摘"要：思政教育是高校立德樹人之根本，也是培養(yǎng)學生綜合素質和能力的有效途徑。該文以船舶與海洋工程流體力學課程為例，探索在新工科背景下將思政教育模式應用于專業(yè)課教學的途徑，從學科背景、教學理念、教學目標和教學途徑四個方面展開實踐研究，實現知識傳授與思政引領相結合。將思政教育模式應用于專業(yè)課教學，能在傳授知識的同時更好地激發(fā)學生的愛國主義情懷與文化自信，為國家培育棟梁之才。

關鍵詞：思政教育；立德樹人；專業(yè)課教學；新工科建設；愛國主義

中圖分類號：G641"""文獻標志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2025）01-0063-04

Abstract：Ideologicalandpoliticaleducationisthefoundationofmoralcultivationincollegesanduniversities，anditisalsoaneffectivewaytocultivatestudents'comprehensivequalityandability.Takingthecourse\"ShipandOceanEngineeringFluidMechanics\"asanexample，thispaperexploresthewaytoapplyideologicalandpoliticaleducationmodetoprofessionalcourseteachingunderthebackgroundofnewengineering，andcarriesoutpracticalresearchfromfouraspects：disciplinarybackground，teachingconcept，teachinggoalandteachingapproach，soastorealizethecombinationofknowledgeimpartsandideologicalandpoliticalguidance.Applyingideologicalandpoliticaleducationmodeltotheteachingofspecializedcoursescanstimulatestudents'patrioticfeelingsandculturalself-confidencewhileimplantingknowledgeandcultivatetalentsforthecountry.

Keywords：ideologicalandpoliticaleducation;fostervirtuethrougheducation;professionalcourseteaching;newengineeringconstruction;patriotism

新工科建設的提出，旨在有效應對當前科技革命和產業(yè)結構的深刻變革，進一步推動創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略。在培養(yǎng)新一代工科人才的過程中，我們不僅要強化其實踐能力、激發(fā)創(chuàng)新思維以及提升國際競爭力，還需確保他們具備扎實的工程素養(yǎng)尤其是思想政治素養(yǎng)。為了達成這一目標，實施課程思政，將專業(yè)課程與思政教育有機結合，已然成為培養(yǎng)新工科人才的必由之路。

習近平總書記曾指出，辦好中國特色社會主義大學，要堅持立德樹人，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程[1]。立德樹人是高校教育的基石和核心使命。為確保這一使命的深入實施，我們必須將其融入每一門課程之中。作為教師，我們應當充分利用課堂這一主要教育陣地，堅守自己的教育領地，承擔起培育人才的職責。與此同時，我們的專業(yè)課應與思想政治理論課保持步調一致，形成合力，共同促進學生全面發(fā)展。在推進新工科建設的道路上，我們更應注重思政教育的重要性，推動思政教育成為工科類專業(yè)建設不可或缺的一部分。我們還需以學生為中心，不僅要關注他們的學術成長，更需要關注他們的品德修養(yǎng)。在踐行立德樹人這一根本任務的過程中，我們應致力于構建一流的專業(yè)和課程，為學生提供更加優(yōu)質、全面的教育資源，助力他們成為既有專業(yè)知識，又有高尚品德的優(yōu)秀人才。

船舶與海洋工程流體力學作為船舶與海洋工程學科的專業(yè)基礎課程[2]，其地位在本科教學體系中舉足輕重。在新工科背景下，該課程的思政建設被賦予了新的使命，即通過將流體力學知識傳授與價值引領相結合，將育人的價值理念內在融入到流體力學專業(yè)課程的教學之中。面向新工科的船舶與海洋工程流體力學課程思政教學模式，旨在以知識傳授為基礎，通過全新的全程、全員、全課程育人形式，實現立德樹人的根本任務。這一教學模式強調在課程的全過程中，無論是教師還是學生，都應當成為育人的參與者和實踐者，共同推動課程知識與思想政治理論教育的深度融合。

一"船舶與海洋工程流體力學課程思政教育模式的必要性

船舶與海洋工程流體力學作為該領域不可或缺的一門基石課程，其核心目標在于系統傳授船舶流體力學的基本原理與先進分析方法。作為船舶與海洋工程專業(yè)教育的中流砥柱，該課程深度融合了理論與實踐的精髓[3]，展現出了鮮明的實踐導向與創(chuàng)新特性。在學習過程中，學生不僅需要深入鉆研流體力學的理論體系，構建堅實的知識基礎，更要學會運用這些理論框架作為透視鏡，去審視、理解和剖析船舶與海洋環(huán)境中紛繁復雜的流體運動現象。課程還要求學生能夠靈活轉換視角，將抽象的流體力學原理轉化為解決實際工程難題的鑰匙，從而有效提升他們應對復雜工程挑戰(zhàn)的能力。最終，使學生成長為既精通流體力學知識，又具備解決復雜工程問題能力的高素質專業(yè)人才。

（一）"新工科背景下教育改革是必然趨勢

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。在此背景下，新工科教育應運而生，它緊密圍繞新經濟與新產業(yè)的發(fā)展需求，以立德樹人為根本任務，秉持著應對時代變化、塑造未來世界的建設理念。新工科通過繼承與創(chuàng)新并重、學科交叉融合、資源協調共享的路徑，致力于培養(yǎng)一批既能夠引領未來科技潮流，又具備多元化能力結構的高素質創(chuàng)新型工程人才[4]。這些人才不僅技術精湛，更將展現出卓越的創(chuàng)新能力、良好的國際視野以及深厚的家國情懷，為國家的繁榮富強和民族的偉大復興貢獻智慧和力量。

（二）"新工科背景下的人才發(fā)展需求

新工科建設是近年來我國高等教育人才培養(yǎng)面向未來、主動求變、影響最大和范圍最廣的改革之一[5]，是構建具有中國特色、世界水平的工程教育體系的有力推手。相較于傳統工科領域，面向未來新經濟浪潮的新工科建設，更加凸顯了學科的實用性導向、知識體系的連貫延續(xù)、跨學科融合的深度以及綜合應用能力的培養(yǎng)。新工科人才被寄予厚望，需具備扎實的實踐操作能力、卓越的創(chuàng)新能力以及出色的國際競爭力，他們是能夠跨越學科界限、實現知識融會貫通的高素質復合型人才。在專業(yè)技能上，新工科人才追求技術上的精益求精，不斷攀登科技高峰；同時，他們也要擁有深厚的家國情懷與廣泛的人文素養(yǎng)，這不僅體現在對國家和民族的深切關懷上，還展現在對人類社會發(fā)展的全面理解與尊重之中。因此，新工科人才不僅是技術創(chuàng)新的引領者，更是能夠肩負起民族復興偉大使命、具備高度社會責任感與人文精神的卓越工程師，為構建更加繁榮、可持續(xù)的未來貢獻力量。

（三）"實現新工科建設立德樹人的根本任務

在新時代背景下，教育的核心使命在于立德樹人，致力于培育兼具高尚品德、扎實學識、強健體魄與審美情趣的社會主義建設者和接班人。將思想政治教育深度融入船舶與海洋工程流體力學等專業(yè)課程之中，已成為實現這一教育目標的當務之急。這一舉措不僅有助于塑造學生正面的價值觀念與道德品質，還能有效激發(fā)他們的愛國主義情感、增強社會責任感，并促進團隊合作精神的培育。通過思政教育在專業(yè)課程中的滲透，我們旨在弘揚社會主義核心價值觀，使之成為學生思考與實踐的燈塔[6]。借助豐富的案例分析與實踐活動，引導學生學會運用這些核心價值觀作為指導原則，去審視和解決船舶與海洋工程流體力學領域內的實際問題，從而在專業(yè)知識的學習中同步提升思想道德素養(yǎng)。思政教育的有效實施，確保了立德樹人根本任務的落地生根，不僅強化了學生的價值觀塑造與思想道德建設，還進一步激發(fā)了他們的科學探索精神和創(chuàng)新能力，同時深化了對社會責任與國家命運的認同與擔當。由此，我們培養(yǎng)出的專業(yè)人才將是德智體美全面發(fā)展的典范，他們將以卓越的專業(yè)技能和深厚的家國情懷，為社會主義事業(yè)添磚加瓦，為國家的繁榮昌盛貢獻力量。

二"新工科背景下課程思政內容

在構建課程體系與教學內容的過程中，我們堅持以“立德樹人”為核心基石，深刻體現課程的價值引領屬性，旨在培養(yǎng)既具備深厚道德品質又精通專業(yè)技能的新時代人才，即凸顯“厚德精技”的鮮明人才培養(yǎng)特色。為實現這一目標，我們創(chuàng)造性地融合應用型人才的思想政治核心素養(yǎng)與工程師的綜合素養(yǎng)，確立了一個集價值引領、能力培養(yǎng)、知識傳授于一體的課程目標體系。

（一）"價值引領：培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當的時代新人

在價值引領上，我們注重培養(yǎng)學生的理想信念和社會責任感，鼓勵他們將個人理想融入國家發(fā)展大局，成為有理想、有本領、有擔當的時代新人。具體而言，我們緊密圍繞學科專業(yè)的獨特魅力與課程內容的豐富內涵，深入挖掘并整合思政教育元素，使之自然而然地融入教學的每一個環(huán)節(jié)。這一過程中，我們特別強調將社會主義核心價值觀作為靈魂貫穿始終，通過生動的教學案例、實踐項目、專題研討等多種形式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)其家國情懷、社會責任感和職業(yè)道德感。

（二）"能力培養(yǎng)：創(chuàng)新創(chuàng)造、不斷超越

在能力培養(yǎng)上，我們聚焦于提升學生的專業(yè)技能、創(chuàng)新思維和解決實際問題的能力[7]，通過項目驅動、校企合作等模式，讓學生在實踐中學習，在學習中成長。在船舶與海洋工程這一融合挑戰(zhàn)與創(chuàng)新的前沿領域中，流體力學課程扮演著至關重要的角色，它旨在激發(fā)學生的自主思考能力，鼓勵他們勇于質疑現狀并積極探索未知。該課程的核心目標，在于根植于學生內心深處的科學精神與創(chuàng)新意識，使他們成為不斷追求卓越的探索者。為了實現這一目標，課程設計應緊密圍繞科研項目、實踐性活動以及工程設計等多個維度展開。通過這些多元化的學習路徑，不僅能夠充分挖掘并激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，還能有效鍛煉他們面對復雜問題時的解決能力。

（三）"知識傳授：開拓視野、關注人文

在知識傳授上，我們注重知識的系統性與前沿性，既打牢學生的專業(yè)基礎，又引導其關注行業(yè)動態(tài)和技術前沿，培養(yǎng)其終身學習的能力。在課程教學的設計上，應致力于船舶與海洋工程流體力學專業(yè)知識與人文領域的深度融合，旨在拓寬學生的知識視野并深化其人文素養(yǎng)的培育。這不僅意味著要系統講授專業(yè)核心理論，更需巧妙穿插海洋文化的瑰麗篇章、海洋資源保護的緊迫議題以及海洋生態(tài)環(huán)境的微妙平衡，以此激發(fā)學生的跨領域思考。教學過程中，應鼓勵學生將人文價值觀融入專業(yè)視角，深刻理解環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的核心理念。通過案例分析、討論交流等形式，讓學生直面人類活動對海洋環(huán)境的影響，培養(yǎng)他們從人文角度審視技術發(fā)展的責任感與使命感。這樣的教育模式將促使學生在追求個人專業(yè)發(fā)展的道路上，始終懷揣對人類社會、文化及環(huán)境福祉的深切關懷，成為推動行業(yè)綠色轉型與可持續(xù)發(fā)展的重要力量。

三"新工科背景下課程思政實施途徑

（一）"秉承立德樹人，協同育人的教學理念

我們堅定不移地將習近平新時代中國特色社會主義思想作為引領教育創(chuàng)新與發(fā)展的靈魂與行動指南，深度融合于船舶與海洋工程流體力學課程的全面規(guī)劃與建設中[8]，力求在課程體系構建、教學內容優(yōu)化、教學方法創(chuàng)新等方面實現系統性、協同性的飛躍。這一融合過程，旨在通過課程這一重要載體，將黨的最新理論成果轉化為培養(yǎng)學生綜合素質和專業(yè)能力的強大動力。

在課程設計之初，我們就明確將深入學習和領會習近平新時代中國特色社會主義思想作為貫穿課程始終的核心脈絡。通過精心編排的課程內容、案例分析及實踐活動，使學生不僅掌握扎實的船舶與海洋工程流體力學專業(yè)知識與技能，更能在學習過程中深刻理解這一思想的時代背景、科學體系和實踐要求。我們注重將理論知識與現實問題相結合，引導學生運用所學知識分析解決海洋強國建設中的實際問題，增強他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

在此基礎上，我們致力于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，特別是具備卓越工程師素養(yǎng)的船舶與海洋工程領域專業(yè)人才。我們注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力和國際視野，鼓勵他們積極參與科研項目、國際交流等活動，不斷提升自己的綜合素質和競爭力。我們相信，通過這樣全方位、多層次的培養(yǎng)模式，能夠為我國海洋事業(yè)的發(fā)展輸送更多優(yōu)秀的專業(yè)人才，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量。

（二）"以精益求精的工匠精神為支撐，挖掘思政元素

在深入探討船舶與海洋工程流體力學課程與思政教育深度融合的路徑時，我們需深入挖掘兩者之間的內在聯系，尋找它們之間的共鳴點與契合處，以實現無縫對接與相互促進[9]。這種融合不僅僅是一種外在形式的疊加，而是內在理念的深度融合，旨在通過課程教學這一平臺，將思政教育的精髓自然而然地融入到專業(yè)知識的學習過程中。

首先，我們要認識到船舶與海洋工程流體力學作為一門高度專業(yè)化的學科，其背后蘊含著豐富的國家發(fā)展戰(zhàn)略和民族振興的愿景。從海洋資源的開發(fā)利用到海洋權益的維護，再到海洋科技的自主創(chuàng)新，都與國家的長遠發(fā)展和民族的復興夢想緊密相連。因此，在課程教學中融入思政教育，就是要引導學生認識到自己所學專業(yè)對于國家和社會的重要意義，激發(fā)他們的責任感和使命感。

此外，我們還要注重課程思政的隱性教育功能，通過教師的言傳身教、課堂氛圍的營造以及教學環(huán)境的布置等方式，潛移默化地影響學生的思想觀念和價值取向。教師要以身作則，用自己的言行示范引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；課堂氛圍要積極向上，充滿正能量，讓學生在輕松愉快的氛圍中接受思政教育；教學環(huán)境要體現海洋文化特色，讓學生在耳濡目染中增強對海洋事業(yè)的熱愛和向往。

將船舶與海洋工程流體力學課程與思政教育緊密結合，不僅能夠提升學生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力，更重要的是能夠激發(fā)他們的家國情懷和使命擔當。這種家國情懷和使命擔當將成為他們未來職業(yè)生涯中不竭的動力源泉，推動他們在各自領域不斷追求卓越、勇于創(chuàng)新。同時，這種融合也為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人奠定了堅實基礎，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

（三）"搭建一個多元化的課程思政育人網絡平臺

在船舶與海洋工程流體力學課程的教學實踐中，我們秉持著“立德樹人”的根本任務[10]，積極探索并實踐一種新型的教學模式，該模式旨在將課程思政元素與專業(yè)知識進行深度、有機的融合，力求在傳授流體力學核心理論與技術的同時，也為學生構建起堅實的思想道德基石，促進其形成積極向上、符合時代要求的世界觀、人生觀和價值觀。

我們深知，單純的知識傳授遠不能滿足新時代人才培養(yǎng)的需求，因此，在講授船舶與海洋工程流體力學的專業(yè)定義、定理和準則時，我們拒絕淺嘗輒止地讓學生機械記憶公式與原理，而是鼓勵并引導學生深入探索這些知識背后的哲學意義與人文價值。我們希望通過這樣的教學方式，讓學生不僅成為專業(yè)知識的精通者，更成為有思想、有情懷、有擔當的新時代青年。

以伯努利方程的講解為例，我們不僅僅滿足于解析其數學表達式、推導過程以及在實際工程中的應用，更會將話題引向深入，引導學生思考能量守恒定律在自然界中的廣泛存在與深遠影響。我們會探討這一自然法則如何揭示了事物之間相互聯系、相互制約的辯證關系，以及它對于人類認識世界、改造世界的指導意義。通過這樣的探討，學生不僅能夠更加深刻地理解伯努利方程的物理意義，還能在無形中接受到哲學思想的熏陶，學會用更加全面、深刻的視角去看待問題、分析問題。

此外，我們還將通過多樣化的教學手段和豐富的實踐活動來強化課程思政的效果。比如，組織學生參觀船舶制造廠、海洋科研機構等實地場所，讓他們親身感受我國船舶與海洋工程事業(yè)的蓬勃發(fā)展；邀請行業(yè)專家、學者來校講座，分享他們的科研經歷與人生感悟，激發(fā)學生的職業(yè)熱情和社會責任感；開展主題班會、讀書會等活動，引導學生閱讀相關書籍、文章，拓寬視野、深化思考。

總之，在船舶與海洋工程流體力學課程的教學實踐中，必須始終堅持將課程思政元素與專業(yè)知識深度融合的原則，不斷探索和創(chuàng)新教學模式與方法，才能培養(yǎng)出既具有扎實專業(yè)知識又具備高尚品德的新時代人才。

四"結束語

教育是國之大計、黨之大計。本文聚焦于船舶與海洋工程流體力學課程的教學規(guī)劃，深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，將其精髓作為教學工作的根本指南。我們緊扣立德樹人的核心使命，不僅傳授知識，更重視品德塑造與人格養(yǎng)成。在課程設計中，我們鮮明地確立了“應用導向、技術創(chuàng)新”的特色定位，旨在培養(yǎng)出既能扎實掌握理論知識，又能靈活應用于實踐，勇于在科技前沿探索創(chuàng)新的復合型人才。這一理念貫穿于教學全過程，鼓勵學生將所學知識與國家需求、行業(yè)發(fā)展緊密結合，為海洋工程領域的科技進步貢獻力量。同時，我們大力弘揚“厚德精技、砥礪知行”的精神，強調在專業(yè)技能精進的同時，不忘道德修養(yǎng)的提升，倡導學生將高尚品德與精湛技藝并蓄，做到知行合一，將理論知識轉化為實際行動。這種精神風貌的培育，為學生未來的職業(yè)生涯奠定了堅實的基礎。

此外，我們還緊密圍繞“大工至善，大學至真”的校訓，致力于培養(yǎng)具有國際視野的高素質人才。我們鼓勵學生樹立遠大理想，堅定信念，熱愛祖國，具有深厚的家國情懷；同時，注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)他們的求知欲和探索精神；更重要的是，我們引導學生關注社會現實，增強社會責任感，勇于擔當時代賦予的使命。

綜上所述，本文所研究的船舶與海洋工程流體力學課程教學規(guī)劃，是在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下，圍繞立德樹人根本任務，堅持特色定位，弘揚精神風貌，踐行校訓理念的一次積極探索。我們期待通過這一規(guī)劃的實施，能夠培養(yǎng)出更多具有理想信念、家國情懷、過硬本領、勇擔責任的國際化高素質人才，為國家的繁榮富強和海洋事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧和力量。

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基金項目：黑龍江省高等教育教學改革研究項目“新工科背景下《船舶與海洋工程流體力學》課程思政教育模式實踐研究”（SJGY20220079）

第一作者簡介：李鵬（1985-），男，漢族，河北阜城人，博士，副教授，博士研究生導師。研究方向為船舶與海洋工程。