，常需要學(xué)生通過小規(guī)模的模擬實踐進行驗證，這個過程涉及生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動的學(xué)習(xí)和運用。活動的綜合實踐性，有效發(fā)揮出五育融合的育人價值。

3.與時俱進，不斷優(yōu)化組織形式

北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動從創(chuàng)辦之初就緊跟時代發(fā)展的步伐，在組織形式上進行探索和創(chuàng)新。為了更好地滿足參與學(xué)生的需求，活動組委會嘗試將活動的申報和評審與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，學(xué)生利用線上方式提交自己的“科學(xué)建議”和“建言獻策”。線上平臺可以方便地共享活動信息、申報指南、評審標準等資源，使得學(xué)生和教師能夠更加方便地獲取相關(guān)信息，有效提高了申報質(zhì)量。線上申報的方式打破了地域限制，使得更多北京市中小學(xué)生能夠參與活動，提高了活動的參與度和影響力。另外，這種方式還鼓勵學(xué)生運用現(xiàn)代科技手段進行研究和表達，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

同時，活動初評階段采用線上評審的方式，多位評委獨立評分，減少人為因素對評審結(jié)果的影響，使得評審結(jié)果更加客觀、公正。而且通過系統(tǒng)可以記錄評審過程，確保評審過程的公開、透明，增強了活動的公正性和可信度。

北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動的困境

（1）地域與學(xué)校差異較為明顯。由于北京市各區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平、教育資源投入等方面的差異，導(dǎo)致不同區(qū)域的中小學(xué)科學(xué)建議活動在資源分配上存在不均衡現(xiàn)象。一些優(yōu)質(zhì)的教育資源和機會更多地向城市中心或教育資源豐富的區(qū)域傾斜，而郊區(qū)或教育資源相對匱乏的區(qū)域則面臨較大的挑戰(zhàn)。此外，不同學(xué)校之間的科技教育資源和活動組織水平也存在較大差異。一些重點學(xué)校或示范校在科技教育方面投入更多，擁有更完善的設(shè)施和活動組織體系，而普通學(xué)校則可能面臨資源不足和活動組織困難的問題。

（2）項目質(zhì)量和實踐性的平衡問題?；顒庸膭顚W(xué)生提出具有創(chuàng)新性和實踐性的科學(xué)建議。然而，在實際操作中，如何確保學(xué)生提出的建議既具有科學(xué)性又具備實際可行性，是一個挑戰(zhàn)。這需要學(xué)生在研究方法和深度上做出更多努力，同時也需要教師和專家的有效指導(dǎo)。

發(fā)展與展望

北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動鼓勵和支持中小學(xué)生“用小肩膀挑起大責(zé)任”，關(guān)注并發(fā)現(xiàn)城市發(fā)展過程中存在的不足，提出科學(xué)的解決方法。活動歷經(jīng)15年發(fā)展，以學(xué)生廣泛的參與度、深遠的社會影響力及活動本身的持續(xù)性和穩(wěn)定性，成為了一項北京科技教育的品牌活動，越來越多的學(xué)生在活動中成長。未來，活動仍將進一步在跨學(xué)科融合、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高全球視野、增強社會責(zé)任意識、樹立終身學(xué)習(xí)理念以及學(xué)生成果的實踐應(yīng)用等方面下功夫，同時充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以期北京市中小學(xué)生科學(xué)建議活動更好地適應(yīng)新時代的教育需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會責(zé)任感的未來人才。

編" "輯：仲玉維