摘" 要：文章著眼軍隊編制體制調(diào)整后軍事代表大量由文職人員擔(dān)任的新形勢，聚焦文職軍事代表崗位能力和思想政治素質(zhì)培養(yǎng)，圍繞學(xué)員特點和教學(xué)目標(biāo)分析了文職軍事代表任職培訓(xùn)現(xiàn)狀。以生產(chǎn)運營管路課程為例，闡述了其思政設(shè)計主要內(nèi)容與實踐路徑，以期為文職軍事代表的思想政治素質(zhì)培塑提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：文職軍事代表；任職培訓(xùn)；課程思政；生產(chǎn)運營管理課

中圖分類號：G641" " 文獻標(biāo)識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2025）01-0064-04

隨著現(xiàn)代化的軍事裝備制造不斷發(fā)展，其研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、維護等各環(huán)節(jié)都對技術(shù)和質(zhì)量提出了更高的要求。軍事代表參與裝備全壽命管理，監(jiān)督研發(fā)生產(chǎn)企業(yè)的行為和產(chǎn)品質(zhì)量，其重要程度不言而喻。2017年軍隊編制體制改革后，由現(xiàn)役軍官擔(dān)任的軍事代表調(diào)整為以文職人員為主擔(dān)任。這些文職軍事代表主要來自社會流動人才和地方高校應(yīng)屆畢業(yè)生。為了滿足軍事代表的能力需求，社會招聘的文職軍事代表需要進行集中任職培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中一方面學(xué)習(xí)合同監(jiān)管、裝備管理等專業(yè)知識，另一方面也會進行軍事化訓(xùn)練和思想政治素質(zhì)教育。

一、文職軍事代表任職培訓(xùn)現(xiàn)狀

通過研究參與的幾輪文職軍事代表培訓(xùn)，總結(jié)出參訓(xùn)學(xué)員所具有的總體特點如下。一是具有一定的專業(yè)技能。由于文職軍事代表報考有專業(yè)和學(xué)歷限制，因此能夠被錄用的文職軍事代表在學(xué)歷背景和專業(yè)知識上能夠滿足工作的基本需求，具有一定能力基礎(chǔ)。二是政治理論學(xué)習(xí)教育相對不足。文職軍事代表學(xué)員大都來自社會人才和應(yīng)屆畢業(yè)生，思想比較活躍，思想政治理論認知水平和軍隊工作人員的要求存在一定的差距。特別是在對黨的方針政策以及人民軍隊使命任務(wù)等重大政治問題認識方面。三是部分文職軍事代表存在對“姓軍為戰(zhàn)，能打勝仗”認識不夠深刻的問題。受其教育背景和地方學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷的影響，部分入職的軍事代表學(xué)員存在“這僅是一份工作，自己是打工人”的錯誤思想，對其肩上承擔(dān)的國家、軍隊軍事裝備質(zhì)量重任的認識不夠清晰到位，對其工作態(tài)度可能影響部隊?wèi)?zhàn)斗力生成的重要性理解不夠深入。由此可知，文職軍事代表學(xué)員的思想政治素質(zhì)普遍與其崗位職責(zé)要求不能完全匹配，其思想認識亟待提高。因此，在全軍構(gòu)建新時代人民軍隊思想政治教育體系的總體要求下，培養(yǎng)軍事人才的院校不僅需要合理規(guī)劃自身思想政治課程安排，更需要在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，潛移默化地傳遞愛軍愛國正能量，通過精心設(shè)計的課程思政幫助學(xué)員建立正確的職業(yè)觀、價值觀。

文章將以文職軍事代表培訓(xùn)中的核心專業(yè)課——

“生產(chǎn)運營管理”課為例，論述專業(yè)培訓(xùn)課程中的課程思政設(shè)計與實踐以期助力軍事代表的思想政治教育能夠更適應(yīng)時代發(fā)展和時代要求。［1］

二、“培訓(xùn)生產(chǎn)運營管理”課的培養(yǎng)目標(biāo)

（一）知識和能力目標(biāo)

“生產(chǎn)運營管理”課程通過對產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、運營的全流程管理與維護，使得支持系統(tǒng)更為便捷的同時，提升了系統(tǒng)的功能性。對生產(chǎn)業(yè)務(wù)的設(shè)計運行與控制，更是實現(xiàn)了系統(tǒng)對產(chǎn)品及服務(wù)的多元化改進和多方位維護，是十分具有現(xiàn)實意義的管理工作。

生產(chǎn)運營管理的應(yīng)用立足多個學(xué)科和多個維度，是重要的技術(shù)性維護管理系統(tǒng)。生產(chǎn)運營管理工作，不僅涉及了數(shù)學(xué)、物理等專業(yè)性較強的知識，還需要結(jié)合工程分析、設(shè)計的原理和方法。生產(chǎn)運營管理的目標(biāo)是提高生產(chǎn)效率，降低成本，確保質(zhì)量和安全，獲得多方面的綜合效益。

生產(chǎn)與運營是密不可分的兩個概念，通過運營來指導(dǎo)生產(chǎn)十分必要，只有通過技術(shù)的綜合考量才能夠確定最適合的生產(chǎn)運營策略，進而通過策略來指導(dǎo)生產(chǎn)實踐。我國已經(jīng)處于工業(yè)4.0時代，傳統(tǒng)制造業(yè)不斷地向數(shù)字化轉(zhuǎn)型，我國軍工產(chǎn)業(yè)將邁向高質(zhì)量發(fā)展階段。

高質(zhì)量發(fā)展需要犧牲一定的發(fā)展速度作為代價，并以市場的反饋來作為衡量的指標(biāo)，健全一套嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募夹g(shù)評價體系，通過技術(shù)提升推動我國軍事的發(fā)展，以攻克技術(shù)難題的方式來推動技術(shù)創(chuàng)新，為日后的技術(shù)革新積攢力量。通過學(xué)習(xí)生產(chǎn)運營管理相關(guān)知識，文職軍事代表能夠有效參與軍工產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)運營管理，助力裝備發(fā)展，從而成長為德才兼?zhèn)渚C合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。

（二）“生產(chǎn)運營管理”課程的思政目標(biāo)

軍事代表被形象地稱為武器裝備的“質(zhì)量衛(wèi)士”，責(zé)任重大。隨著社會科技的發(fā)展與進步，軍事代表只有具備了道德修養(yǎng)和專業(yè)技能，才能為我國武器裝備質(zhì)量把好最后一道關(guān)。想要積極開展軍事技術(shù)生產(chǎn)運營的成功實踐，就需要有強大的專業(yè)知識以及優(yōu)良的技術(shù)儲備，還要將思想政治的培養(yǎng)融入生產(chǎn)經(jīng)營當(dāng)中，從而使得其生產(chǎn)運營更加具有保障。合理科學(xué)的生產(chǎn)運營管理課程思政設(shè)計，有助于培養(yǎng)文職軍事代表精益求精的大國工匠精神，激發(fā)文職軍事代表的家國情懷，增強文職人員甘愿為國防事業(yè)奉獻的榮譽感、使命感和責(zé)任感。［2］

三、“生產(chǎn)運營管理”課程思政的要求與目的探究

（一）任職培訓(xùn)課程思政設(shè)計的總要求

新時代我黨的教育工作者要始終堅守和發(fā)揚不忘初心、牢記使命，在任職培訓(xùn)教育過程中，有效落實習(xí)近平總書記提出新時代軍事教育方針，一切從實際出發(fā)，與時俱進、求真務(wù)實的精神。

與此同時，還要謹(jǐn)記以人為本，堅守人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律，以更加科學(xué)和長遠的視角看待我國軍事工業(yè)的未來與發(fā)展，力求通過思想道德的引領(lǐng)為我國的軍事生產(chǎn)提出更具可行性的發(fā)展規(guī)劃，特別是應(yīng)當(dāng)辯證地學(xué)習(xí)吸收先進的科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟管理、先進的教育思想和方法等。

（二）“生產(chǎn)運營管理”課程思政的主要目的

隨著社會科技信息化的快速發(fā)展，社會招聘的文職軍事代表思想受到全球化浪潮的影響。在時代多元化發(fā)展的沖擊下，要辯證和積極地看待不同的價值觀和技術(shù)沖擊，將思想碰撞轉(zhuǎn)化為思維多元融合，用先進的思想來促進技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用與高效發(fā)展。習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上指出：“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)員成長發(fā)展需求和期待?！保?］

“生產(chǎn)運營管理”課程思政是從整個專業(yè)的角度，將思想政治教育系統(tǒng)有機地融入文職軍事代表任職培訓(xùn)課程的教育中，達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的效果。生產(chǎn)運營的管理不僅僅是對人的行為的管理，更是對具體的業(yè)務(wù)指標(biāo)以及機器應(yīng)用的管理。但是無論是多么全面的管理模式，首先要培養(yǎng)更加先進和科學(xué)的思想，并以此來指導(dǎo)生產(chǎn)運營的實踐。

不僅如此，思想教育是全方位和全過程的，只有將技術(shù)與實踐相結(jié)合才能夠更好地為技術(shù)發(fā)展賦能，并將更加先進的實踐經(jīng)驗反饋給思想教育工作。思政課程也需要與實踐結(jié)合，不斷對思政課程進行優(yōu)化與改進，使之更加貼合生產(chǎn)實踐，為生產(chǎn)賦能。因此，“生產(chǎn)運營管理”課程思政的總目標(biāo)，就是在課程實踐中融入價值觀培育，以實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的共振。［4］

四、“生產(chǎn)運營管理”課程思政的設(shè)計實踐

（一）生產(chǎn)運營管理課程思政的設(shè)計

開展思想政治課堂的教育需要有務(wù)實的態(tài)度和未雨綢繆的規(guī)劃能力。把握新時代在技術(shù)革命與技術(shù)進步方面的新思想，以激發(fā)創(chuàng)新技術(shù)為主要動力，突出客觀規(guī)律的重要性，為技術(shù)進步開拓良好的思想環(huán)境，給予技術(shù)進步更加多元化的支持。不僅如此，在實踐過程當(dāng)中，還要探索“課程思政”最有效的教學(xué)方法。依靠在線課程和其他平臺，將思想政治教學(xué)目標(biāo)融入教學(xué)設(shè)計。

除此之外，還要堅守生產(chǎn)運營管理的內(nèi)涵。通過不斷反饋和改進生產(chǎn)運營管理的實踐經(jīng)驗，補充與提升生產(chǎn)運營管理的內(nèi)容還要提升工作人員的集體責(zé)任感，發(fā)現(xiàn)問題就積極地解決問題，保持探索學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。在生產(chǎn)管理等內(nèi)容中進行文職軍事代表理想信念的教育和社會主義核心價值觀教育。生產(chǎn)準(zhǔn)備與組織等內(nèi)容以優(yōu)化人們的工作為重要目標(biāo)，實現(xiàn)人、機、環(huán)境的最佳匹配，充分利用資源和整合資源。

技術(shù)革新帶來的生產(chǎn)實踐需要有先進的思想引領(lǐng)。先進的思政課程引領(lǐng)，能夠為生產(chǎn)運營帶來新的生態(tài)，使得中國制造以更加專業(yè)的技術(shù)面貌迎接市場的檢驗，秉持工匠精神，才會有品質(zhì)的更好發(fā)展。管理信息系統(tǒng)等內(nèi)容中，融入“改善創(chuàng)新時代精神”，體現(xiàn)了軍事代表永葆探索的職業(yè)素養(yǎng)。從運營管理發(fā)展趨勢看，生產(chǎn)制造越來越重視運營戰(zhàn)略，未來發(fā)展主要包括精益生產(chǎn)方式、MRP和ERP、基于互聯(lián)網(wǎng)的供應(yīng)鏈管理、先進制造技術(shù)及模式等內(nèi)容。應(yīng)創(chuàng)造性地運用先進理論和方法，結(jié)合我國實際情況，指導(dǎo)我國工業(yè)生產(chǎn)的高質(zhì)量發(fā)展。最終建立一個高效率的生產(chǎn)系統(tǒng)，實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，為部隊提供有競爭力的產(chǎn)品。因此，任職培訓(xùn)在傳授知識的同時，加強政治教育，強化大國工匠精神，引導(dǎo)事業(yè)奉獻精神，從精神層面激發(fā)他們的精神動力和思想活力，這樣才能激發(fā)他們主動學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)習(xí)效率。教員要以真摯的情感引導(dǎo)他們的世界觀、人生觀和價值觀。

作為教員，首先懂政治，講政治，時刻與以習(xí)近平同志為核心的黨中央保持一致；其次，要保持持續(xù)學(xué)習(xí)的態(tài)度，以謙虛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖鍪聭B(tài)度來學(xué)習(xí)思想政治的知識。不能因為思想政治課程不是與生產(chǎn)技術(shù)直接相關(guān)的內(nèi)容就忽視它。最后，要對思想政治培養(yǎng)當(dāng)中的內(nèi)容進行積極有效地實踐，充分理解思政教育的內(nèi)涵，對知識保有一顆敬畏之心。還要與時俱進，不斷豐富自己的內(nèi)涵，精進自己的思想，向榜樣學(xué)習(xí)，做到以德立身、以德立教、以德施教、以德育德。［5］

（二）課程思政實踐路徑

課程思政，要以專業(yè)知識學(xué)習(xí)為主線，以學(xué)員為中心。引導(dǎo)學(xué)員討論實際問題，思考裝備出現(xiàn)的質(zhì)量問題。幫助學(xué)員在思辨過程中理解和接受軍事代表文化。

領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)運營管理緒論時，從工業(yè)1.0到工業(yè)4.0，從生產(chǎn)運營管理的內(nèi)容到目標(biāo)，可以通過典型案例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用問題啟發(fā)式教學(xué)。結(jié)合黨的二十大報告，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實現(xiàn)我國高質(zhì)量發(fā)展，打下堅實的工業(yè)基礎(chǔ)。生產(chǎn)制造業(yè)要實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級離不開中國智造，從業(yè)人員需要有工匠精神。課堂中，設(shè)置課堂思辨環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對中國制造、中國智造和中國創(chuàng)造進行思辨。

結(jié)合生產(chǎn)運營管理的理論內(nèi)容，引發(fā)文職軍事代表深刻思考，在國防工業(yè)實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展過程中個人應(yīng)該做什么、怎么做。

學(xué)習(xí)知識點新產(chǎn)品研究與開發(fā)時，以品牌強國之路和創(chuàng)新之路系列視頻為牽引，體會我國科研人員奮斗在一線，不斷發(fā)明與創(chuàng)造的精神。引用遇疾風(fēng)且不退、非極致而不為的華為案例，講授創(chuàng)新是一場永無止境的攀登。文職軍事代表在自己的工作中，也要不斷創(chuàng)新與超越。創(chuàng)新意味著熱血、汗水和夢想。未來世界人類離不開技術(shù)方法創(chuàng)新。作為創(chuàng)新者，需要具備開拓進取、勇往直前、跳出思維定式的品格，要想取得進步，就要坦然接受失敗，要敢于冒險。

學(xué)習(xí)知識點生產(chǎn)計劃與企業(yè)資源計劃時，通過“運籌帷幄之中，決勝千里之外”，引導(dǎo)學(xué)生認識到樹立規(guī)劃意識的重要性，幫助學(xué)生設(shè)定個人發(fā)展目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂職業(yè)生涯規(guī)劃。

學(xué)習(xí)知識點質(zhì)量管理時，導(dǎo)入大國工匠系列視頻。這些大國工匠們雖然文化背景不同，年齡有別，但都擁有共同的特點，即愛崗精神、敬業(yè)自覺。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，技藝精湛的中國工匠能在牛皮紙一樣薄的鋼板上焊接而不出現(xiàn)一絲漏點，能把密封精度控制在頭發(fā)絲的五十分之一，檢測手感堪比X光般精準(zhǔn)。他們能夠匠心筑夢，憑的是傳承和鉆研，靠的是專注與磨礪，還有他們對國家的赤誠之心。

通過學(xué)習(xí)“大國工匠”的感人故事，我們應(yīng)該懂得，只有兼具知識積累與思想進步，并在實踐中不斷完善自我，才能夠取得較好的實踐效果，而這種實踐也是發(fā)展思政教育必不可少的一環(huán)。

在課程內(nèi)容設(shè)計中滲透思政內(nèi)容，課程思政在實際運用時，還要注意以下幾個方面。

第一，外部灌輸與主觀能動性相結(jié)合。外部與內(nèi)部是構(gòu)成社會的兩個基本的方面、保持進步的兩個重要努力方向。外部信息可以為人的思想層次提升提供支持，而內(nèi)部的提升可以為實際的技術(shù)層面積攢力量。

第二，以誘導(dǎo)教育為主。培養(yǎng)學(xué)員的人格培養(yǎng)必不可少，也是思政教育培養(yǎng)的核心，人格是任何人區(qū)別于其他人的關(guān)鍵，也是一個人信仰的集中體現(xiàn)。在具體的實踐當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)積極地開發(fā)與引領(lǐng)思想上的進步，尊重他人的人格，塑造良好的品格。

第三，采取啟發(fā)式教育的方法，建立更加突出和關(guān)鍵的品格特質(zhì)。思想政治教育所要求的不是表面上的思維表達進步，更加重要的是通過引領(lǐng)思想進一步完善受教育人員的品格，鍛煉辯證思考的能力與習(xí)慣，從而更好地適應(yīng)當(dāng)代先進的生產(chǎn)要求與文化沖擊。在文職軍事代表思考裝備質(zhì)量問題時，教員應(yīng)及時啟發(fā)，使文職軍事代表及時找準(zhǔn)到思路和解決方案。

第四，采取無形教育的方式。以教員的日常言行作為文職軍事代表的榜樣和標(biāo)準(zhǔn)，將更加具體和鼓舞人心的故事作為標(biāo)桿，樹立良好的教學(xué)榜樣，激勵教員形成獨立的人格和養(yǎng)成高尚的品德。

在課程思政的實踐中，要從多方面和多個維度激發(fā)受教育人員思考，通過實踐與科學(xué)研究的課題來讓教員感受思政教育的重要性與實際產(chǎn)生的效果。通過自發(fā)性的努力不斷精進自己的專業(yè)知識，使得軍隊生產(chǎn)運營的思想政治教育從抽象走向具體，并將其融入軍事代表文化建設(shè)中。［6］

五、結(jié)語

生產(chǎn)運營管理主要解決的問題是，如何組織有限的資源，通過更加具有針對性的方式來提升生產(chǎn)技術(shù)，并且不斷地優(yōu)化產(chǎn)能，更好地滿足客戶的需求。因此，“生產(chǎn)運營管理”課程需要培養(yǎng)學(xué)員求實務(wù)實、勇于創(chuàng)新和擔(dān)當(dāng)、與時俱進的品質(zhì)。文章研究了文職軍事代表的任職培訓(xùn)現(xiàn)狀，并從思政目標(biāo)、要求、目的入手分析，提出了思政設(shè)計思路與實踐路徑，為軍事代表思想政治素質(zhì)提升提供參考。

參考文獻：

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［2］ 劉瑤華，邢釘凡，孫磊. 裝備軍事代表從事參與費用監(jiān)督工作的幾點思考［J］. 中國軍轉(zhuǎn)民，2022（16）：47-48.

［3］ 劉永建，張景富，常瑛，等. 關(guān)于構(gòu)建應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)模式的幾點思考［J］. 教育教學(xué)論壇，2014（05）：100-101.

［4］ 陳偉，王勇超，關(guān)明啟. 文職參謀人員崗前培訓(xùn)的實踐與思考［J］. 軍事交通學(xué)報，2022（08）：48-51.

［5］ 王朕，肖支才，張文廣，等. 軍校任職教育專業(yè)課程建設(shè)模式探索與實踐［J］. 教育教學(xué)論壇，2021（15）：113-116.

［6］ 唐艷，楊春周，申森. 軍隊任職教育課程教學(xué)改革探索：以《管理學(xué)基礎(chǔ)》課為例［J］. 繼續(xù)教育，2018，32（10）：86-88.

（薦稿人：龍夢晴，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)教育學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）

作者簡介：張楠（1978—），女，碩士，空軍工程大學(xué)裝備管理與無人機工程學(xué)院講師，研究方向為裝備管理；馮博宇（1989—），女，博士，空軍工程大學(xué)裝備管理與無人機工程學(xué)院講師，研究方向為裝備管理；朱蒙（1984—），男，碩士，空軍工程大學(xué)裝備管理與無人機工程學(xué)院教科處處長，研究方向為教學(xué)管理工作；撒拓（1994—），男，學(xué)士，空軍工程大學(xué)裝備管理與無人機工程學(xué)院教科處參謀，研究方向為教學(xué)管理工作。