安陽師范學(xué)院作為一所地方師范院校，始終堅(jiān)守師范初心，在源源不斷培養(yǎng)更多新時(shí)代師范生的同時(shí)，大力弘揚(yáng)教育家精神，將辦好教師教育、為基礎(chǔ)教育服務(wù)視為責(zé)無旁貸的使命。學(xué)校自2011年開始承辦“國培計(jì)劃”，10余年來共完成4萬余人次的教師培訓(xùn)任務(wù)，為河南基礎(chǔ)教育作出了積極貢獻(xiàn)。

一、以教育家精神涵養(yǎng)新時(shí)代師德觀

習(xí)近平總書記提出中國特有的教育家精神，是對廣大教師潛心從教的激勵和指引，為教師點(diǎn)亮了前進(jìn)的明燈。大力弘揚(yáng)教育家精神、涵養(yǎng)新時(shí)代師德觀，對于推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)具有重要意義。

“師者，人之模范也。”教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人。學(xué)校堅(jiān)持師德為先，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，解決好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題。將習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述、黨的二十屆三中全會精神等作為教師培訓(xùn)“開班第一課”內(nèi)容，讓“開班第一課”成為傳達(dá)黨的教育方針政策的宣講課、提升思想政治素質(zhì)和師德師風(fēng)素養(yǎng)的指導(dǎo)課。開設(shè)教師培訓(xùn)政策解讀課程，幫助教師明晰政策指向，提升為黨育人、為國育才的思想自覺。開展師德養(yǎng)成培訓(xùn)，通過先進(jìn)事跡引領(lǐng)、典型案例警示、參觀師德師風(fēng)涵養(yǎng)基地，引導(dǎo)教師堅(jiān)守教育初心，規(guī)范從教行為，踐行育人使命。

二、把教育家精神融入教師教育全過程

安陽師范學(xué)院大力弘揚(yáng)教育家精神，致力于培養(yǎng)新時(shí)代卓越教師，深入開展基礎(chǔ)教育教師職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)一體化研究與實(shí)踐，聚焦課程設(shè)計(jì)、過程管理和文化傳承等重要環(huán)節(jié)，著力提升培訓(xùn)質(zhì)效。

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程

精準(zhǔn)調(diào)研、找準(zhǔn)需求是聚焦培訓(xùn)主題、落實(shí)培訓(xùn)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在教師集中培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)基于教師培訓(xùn)政策文件，深入開展訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后三個(gè)階段的需求調(diào)研，深入分析調(diào)研結(jié)果，解決教師培訓(xùn)“為了什么”“解決什么”“怎么解決”的問題。在掌握培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)組織學(xué)科專家，根據(jù)《中小學(xué)教師培訓(xùn)課程指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》和培訓(xùn)目標(biāo)要求，精準(zhǔn)提煉培訓(xùn)主題，深入論證培訓(xùn)方案，科學(xué)研制培訓(xùn)課程。培訓(xùn)課程包括理論課程、實(shí)踐課程和互動課程，聚焦新時(shí)代教師的核心素養(yǎng)，對接教學(xué)、對準(zhǔn)需求、釋疑解惑，形成邏輯嚴(yán)密的立體化課程體系，確保教師參加一次培訓(xùn)能夠系統(tǒng)解決一個(gè)專業(yè)發(fā)展問題。

（二）著力加強(qiáng)過程管理

學(xué)校堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，健全工作機(jī)構(gòu)，明確責(zé)任分工，精耕細(xì)作抓培訓(xùn)，重點(diǎn)強(qiáng)化三個(gè)環(huán)節(jié)：一是完善管理制度。研究制定《安陽師范學(xué)院“國培計(jì)劃”項(xiàng)目管理辦法》等8項(xiàng)制度，涵蓋項(xiàng)目實(shí)施、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等內(nèi)容，提升培訓(xùn)的規(guī)范化、專業(yè)化水平。二是打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)。培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)行學(xué)科首席專家負(fù)責(zé)制，由首席專家牽頭組建專業(yè)知識扎實(shí)、結(jié)構(gòu)合理的培訓(xùn)專家團(tuán)隊(duì)。學(xué)?，F(xiàn)有專職培訓(xùn)教師136人、兼職培訓(xùn)教師272人。定期組織專家報(bào)告會、研討會，持續(xù)提升培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的業(yè)務(wù)能力。三是強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)培訓(xùn)全過程監(jiān)管，嚴(yán)禁隨意變更培訓(xùn)課程。組建教師培訓(xùn)評價(jià)專家組，通過訓(xùn)前審核培訓(xùn)方案、訓(xùn)中推門聽課、訓(xùn)后開展績效考評等形式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決培訓(xùn)中存在的問題和不足，持續(xù)提升培訓(xùn)質(zhì)量。

（三）積極傳承紅色文化

學(xué)校積極踐行習(xí)近平總書記關(guān)于確保甲骨文等古文字研究有人做、有傳承的要求，合作共建11個(gè)甲骨文學(xué)校，開發(fā)甲骨文體操，將甲骨文文化融入教師培訓(xùn)課程，充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育與價(jià)值觀培養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)、綜合素養(yǎng)培育的協(xié)同效應(yīng)，進(jìn)一步激發(fā)參訓(xùn)教師的文化自信。將紅旗渠精神融入教師培訓(xùn)，開展“重走紅旗渠”實(shí)踐活動，引領(lǐng)參訓(xùn)教師深刻領(lǐng)悟“自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、無私奉獻(xiàn)”的紅旗渠精神，傳承紅色基因，推動紅旗渠精神鑄魂育人走深走實(shí)。學(xué)校建有紅旗渠精神“三融三進(jìn)”展館、甲骨文陳列館、漢字文化體驗(yàn)館，著力打造“三館合一”的教師教育培訓(xùn)基地，以史育人，以文化人。

三、踐行教育家精神，打造教師教育品牌

按照河南省教育廳部署，安陽師范學(xué)院于2023年承擔(dān)濮陽縣縣域教師發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目，經(jīng)過2年探索，逐漸形成了“1123”工作模式，即圍繞1個(gè)目標(biāo)（教師專業(yè)發(fā)展長效化），構(gòu)建1個(gè)機(jī)制（教師專業(yè)發(fā)展“選、育、用、評”機(jī)制），把握2個(gè)關(guān)鍵（把握“學(xué)、用”兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施雙輪驅(qū)動），實(shí)現(xiàn)3級進(jìn)階（“輸血—造血—自我循環(huán)”教師專業(yè)發(fā)展三級進(jìn)階），形成縣域教師隊(duì)伍動態(tài)化發(fā)展新生態(tài)。

（一）構(gòu)建UGS協(xié)同機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“選、育、用、評”一體化

成立UGS領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責(zé)和任務(wù)，協(xié)同開展系統(tǒng)調(diào)研，摸清短板，梳理問題，一體化設(shè)計(jì)“選、育、用、評”方案?！斑x”：濮陽縣教育局負(fù)責(zé)遴選“種子學(xué)?！薄胺N子教師”“種子團(tuán)隊(duì)”，形成縣域教師專業(yè)發(fā)展的“種子基地”?！坝保喊碴枎煼秾W(xué)院負(fù)責(zé)遴選優(yōu)質(zhì)學(xué)校和教師培訓(xùn)專家，按照項(xiàng)目方案開展精準(zhǔn)培訓(xùn)，實(shí)施精準(zhǔn)幫扶。“用”：發(fā)揮濮陽縣“三名”工作室主持人作用，建立“水土適應(yīng)”的本地培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)縣域教師專業(yè)培訓(xùn)力量良性生長?！霸u”：建立教師發(fā)展逐級培養(yǎng)機(jī)制，設(shè)定梯級目標(biāo)，引領(lǐng)教師逐級成長。

（二）把握“學(xué)、用”兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)施雙輪驅(qū)動

一是把握精準(zhǔn)培訓(xùn)環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)訓(xùn)前、訓(xùn)中、訓(xùn)后目標(biāo)伴隨、任務(wù)驅(qū)動。采用專題講座、案例研討等方式，讓教師學(xué)會“生成式學(xué)習(xí)”，將所學(xué)知識和技能迅速轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，提高培訓(xùn)的實(shí)效性。二是把握校本實(shí)踐環(huán)節(jié)。搭建教師發(fā)展共同體平臺，構(gòu)建目標(biāo)引領(lǐng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、活動牽引和評價(jià)激勵的校本實(shí)踐機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展長效化。在互聯(lián)互動過程中，促進(jìn)“學(xué)、用轉(zhuǎn)化”，形成名校帶弱校、名師帶骨干教師、骨干教師帶全員的“校帶?！薄皫煄健睓C(jī)制，輻射帶動濮陽縣全體教師專業(yè)發(fā)展。

（三）構(gòu)建校本研修共同體，實(shí)現(xiàn)“輸血—造血—自我循環(huán)”三級進(jìn)階

采取三階段培育模式，形成從“輸血”到“造血”再到“自我循環(huán)”的教師專業(yè)發(fā)展體系。第一階段：組建高校專家、教研員、一線名師導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，與“三名”工作室成員組成“1+1+10”校本研修共同體，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行線上線下主題式研修，形成階段性研修成果。第二階段：由專家團(tuán)隊(duì)全面指導(dǎo)校本研修示范校。建立校本研修機(jī)制，創(chuàng)新校本研修模式，形成顯性成果。第三階段：由校本研修示范校引領(lǐng)，統(tǒng)籌建立鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校、教學(xué)點(diǎn)等區(qū)域連片校本研修機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享、以強(qiáng)帶弱，推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。

濮陽縣縣域教師發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施以來，UGS三方協(xié)同推進(jìn)，教師專業(yè)發(fā)展收到了良好的實(shí)踐效果。一是實(shí)施生成式培訓(xùn)，完善“輸血”支持服務(wù)功能。創(chuàng)新實(shí)施“9段式”教師培訓(xùn)模式，依托高校專家、教研員、一線名師和縣域骨干教師組成專業(yè)學(xué)習(xí)共同體，通過生成式“輸血”，形成顯性成果，實(shí)現(xiàn)從目標(biāo)到成果之間的閉環(huán)。二是搭建本土專家成長平臺，完善“造血”支持服務(wù)功能。以縣域教師培訓(xùn)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐為例，通過開展名師論壇、名校長論壇、名班主任論壇、送教下鄉(xiāng)等活動，50名教師培訓(xùn)師培育對象快速成長，獲得輻射引領(lǐng)全域教師發(fā)展的“造血”功能。三是構(gòu)建區(qū)域教師共同體，完善“自我循環(huán)”體系。通過專家引領(lǐng)示范校研修、示范校引領(lǐng)片區(qū)學(xué)校研修，分層分級培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)本土專家的專業(yè)成長，激發(fā)了教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展的自主性。

師道傳承薪火旺，育英鑄魂譜新章。未來，安陽師范學(xué)院將聚焦落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，在卓越教師培養(yǎng)的全過程積極踐行教育家精神，推動教師教育高質(zhì)量發(fā)展，為教育強(qiáng)國建設(shè)貢獻(xiàn)智慧和力量。

[本文系河南省高等教育教學(xué)改革研究與實(shí)踐項(xiàng)目“基于UGS協(xié)同背景下縣域整體推進(jìn)校本研修與教師專業(yè)發(fā)展研究”（項(xiàng)目編號：2024SJGLX0434）和河南省教師教育課程改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“基于UGS協(xié)同的縣域教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系建設(shè)的研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號：2024-JSJYZD-015）的成果]

（作者系安陽師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院院長，河南省教育學(xué)會教師教育專業(yè)委員會副理事長，河南省中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)專家）