摘 要：博物館在兒童社會教育中扮演著重要角色，應(yīng)根植非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承觀念，發(fā)揮博物館活動優(yōu)勢，強(qiáng)化非遺文化宣傳教育，讓非物質(zhì)文化遺產(chǎn)走進(jìn)孩子的心靈?；诖?，文章以福建省曇石山遺址博物館活動為例，闡述非遺教育活動的核心價(jià)值，分析非遺教育活動策劃思路，并對曇石山遺址博物館兒童非遺教育活動實(shí)踐進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：非遺文化；曇石山遺址博物館；兒童教育活動

DOI：10.20005/j.cnki.issn.1674-8697.2025.01.034

0 引言

習(xí)近平總書記指出：“要加強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘和闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會相協(xié)調(diào)，把跨越時(shí)空、超越國界、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來?！狈沁z文化是代代相傳的寶貴遺產(chǎn)，包括傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)表演、傳統(tǒng)節(jié)日等，是民族文化的精髓，將非遺文化融入兒童教育，有利于傳承發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)兒童的文化自信心和認(rèn)同感。

福建省曇石山遺址博物館作為國家二級博物館，是福建省第一座依托于史前遺址建立的博物館，更是海峽文明之根，致力于傳播曇石山文化。在“文化強(qiáng)國”戰(zhàn)略背景下，福建省曇石山遺址博物館應(yīng)通過不同主體類型的教育活動對海峽文明與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合，引導(dǎo)兒童了解曇石山遺址并感受非物質(zhì)文化遺產(chǎn)魅力。本文以福建省曇石山遺址博物館為例，闡述如何借助非遺文化組織實(shí)施兒童教育活動，真正讓非遺文化走進(jìn)孩子心靈。

1 非遺教育活動的核心價(jià)值

福建省曇石山遺址博物館是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要陣地。組織實(shí)施兒童非遺教育活動，可使其了解、傳承曇石山文化，激發(fā)其對海峽文明的興趣，提升兒童對民族文化的認(rèn)同感，堅(jiān)定文化自信。非遺教育活動的核心價(jià)值主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：

①有利于激發(fā)兒童對非遺的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)非遺文化。通過參觀博物館展覽、參與非遺技藝傳承活動等，兒童可直觀地了解傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，激發(fā)兒童對傳統(tǒng)文化的興趣，使其主動保護(hù)、傳承非遺文化。

②有利于促進(jìn)兒童全面發(fā)展。通過組織非遺教育活動，兒童可以親身參與傳統(tǒng)技藝的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，了解更多文化知識，培養(yǎng)動手能力、表達(dá)能力、合作能力等。同時(shí)，通過實(shí)踐探索還可以激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和解決問題的能力。

③有利于促進(jìn)社會教育與學(xué)校教育融合。兒童參與博物館非遺教育活動，有機(jī)會與不同年齡段的人群交流與互動，尤其是與老一輩傳承人或?qū)＜覍W(xué)習(xí)，可促進(jìn)不同年齡層之間的交流與理解，實(shí)現(xiàn)跨代溝通的文化傳承，有利于打破社會教育與學(xué)校教育之間的鴻溝，強(qiáng)化教育效能。

④有利于培養(yǎng)兒童的文化自信和民族認(rèn)同感。兒童參與非遺教育活動，可更深入地了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對民族文化的自信心，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感與愛國情懷。在“文化強(qiáng)國”戰(zhàn)略背景下，福建省曇石山遺址博物館應(yīng)積極組織實(shí)施非遺文化教育活動，將曇石山文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳遞給廣大兒童，培養(yǎng)其文化自豪感，堅(jiān)定文化自信。

2 博物館非遺教育活動策劃思路

2.1 傳統(tǒng)工藝跨界融合，實(shí)施非遺工藝教育

為了提升非遺教育活動的參與性、實(shí)踐性，博物館可以與當(dāng)?shù)胤沁z傳承人合作，設(shè)計(jì)不同類型、主題的非遺教育活動，使非遺活動更有趣、互動性更強(qiáng)，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)非遺的積極性。

首先，充分考慮兒童的接受能力和興趣，將非遺工藝與當(dāng)代流行元素相結(jié)合，比如融入動畫片元素等，使兒童更容易接受和理解非遺工藝，并提高其參與活動的積極性。其次，利用跨界融合的方式設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，可結(jié)合非遺工藝設(shè)置互動游戲、手工制作、實(shí)地體驗(yàn)等活動，讓兒童親身參與其中，深入感受非遺工藝的魅力。邀請非遺傳承人或工藝大師現(xiàn)場示范操作，與孩子們面對面交流，加深其對非遺工藝、文化的理解。最后，利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等將非遺工藝與孩子們的日常學(xué)習(xí)、生活相融合，打破時(shí)間和空間的限制，讓更多的孩子有機(jī)會接觸和學(xué)習(xí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

在以上幾點(diǎn)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力，最為關(guān)鍵的就是引導(dǎo)兒童從非遺工藝中汲取靈感，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，既要設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，更要設(shè)立創(chuàng)意作品展示環(huán)節(jié)，讓孩子們展示自己的作品，激發(fā)他們的自信心和成就感。

2.2 整合課外教育活動，推動非遺活動穩(wěn)步進(jìn)行

博物館可以與學(xué)校緊密合作，在課外教育活動方面進(jìn)行深度整合，促進(jìn)非遺教育與學(xué)校教育的銜接，推動非遺教育活動的穩(wěn)步進(jìn)行。

首先，博物館與學(xué)校建立緊密合作關(guān)系，積極聯(lián)系學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或相關(guān)教育部門，介紹兒童非遺教育活動的意義和目的，并提出合作意向，合作組織非遺工藝展示、講座、工作坊等活動，讓兒童在校園內(nèi)就能接觸、學(xué)習(xí)非遺。其次，設(shè)計(jì)與學(xué)校課程緊密聯(lián)系的非遺教育活動，可以與學(xué)校教師合作，將非遺教育內(nèi)容與相關(guān)學(xué)科課程融合在一起，比如美術(shù)、手工、文化課等，讓兒童在學(xué)習(xí)中了解和體驗(yàn)非遺文化。再次，發(fā)揮博物館教育資源和場地優(yōu)勢，舉辦以非遺文化為主題的比賽、展覽等活動，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。從次，博物館可以與學(xué)校合作成立非遺社團(tuán)等，定期到校組織實(shí)施非遺教育活動，使兒童在校園學(xué)習(xí)與體驗(yàn)非遺文化。也可邀請非遺傳承人或?qū)I(yè)人士作為指導(dǎo)老師，定期開展非遺工藝培訓(xùn)課程，幫助兒童更深入地了解非遺文化，傳承、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。最后，利用學(xué)校資源和影響力，擴(kuò)大非遺活動的影響范圍，吸引更多兒童及家長參與。博物館可以通過學(xué)校宣傳欄、校園廣播、家長會等形式宣傳和推廣非遺活動，提高社會關(guān)注度和認(rèn)可度。通過與學(xué)校合作，整合課外教育活動，增強(qiáng)博物館非遺教育的影響力。

3 福建省曇石山遺址博物館非遺教育活動實(shí)踐

3.1“做一個(gè)小小非遺傳承人”拓片制作活動

為更好地發(fā)揮福建省曇石山遺址博物館第二課堂的作用，進(jìn)一步宣傳與保護(hù)曇石山文化，2023年6月9日（文化和自然遺產(chǎn)日）下午，福建省曇石山遺址博物館前往閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)曇石分校，組織兒童參與“做一個(gè)小小非遺傳承人”拓片體驗(yàn)活動（圖1）。

拓片是記錄中華文化的重要載體。廣義上的拓片是將宣紙蒙在器物表面，以墨拓印器物上的花紋和文字。這一看似簡單的圖案復(fù)制行為，實(shí)則是人類文明薪火相傳的重要方式。拓片體驗(yàn)活動可以讓孩子們在動手操作的過程中激發(fā)對非遺的學(xué)習(xí)興趣，拓展兒童的知識面，在歡樂活動中讓孩子們度過一段快樂而有意義的時(shí)光，也為孩子們的探知欲和好奇心埋下一顆種子。

拓片體驗(yàn)活動中，工作人員先為孩子們準(zhǔn)備好制作工具—白及水、軟毛排刷、清潔刷、墨汁、宣紙，然后帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行拓片操作。拓片制作前，工作人員首先引導(dǎo)孩子們用毛刷清潔待拓陶片周圍附著的灰塵、土垢，以免玷污拓本。隨后，指導(dǎo)孩子用軟毛刷先在陶片上刷一層白及水，要注意均勻涂刷，以免黏性不勻?qū)е峦丶埮c拓體的附著力不強(qiáng)而脫落。然后，工作人員將生宣紙袋取出并分發(fā)給孩子們，由孩子們用純棉毛巾吸去多余的水分，用塑料薄膜覆于拓紙上，用棕刷將宣紙平刷在待拓的陶片上。為防止拓紙破裂，讓孩子們在第一張拓紙上加墊一張氈子或干凈白紙，并指導(dǎo)其用毛刷適度敲打。待拓體紋飾全部均勻凹入且拓紙較干時(shí)，引導(dǎo)孩子們先在拓板上倒少量墨，右手執(zhí)拓包將墨汁在拓板上暈開，然后往拓包上多次捶打，讓墨色均勻。先將陶片整體拓上一層淡墨，第二遍至第三遍拓墨時(shí)再逐漸加深墨色，直至拓紙上所有拓體紋飾清楚顯現(xiàn)即可。最后，拍照展示每一位孩子的作品，并由孩子們選出最佳拓片作品。

福建省曇石山遺址博物館通過與學(xué)校進(jìn)行緊密合作，組織實(shí)施拓片體驗(yàn)活動，讓孩子們在動手操作的過程中激發(fā)對非遺的興趣，使孩子們學(xué)習(xí)到非遺文化知識，充分發(fā)揮了福建省曇石山遺址博物館第二課堂的作用。

3.2 福建窗花藝術(shù)活動

福建省曇石山遺址博物館是省級愛國主義教育基地、社科普及基地，為了更好地讓孩子們通過動手操作感受曇石山文化，同時(shí)激發(fā)孩子們對非遺的興趣，2023年12月16日上午，福建省曇石山遺址博物館去到閩侯縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)曇石分校組織實(shí)施了福建窗花藝術(shù)活動（圖2）。該活動既是游戲式的活動，也是文化、藝術(shù)的再次學(xué)習(xí)，致力于借助福建窗花藝術(shù)活動，宣傳與弘揚(yáng)福建窗花藝術(shù)文化。

活動前，由博物館工作人員幫助孩子們準(zhǔn)備好窗花制作工具，分別為紅色卡紙、剪刀、手工刀。首先，由博物館工作人員介紹福建窗花的歷史和意義。向兒童介紹福建窗花的歷史淵源、傳統(tǒng)意義，借助豐富多彩的故事，讓孩子們了解非遺文化的背景歷史。其次，展示制作過程和技巧。福建省曇石山遺址博物館邀請了福建窗花非遺傳承人向孩子們現(xiàn)場展示福建窗花的制作過程和技巧，演示選取紙張、剪裁紙張、折疊、剪割和黏貼等步驟，通過生動的示范，讓孩子們對制作福建窗花的步驟和技巧有更直觀的了解。最后，指導(dǎo)孩子們實(shí)踐操作。由孩子們親手制作窗花，博物館工作人員在一旁輔助指導(dǎo)，并及時(shí)給予幫助，使孩子們能夠順利完成窗花制作。孩子們完成了福建窗花的制作后，鼓勵(lì)他們展示自己的作品，并邀請他們分享制作過程中的心得體會，通過展示和分享，讓孩子們感受到制作福建窗花的成就感和樂趣，了解福建窗花藝術(shù)文化，掌握窗花制作技巧。

福建窗花藝術(shù)活動讓孩子們對福建窗花有了更深刻的認(rèn)識和理解，同時(shí)也促進(jìn)了他們對傳統(tǒng)手工藝的熱愛和傳承，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力、動手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.3 端午艾葉香囊制作活動

每年農(nóng)歷五月初五是中華傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)，有佩香囊、戴五彩線等節(jié)日習(xí)俗。為了讓兒童更好地了解中華傳統(tǒng)文化，了解端午節(jié)的由來以及蘊(yùn)含的文化價(jià)值，2024年6月8日上午，福建省曇石山遺址博物館于展廳內(nèi)舉辦“佩香囊，戴彩繩，慶重午”活動，帶領(lǐng)兒童制作艾葉香囊，并免費(fèi)向兒童發(fā)放五彩繩，讓兒童體會到了濃濃的端午節(jié)日氛圍，增進(jìn)了其對端午文化和非遺手工藝的了解（圖3）。

活動開始前，工作人員準(zhǔn)備好了材料，分別是竹編香囊材料包、五彩手繩、剪刀、草編筐、端午艾葉香囊、端午盒子。首先，引導(dǎo)孩子們將香料填入小袋，扎好口，放入竹編小籠里；再引導(dǎo)孩子們選取自己喜歡的小配件及祝福布條進(jìn)行裝飾；最后，綴上流蘇以及提繩，香囊制作完成。。

福建省曇石山遺址博物館通過設(shè)計(jì)實(shí)施端午艾葉香囊制作活動，鍛煉了孩子們的動手操作能力，使其了解了端午節(jié)的來歷及蘊(yùn)含的文化價(jià)值，增進(jìn)了與博物館的文化互動。同時(shí)，將制作好的香囊送給游客，也讓孩子們感受到了分享的快樂，更加愿意做非遺文化的傳承人，為文化傳承、發(fā)揚(yáng)出一份力。

4 結(jié)束語

博物館組織實(shí)施兒童非遺教育活動既有利于傳承和弘揚(yáng)非遺文化，又能促進(jìn)兒童綜合素養(yǎng)的發(fā)展，堅(jiān)定兒童文化自信和增強(qiáng)兒童民族認(rèn)同感。博物館非遺教育活動應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況及本地非遺文化資源，合理策劃，積極與學(xué)校進(jìn)行合作，切實(shí)展現(xiàn)出博物館第二課堂的作用，推動非遺文化的傳承發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]江雪，劉麗，李曉丹.博物館兒童教育活動設(shè)計(jì)初探：以大連自然博物館“古獸傳奇”特展教育活動為例[J].科學(xué)教育與博物館，2019，5（4）：291-296.

[2]馮婉琳.革命歷史類博物館開展青少年紅色文化教育的價(jià)值及路徑選擇：以“紅色傳人我來當(dāng)”系列活動為例[J].中國民族博覽，2022（5）：198-201.

[3]何珊云，胡凱悅.讓兒童“動起來”，讓知識“活起來”：史密森尼國家自然歷史博物館線上教學(xué)資源的分析[J].自然科學(xué)博物館研究，2022，7（6）：26-34.

[4]杜林霖.淺談軍事博物館面向青少年組織開展社教活動：以中國人民革命軍事博物館“四個(gè)一”活動為例[J].軍事史林，2020，52（7）：73-78.

[5][佚名].新疆維吾爾自治區(qū)博物館“搭建博物館立德樹人橋梁 推動青少年社教活動發(fā)展”小小講解員志愿者服務(wù)項(xiàng)目案例[J].中國博物館，2023（S1）：135.

[6]馬炯，陳賽月，陳曦.博物館自助式項(xiàng)目化學(xué)習(xí)活動的策劃與實(shí)踐：以溫州博物館“繪吉祥紋，過歡喜年—文物上的吉祥紋樣”項(xiàng)目為例[J].文物天地，2023（S1）：118-126.

[7]李南.博物館文創(chuàng)活動在“參與式展覽”中的探索與實(shí)踐—以南京博物院“我是藝術(shù)大師”展填色活動為例[J].東南文化，2023（S1）：144-149.

[8]張潔.流動的博物館：旅游民俗表演與文化景觀的再生產(chǎn)—以貴州丹寨萬達(dá)小鎮(zhèn)“非遺”展演活動為例[J].北方民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2022（2）：81-87.

[9]王琳.科普場館開展青少年科創(chuàng)活動的實(shí)踐與探索：以上海自然博物館“青少年科學(xué)詮釋者”為例[J].科技風(fēng)，2023（13）：147-149.

[10]柳敏鈺.上海博物館特展活動中的教育功能：以“浮槎于海：法國凱布朗利博物館藏太平洋藝術(shù)珍品展”為例[J].漢字文化，2020（2）：192-194.