摘要：博物館作為重要的文化遺產和社會教育機構，承載著豐富的歷史文化信息和教育資源。近年來，隨著大思政教育理念的深入人心，博物館逐漸成為開展大思政課程的重要場所。本文旨在探討博物館中的大思政課程育人實踐，分析其在思政教育中的獨特優(yōu)勢，并從課程建設、教學方式、師資培養(yǎng)、志愿實踐等多方面提出大思政育人建設相應的實施策略和建議。研究實踐表明，以博物館場域為核心開展大思政教育，不僅能夠豐富學生的課外生活，還能促進學生全面發(fā)展，對國家民眾文化自信普遍樹立具有重要教育意義。

關鍵詞：博物館；大思政；育人實踐；歷史文化

引言

大思政課程是一種全新的思政教育理念，強調將思政教育貫穿于學校育人的全過程，注重培養(yǎng)學生的思想政治素質、道德品質和歷史文化綜合人文素養(yǎng)。博物館作為歷史文化的重要承載主體，具有得天獨厚的教育資源，為大思政課程的開展提供了廣闊的空間。

一、博物館在大思政課程中的獨特優(yōu)勢

（一）厚重的歷史文化資源

一座綜合博物館，通常都收藏著大量的歷史文物，并展現(xiàn)豐富的歷史遺跡，這些珍貴的文化遺產為學生提供了直觀、生動的學習材料。通過參觀學習博物館相關資源，學生可以深入了解歷史的發(fā)展脈絡，感受文化的深厚底蘊，從而增強對國家和民族的認同感和自豪感。博物館收藏的大量革命文物和紅色史料，更是開展革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育的重要媒介。

（二）豐富多樣的教育形式

依托博物館資源，無論是博物館還是學校，都蘊含著豐富的教育形式。以博物館本身而言，不僅提供展覽服務，本身也還經(jīng)常舉辦各種講座、研討會和互動體驗活動。這些多樣化的教育形式為大思政課程的開展提供了豐富的手段。學生可以通過參與這些活動，拓寬知識面，提高綜合素質。

（三）浸潤式的實踐學習環(huán)境

博物館還是一個充滿實踐性的學習環(huán)境，學生可以在這里進行實地考察、實踐操作和親身體驗，甚至作為主體融入博物館體系開展面向社會公眾的志愿服務工作。這些實踐性的學習方式有助于加深學生對文化知識和奉獻友愛精神的理解，提高他們的實踐能力和愛國情懷。

二、博物館中的大思政課程育人實踐策略

（一）整合博物館資源，開發(fā)大思政課程

在新時代背景下，大思政課程作為立德樹人的關鍵途徑，其重要性日益凸顯。博物館作為歷史文化與革命精神的寶庫，蘊含著豐富的思政教育資源。整合博物館資源，開發(fā)大思政課程，不僅能夠拓展思政教育的空間與場域，還能提升思政教育的吸引力和實效性。高校和博物館應加強合作，共同開發(fā)大思政課程。通過整合博物館的歷史文化資源，設計出具有針對性和實效性的課程內容，使學生在學習過程中既能感受到文化的魅力，又能提升思政素養(yǎng)。

開發(fā)大思政課程，可以遵循以下路徑：

結合博物館資源特點和大思政課程要求，明確課程目標，如強化學生的歷史觀、民族觀、國家觀，培養(yǎng)學生的愛國情懷和社會責任感等，需將目標精確到每一次課中。

根據(jù)課程目標，精選與思政教育緊密相關的博物館資源，包括文物、史料、展覽、活動等。確保所選資源能夠生動展現(xiàn)歷史事實、傳承紅色基因、弘揚時代精神。作為專業(yè)課程的課程思政，還需注意與專業(yè)內容相結合。

圍繞所選資源，要設計具有針對性、創(chuàng)新性和實效性的課程方案?？梢圆捎们榫呈健Ⅲw驗式、研討式等多種教學方法，將博物館資源融入思政課堂，使學生在參觀、學習、討論中深化對思政理論的理解與認同。

高校與博物館還應建立長期穩(wěn)定的合作關系，共同制定課程計劃、開發(fā)教學資源、組織教學活動，形成館校師資互補的良好局面。通過館校合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同推動大思政課程的開發(fā)與實施。

作為現(xiàn)代社會，還可以利用虛擬仿真、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代科技手段，開發(fā)應用虛擬博物館、在線展覽、數(shù)字課程等數(shù)字化教學資源。通過線上線下相結合的方式，拓寬大思政課程的教學渠道和覆蓋范圍。

通過整合博物館資源，大思政課程將更加豐富、生動、具體。學生在學習中能夠深刻感受到歷史的厚重與文化的魅力，從而增強對思政理論的認同感和接受度。同時拓寬視野、增長見識。激發(fā)學生的愛國情懷和社會責任感，促使他們更加珍惜當下、努力奮斗、報效祖國。未來，隨著博物館資源的不斷豐富和大思政課程理念的不斷深入人心，這一實踐探索將展現(xiàn)出更加廣闊的發(fā)展前景。

（二）創(chuàng)新教學方式，提高教學效果

博物館資源與學校日常教學有著不同的表現(xiàn)特點，傳統(tǒng)的教學方式往往難以充分發(fā)揮博物館資源的優(yōu)勢。在博物館中開展大思政課程時，應注重創(chuàng)新教學方式，增強教學吸引力，提高教學效果。比如，可以采用講解導覽、小組討論、角色扮演等多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。同時，還可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實等，為學生創(chuàng)造更加生動、逼真的學習體驗[1]。

1.情境式教學

利用博物館豐富的展覽資源，創(chuàng)設與思政課程相關的歷史情境或現(xiàn)實情境，使學生在情境中學習、思考和體驗。例如，針對一些革命歷史文物陳列的學習，可以組織學生扮演同時代的革命者，通過歷史情景劇再現(xiàn)，讓學生親身體驗革命斗爭的艱辛和勝利的來之不易。

2.體驗式學習

鼓勵學生通過親身體驗來學習思政知識。以博物館展覽的文物為原型，開展文物工藝制作體驗、仿制文物觸摸使用感受等學習活動。例如，應用熔模鑄造法再現(xiàn)制作著名的中國古樂器編鐘，敲擊編鐘仿制件演奏一曲音樂，感受歷史的厚重，體會傳統(tǒng)文化的魅力。

3.互動式教學

很多博物館都設置了許多互動體驗設施，方便開展互動式教學。例如，通過博物館里的機器人、電子互動屏、全息投影展示、虛擬現(xiàn)實技術的VR眼鏡等設施，讓學生在數(shù)字環(huán)境中更多全方位參觀博物館，與數(shù)字人物進行對話，加深對思政知識的理解。

4.項目式學習

可讓學生自選以博物館中的某個主題或展品為切入點，組織學生進行自主項目式學習。指導學生圍繞主題或展品進行資料收集、分析、討論和展示，包括平臺視頻宣傳制作等，團隊合作完成項目任務，提升綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

具體實施過程中，教師在課前就應充分了解博物館的資源和展品，結合思政課程內容，設計合適的教學方案。同時在課中靈活運用各種教學方式，引導學生積極參與，并密切關注跟蹤學生的學習狀態(tài)，及時改進教學策略，確保教學效果。課程的總結與反饋也極為重要，教師要通過交流與評價，分析教學效果和感受，以便對后期教學進行優(yōu)化。特別注意的是，教師還應與博物館工作人員進行交流，共同總結教學經(jīng)驗，為今后的教學活動提供參考。通過創(chuàng)新教學方式，博物館中的大思政課程將更加生動、有趣和具有吸引力。增強學生對思政課程的認同感和接受度。同時，學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力也將得到提升。此外，博物館與高校的合作將更加緊密，共同推動大思政課程的創(chuàng)新與發(fā)展。

（三）加強師資隊伍建設，提升教學水平

博物館中的大思政課程需要一支高素質的師資隊伍來支撐。加強師資隊伍建設，提升教師開展博物館思政教學水平，是當前思政育人培養(yǎng)的重要任務?？梢酝ㄟ^高校和博物館的培訓、交流等方式提升教師的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。同時，還可以加強館校合作，邀請博物館的專業(yè)人員參與課程教學，為學生提供更加專業(yè)、深入地指導。

在培訓內容方面，針對博物館思政教學的特點，培訓課程應涵蓋思政教育理論、博物館學知識、教學技能等多個方面。在培訓方式方面，可以采用線上與線下相結合的方式，邀請專家學者進行專題講座，組織教師參觀學習其他博物館的優(yōu)秀教學經(jīng)驗，開展教學研討活動等。在實施路徑上，博物館與高校合作非常重要，可以組建培訓團隊共同制定培訓計劃，并建立一定的培訓考核機制，確保培訓效果。

同時鼓勵高校教師走進博物館，成為親身實踐的博物館志愿講解員。在講解過程中，教師會不斷加深對博物館展品的理解，有助于其將學術研究與實際展品相結合，豐富教學內容。通過與公眾的互動，教師可以收集到來自不同背景觀眾的反饋，為思政教學提供新的視角和靈感。

對博物館而言，高校教師作為各個領域的專業(yè)人士，某些層面的講解更具權威性和吸引力，能夠有效提升公眾對博物館展品的認識和理解。激發(fā)公眾對歷史文化、自然科學等領域的興趣，促進文化傳承與普及。也為博物館引入了高素質的人才資源，增強了博物館的服務能力和吸引力。在博物館講解過程中，高校教師還有機會與其他領域的專家、學者及公眾進行交流與合作，促進跨學科知識的融合與創(chuàng)新[2]。

思政教育作為國家高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，相關師資培養(yǎng)還應納入科學的績效考核機制中。將教師開展的博物館思政教學成果、學生反饋、同行評價等多個方面納入考核范圍，根據(jù)考核結果給予相應的獎勵或懲罰。還可以將思政教學成果作為教師職稱晉升的重要依據(jù)之一，鼓勵教師積極參與到思政教學研究和實踐活動中，提升專業(yè)素養(yǎng)和思政教學能力。同時支持教師參加國內外博物館或思政教學等相關學術交流活動，拓寬視野、增長見識。確保師資隊伍建設與提升工作的持續(xù)優(yōu)化和完善。

（四）以學生為主體開展博物館志愿者服務實踐

博物館作為歷史文化與科學知識的寶庫，不僅是公眾學習的重要場所，也是培養(yǎng)學生社會責任感、實踐能力和文化素養(yǎng)的優(yōu)質平臺。通過讓大學生親身參與博物館志愿者服務，學生能夠更清晰地體驗社會服務的樂趣與價值，增強社會責任感。志愿者服務實踐為學生提供了將理論知識應用于實際的機會，還有助于提升其在公眾服務過程中的組織協(xié)調、溝通交流等能力。在博物館的服務過程中，學生將深入了解歷史文化知識，拓寬視野，提升文化素養(yǎng)。開展大學生團隊志愿者服務實踐，還能夠幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，促進其身心健康成長。

博物館是面向社會公眾開展歷史文化教育傳播的重要場所，開展大學生博物館志愿服務應做好培訓工作?？梢酝ㄟ^講座、研討會等形式，向學生傳授博物館基礎知識、志愿服務理念、服務禮儀等內容。組織學生進行模擬導覽、觀眾引導、應急處理等實操訓練，提升其專業(yè)技能。通過召開新老志愿者座談會、優(yōu)秀志愿者示范服務、服務場景模擬訓練實踐等方式，促進學生在互動中學習成長。具體實施路徑如下：

首先通過學校公告、社交媒體等渠道發(fā)布招募信息，吸引有興趣的學生報名參與。根據(jù)報名學生的專業(yè)背景、興趣特長等因素進行選拔，并合理分組，確保每組志愿者具備互補性。

然后結合博物館實際需求和學生特點，制定詳細的服務計劃，明確服務時間、地點、內容等。實施內容通常包括日常導覽服務，即志愿者在博物館開放期間為參觀者提供導覽咨詢服務，介紹展覽布設，場館設施，解答疑問等。當博物館開展會議、年節(jié)等主題教育時予以支持比如志愿者協(xié)助進行場地布置、秩序維護等工作。還可以開展一定文化傳播與推廣宣傳工作，在博物館審批允許情況下，通過社交媒體、宣傳冊等方式，向公眾傳播博物館文化，提高博物館的知名度和影響力[3]。

另外，志愿服務活動要注重總結與反饋，組織志愿者進行及時的服務總結，收集參觀者反饋意見，對服務效果進行評估和改進。并定期組織志愿者交流會，分享服務經(jīng)驗和心得，促進相互學習和成長。同時開展年度表彰活動，鼓勵和肯定學生志愿者的工作價值。

從實施效果來看，通過參與志愿者服務實踐，學生在社會責任感、實踐能力、文化素養(yǎng)等方面均能得到顯著提升。大學生志愿者的加入也可以有效緩解博物館人力資源緊張的問題，提升博物館的服務質量和游客滿意度。學生志愿者的積極表現(xiàn)也贏得了社會各界的廣泛贊譽，為博物館樹立了良好的社會形象。

以學生為主體開展博物館志愿者服務實踐是一項具有重要意義的活動。在當前國內的博物館，普遍開展了學生志愿者服務工作。通過科學合理的培訓方法、實施方案和實施路徑，可以確?；顒拥捻樌_展并取得良好效果。在未來，相信會有更加成熟優(yōu)化的機制方案，為學生參與博物館志愿服務社會實踐提供機會和平臺，形成更好的思政育人環(huán)境，助力國民整體文化素養(yǎng)提升。

結語

博物館作為重要的社會教育機構，在大思政課程的育人實踐中具有獨特的優(yōu)勢。通過整合博物館資源、創(chuàng)新教學方式和加強師資隊伍建設、開展師生參與志愿服務等策略，可以進一步提升大思政課程的教學效果和學生的思政素養(yǎng)。未來，隨著大思政教育理念的不斷深入和博物館教育功能的不斷拓展，博物館中的大思政課程育人實踐將迎來更加廣闊的發(fā)展前景。

本文系2023年度湖北省職業(yè)技術教育學會科學研究課題《高職交通人才培養(yǎng)課程思政創(chuàng)新與實踐研究》（課題編號：ZJGB2023098）的研究成果。

參考文獻：

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[2]劉鵬遠.“大思政”育人背景下的高校課程思政實踐探索[J].黨史文苑，2024，（07）：88-90.

[3]鄧蓉蓉，莊桂山.大思政格局下的“思政課程”與“課程思政”協(xié)同育人策略分析[J].產業(yè)與科技論壇，2024，23（07）：108-110.

（作者單位：湖北交通職業(yè)技術學院）

（責任編輯：袁麗娜）