摘"要：黨的二十大將創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略作為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，以及結(jié)合教育部“雙一流專業(yè)”計劃提出培養(yǎng)具有引領(lǐng)未來發(fā)展能力的各類卓越人才的目標，賦予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和一流專業(yè)建設(shè)新的科學內(nèi)涵和發(fā)展方向。抓住一流本科專業(yè)建設(shè)契機，探尋以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的一流本科專業(yè)建設(shè)模式與路徑，是高教教育改革中的重要任務(wù)。該文在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域和公共管理類一流本科專業(yè)建設(shè)的背景下，探討兩者互促互進的內(nèi)在邏輯，提出面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一流本科專業(yè)建設(shè)的思路和模式選擇，以期為公共管理學科一流本科專業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供思路和參考。

關(guān)鍵詞：一流專業(yè)建設(shè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；公共管理學科；教育改革；教育高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號：G640"""文獻標志碼：A"""""文章編號：2096-000X（2025）01-0043-04

Abstract：The20thNationalCongressoftheCommunistPartyofChina（CPC）tooktheinnovation-drivendevelopmentstrategyasthefundamentalandstrategicsupportforcomprehensivelybuildingamodernsocialistcountry，andcombinedwiththe\"DoubleFirst-classMajors\"planoftheMinistryofEducation，putforwardthegoalofcultivatingallkindsofoutstandingtalentswiththeabilitytoleadthefuturedevelopment，givingnewscientificconnotationanddevelopmentdirectiontoinnovationandentrepreneurshipeducationandtheconstructionoffirst-classmajors.Itisanimportanttaskinthereformofhighereducationtoseizetheopportunityofconstructingfirst-classundergraduatemajorsandexploretheconstructionmodeandpathoffirst-classundergraduatemajorsorientedbyinnovationandentrepreneurship.Underthebackgroundofinnovationandentrepreneurshipandtheconstructionofthefirst-classundergraduatemajorinpublicadministration，thispaperexplorestheinherentlogicoftheirmutualpromotionandadvancement，andproposesideasandmodechoicesfortheconstructionoffirst-classundergraduatemajorsininnovationandentrepreneurshipeducation.Theaimofthestudyistoprovideideasandreferenceforthehigh-qualitydevelopmentofthefirst-classundergraduatemajorinpublicadministration.

Keywords：first-classprofessionalconstruction;innovationandentrepreneurshipeducation;PublicManagementdiscipline;educationreform;high-qualitydevelopmentofeducation

創(chuàng)新是一個國家和民族發(fā)展的持續(xù)動力。2021年《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》中提出“堅持創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展，激發(fā)人才創(chuàng)新活力”的戰(zhàn)略目標，2022年黨的二十大再次強調(diào)“加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”“加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”。因此，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入高校人才培養(yǎng)體系成為了高等教育改革的必要一環(huán)。

隨著我國高等教育正在向高質(zhì)量內(nèi)涵式的發(fā)展方向轉(zhuǎn)變，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代的到來賦予了高校實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新的內(nèi)涵和使命。近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念逐步完善，2010年教育部出臺《教育部關(guān)于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》[1]，要求高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要面向全體學生，融入人才培養(yǎng)全過程；2012年教育部辦公廳印發(fā)《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）》的通知[2]，要求加大實踐教學比重，改進實踐教學方法，激勵學生創(chuàng)業(yè)實踐，增強創(chuàng)業(yè)教育教學的開放性、互動性和實效性；2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》[3]，進一步彰顯了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究與實踐在國家和政府的推動下蓬勃發(fā)展；2017年教育部出臺《普通高等學校學生管理規(guī)定》[4]，規(guī)定學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐活動等可折算成學分，體現(xiàn)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在學分制中的必要性和有效性；2021年國務(wù)院辦公廳又出臺《國務(wù)院辦公廳關(guān)于進一步支持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導意見》[5]，進一步推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展。

2019年教育部實施一流本科專業(yè)建設(shè)“雙萬計劃”[6]，將其作為實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要舉措和落腳點，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的大學生成為了當前高校創(chuàng)建一流本科教育的重要任務(wù)。本科教育是高校人才培養(yǎng)的重要根基，一流本科學生的培養(yǎng)不僅需要一流的課堂教學，還要以學生發(fā)展為根本，為學生塑造品質(zhì)、啟迪智慧、培養(yǎng)技能，在提供優(yōu)質(zhì)教育的同時引導大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。同時，由于當前大學生的就業(yè)壓力加大，面臨越來越嚴峻的創(chuàng)新型人才需求的挑戰(zhàn)，高校亟需在專業(yè)教育中加大對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，才能有效提升大學生綜合能力，幫助大學生更好地應(yīng)對走入社會的挑戰(zhàn)和壓力。因此，我國高校可以通過加強頂層設(shè)計、調(diào)整資源配置、堅持共生原則等方面提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量[7]。

本研究的主要對象為公共管理學科所包括的相關(guān)本科專業(yè)。公共管理是一門治國理政的學科，旨在為國家黨政機關(guān)、企事業(yè)單位等培養(yǎng)復合型高級人才，對于“善政良治”具有直接、密切而深刻的影響，其專業(yè)培養(yǎng)路徑不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，更需體現(xiàn)新時代國家發(fā)展的需求。因此，分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公共管理類一流本科專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在邏輯，探討面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的公共管理類一流本科專業(yè)建設(shè)的思路和模式選擇，以期為高校公共管理學科發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在一流本科專業(yè)建設(shè)中的促進作用提供參考。

一"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與一流本科專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在邏輯

（一）"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育助推一流本科專業(yè)建設(shè)

1"有助于課程體系的重構(gòu)優(yōu)化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)實際是以真實研究為引導，將課程內(nèi)容與現(xiàn)實需求相結(jié)合，通過課程群建設(shè)和情景式學習把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念滲入到專業(yè)知識的講授中。同時，提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力納入課程標準設(shè)置中，在校政企等多方協(xié)同下擬定教學計劃，強化學生合作意識、創(chuàng)新能力和其他應(yīng)用性能力的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)課程體系模式將不再適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求下的人才培養(yǎng)，重構(gòu)課程體系勢在必行。此外由多方共同設(shè)置課程體系，可進一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，尋求突破當前人才培養(yǎng)的瓶頸，實現(xiàn)人才培養(yǎng)方案與當前就業(yè)的一致性和銜接性。

2"有助于實踐教學水平的提升

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對于構(gòu)建具有實際性的實踐教學新體系，強化學生的實踐動手能力大有裨益。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與賽事，可加強校內(nèi)實踐活動的開展、促進學校學院建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化中心等，組織學生創(chuàng)業(yè)團隊入駐，提升學生創(chuàng)業(yè)能力。此外，在教學內(nèi)容的改革方面，能夠根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求突破課程內(nèi)容的封閉性，強化教學內(nèi)容改革的應(yīng)用性與靈活性。因此，教學內(nèi)容將得到不同程度的改革，有利于推動本科專業(yè)的實踐性建設(shè)。

3"有助于教師教學能力的提高

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐對一流本科專業(yè)建設(shè)的影響甚多，其中重要的一點是對教師教書育人能力的高標準與嚴要求的再次強調(diào)。師風師德建設(shè)一直以來都是本科專業(yè)建設(shè)的重要一環(huán)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大背景下，更加強化了對教師能力與素養(yǎng)的資格要求。以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的一流專業(yè)建設(shè)強調(diào)教學、研究與實訓的統(tǒng)一與融合，教師在教學一線不斷探索實驗教學法、研究性學習、案例教學和浸入式創(chuàng)業(yè)學習等多種教育教學方法[8]，將實質(zhì)性推動一流本科專業(yè)的建設(shè)。

（二）"一流本科專業(yè)建設(shè)促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展

1"促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識模塊化構(gòu)建

在一流本科專業(yè)建設(shè)背景下，高校應(yīng)該更清楚認識到教學內(nèi)容更新的重要性，促使教師將陳舊、傳統(tǒng)的知識更新?lián)Q代。公共管理類一流本科專業(yè)建設(shè)中需要用現(xiàn)代觀念組織教學，深刻把握學科發(fā)展脈絡(luò)與方向，將學科前沿內(nèi)容及時更新引入到教學體系中。例如勞動與社會保障專業(yè)應(yīng)當結(jié)合社會現(xiàn)實需求，把新理論、新方法和新的學習模式引進課堂，體現(xiàn)出創(chuàng)新點與創(chuàng)新性。此外，理論教學應(yīng)加大實踐和案例教學，例如行政管理專業(yè)，需要做好專業(yè)發(fā)展的同時促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識模塊化的積極構(gòu)建。

2"推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺的構(gòu)建

公共管理類一流本科專業(yè)建設(shè)要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)這一關(guān)鍵要素落實到實踐教學平臺中，利用好校內(nèi)校外各類實踐平臺和實習基地，構(gòu)建產(chǎn)學研一體化教學模式。在公共管理專業(yè)課程中，需要建立可落實可執(zhí)行的實踐教學體系，優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，在跨學科新型機制下培養(yǎng)公共管理類人才。與此同時，要以行業(yè)和社會需求為導向，充分銜接科研院所、行業(yè)企業(yè)等優(yōu)質(zhì)資源，搭建“科教結(jié)合、產(chǎn)學院融合、校政企合作”的協(xié)同育人平臺，推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人實踐平臺和協(xié)同機制的建設(shè)。

3"實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的閉環(huán)控制

一流本科建設(shè)為實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)閉環(huán)控制系統(tǒng)提供了思路與機會。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)需要形成閉環(huán)控制，這是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在閉環(huán)控制模式下的“輸出和反饋單元”[9]。同時，可通過改進和完善課程考核方式，助推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的評價反饋[10]。在平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)中可適當融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的要素，除此之外，在課程考查中可將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力考核以開放題目的形式納入，通過試卷分析，科學評判學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的達成度，總結(jié)經(jīng)驗和不足，有利于在后續(xù)教學中有重點和有區(qū)分地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（三）"創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與一流本科專業(yè)融合的意義

公共管理屬于人文社科類重要學科之一，結(jié)合國家加快新文科建設(shè)的背景，推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與一流專業(yè)建設(shè)緊密結(jié)合，能夠促進“雙創(chuàng)”教育多維度、深層次地融入本科專業(yè)人才培養(yǎng)體系，有助于從根本上推動公共管理類一流本科專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

1"在推動教學工作上

有助于將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、實踐案例融入教學，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力和動手能力，使教學變得更加生動有趣；有助于將專業(yè)領(lǐng)域的前沿知識和政策新動向引入課堂中，充實教學內(nèi)容，使學生及時了解專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和現(xiàn)實需求。

2"在提升教學質(zhì)量上

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是加強教學實踐環(huán)節(jié)的有利手段，是課堂教學的必要補充和延伸，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入公共管理類一流本科專業(yè)建設(shè)中，有助于實現(xiàn)課堂教學和實踐教學的有機結(jié)合，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力及創(chuàng)新能力。通過對一流本科專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗的系統(tǒng)總結(jié)和深度謀劃，為學校建設(shè)高質(zhì)量的一流本科專業(yè)群提供參照。

3"在促進學生成長成才上

創(chuàng)新教育的核心是培育大學生開拓與創(chuàng)新的精神，讓大學生能夠在當前激烈的社會競爭中脫穎而出，有利于提升大學生就業(yè)競爭力。創(chuàng)業(yè)教育是與社會全面接軌的，有利于提升大學生的社會適應(yīng)能力、人際溝通能力等，有利于幫助大學生實現(xiàn)自我價值和社會價值。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，不僅能夠把大學生的創(chuàng)新構(gòu)想轉(zhuǎn)化為社會現(xiàn)實，從而實現(xiàn)自己的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)夢想，而且創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的結(jié)果必然會為整個社會的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

二"以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的公共管理類一流本科專業(yè)建設(shè)思路

基于公共管理學科大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐情況以及一流本科專業(yè)建設(shè)需求，提出“堅持專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合”“堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學和實踐相結(jié)合”“堅持校內(nèi)與校外多元教育主體相結(jié)合”的“三個相結(jié)合”的以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的一流本科專業(yè)建設(shè)思路。

（一）"堅持專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合

堅持專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，高校專業(yè)學科建設(shè)是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的前提與基礎(chǔ)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是提升專業(yè)學科建設(shè)的有效途徑。因此，首先需要轉(zhuǎn)變教育理念，要將專業(yè)學科建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相互促進的思想傳遞給每一位專業(yè)課教師。充分認識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入專業(yè)學科建設(shè)的重要性，根據(jù)公共管理類不同專業(yè)特點，構(gòu)建差異性的人才培養(yǎng)方案融入對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新素質(zhì)與能力的培養(yǎng)。

（二）"堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學和實踐相結(jié)合

一方面，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教學，提高大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論水平，使大學生充分掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵、規(guī)律等理論知識；另一方面，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐訓練，堅持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程和實踐課程教學融合，雙向驅(qū)動、同向發(fā)力，在專業(yè)教育中強化實踐能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和冒險精神的復合型人才，適配國家和企業(yè)對創(chuàng)新性人才的需求。

（三）"堅持校內(nèi)與校外多元教育主體相結(jié)合

發(fā)揮多元主體在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的作用。加強高校、企業(yè)和政府協(xié)同育人平臺的搭建[11]。高?？衫猛ㄟ^改造實驗室或空地，成立創(chuàng)業(yè)園和大學生孵化基地，為大學生實際參與實體企業(yè)的運營與管理搭建平臺。此外，加強校企合作的深度和力度，提倡將信息、技術(shù)、管理和資本等多要素投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，發(fā)揮高?？蒲心芰推髽I(yè)生產(chǎn)能力，將高校成果在企業(yè)平臺上快速轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

三"以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的公共管理類一流本科專業(yè)建設(shè)模式構(gòu)建

（一）"以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向深入改革教學內(nèi)容

在公共管理類一流本科專業(yè)建設(shè)中，教學內(nèi)容的改革不容忽視。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大知識背景下，正確處理好傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容的關(guān)系，尤其是改變課程內(nèi)容陳舊、分割過細以及簡單拼湊的問題勢在必行。為此，一方面需要站在現(xiàn)代化和國際化的視角上審視、選擇與組織好傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，更要站在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度準備保留傳統(tǒng)內(nèi)容的精髓，在對傳統(tǒng)知識繼承與發(fā)揚的基礎(chǔ)上推陳出新、補充完善教學內(nèi)容。另一方面，要時刻把握公共管理類專業(yè)學科的科學性與時代性，尤其是行政管理專業(yè)，要及時掌握本學科及相關(guān)學科的前沿性與動態(tài)發(fā)展性，并將其引入到教學過程。例如將黨的二十大相關(guān)理論引入課堂，實現(xiàn)本科專業(yè)教學與國家黨政方針與政策的一致性。此外，教學內(nèi)容的規(guī)范性亦不容忽視，在契合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要義的同時，應(yīng)當適時適當施展因材施教，避免內(nèi)容的趨同；還應(yīng)特別注意的是需及時補充實踐資料和案例教學，促進理論與實踐的相結(jié)合，以反映學科發(fā)展的最新內(nèi)容。

（二）"構(gòu)建特色鮮明重點突出的核心課程群

公共管理學科課程的主要特點體現(xiàn)在“公共”二字，因此，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的公共管理類一流本科專業(yè)建設(shè)，應(yīng)當結(jié)合課程學習需求設(shè)置具有本專業(yè)鮮明特色的專業(yè)核心課程群，圍繞公共管理學科的核心競爭力科學系統(tǒng)地設(shè)置課程體系，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育將綜合能力的培養(yǎng)融入具體應(yīng)用領(lǐng)域[12]。為此，一方面應(yīng)當以崗位要求為基礎(chǔ)、以崗位綜合能力為條件設(shè)置課程標準，擺脫“學科本位”的課程思想，推動實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系改革與實踐嘗試。其次，從“知識、能力和素質(zhì)”三維視角設(shè)施課程體系，在對接創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求的同時實現(xiàn)本科人才培養(yǎng)的全面性與延伸性。另一方面，以就業(yè)為導向，以國家政策方針為引導，將所需專業(yè)知識與專業(yè)技能有機地融入各個情景中，堅持知識、能力、素質(zhì)并通，強調(diào)基本職業(yè)能力培養(yǎng)，對接行業(yè)部門、國企央企等人次需求，設(shè)置面向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一線的新課程體系。

（三）"基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念創(chuàng)新專業(yè)培養(yǎng)模式

遵循因材施教的基本原則，將以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為中心的教學理念貫穿始終。目前，公共管理各專業(yè)已與人文社科、自然科學相互融合，例如土地資源管理專業(yè)已形成與地理學、經(jīng)濟學、社會學等多學科交叉融合的新局面，因此，公共管理一流本科專業(yè)的建設(shè)需要在專業(yè)教育中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)實現(xiàn)多學科的交叉融合，從而提高學生的創(chuàng)新能力。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的引領(lǐng)下，公共管理學科還需要整合各類優(yōu)質(zhì)資源，增設(shè)研究型課程，將前沿研究和創(chuàng)新意識融入專業(yè)課教育，學生通過參與教師的科研課題，直接接受創(chuàng)新能力的鍛煉，從而構(gòu)建公共管理類一流本科專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)新模式。

（四）"打造校內(nèi)外專兼職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展離不開專業(yè)化教師隊伍的建立，因此公共管理類一流本科專業(yè)的建設(shè)要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍的專業(yè)化發(fā)展。一方面，可以建立科學的遴選與考核機制，為隊伍的建設(shè)選拔合適的人才。另一方面，需要持續(xù)加強專業(yè)師資隊伍的培訓，提高教師自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，掌握行業(yè)前沿信息。此外，還可利用校友的優(yōu)勢資源，聘請行業(yè)部門、企業(yè)人員作為兼職導師，形成校內(nèi)外優(yōu)勢互補、專兼職共建的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，將更有助于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。

四"結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為國家戰(zhàn)略的重要組成部分，同時也是落實教育高質(zhì)量發(fā)展的主要平臺，因此高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化高等教育教學改革的應(yīng)有之義，一流本科專業(yè)建設(shè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相輔相成，為高校內(nèi)涵式發(fā)展的轉(zhuǎn)變打牢根基。本研究從理論層面，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與一流本科專業(yè)建設(shè)的內(nèi)在邏輯進行分析，為大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與一流本科專業(yè)建設(shè)的深度融合提供理論依據(jù)；在實踐價值層面，本研究對一流本科專業(yè)建設(shè)契機下，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的公共管理類專業(yè)的發(fā)展提供了建設(shè)思路和模式選擇，有利于推動教學工作，提升教學質(zhì)量，促進學生成長成才，以此更好地服務(wù)一流本科教育和“雙一流”高校建設(shè)。

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基金項目：華中科技大學2021年度教學研究項目“以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導向的公共事業(yè)管理國家一流本科專業(yè)建設(shè)模式研究”（2021122）；石河子大學2022年度“課程思政”示范課立項項目“《土地利用規(guī)劃學》課程思政示范課”（KCSZ2022-093）

第一作者簡介：盧新海（1965-），男，漢族，湖北洪湖人，博士，教授，博士研究生導師。研究方向為土地管理與糧食安全。

*通信作者：陳月嬌（1989-），女，漢族，新疆烏魯木齊人，博士研究生，講師。研究方向為耕地保護與土地規(guī)劃。