編者按：

班主任，是最貼近學(xué)生的一線守護者，他們的專業(yè)素養(yǎng)乃至生命狀態(tài)影響著學(xué)生的健康成長，影響著學(xué)校的教育質(zhì)量。為破解班主任的“本領(lǐng)恐慌”，提升中小學(xué)班主任的專業(yè)化水平，河南省教育廳在全省實施了中小學(xué)班主任素養(yǎng)提升工程。創(chuàng)建省名班主任工作室，就是該工程的重要任務(wù)之一。

名班主任工作室的創(chuàng)建、發(fā)展，為廣大班主任賦能增力，助力他們實現(xiàn)梯次化專業(yè)成長。自2025年1月起，本刊特開設(shè)《名班主任工作室建設(shè)》專欄，誠邀各工作室主持人結(jié)合工作室創(chuàng)建、發(fā)展實際，分享新時代班主任隊伍建設(shè)的新途徑、新經(jīng)驗、新方法，以幫助更多班主任打通專業(yè)成長通道，提升專業(yè)能力，為教育強省建設(shè)、教育強國建設(shè)貢獻力量。敬請關(guān)注。

2018年，河南省教育廳在全省實施中小學(xué)班主任素養(yǎng)提升工程，其中，省名班主任工作室的全面覆蓋，是破解班主任發(fā)展難題的重要舉措。面對這一全新領(lǐng)域，我和諸多班主任同行一樣，很激動，也很向往。最終，我通過了嚴格的選拔，成為河南省喬朝霞名班主任工作室主持人。

如今，我們的工作室已有89名成員，覆蓋了小學(xué)、初中、高中三個學(xué)段，成員來自河南、四川、廣西、山東四個省區(qū)中12個市的48所學(xué)校。

工作室自創(chuàng)建以來，本著“共同研修，團隊發(fā)展”的宗旨，以“擴大名班主任效應(yīng)、構(gòu)建優(yōu)秀班主任隊伍、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、傳播先進的班級教育教學(xué)管理理念和方法”為目標(biāo)，堅持理論與實踐相結(jié)合，以問題為抓手、以研討為途徑、以課題研究為統(tǒng)領(lǐng)、以示范引領(lǐng)為特征，開展了多層次、多形式、有質(zhì)量的班主任學(xué)習(xí)、研修、實踐活動，在交流與碰撞中求進步，行走在班主任專業(yè)化、個性化發(fā)展的道路上。

一、創(chuàng)建初期：從迷茫到定向

如果說“五項全能”的賦能助力班主任突破瓶頸，那么名班主任工作室的全面覆蓋則為班主任發(fā)展打開了大門。面對一個從未涉及的全新領(lǐng)域，起初，我和很多工作室主持人一樣都有過迷茫和無所適從，不知道如何組建團隊、怎樣開展工作，甚至說不清楚工作室要干什么。

萬事開頭難，但只要開了頭，接下來的路就會越走越順。第一步，就是招募成員。建設(shè)初期，在安陽市教育局的有力支持下，28位安陽本土班主任踴躍加入工作室。后來，工作室的成員隊伍不斷壯大，至今共吸納了89名成員，他們來自全國各地、不同學(xué)段。創(chuàng)建第二步，選拔核心骨干。經(jīng)過成員自薦、群選下，8位核心成員脫穎而出，協(xié)助我開展工作。為了更好地引領(lǐng)成員成長，我們經(jīng)過調(diào)研、討論，將工作室的常規(guī)工作分為“讀書交流”“案例研討”“論文撰寫”“沙龍研討”“材料整理”“活動組織”“核心推廣”“宣傳報道”八大項，每一項由1名工作室核心成員主管，89名成員結(jié)合自身優(yōu)勢分別投入各項工作管理。

我們在第一個建設(shè)周期的工作，可以說完全是摸著石頭過河。也是在這種情況下，我們在省教育廳的支持下，積極引入外部專家資源，為成員提供多元、專業(yè)的智力支持，并形成了“三種模式”（“363”成長模式、“一體兩翼”運行模式、“1+N+X+……”輻射模式），著力打造工作室特色，助推工作室發(fā)展和成員成長。

在“363”成長模式中，我們將促進成員專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)容分為3項必做、6項選作和3項加分，并給每部分內(nèi)容設(shè)定具體要求，用以指導(dǎo)成員日常研修工作，成員可結(jié)合自身情況進行選擇。每學(xué)期末，工作室對成員的成長情況進行考評，按一定比例評出優(yōu)秀成員（30%）、合格成員若干。如今，在“363”成長模式的推動下，工作室成員在河南省中小學(xué)班主任基本功大賽上屢獲佳績，12位成員成長為河南省優(yōu)秀班主任。

“1+N+X+……”輻射模式中，“1”為工作室主持人，“N”為工作室統(tǒng)領(lǐng)的各級工作室主持人，“X”為各級工作室的核心成員，“……”則是工作室核心成員直接引領(lǐng)的一線班主任。如此設(shè)定下，工作室充分起到了本區(qū)域內(nèi)引領(lǐng)示范作用，進而推動一大批優(yōu)秀班主任迅速成長起來。

“一體兩翼”運行模式的提出，則與班主任這一角色定位息息相關(guān)。工作室成員來自不同地域、不同學(xué)校、不同年級，且獨有的“時刻在線”的工作狀態(tài)，使我們幾乎沒有時間在線下湊到一起進行研討?！耙惑w兩翼”運行模式的“一體”，指的是加強工作室自身的建設(shè)。我們將自身建設(shè)的內(nèi)容設(shè)為師德建設(shè)、提升業(yè)務(wù)能力、開展課題研究等，以保障工作室成員的師德素養(yǎng)不斷提升，并在工作室的引領(lǐng)下練就過強的本領(lǐng)、樹立較強服務(wù)意識?！皟梢怼?，主要是指工作室實行線上、線下兩條運營之路，集班主任工作研究與培訓(xùn)于一體，推廣經(jīng)驗成果的同時，打破空間限制，加強其輻射效果。總而言之，在“一體兩翼”運行模式中，“一體”的強大，是工作室發(fā)揮作用的根本，是保證；“兩翼”的運行，是工作室發(fā)揮作用的重要途徑，是關(guān)鍵。

二、進入新周期：讓“優(yōu)秀”更優(yōu)秀

如果說，2018年是工作室的新起點，那2022年，工作室以“優(yōu)秀”等級順利通過屆滿考核，這是我們重新審視工作室建設(shè)的拐點，也是重新進行規(guī)劃的節(jié)點。

我們在反思中發(fā)現(xiàn)，工作室進入第二個建設(shè)周期后，面臨著如何將研究物化、如何進行深度學(xué)習(xí)、如何激發(fā)成員內(nèi)驅(qū)力、如何將工作室研究成果廣泛推廣等現(xiàn)實問題。經(jīng)過研判和思考，我們對工作室原有的發(fā)展范式進行優(yōu)化和完善，提出“一心三式六字八項”工作范式。

“一心”，以“用”為核心。我們認為，研究的最終目標(biāo)要落實到“用”，我們要在用中發(fā)現(xiàn)問題、進行研究、反思內(nèi)化、總結(jié)提升。只有這樣，工作室的研究成果才更有價值和意義。

“三式”，即第一周期提出的工作室運行“三種模式”。在“三式”中，我們在原有的運行模式中加入了“三推”，這一想法來自2024年5月的一次班主任素養(yǎng)提升培訓(xùn)會。會上，《以微信公眾號助推工作室的建設(shè)》的報告內(nèi)容讓我意識到，工作室建設(shè)的重點，不能只限于日常的學(xué)習(xí)與研修，宣傳、推廣工作室的建設(shè)成果也很重要。于是，我和成員迅速行動起來，將文案整理、微信公眾號運營、核心推廣三種力量整合起來，使得工作室在物化成果方面得到了有效呈現(xiàn)與正向反饋。

“六字”，即學(xué)、思、踐、悟、行、獲。六字方針是工作室對成員提出的具體行為指引?！皩W(xué)”就是要求大家多讀書，多積累；“思”則是希望大家勤反思、常梳理；“踐”是鼓勵大家勇于探索、敢于嘗試；“悟”是希望大家能夠在吸納的基礎(chǔ)上提煉自己的做法和理念；“行”是落實，要求大家不拘泥于理論層面的學(xué)習(xí)，更要去實踐、去探索；“獲”則是督促成員將學(xué)習(xí)成果物化，發(fā)揮作用。

“八項”，就是案例研討、論文撰寫、讀書交流、課題研究、材料整理、宣傳報道、活動組織和核心推廣八大項目組（前四個為專業(yè)提升，后四個為行政事務(wù)）。在第二個建設(shè)周期，我們通過“專業(yè)提升”“行政事務(wù)”兩條主線對成員進行全方位訓(xùn)練，要求所有成員至少選擇一個專業(yè)提升、一個行政事務(wù)加入，在接受雙線項目培訓(xùn)的過程中，更加全面、立體地了解工作室的構(gòu)成、發(fā)展和方向，生發(fā)更深層次的思考。

三、走向成熟：邁上更大的舞臺

回顧工作室的發(fā)展，就避免不了要談“洹水相約·安陽名班主任工作室聯(lián)盟”的創(chuàng)建，它的一步步成長，少不了工作室的助推。

第一批的工作室主持人，在創(chuàng)建之路上走了不少彎路、吃了不少苦頭，但也積累了寶貴經(jīng)驗。2019年，第二批省名班主任工作室主持人遴選啟動，來自安陽市的4名班主任為這個群體補充了新鮮血液。這一年，省教育廳安排我們一起去杭州師范大學(xué)學(xué)習(xí)。這期間，我與其他幾位工作室主持人坐在杭州師范大學(xué)的草地上，交流起工作室建設(shè)的經(jīng)驗與心得。最終，我們決定：抱團取暖，共同前行，用我們的微光、些許的經(jīng)驗，做有意義的事情，帶動更多班主任走上專業(yè)發(fā)展的道路。

想法有了，行動必須跟上。在我們幾位工作室主持人的努力下，“洹水相約·安陽名班主任工作室聯(lián)盟”成立，一個區(qū)域班主任團體誕生。陸續(xù)有12個省級名班主任工作室、28個市級名班主任工作室加入。一個區(qū)域班主任團體，帶動了2000多名班主任成長。這個聯(lián)盟的出現(xiàn)，不僅進一步挖掘了省名班主任工作室建設(shè)的意義、開拓了各工作室主持人的建設(shè)格局，還以安陽為點，充分聯(lián)動、形成合力，為全省協(xié)同推進班主任隊伍建設(shè)提供了新思路。

如今，工作室的建設(shè)已經(jīng)到了第七個年頭。這七年里，工作室經(jīng)歷了從無到有、從摸索到明晰、從迷茫到堅定、從粗糙到精細的過程?！耙恍娜搅职隧棥惫ぷ鞣妒绞枪ぷ魇胰w成員在行進過程中蹚出的一條道路，未來還有很多需要繼續(xù)完善、優(yōu)化的地方。但是，在班主任工作研究的道路上，我們工作室的前進方向已經(jīng)明確，將繼續(xù)在班主任專業(yè)化、個性化發(fā)展的路上潛心鉆研，為班主任專業(yè)化成長的這方天地增光添彩。

（責(zé)編于安）