教師是教育高質(zhì)量發(fā)展的第一資源，教師隊伍建設(shè)是建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作。習(xí)近平總書記指出：“要實施教育家精神鑄魂強師行動，加強師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時代高水平教師隊伍。提高教師政治地位、社會地位、職業(yè)地位，加強教師待遇保障，維護(hù)教師職業(yè)尊嚴(yán)和合法權(quán)益，讓教師享有崇高社會聲望、成為最受社會尊重的職業(yè)之一?！逼渲屑饶依撕霌P教育家精神的深刻意義與重要性，也在一定程度上對基層學(xué)校提出了要求：堅定不移地做好教育家精神的宣傳員、引領(lǐng)員、護(hù)航員，對學(xué)校教育家型教師隊伍建設(shè)進(jìn)行思想引導(dǎo)、親身示范、保駕護(hù)航。

做好宣傳員，以教育家精神為指引規(guī)劃教師成長路徑

當(dāng)下，“躺平”“擺爛”“00后整頓職場”等網(wǎng)絡(luò)熱梗層出不窮，這種思想在教師隊伍中顯然不可取。根據(jù)馬斯洛需求層次理論，從層次結(jié)構(gòu)的底部向上，分別為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求。有學(xué)者對三代人的價值觀進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)：隨著時間推移，人們的開放程度代代升高，相比集體意識形態(tài)，對個人的尊重變得更受重視了，自我實現(xiàn)需求在職場中越發(fā)凸顯。因此，學(xué)校要在思想上對教師進(jìn)行引領(lǐng)，就不能拿老一套的“職業(yè)規(guī)劃”對教師“畫大餅”，而要將教師的個人成長放在重要位置，引導(dǎo)其實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。

要培養(yǎng)教育家型教師，就要把心有大我、至誠報國放在首位，這是教育家精神的靈魂所在。人有了精神支柱，才能立得正、行得通、走得穩(wěn)，生命才有力量。教師的工作質(zhì)量與民族和國家的命運休戚與共、血肉相連。當(dāng)教師把個人之小我和家國責(zé)任之大我融在一起，在基層崗位上也會擁有廣闊世界。

新時代的教育家精神既有中國傳統(tǒng)師道文化的根與魂，又具有時代特征和時代精神。教育家精神為教師隊伍建設(shè)樹立了精神世界的高標(biāo)，同時也從理論與實踐結(jié)合的高度，為實現(xiàn)目標(biāo)提供了具體要求與根本遵循。

教育的本質(zhì)是以人育人，以靈魂喚醒靈魂，以生命塑造生命。其中所包含的不僅是對學(xué)生的浸潤，還有教師間的傳承。教師在教育教學(xué)過程中要堅持為黨育人、為國育才，把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的忠于國家、忠于人民的人。學(xué)校要引領(lǐng)教師認(rèn)識到教師職業(yè)的重要性、光榮性、成就感、自豪感，明白教師不是一般謀生的職業(yè)，而是培養(yǎng)人的觸及心靈的職業(yè)，是關(guān)系青少年成長、民族未來的事業(yè)。

鄭州高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第二實驗中學(xué)作為河南省教育廳直屬學(xué)校的集團校，有責(zé)任、有義務(wù)及時將黨和政府的好政策進(jìn)行宣傳，同時在校內(nèi)積極主動公開各級各類遴選文件，并為教師創(chuàng)造各種條件參與評選，如“省名師”“省骨干教師”“最美教師”等。這些政策與文件既能在教師成長路上給予其思想引領(lǐng)，又能對教育教學(xué)工作進(jìn)行具體指導(dǎo)，及時讓教師了解最新信息，明確自身專業(yè)發(fā)展道路與方向，不斷提高自己的專業(yè)水平。

做好引領(lǐng)員，用示范帶動弘揚教育家精神

造就教育家型教師不是個人英雄式的教育呼喚，而是新時代對教師群體提出的高質(zhì)量發(fā)展要求，鼓勵教育戰(zhàn)線的“老將”發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，義不容辭地推動教育家型教師成長“生態(tài)共同體”發(fā)展。在這個過程中，學(xué)校要始終堅持政治導(dǎo)向與時代發(fā)展相統(tǒng)一，內(nèi)在生成與外部培育相統(tǒng)一，理論建構(gòu)與實踐探索相統(tǒng)一。

在政治導(dǎo)向與時代發(fā)展方面，學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方向，準(zhǔn)確把握立德樹人根本任務(wù)。習(xí)近平總書記強調(diào)：“全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！睂W(xué)校要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。在工作的部署與安排上，學(xué)?？偸菍⒌掠ぷ鞣旁谑孜?，并融入體育、美育及勞動教育，始終不忘“讓每個孩子陽光燦爛”的辦學(xué)理念?！盎顒佣?，活動精彩”，是學(xué)生和家長對學(xué)校的評價。在一次次活動中，孩子們的身體逐漸強健，視野變得開闊，品德得到涵養(yǎng)。

在內(nèi)在生成與外部培育方面，學(xué)校既堅持傳統(tǒng)的“引進(jìn)來”“走出去”，也創(chuàng)新開展“善思講壇”、名師大咖座談會等。邀請“河南最美教師”、中原名師、特級教師、河南省優(yōu)秀班主任來校開辦講座，面對面指導(dǎo)學(xué)校教師如何在實際工作中弘揚、踐行教育家精神，激發(fā)其對教育事業(yè)的積極情感，將教育作為畢生的事業(yè)，潛心教書育人，實現(xiàn)自己的人生價值。教育強國背景下，學(xué)校要尊重教師的多樣性、差異性和復(fù)雜性，積極支持教師能想、敢想、能干、會干，打造積極向上、求同存異的校園教育平臺。

在理論建構(gòu)與實踐探索方面，學(xué)校教師堅持“教—學(xué)—評”一致性，不斷學(xué)習(xí)新思想、新理念。從“三個牢固樹立”“‘四有’好老師”“四個引路人”到“‘經(jīng)師’與‘人師’相統(tǒng)一”“做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的大先生”，再到闡釋教育家精神，劃定教師發(fā)展高標(biāo)，這都使學(xué)校教師更加充分地認(rèn)識到成為教育家型教師的必要性。在探索的過程中，學(xué)校教師多次參加河南省優(yōu)質(zhì)課大賽，一等獎?wù)n例作為觀摩研討與交流的范本，在思政課教育教學(xué)中起到示范作用;參加河南省班主任基本功大賽，獲得一等獎第一名，教育案例得到推廣;主持的課題“活用直覺思維”獲河南省教育科學(xué)研究成果一等獎，發(fā)揮了教研的引領(lǐng)作用。這些教師憑借高尚的師德師風(fēng)、精湛的教育教學(xué)水平“火出圈兒”，對教育教學(xué)的實踐和研究層層深入，在區(qū)域內(nèi)、同行間相互影響，形成了教育家型教師“生態(tài)共同體”。

做好護(hù)航員，讓教師挺直腰桿踐行教育家精神

《半月談》曾刊發(fā)《不實舉報等有增加趨勢，不少教師如履薄冰明哲保身》報道，提及近年來人們對師德師風(fēng)等教育話題頗為關(guān)注。投訴及舉報，本是學(xué)生、家長的正當(dāng)權(quán)利，這種監(jiān)督也有利于改進(jìn)學(xué)校管理，促進(jìn)教師更好地教書育人。但部分不良媒體慣于將對教師的不實舉報掐頭去尾，令人誤解。其中也不乏有些學(xué)校以“和稀泥”的態(tài)度“息事寧人”，不僅寒了教師的心，還有損“師道尊嚴(yán)”。我校面對惡意、不實舉報時，堅定地保護(hù)好教師，與教師共同面對，做好教師的護(hù)航員，讓教師挺直腰桿弘揚教育家精神。

本學(xué)期伊始，一位初登講臺的年輕教師被無理取鬧的家長在家長群里“公開指責(zé)”，學(xué)校出面解決，在與家長溝通協(xié)商的過程中，盡可能以對孩子負(fù)責(zé)為原則滿足家長要求，但對家長提出的撤換這位年輕教師班主任職務(wù)的無理要求堅決不做讓步。在面對教育的困惑時，學(xué)校就是教師的“靠山”，而“靠山”應(yīng)當(dāng)給足教師底氣，讓教師挺直腰桿面對風(fēng)雨，從容不迫地邁向教育家的行列。

事情妥善處理后，我在班主任群里發(fā)了這樣一段話：“前行的路從來不會一帆風(fēng)順，有風(fēng)有雨是常態(tài)。學(xué)校是家，是港灣，一定會為大家遮風(fēng)擋雨，更會和大家風(fēng)雨同舟，和衷共濟！”

好的教育，是學(xué)校信任教師、家長信任教師、教師全力以赴，而家長動輒投訴和舉報，無異于把教師推向?qū)α⒚?，注定沒有贏家。因此，學(xué)校要對不實舉報這股歪風(fēng)堅決亮劍，對兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守的教師，要旗幟鮮明地?fù)窝膭拧?/p>

想要教師有溫度地育人，學(xué)校要先有溫度地待人。教師不僅是職業(yè)，更是事業(yè);教育不僅是一項工作，更是一份美好的期待。學(xué)校要堅定不移地做好教育家精神的宣傳員、引領(lǐng)員、護(hù)航員，引導(dǎo)教師有方向、有方法、有干勁、有骨氣地踐行教育家精神。

教育無止境，對于教育家精神的培養(yǎng)，尤其要守得住寂寞，保持定力，持之以恒，久久為功。要始終心懷敬畏：因為敬畏，不僅在澆花而且在澆根;因為敬畏，不只育人還在育心;更是因為敬畏，才會多一份虔誠——對教育的虔誠！

（作者系河南省第二實驗中學(xué)高新校區(qū)校長，全國優(yōu)秀教師，中小學(xué)正高級教師，河南省特級教師，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人）