摘要： 2014修訂版《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的實(shí)施主要是為了促進(jìn)學(xué)校體育教育工作向全面提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的方向的改革。《標(biāo)準(zhǔn)》在實(shí)施過程中遇到學(xué)生認(rèn)知不足、體育資源限制、個(gè)體水平差異等困難，導(dǎo)致《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的效果降低。通過數(shù)字化的加持，構(gòu)建智能體育平臺實(shí)現(xiàn)數(shù)字化測試、數(shù)字化評價(jià)、數(shù)字化助力精準(zhǔn)預(yù)警來提升自主鍛煉意識，數(shù)字化推動健康融入體育教育，讓二者有效結(jié)合提升學(xué)生健康意識，促進(jìn)《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施效果的提升，以達(dá)到全面提升學(xué)生體質(zhì)健康水平，為國家培養(yǎng)綜合性人才的目的。

關(guān)鍵詞：體質(zhì)健康" " " " "數(shù)字化" " " " " " 智能體育平臺" " " " "體質(zhì)提升

To explore the new momentum of \"National Students' Physical Health Standard\" under the digital background

Bao Da-wei1" " " " Shao" Li-ping1*

（1.Department of Athletics of Nanjing University，Nanjing，Jiangsu，210023）

Abstract： The implementation of the 2014 revised National Physical Health Standards for Students （hereinafter referred to as the \"Standard\"） is mainly to promote the reform of physical education work in schools to comprehensively improve the level of physical health of students. In the process of implementing the \"Standard\"， there are difficulties such as insufficient cognition of students， limitation of sports resources and difference of individual level， which lead to the reduction of the implementation effect of the \"Standard\". Through the blessing of digitalization， build an intelligent sports platform to realize digital testing， digital evaluation， and digital help for accurate early warning to enhance the awareness of independent exercise， and digitally promote the integration of health into physical education， so that the two can effectively combine to enhance the health awareness of students， and promote the implementation of the \"Standard\" to improve the overall physical health level of students. The purpose of training comprehensive talents for the country.

Key words： physical health， digital， intelligent sports platform， Physical improvement

1. 研究背景

習(xí)近平總書記2018年在全國教育大會上指示“學(xué)校體育要幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)，健全人格，錘煉意志”，明確了新時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)改革的目標(biāo)要求［1］。２０２２ 年 １ 月 １２ 日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于“十四 五”數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的通知》明確指出促進(jìn)數(shù)字技術(shù)向社會發(fā)展各領(lǐng)域廣泛滲透，加快推動教育服務(wù)資源數(shù)字化供給和網(wǎng)絡(luò)化水平［2］ 。 自十九大以 來，國家高度重視發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟(jì)，連續(xù)出臺了一系 列有關(guān)數(shù)字戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，致力于重塑數(shù)字時(shí)代的 國際新格局。 數(shù)字經(jīng)濟(jì)迅速蔓延至體育領(lǐng)域，國內(nèi)外學(xué)者相繼為加快體育產(chǎn)業(yè)數(shù)字化建言獻(xiàn)策。 在 理論層面上，多以經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為基礎(chǔ)，探討數(shù)字經(jīng)濟(jì)與體育產(chǎn)業(yè)深度融合的內(nèi)生機(jī)制，并從體育產(chǎn)業(yè) 現(xiàn)代化的視角分析了數(shù)字化的轉(zhuǎn)型邏輯［3］ ，一系列相關(guān)研究為本文的開展提供了重要的思想借鑒。

近年來，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式發(fā)生顛覆性的改變，線上教學(xué)的應(yīng)急性革命以及新型信息技術(shù)的創(chuàng)新在某種程度上改變了高等體育教育的原有邏輯， 高校開始利用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段，通過遠(yuǎn)程授課和視頻錄制、共享等手段實(shí)施體育教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉。 因此，本研究探討《標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施的意義、實(shí)施過程可能遇到的問題，數(shù)字化體育智能平臺的優(yōu)勢， 旨在數(shù)字時(shí)代 的背景下，對新階段高?！稑?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施進(jìn)行重新審 視。

2. 高?！秶覍W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵

2.1促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)改革，樹立正確體育教學(xué)理念

在國家提倡素質(zhì)教育的新時(shí)代背景下，為了切實(shí)有效的提高我國高校學(xué)生體質(zhì)健康的整體水平，召集國內(nèi)專家，于2014年進(jìn)行修訂《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，其核心在于對之前的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步細(xì)化，以實(shí)現(xiàn)更加精準(zhǔn)和針對性更強(qiáng)的體質(zhì)健康評價(jià)促進(jìn)措施。在《標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下，發(fā)現(xiàn)高校傳統(tǒng)體育教育理念與育人模式明顯滯后，很難追上數(shù)字化時(shí)代的步伐，因此，我們通過研究分析《標(biāo)準(zhǔn)》，旨在推進(jìn)高校體育教學(xué)與評價(jià)的多元化改革，基于我國當(dāng)前的社會背景下，制定出更加個(gè)性化、科學(xué)化的體育教學(xué)與評價(jià)新模式，讓這一模式作為高校體育工作的指導(dǎo)思想。然而，體育教學(xué)的指導(dǎo)思想作能夠保證我國高校體育工作的有效開展，更是重要的條件。因此，個(gè)性化、合理化、科學(xué)化的指導(dǎo)思想能夠有效的指引高校體育教學(xué)活動改革方向，并影響高校體育教學(xué)活動的效果。

過去，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念長期的影響我國教育教學(xué)活動。我國高校體育教學(xué)主要是圍繞技能學(xué)習(xí)與知識講授層面，然而，對體育課程的教學(xué)質(zhì)量能否達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，以及如何衡量體育課程教學(xué)質(zhì)量，都存在單一和滯后的現(xiàn)象，很難顯著有效體現(xiàn)出體育課程的學(xué)習(xí)者身體素質(zhì)的變化。《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施能夠有效的體現(xiàn)這一重要的評價(jià)指標(biāo)，

讓每個(gè)學(xué)生都能夠在相關(guān)體育教學(xué)活動中找到屬于自己的體質(zhì)健康衡 量標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生的主觀鍛煉意識逐漸變強(qiáng)，在日復(fù) 一日的鍛煉中提升自身的身體素質(zhì)。

2.2 響應(yīng)國家戰(zhàn)略，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

從國家角度來理解，《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施也是響應(yīng)國家關(guān)于提高全民健康水平的戰(zhàn)略部署，國民健康健康與否是國家富強(qiáng)和民族昌盛的重要標(biāo)志之一。通過提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平，可以為國家培養(yǎng)出更多健康、有活力的人才，這對于國家的長遠(yuǎn)發(fā)展和社會的和諧穩(wěn)定具有重要意義；然而，《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施同樣有助于提升我國大學(xué)生的健康水平，從而在國際舞臺上展示我國青年監(jiān)看形象，增強(qiáng)國家的軟實(shí)力。

從個(gè)人角度理解，《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和適應(yīng)學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求。隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，伴隨著人們生活水平的快速提升，大家的需求隨之發(fā)生改 變，大家對物質(zhì)的追求逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷】档淖非?。在《?biāo)準(zhǔn)》中提出全面促進(jìn)學(xué)生身心健康，不僅是身體健康，心理同樣要健康，這同樣符合當(dāng)前學(xué)生的需求。在《標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)置了身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)多元的評價(jià)指標(biāo)，而不是簡單的以生病與否來判斷健康的單一指標(biāo)，這樣更能滿足新時(shí)代社會背景下學(xué)生對于身體健康的多元化評價(jià)需求，及時(shí)在《標(biāo)準(zhǔn)》中未出現(xiàn)心理的評價(jià)指標(biāo)，但是優(yōu)秀的身體機(jī)能、身體形態(tài)和身體素質(zhì)能夠有效的提升學(xué)生的自信心，同時(shí)能夠?qū)ζ湫睦懋a(chǎn)生正面積極的影響。因此，《標(biāo)準(zhǔn)》能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的運(yùn)動習(xí)慣和健康意識，滿足不同學(xué)生群體的健康需求。

2.3有效的檢驗(yàn)高校體育教學(xué)成果

目前高校體育教學(xué)以不同運(yùn)動項(xiàng)目分班授課，不同課程的相同部分只有身體素質(zhì)部分，而身體素質(zhì)能否有效提高，是衡量一門課程的重要指標(biāo)，而《標(biāo)準(zhǔn)》中的身體素質(zhì)涵蓋速度、力量、柔軟等多項(xiàng)指標(biāo)，這些與高校體育課程教學(xué)的實(shí)際情況是相同的。但是在《標(biāo)準(zhǔn)》中設(shè)置了身體形態(tài)指標(biāo)BMI、身體機(jī)能指標(biāo)肺活量，這些都基于學(xué)生不同個(gè)體差異性來考慮，讓評價(jià)更加科學(xué)。因此，一所高校的《標(biāo)準(zhǔn)》測試優(yōu)、良、合格率能夠有效的反應(yīng)出體育教學(xué)的實(shí)際情況，同樣能夠指引其體育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生從事體育活動的興趣。

2.4激勵學(xué)生積極參與體育鍛煉

《標(biāo)準(zhǔn)》的測試成績按照評定等級計(jì)入《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)登記卡》，作為學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)的重要依據(jù)[4]，對體質(zhì)健康水平較低的同學(xué)起到警示效用；測試成績達(dá)到良好及以上的者，方能參與學(xué)校評優(yōu)評獎，優(yōu)秀者給與體育學(xué)分獎勵[4]，這些都是激勵學(xué)生積極鍛煉的措施。

由于高校畢業(yè)班的學(xué)生沒有體育課，參加課外體育活動的頻次極具減少，導(dǎo)致體質(zhì)健康水平較差，有些省份通過給畢業(yè)班學(xué)生發(fā)放體質(zhì)健康等級證書等創(chuàng)新性措施，積極激勵高校學(xué)生參與體育鍛煉，不僅提高了他們的身體素質(zhì)，還增強(qiáng)了自我管理能力。這種激勵機(jī)制不僅讓學(xué)生在體育活動中獲得成就感和榮譽(yù)感，還有助于培養(yǎng)他們自主鍛煉意識。通過這樣的方式，學(xué)生的體質(zhì)健康得到了顯著提升，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，全面提升自身體質(zhì)健康水平。

3. 《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》在高校的執(zhí)行障礙

3.1高校部分學(xué)生對《標(biāo)準(zhǔn)》測試的認(rèn)識不足

《標(biāo)準(zhǔn)》2014修訂版的制定主要為了學(xué)生在身體形態(tài)、身體機(jī)能與身體素質(zhì)等各個(gè)方面協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠多角度的提升學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生走向運(yùn)動場進(jìn)行體育鍛煉，真正做到德、智、體、美、勞五育全面發(fā)展。然而，高校部分學(xué)生不能真正理解開展《標(biāo)準(zhǔn)》測試的意義，同時(shí)缺乏維護(hù)和促進(jìn)自身健康的能力和動力，導(dǎo)致在測試的動機(jī)與態(tài)度上都存在不同程度的偏差，測試數(shù)據(jù)就很難反應(yīng)出學(xué)生真實(shí)的體質(zhì)健康水平，從而對體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施效果產(chǎn)生很大影響。

3.2體育教育資源限制

體育教育資源一般分為硬件和軟件兩個(gè)部分，我國高校體育教育得到國家層面的高度重視和政策支持，各級教育行政部門出臺了一系列的政策來促進(jìn)學(xué)校體育教育的健康發(fā)展。然而，一些高校任然面臨體育教學(xué)資源不足的情況，如體育場館、器材設(shè)施、專業(yè)體育教師等資源的缺乏，這些不僅影響體育教學(xué)的質(zhì)量和效果，同時(shí)對《標(biāo)準(zhǔn)》測試的科學(xué)性與準(zhǔn)確性也提出了挑戰(zhàn)。

在高校實(shí)施《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測試的過程中，測試器材的更新?lián)Q代對于提高測試的科學(xué)性、準(zhǔn)確性和公平性至關(guān)重要。從最初的用貼在墻上的皮尺量身高等簡單工具，到第二代的紅外半人工測試記錄設(shè)備，再到目前最前沿的AI智能設(shè)備，測試技術(shù)的進(jìn)步顯著提高了測試的效率和準(zhǔn)確性。AI智能設(shè)備的引入，實(shí)現(xiàn)了全程無人工參與的自動化測試，減少了人為因素的干擾，確保了測試結(jié)果的客觀性和一致性。

3.3學(xué)生體質(zhì)健康水平的不均衡與測試安全風(fēng)險(xiǎn)管控

學(xué)生體質(zhì)健康水平存在顯著的個(gè)體差異，造成差異性的因數(shù)有先天性或后天外界環(huán)境影響，體質(zhì)健康水平較低，在測試身體素質(zhì)時(shí)存在安全隱患；因此，在執(zhí)行體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的過程中，需要重視學(xué)生運(yùn)動安全，建立安全風(fēng)險(xiǎn)管理機(jī)制，預(yù)防和處理運(yùn)動傷害事故。

3.4《標(biāo)準(zhǔn)》監(jiān)測結(jié)果評價(jià)的滯后性

目前高校開展實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，對于監(jiān)測結(jié)果的反饋具有一定的滯后性，部分高校甚至都不向?qū)W生公布評價(jià)結(jié)果。造成這一現(xiàn)象主要受制于部分高校數(shù)字化程度不高，未搭建智能體育平臺來，無法及對監(jiān)測結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生就不能及時(shí)了解自己的體質(zhì)健康狀況，從而無法及時(shí)的警示與激勵學(xué)生積極參加鍛煉，提升自己體質(zhì)健康水平。

4. 數(shù)字化建設(shè)助力《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施

4.1數(shù)字化的必要性

百年變局和中國發(fā)展交相輝映，數(shù)字創(chuàng)新是引領(lǐng)中國構(gòu)建發(fā)展格局的關(guān)鍵力量。[5]為國家培養(yǎng)全面人格的創(chuàng)新型人才高校體育工作是不可或缺的一環(huán)。在數(shù)字化背景下，《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和機(jī)遇。首先，數(shù)字化技術(shù)的引入使得《標(biāo)準(zhǔn)》測試更加的便捷，宣傳渠道多樣化，評估學(xué)生體質(zhì)健康水平的監(jiān)測結(jié)果更加及時(shí)、科學(xué)、精準(zhǔn)。具體到通過智能化設(shè)備測試采集數(shù)據(jù)，體育智能平臺，來監(jiān)測學(xué)生的運(yùn)動數(shù)據(jù)，并實(shí)時(shí)傳送到智能體育平臺進(jìn)行分析，根據(jù)評估結(jié)果為學(xué)生提供個(gè)性化的鍛煉建議，并為其制定健康管理方案。這種數(shù)字化的“運(yùn)動畫像”系統(tǒng)，不僅提升了學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，還促進(jìn)了學(xué)生良好運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成和教學(xué)多元評價(jià)效果的提升。

高校實(shí)施《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的數(shù)字化，有其天然優(yōu)勢與必要性。首先，不僅能夠顯著提高測試管理效率，其次通過智能設(shè)備與數(shù)字平臺加持，能夠有效的減少人力物力的投入實(shí)現(xiàn)節(jié)能，而且可以運(yùn)用加密技術(shù)處理，確保學(xué)生數(shù)據(jù)信息的安全。此外，數(shù)字化手段的應(yīng)用還能極大地提升學(xué)生的參與度，在不增加工作量的情況下，讓重復(fù)多次測試成為現(xiàn)實(shí)；通過互動平臺的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣和熱情。數(shù)字化的實(shí)施還能促進(jìn)體育教學(xué)的創(chuàng)新，通過收集和分析大量的體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，教師可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的體質(zhì)狀況，從而有針對性的制定科學(xué)的訓(xùn)練計(jì)劃。同時(shí)，課外鍛煉和運(yùn)動訓(xùn)練的數(shù)據(jù)分析也能得到優(yōu)化，通過智能穿戴設(shè)備和應(yīng)用程序，學(xué)生可以實(shí)時(shí)監(jiān)測自己的運(yùn)動狀態(tài)，根據(jù)自身情況實(shí)時(shí)調(diào)整鍛煉強(qiáng)度和運(yùn)動方式方式，以達(dá)到安全有效的鍛煉效果。

4.2構(gòu)建智能化體質(zhì)健康測試與評價(jià)干預(yù)平臺

在世界競爭日益強(qiáng)化的當(dāng)下，大學(xué)生肩負(fù)國家未來發(fā)展的重任，其體質(zhì)健康的重要性不言而喻。而《標(biāo)準(zhǔn)》作為實(shí)現(xiàn)我國學(xué)生體質(zhì)健康提升的重要措施，卻有部分學(xué)生不理解國家實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的深遠(yuǎn)意義。因此，我們可以通過數(shù)字化平臺來廣泛宣傳《標(biāo)準(zhǔn)》的重要性，讓每一位大學(xué)生都能夠認(rèn)識到體質(zhì)健康對于個(gè)人發(fā)展和社會進(jìn)步的重要性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺、社交媒體、校園自媒體等多種渠道，來有效地傳播《標(biāo)準(zhǔn)》的核心理念，激發(fā)學(xué)生們的參與熱情，鼓勵他們以積極的態(tài)度參與到體質(zhì)健康測試。

為了《標(biāo)準(zhǔn)》測試結(jié)果更具有警示與激勵價(jià)值，需確保測試的準(zhǔn)確和公平和統(tǒng)一，我們應(yīng)該更加重視智能化的體質(zhì)健康測試與評價(jià)的應(yīng)用。數(shù)字化智能設(shè)備能夠有效的提升準(zhǔn)確和公平和統(tǒng)一，以及大大提升測試效率。通過智能體育平臺及時(shí)高效對大學(xué)生的體質(zhì)進(jìn)行全方位的評估，包括但不限于心肺功能、肌肉力量、柔韌性、平衡能力等。數(shù)字化智能體育平臺的應(yīng)用不僅提高了測試的效率，而且通過數(shù)據(jù)分析，能夠更加客觀地反映出學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，并給出相應(yīng)的運(yùn)動處方，對學(xué)生體質(zhì)健康進(jìn)行干預(yù)，從而精準(zhǔn)有效的提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。

此外，數(shù)字化體育平臺的運(yùn)用，能夠有效的引導(dǎo)高校學(xué)生走向運(yùn)動場，并積極進(jìn)行鍛煉。目前，智能化體育平臺系統(tǒng)，能夠做到全面覆蓋運(yùn)動場地，促進(jìn)每位學(xué)生都能參其中，并能進(jìn)行有效的體育鍛煉。這種數(shù)字化的組織管理模式、人人參與的鍛煉模式，不僅能夠有效的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，以及健康的生活理念。

同時(shí)，數(shù)字化考評的實(shí)施，可以為學(xué)生體質(zhì)健康評價(jià)與體育課程改革提供更加詳實(shí)的數(shù)據(jù)支持。通過對學(xué)生的體質(zhì)健康狀況進(jìn)行長期跟蹤和分析，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，制定針對性的干預(yù)措施，不斷優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容和方法，使之更加符合學(xué)生的實(shí)際需求。

4.3智能設(shè)備結(jié)合數(shù)字化平助力定點(diǎn)預(yù)警幫扶

對于缺乏運(yùn)動體質(zhì)較弱的學(xué)生群體，運(yùn)用數(shù)字化智能平臺以達(dá)到精準(zhǔn)預(yù)警，促進(jìn)鍛煉，并根據(jù)平臺提供的運(yùn)動處方，有針對性的進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，提升體質(zhì)健康水平；對于體質(zhì)很弱的學(xué)生群體，我們運(yùn)用智能手環(huán)與智能設(shè)備平臺來構(gòu)建數(shù)字化的智能體育課堂，以期達(dá)到安全有效實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，從而更安全有效的達(dá)到輔弱目標(biāo)。

數(shù)字化背景下的《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中，高校應(yīng)該提供更加豐富的數(shù)字化體育教學(xué)資源，從而提升體育課程教學(xué)質(zhì)量[6]。具體表現(xiàn)在為：“利用人工智能、機(jī)器視覺、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，構(gòu)建了一個(gè)集智能化、數(shù)字化和個(gè)性化的學(xué)生體質(zhì)健康測試平臺”。這樣的平臺能夠?qū)崿F(xiàn)體育學(xué)科數(shù)據(jù)的一艙化匯聚、實(shí)時(shí)分析、閉環(huán)管理，為體育活動提供了高效有序的技術(shù)支持。

4.4數(shù)字化有效的促進(jìn)高校體育與健康教育的融合

體育教學(xué)內(nèi)容和方法的更新是適應(yīng)現(xiàn)代教育需求的關(guān)鍵。隨著時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生興趣的多樣化，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足當(dāng)代學(xué)生的需求。為了提高學(xué)生的參與度和教學(xué)效果，體育教學(xué)亟需進(jìn)行創(chuàng)新和改革，數(shù)字化為改革提供了動力。

然而，體育教育與健康教育的融合不僅能豐富課程內(nèi)容，同時(shí)也是提升學(xué)生體質(zhì)健康的重要途徑[7]。因此，通過智能體育平臺與自媒體等多種形式把健康元素融入到高校體育課程教學(xué)之中，如此，可以有效的提升學(xué)生的體育鍛煉效果，還能增強(qiáng)其健康意識和自我保健能力。通過將健康知識與體育教學(xué)活動兩者相結(jié)合，學(xué)生不僅在體育課程中學(xué)習(xí)運(yùn)動技能，還可以學(xué)習(xí)如何科學(xué)飲食、合理運(yùn)動、預(yù)防損傷等重要知識。這種課程教育方式能夠讓學(xué)生“動在其中，樂在其中”，培養(yǎng)學(xué)生健康的生活方式，以達(dá)提高生活質(zhì)量的目的。此外，《標(biāo)準(zhǔn)》的監(jiān)測結(jié)果為高校課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動和健康講座“三位一體”的教學(xué)模式提供數(shù)據(jù)支撐，讓健康教育內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生能夠在體育學(xué)習(xí)中感受到全面的健康教育。

5. 結(jié)語

《標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施推動了我國高校體育教學(xué)改革，為青少年的體質(zhì)健康的發(fā)展發(fā)揮了重要的作用。然而，在高校實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》的過程中遇到一些障礙，在數(shù)字化教育背景下，需要高校把握數(shù)字化化轉(zhuǎn)型機(jī)遇，積極構(gòu)建智能化體質(zhì)健康測試與評價(jià)干預(yù)平臺。通過數(shù)字化媒體宣傳，讓學(xué)生深刻理解《標(biāo)準(zhǔn)》意義；智能化測試在高?！稑?biāo)準(zhǔn)》實(shí)施中扮演著越來越重要的角色。通過智能化測試設(shè)備，不僅可以實(shí)現(xiàn)多次循環(huán)測試，形成以測代練的模式，還能通過智能數(shù)字平臺，及時(shí)科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的體質(zhì)健康狀況。這種評價(jià)方式不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供及時(shí)的反饋，還能警示他們關(guān)注自身的健康問題，督促他們積極自主參與體育鍛煉。結(jié)合數(shù)字化平臺，可以為體育課程提供全方位的數(shù)據(jù)支持。這些數(shù)據(jù)不僅可以幫助教師了解學(xué)生的體質(zhì)健康狀況，還能用于干涉和指導(dǎo)學(xué)生的體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)定點(diǎn)幫扶。此外，數(shù)字化智能體育平臺，還能為學(xué)生提供一個(gè)持續(xù)監(jiān)測和評估的機(jī)制。通過這種方式，學(xué)生可以定期了解自己的體質(zhì)變化，及時(shí)調(diào)整鍛煉計(jì)劃，確保鍛煉效果。同時(shí)，學(xué)校也可以通過這些數(shù)據(jù)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)體質(zhì)較差的學(xué)生，提供必要的幫助和支持，實(shí)現(xiàn)有針對性的體質(zhì)健康干預(yù)。，因此，《標(biāo)準(zhǔn)》在數(shù)字化的加持下，能夠更好的實(shí)現(xiàn)國家全面提升青少年體質(zhì)健康水平的戰(zhàn)略目的。

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作者簡介：鮑大衛(wèi)（1985-）男，碩士，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)體育與健康。

通信作者：邵力平（1974-）男，碩士，副教授，研究方向?qū)W生體質(zhì)健康。郵箱：baodawei851219@126.com