［摘 要］ 在高職的學(xué)前教育專業(yè)中，鋼琴演奏屬于必修課程，是學(xué)生成為合格幼兒園老師所必須掌握的技能。在我國，學(xué)前教育受到社會各界關(guān)注。特別是對于從業(yè)人員而言，需要確保其具備較高的專業(yè)能力。眾所周知高職院校是我國教育系統(tǒng)中很重要的部分，承擔(dān)著向社會輸送優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育教師的職責(zé)。對此有必要高度重視學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，提高教育效果、教育質(zhì)量。

［關(guān)鍵詞］ 高職；學(xué)前教育；鋼琴集體課；提升

［中圖分類號］ J624.1" " ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-2233（２０２5）01-0034-03

幼兒園教育中，鋼琴屬于廣泛應(yīng)用的樂器，能夠培養(yǎng)幼兒的音樂感覺、音樂審美。高職學(xué)前教育學(xué)生如果想要成為一名優(yōu)秀、合格、專業(yè)的幼兒教師，必須掌握鋼琴演奏技能。教師只有在能夠掌握與使用鋼琴的彈奏技巧以后，才能更好地組織幼兒參加各種音樂活動，完成課堂教育。學(xué)前教育學(xué)生的鋼琴演奏技巧學(xué)習(xí)能夠提升其人格魅力、音樂素養(yǎng)、知識技能。在國內(nèi)近些年表現(xiàn)出對幼兒教育高度重視的背景下，我國學(xué)前教育迎來了良好的前景與發(fā)展機遇。唯有不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能滿足社會要求。當前高職學(xué)前教育鋼琴教學(xué)存在許多問題，如學(xué)生理論知識儲備不夠扎實、學(xué)生沒有結(jié)構(gòu)感、實踐訓(xùn)練不足等。教師需要不斷總結(jié)和反思，探索合適的教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

一、高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的價值

（一）強化課堂教學(xué)效果

在職業(yè)教育改革深化的環(huán)境之下，學(xué)前教育專業(yè)作為其中的重要組成部分，逐漸朝著高質(zhì)量和標準化的方向發(fā)展。特別是國家一系列教育引導(dǎo)政策的出臺，更是極大程度上提高了學(xué)生的就業(yè)率，因此越來越多的學(xué)生會選擇報考高職院校。深入高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)實際當中可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生當前基礎(chǔ)較差，在識譜、節(jié)拍、節(jié)奏等方面的理論知識處于欠缺的狀態(tài)。如果通過一對一的傳統(tǒng)教學(xué)方式授課，不僅浪費課程時間，也會增加學(xué)生的心理壓力。而鋼琴集體課教學(xué)活動的開展，則可以為學(xué)生講解基礎(chǔ)理論知識、提供實踐操作的機會。在節(jié)省教學(xué)時間的同時，也可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（二）提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在高職學(xué)校當中，以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為對象，通過鋼琴集體課教學(xué)活動的開展，可以進一步強化集體效應(yīng)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升有著至關(guān)重要的現(xiàn)實意義。學(xué)生會有共同的學(xué)習(xí)目標，并隨著時間的推移，將其逐步滲透到學(xué)生思想觀念當中，對學(xué)生的價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度進行積極正面的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。與此同時，在集體課教學(xué)活動開展期間，班級內(nèi)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次有著一定的差異。學(xué)生可以在既定目標的引領(lǐng)之下進行共同努力，對群體成員產(chǎn)生一定的依賴感，從而自覺主動參與到鋼琴課學(xué)習(xí)活動當中。也就是說，在鋼琴集體課教學(xué)活動中，學(xué)生可以形成互助，在鼓勵、溝通、交流、模仿等環(huán)節(jié)當中深化對節(jié)拍知識、識譜唱譜等理論知識及相關(guān)技能的理解掌握，便于教師把控學(xué)生的整體學(xué)習(xí)進度。

（三）增強學(xué)生學(xué)習(xí)自信

眾所周知，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識、掌握技能的過程中，興趣是驅(qū)動其產(chǎn)生動力的主要因素。學(xué)生如果興致不高，不僅會出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，也會在某種程度上滋生學(xué)生的厭學(xué)情緒。因此，在高職院校當中，以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生為對象，開展鋼琴集體課教學(xué)活動，可以促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以集體化的方式深化對理論知識的理解，從而自覺主動參與到鋼琴技能訓(xùn)練活動當中，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴集體課教育現(xiàn)狀

當前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生鋼琴演奏能力顯然不足以應(yīng)對社會對優(yōu)秀幼兒教師的要求。很多高職院校學(xué)前教育的鋼琴集體課都有問題，影響與限制了學(xué)生的專業(yè)技能成長，不利于提高學(xué)生的鋼琴技術(shù)水平。

（一）課程的設(shè)置不夠科學(xué)，學(xué)生沒有扎實的理論基礎(chǔ)

眾所周知，高職院校的學(xué)前教育學(xué)生是在文化課考試中擇優(yōu)錄取的，他們過去并沒有接觸過任何音樂專業(yè)知識，尤其是和聲、樂理這些理論內(nèi)容。當前高職院校的課程設(shè)置，往往選擇在大一同時開設(shè)樂理課與鋼琴課，此時學(xué)生沒有音樂理論的支持和基礎(chǔ)，不懂得視唱與樂理理論知識。正因如此學(xué)生才會出現(xiàn)節(jié)奏把握不準確、識譜困難等問題。教師經(jīng)常遇到這種情況：鋼琴曲目中出現(xiàn)切分、附點節(jié)奏的時候，班級中節(jié)奏感比較差的學(xué)生會陷入彈不準、無法理解問題。這些問題成為教師教學(xué)中最大的障礙。學(xué)生學(xué)習(xí)十分吃力，自然無法保障學(xué)習(xí)效果［1］。

（二）學(xué)生實踐時間不足，操作能力不夠嫻熟

想要彈好鋼琴曲，不能只有天賦，還要勤于練習(xí)。優(yōu)美鋼琴曲的出現(xiàn)源自表演者扎實的演奏技能、彈奏技能。彈奏技能和表演者長期的實戰(zhàn)訓(xùn)練有關(guān)系。因為高職院校缺少足夠多的琴房，設(shè)備不足，課程安排不夠合理，所以很多學(xué)生一整個學(xué)期也沒有操作過多少次的鋼琴。因此學(xué)生不愿意實戰(zhàn)訓(xùn)練。操作和訓(xùn)練方式不科學(xué)導(dǎo)致學(xué)生在彈奏的時候手腕僵硬、手臂僵硬，分不清斷奏與連奏問題。遇到右手連奏、左手跳奏的情況，學(xué)生的雙手會陷入不知道如何配合的情況［2］。學(xué)生無法完整地表演作品。高職的學(xué)前教育鋼琴課教學(xué)時間比較短且主要采用集體課的形式，導(dǎo)致接受教師單獨指導(dǎo)的機會相對較少。因此，在高職院校當中，部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴演奏水平難以得到有效提升。

（三）教材選擇不合理

現(xiàn)階段我國高職院校的學(xué)前教育專業(yè)開展鋼琴課教學(xué)時，所使用的教材具有一定的普適性。對于部分教師而言，會注重對學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，在現(xiàn)有教材的框架下，教師會適當性地補充一些其他內(nèi)容，如《哈農(nóng)鋼琴練指法》《車尼爾599》等。但是需要說明的是，高職學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)相對薄弱，如果以這些教材為載體面向?qū)W生講解知識或者進行訓(xùn)練，會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，并且不利于學(xué)生日后實用能力的培養(yǎng)。此外，高職院校很少會更新教材，教材內(nèi)容重復(fù)使用，很容易讓學(xué)生處于麻木狀態(tài)。

三、提高高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)質(zhì)量的路徑

在時代發(fā)展、社會進步的今天，為迎合時代發(fā)展需要，學(xué)前教育專業(yè)必須重視學(xué)生鋼琴演奏技能的培養(yǎng)。作為我國學(xué)前教育人才重要輸送基地，高職院校需要著眼于教學(xué)方式、教材、教學(xué)目的展開探索，提高教育效果和教學(xué)質(zhì)量，這樣才能順應(yīng)時代、體現(xiàn)時代要求。

（一）加強理論學(xué)習(xí)

1.調(diào)整課程結(jié)構(gòu)

理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)對于鋼琴技能的學(xué)習(xí)與掌握來說十分重要。對于學(xué)生而言，如果沒有扎實穩(wěn)固的理論基礎(chǔ)，將會降低其整體學(xué)習(xí)效果?，F(xiàn)階段，無論是對于樂理課，還是對于視唱練耳教學(xué)而言，往往會與鋼琴課處于同步開展的狀態(tài)。學(xué)生此時沒有掌握扎實的知識，基礎(chǔ)樂理掌握不夠牢固［3］。如果學(xué)生能夠先學(xué)習(xí)視唱練耳以及樂理知識，打好基礎(chǔ)，那么學(xué)生后續(xù)的鋼琴學(xué)習(xí)才能更加順利。

2.加強理論考核

在高職院校當中，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的理論知識往往處于籠統(tǒng)、粗略的狀態(tài)。在此前，系統(tǒng)接受專業(yè)音樂教育的學(xué)生為數(shù)不多，即便投入百分百的精力也做不到充分理解音樂知識。學(xué)生表現(xiàn)出畏難情緒，學(xué)生無法形成濃厚的學(xué)習(xí)興趣［4］。在此種情況下，對于學(xué)校管理者及教師而言，要圍繞音樂理論教育，提高對其的重視程度；力求借助考核機制的落實，引起學(xué)生的重視，夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)，確保學(xué)生熟練掌握，基于鋼琴課保證其理論教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）加強手指訓(xùn)練提高實踐能力

對于演奏者而言，如果手指始終處于靈活狀態(tài)，將會進一步提高其鋼琴演奏的熟練度。從整體上來說，學(xué)生在鋼琴練習(xí)過程中需要經(jīng)過較長時間的手指練習(xí)。只有確保學(xué)生擁有扎實穩(wěn)固的手指功底，方可演奏出動人的音樂。因此，教師要加強對學(xué)生的手指訓(xùn)練，使得學(xué)生的鋼琴演奏實踐能力在原有基礎(chǔ)上得到進一步提升。首先，在放松訓(xùn)練方面，要確保學(xué)生處于放松的狀態(tài)，自然彈奏鋼琴音樂作品。其次，圍繞手指抬指對其進行有效訓(xùn)練，使得學(xué)生的手指處于獨立性的狀態(tài)。不僅可以做到站立，也可以對手掌進行有效支撐。最后在琶音與音階彈奏中感知各種聲調(diào)，完成手指的連奏訓(xùn)練。手指訓(xùn)練合理與否關(guān)系到學(xué)生能否高效率掌握彈奏技巧，形成屬于自己的彈奏狀態(tài)，是彈奏出優(yōu)美音樂的前提和關(guān)鍵。所以教師必須予以學(xué)生手指訓(xùn)練高度重視，培養(yǎng)學(xué)生的彈奏技巧、彈奏能力。

例如：

首先，我們在課堂中可以先進行基礎(chǔ)練習(xí)。如：

上行練習(xí)：從音階的第一個音符開始，按照音階的順序逐個彈奏，直到音階的最后一個音符。例如，C大調(diào)音階的上行練習(xí)是C-D-E-F-G-A-B-C。

下行練習(xí)：從音階的最后一個音符開始，逆向逐個彈奏回到第一個音符。例如，C大調(diào)音階的下行練習(xí)是C-B-A-G-F-E-D-C。

循環(huán)練習(xí)：將上行和下行練習(xí)結(jié)合起來，形成循環(huán)練習(xí)，增強對音階的熟悉度。

其次，基礎(chǔ)練習(xí)掌握好以后，可以再進行進階練習(xí)。如：

變調(diào)練習(xí)：在熟練掌握C大調(diào)音階后，嘗試將練習(xí)轉(zhuǎn)移到其他調(diào)式上，如G大調(diào)、D大調(diào)等。這要求學(xué)習(xí)者能夠識別不同調(diào)式在吉他指板上的位置，并靈活應(yīng)用所學(xué)的指型。

琶音練習(xí)：將音階中的音符以琶音的形式彈奏出來，即同時彈奏多個音符形成和弦效果。這有助于培養(yǎng)耳朵對和聲結(jié)構(gòu)的感知能力。

節(jié)奏變化練習(xí)：在練習(xí)音階時加入不同的節(jié)奏變化，如使用附點、切分音等節(jié)奏型，使練習(xí)更加生動有趣。同時，這也有助于提高學(xué)習(xí)者的節(jié)奏感和即興演奏能力。

（三）選用趣味性十足且實用性突出的教材

對于鋼琴教學(xué)來說，鋼琴教育中的教材如果全是單調(diào)的曲目和枯燥的手指訓(xùn)練內(nèi)容，將無法激發(fā)學(xué)生的斗志，難以讓學(xué)生保持興致。在教材選擇方面，教師要秉持趣味性的基本原則，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，構(gòu)建生動有趣的教學(xué)過程。具體而言，教師要加強指導(dǎo)，圍繞兒歌鋼琴曲、鋼琴小品等，引導(dǎo)學(xué)生進行彈奏練習(xí)，確保學(xué)生主動參與其中，深化認知。在經(jīng)典鋼琴曲目練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師要注重對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，滲透課程思政內(nèi)涵。例如：

播放音樂：選擇一段輕快、明快的音樂，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏鼓掌、跳舞，喚起他們對音樂的興趣和好奇心。

《大吊車》這首兒歌生動有趣，通過描述大吊車的樣子以及工作場景等過程，激發(fā)了孩子的探究欲和好奇心。同時，這首兒歌的旋律愉快活潑，通過兒歌的欣賞和演唱，孩子更好地體會大吊車吊物體的過程。此外，教師可以利用這首兒歌組織幼兒合作進行自由表演，充分調(diào)動幼兒的積極性，邊玩邊學(xué)。

（四）分層教學(xué)

高職學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程使用的是集體課教學(xué)方法，教師課堂講解與示范各種曲目的彈奏方式。學(xué)生在這樣的課堂上只能共同學(xué)習(xí)相同曲目。但眾所周知，不同學(xué)生有著不同的能力和性格喜好，一刀切的教學(xué)方法無法照顧每一名學(xué)生，無法關(guān)注學(xué)生個體差異。為了獲得更好的教學(xué)指導(dǎo)效果，個別指導(dǎo)是很必要的。但個別指導(dǎo)容易占用過多課堂時間，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)。集體課教學(xué)是目前教學(xué)中的常用方法也是無奈之舉。為了提高教學(xué)有效性，同時不影響教學(xué)進度，分層教學(xué)是非常好的手段。也就是教師提前根據(jù)學(xué)生平時的表現(xiàn)將學(xué)生分成多個層次，隨后對待不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)方法與內(nèi)容。學(xué)生在同層、同組中相互交流，教師只需要對整個小組提出建議就能讓小組每個學(xué)生獲得如同個別指導(dǎo)的效果，提高了教育有效性。

（五）豐富教學(xué)形式

過去所用的灌輸教學(xué)方法顯然已經(jīng)不符合當前的鋼琴教學(xué)要求。老套俗套的教學(xué)方法無法吸引學(xué)生興趣。教師不能使用單一教學(xué)手段，這樣無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。集體課教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生欣賞鋼琴曲音樂。這一過程可以拓寬學(xué)生音樂視野和音樂涵養(yǎng)。學(xué)生聽到自己感興趣的曲目就會產(chǎn)生訓(xùn)練興趣。教師可以用課堂時間講解一些有趣的鋼琴音樂發(fā)展史，也就是介紹作品創(chuàng)作的背后故事，增加學(xué)生對作品的理解，形成情感共鳴，把握作品風(fēng)格，自然能夠彈奏出貼切情感的作品。

結(jié)" "語

新時期背景下高職教育肩負為社會輸送優(yōu)質(zhì)幼兒教師的重任，需要重視學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課程教學(xué)，積極調(diào)整教學(xué)理念、思路和方法。應(yīng)立足學(xué)情以及社會要求的角度改革教學(xué)目標，提高教學(xué)效率。采用有效的教學(xué)策略和方式，在探索和嘗試中提高教學(xué)能力、教育效果。

參考文獻：

［1］ 吳倩.淺析高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的現(xiàn)狀及提升［J］.教育教學(xué)論壇，2020（40）：354-355.

［2］ 趙芳.高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴彈唱實踐活動的探究［J］.福建茶葉，2020，42（04）：251.

［3］ 丁寧.高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的拓展與延伸［J］.大眾文藝，2020（07）：207-208.

［4］ 鮮航.高職學(xué)前教育學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的培養(yǎng)［J］.中外企業(yè)家，2020（12）：205.

（責(zé)任編輯：韓瑩瑩）