作為一所公辦省級(jí)示范性幼兒園，開封市回族幼兒園以國畫教學(xué)為園本特色，傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒對(duì)國畫藝術(shù)的興趣，并結(jié)合幼兒不同年齡段的特點(diǎn)開展豐富的國畫教學(xué)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出豐富、有趣味的國畫作品。

作為一名年輕教師，雖然我在國畫教學(xué)上的經(jīng)驗(yàn)依然有些許匱乏，但依照?qǐng)@本課程3個(gè)課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，我的思路已經(jīng)完全清晰。在接手新一屆小班時(shí)，這些新生如同一張白紙呈現(xiàn)在我面前，他們對(duì)國畫的一無所知，讓我發(fā)現(xiàn)了在國畫教學(xué)上的一些問題，如有一部分幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)繪畫創(chuàng)作不感興趣、注意力不集中。那么，如何培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)和興趣呢？剛開始，我嘗試在課前讓幼兒大量欣賞作品和鼓勵(lì)幼兒等方法。大多數(shù)幼兒對(duì)國畫表現(xiàn)出了濃厚的興趣，可一旦拿起毛筆，依然有一些幼兒注意力不集中，興趣不高。我印象最深刻的是班里有一名叫右右的男孩，剛接觸國畫時(shí)，拿毛筆的他對(duì)握筆有著極大的興趣，對(duì)顏色、國畫用品的名稱都能徐徐道來，可當(dāng)創(chuàng)作的時(shí)候，他就在那里發(fā)呆。教師鼓勵(lì)他大膽下筆創(chuàng)作時(shí)，他表現(xiàn)出了排斥情緒。這讓我對(duì)教學(xué)感到迷茫。

經(jīng)過反思，我發(fā)現(xiàn)小班的幼兒在觀察時(shí)，往往只注重事物的表象或顏色，很容易跟隨自己的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)移。我認(rèn)為在第一節(jié)課時(shí)里的基礎(chǔ)觀察上，因?yàn)槲覜]有結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)語言，沒有有效地指導(dǎo)幼兒，所以幼兒才會(huì)有不感興趣的表現(xiàn)。國畫教學(xué)原本是枯燥的。教師要開展多種多樣的教學(xué)，激發(fā)幼兒對(duì)國畫的興趣，讓幼兒自主參與國畫。從“興趣”入手，激發(fā)幼兒的繪畫欲望，在打好基礎(chǔ)后，我相信幼兒對(duì)國畫的興趣一定有所提高。

所以，我不再把園本課堂當(dāng)作唯一的教學(xué)途徑沁潤幼兒，而是將國畫融入幼兒實(shí)際生活?！?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式?！?/p>

我觀察發(fā)現(xiàn)，一天之中幼兒參與區(qū)角游戲的時(shí)間較長，于是我開始設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境，使教室充滿勃勃生機(jī)，無聲地感染孩子。我將國畫布置在各個(gè)區(qū)角活動(dòng)里。如圖書區(qū)里的故事連環(huán)畫，我用水墨畫的形式為幼兒呈現(xiàn)出來，讓幼兒在豐富語言素養(yǎng)的同時(shí)還能感受到水墨畫的千變?nèi)f化。彩染坊里我也增添了大量國畫元素，讓幼兒用滴管嘗試在宣紙上滴各種國畫顏色，感受暈染之后顏色的濃淡不一、深淺變化。美工區(qū)里有大量國畫作品欣賞，幼兒也可以隨意地去畫一畫、練一練。在區(qū)角里，我設(shè)定讓幼兒用毛筆畫出長短、粗細(xì)不同的直線、波浪線、螺旋線，如畫小花被、蝸牛爬爬、棒棒糖等，增強(qiáng)幼兒對(duì)毛筆的控制力。幼兒可以用毛筆在宣紙上自己創(chuàng)作，或欣賞周圍的作品。這無形中也提高了幼兒對(duì)國畫的認(rèn)知和審美能力。

漸漸地，國畫融入了幼兒的生活。在為幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美打下基礎(chǔ)的同時(shí)，我還將國畫與游戲結(jié)合，讓幼兒感受國畫帶來的愉悅感。剛開始介紹國畫用品時(shí)，幼兒年齡偏小，無意記憶占主動(dòng)，有意記憶還處在發(fā)展時(shí)期，所以對(duì)所學(xué)的東西很快就會(huì)忘記。于是，我采用幼兒喜歡的故事和兒歌幫助他們記憶，并采用講故事的方式來引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用筆，擺脫枯燥的單一技法授課。這樣，幼兒在創(chuàng)作國畫的時(shí)候，會(huì)覺得輕松愉悅，對(duì)作畫產(chǎn)生了極其濃厚的興趣。

之前的右右也發(fā)生了巨大的變化。再上園本課時(shí)，他總是期待老師早點(diǎn)請(qǐng)他去作畫，一張四方的宣紙對(duì)他而言并不算小，可他卻將整張畫紙都填滿了，每次放下毛筆時(shí)都意猶未盡。在小班這個(gè)學(xué)段，欣賞是創(chuàng)造美的源泉，也是啟蒙教育。而啟蒙的一切都源于生活，大自然中的一切美好事物都是幼兒樂于探究的對(duì)象。為了引導(dǎo)幼兒充分感知繪畫物品的特點(diǎn)，在教學(xué)《糖豆》一課時(shí)，我采用真實(shí)的糖果呈現(xiàn)，讓幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗。幼兒表現(xiàn)得很興奮，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的作畫欲望。我還會(huì)在帶著幼兒散步時(shí)，引導(dǎo)幼兒觀察校園里的一草一木、房子的構(gòu)造，讓幼兒多去了解不同事物的形態(tài)，啟發(fā)幼兒善于發(fā)現(xiàn)美。

什么是開封市回族幼兒園的園本特色？我認(rèn)為不僅是培養(yǎng)幼兒的繪畫技巧和興趣，更重要的是豐富幼兒的情感世界。我會(huì)經(jīng)常用“添畫”的活動(dòng)形式豐富幼兒的想象力。如在繪畫時(shí)，我會(huì)在紙上畫圓，然后請(qǐng)幼兒畫出更加豐富的內(nèi)容：在中間畫圈圈就變成了棒棒糖，畫許多圓圈就變成了泡泡，加上光芒就變成了太陽。幼兒自己展開想象，豐富作品。

除了這些教學(xué)內(nèi)容的拓展，我還會(huì)在園本活動(dòng)中鼓勵(lì)每一名幼兒，培養(yǎng)幼兒的評(píng)價(jià)能力。幼兒是活動(dòng)的主體，教師在讓幼兒學(xué)會(huì)觀察事物、表現(xiàn)事物的同時(shí)，還要讓幼兒學(xué)會(huì)說出事物，與作品進(jìn)行對(duì)話，不斷地調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)國畫的興趣。小班的幼兒語言表達(dá)能力剛剛起步。在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，我采取教師問、幼兒答的方式。幼兒在教師引導(dǎo)下欣賞作品的形式，以此來提高他們對(duì)作品評(píng)價(jià)的能力。如在國畫活動(dòng)《太陽》的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我不斷地引導(dǎo)幼兒：“你為什么喜歡自己的作品？”“你畫的太陽顏色真漂亮，你都用了哪幾種顏色？”“這幅作品上的太陽線條粗粗的，你能說說你是用毛筆的筆尖還是筆肚畫的嗎？”每次我都會(huì)以啟發(fā)式提問不斷加深幼兒對(duì)國畫的理論知識(shí)積累。幼兒也感受到老師的表揚(yáng)和肯定，對(duì)國畫充滿熱情和興趣。

總之，我園開展的國畫園本教學(xué)，是橫貫幼兒整個(gè)童年的，意義深遠(yuǎn)。作為一名教師，我要在今后的工作中，勤于反思，將自己的國畫教學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富起來，將自己的國畫功底練扎實(shí)，給予幼兒更深遠(yuǎn)的影響和教育。