摘要：“立德樹(shù)人”視角下高校體育課程思政是我國(guó)新時(shí)代的一種教育理念，強(qiáng)調(diào)在體育教育過(guò)程中要融入思政教學(xué)元素，對(duì)大學(xué)生施以積極的人生觀、價(jià)值觀的影響和塑造，培養(yǎng)大學(xué)生身心健康、品格優(yōu)良、愛(ài)黨愛(ài)民的優(yōu)良品質(zhì)。本文從高校體育課課程思政的價(jià)值，高校體育課課程思政的方法等方面，分析了體育課程思政的重要性和相關(guān)的思政元素，探索了大學(xué)體育課程思政的路徑與方法，對(duì)更好的實(shí)施大學(xué)體育課程思政教育起借鑒作用

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；高校體育；課程思政；教育理念

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

中圖分類號(hào)：G807.4

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.27.000

基金項(xiàng)目：云南省教育廳廳級(jí)課題，研究類別：基礎(chǔ)研究，課題名稱：“立德樹(shù)人”視角下高校體育課課程思政研究（2023J0691）。

備注：無(wú)

作者簡(jiǎn)介：楊萬(wàn)程（1976—），男，碩士研究生，副高級(jí)-副教授; 研究方向?yàn)榇髮W(xué)體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

普通作者：倪利（1977—），女，碩士研究生，副高級(jí)-副教授; 研究方向?yàn)轶w育教育與訓(xùn)練。

通信作者：王東蕾（1978—），女，博士研究生，副高級(jí)-副教授; 研究方向?yàn)槊褡鍖W(xué)，1609766878@qq.com。

課題項(xiàng)目：云南省教育廳廳級(jí)課題，研究類別：基礎(chǔ)研究，課題名稱：“立德樹(shù)人”視角下高校體育課課程思政研究，立項(xiàng)編號(hào)：2023J0691。

作者簡(jiǎn)介：

楊萬(wàn)程（1976-），男，白族，研究生，副教授，研究方向?yàn)榇髮W(xué)體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

倪利（1977-），女，漢族，研究生，副教授，研究方向?yàn)轶w育教育與訓(xùn)練。

通訊作者：王東蕾（1978-），女，回族，博士，副教授，研究方向?yàn)槊褡鍖W(xué)，1609766878@qq.com。。

A study on Ideological and Political Thinking of Physical Education Courses in Colleges and Universities from the Perspective of \"Moral Cultivation\"

YANG Wancheng1""" NI Li2""" WANG Donglei1 ?

1 Yunnan University of Finance and Economics， Kunming， Yunnan Province， 650221" China；2 Yunnan Agricultural University，Kunming， Yunnan Province， 650100" China

Abstract： From the perspective of \"moral cultivation\"， ideological and political education in college physical education curriculum is an educational concept in the new era of our country. It emphasizes that ideological and political teaching elements should be integrated in the process of physical education， and the positive outlook on life and values of college students are influenced and shaped， and the fine quality of physical and mental health， fine character， and fine quality of love for the Party and the people of college students are cultivated. This paper analyzes the importance and related elements of ideological and political education in physical education courses from the aspects of the value and methods of ideological and political education in physical education courses in colleges and universities， explores the path and method of ideological and political education in physical education courses in colleges and universities， and plays a reference role in the better implementation of ideological and political education in physical education courses in colleges and universities

Key Words： Moral cultivation; College physical education; Curriculum ideology and politics；Educational idea

在立德樹(shù)人背景下，高校在體育課程中進(jìn)行課程思政建設(shè)時(shí)，需要與學(xué)生的實(shí)際情況相互的協(xié)調(diào)，并且提高教師的課程思政教育意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的關(guān)注，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)滲透課程思政理念，使學(xué)生能夠感悟?qū)W習(xí)體育的價(jià)值，完成學(xué)?，F(xiàn)代化的育人目標(biāo)。

1“立德樹(shù)人”視角下高校體育課課程思政的價(jià)值

1.1滿足體育育人需要

“立德樹(shù)人”視角下高校體育課開(kāi)展課程思政有著深刻的教育價(jià)值，最突出的就是它適應(yīng)體育育人要求的特殊作用。體育育人既是促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)與體育技能發(fā)展的過(guò)程，也是培養(yǎng)學(xué)生品德修養(yǎng)、精神風(fēng)貌與意志品質(zhì)等方面重要手段。而體育課程思政就是要把這種思想融入體育教學(xué)實(shí)踐之中，以體育活動(dòng)特有的形式潛移默化地向?qū)W生傳授思想政治知識(shí)，使體育和育人達(dá)到有機(jī)融合[1]。體育課程思政利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與集體榮譽(yù)感，體育活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常要以小組的方式參加競(jìng)賽與訓(xùn)練，需要有很好的小組合作能力與集體榮譽(yù)感。另外，體育課程思政有利于學(xué)生規(guī)則意識(shí)與公平競(jìng)爭(zhēng)精神的養(yǎng)成，體育活動(dòng)通常都有確定的規(guī)則與裁判標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)也要遵守規(guī)則，體育課程思政從加強(qiáng)規(guī)則教育、培養(yǎng)裁判意識(shí)等方面入手，使學(xué)生能夠在參與活動(dòng)中深刻地認(rèn)識(shí)到規(guī)則的意義，自覺(jué)遵守規(guī)則。

1.2適應(yīng)了新時(shí)期人才培養(yǎng)的需求

從“立德樹(shù)人”視域中考察課程思政在高校體育課中的應(yīng)用價(jià)值，不難看出它對(duì)適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求所具有的重大意義，在社會(huì)飛速發(fā)展、科技日新月異的今天，新時(shí)代對(duì)人才的要求也發(fā)生著深刻的改變。高校作為培養(yǎng)人才的主要基地，一定要與時(shí)俱進(jìn)，不斷地創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式來(lái)適應(yīng)新時(shí)期對(duì)人才的要求。而體育課程思政恰恰是新時(shí)代大背景下，高校對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主要措施之一[2]。

首先，體育課程思政有利于學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的發(fā)展。新時(shí)期背景下，創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成為評(píng)價(jià)人才素質(zhì)高低的主要指標(biāo)之一，體育課程思政以設(shè)計(jì)創(chuàng)新性、實(shí)踐性強(qiáng)的體育活動(dòng)與比賽項(xiàng)目為載體，使學(xué)生能夠在參與活動(dòng)中，不斷地嘗試新方法、新思路，進(jìn)而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。這一能力對(duì)學(xué)生今后在學(xué)習(xí)，工作中大膽探索未知領(lǐng)域，處理復(fù)雜問(wèn)題，都有著十分重要的作用。

其次，體育課程思政有利于發(fā)展學(xué)生國(guó)際視野與跨文化交流能力，在全球化日益加深的今天，國(guó)際視野與跨文化交流能力已成為新時(shí)期人才必不可少的最重要品質(zhì)，體育課程思政通過(guò)介紹國(guó)際體育賽事、國(guó)際體育文化，能夠使學(xué)生在參與的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到不同國(guó)家與地區(qū)的體育文化、體育精神，由此開(kāi)闊其國(guó)際視野，發(fā)展其跨文化交流能力，這一能力對(duì)學(xué)生今后從事國(guó)際交往與合作有著十分重要的作用。

2 “立德樹(shù)人”視角下高校體育課課程思政的方法

2.1加強(qiáng)抗挫折教育

“立德樹(shù)人”視域下高校體育課的課程思政應(yīng)著重加強(qiáng)抗挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、逆境應(yīng)對(duì)等能力。在體育活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常面臨著比賽失利、訓(xùn)練瓶頸等等種種挑戰(zhàn)與困難，而這些挫折既是體育技能上的一次檢驗(yàn)，也是心理素質(zhì)上的一次錘煉。所以，在體育課程思政中，加強(qiáng)抗挫折教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著十分重要的作用[3]。

具體練習(xí)時(shí)，教師可通過(guò)長(zhǎng)跑比賽、攀巖挑戰(zhàn)等有挑戰(zhàn)性的系列體育活動(dòng)及比賽項(xiàng)目的設(shè)計(jì)，使學(xué)生經(jīng)歷參與時(shí)的挫折和失敗。在競(jìng)賽或培訓(xùn)期間，學(xué)生有困難、有挑戰(zhàn)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析失敗原因，找出解決途徑。與此同時(shí)，教師也可組織學(xué)生集體討論與溝通，交流對(duì)方受挫時(shí)的體驗(yàn)與感受，以提高學(xué)生抗挫折能力。通過(guò)此次研討與交流隊(duì)員們又恢復(fù)了自信與動(dòng)力在隨后的競(jìng)爭(zhēng)中大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，頑強(qiáng)拼搏終于獲得了出色的表現(xiàn)。這段經(jīng)歷，不僅使隊(duì)員深深懂得了抗挫折的重要性，也使隊(duì)員懂得了在困境中沉著、堅(jiān)毅。

2.2滲透體育精神

體育課程思政還有一條重要途徑，是體育精神的滲透。體育精神是指在體育活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)出的積極樂(lè)觀、勇于進(jìn)取、團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)與精神風(fēng)貌。通過(guò)體育精神的滲透，能使學(xué)生在參加體育活動(dòng)中受到潛移默化的熏陶與感染，以培養(yǎng)其良好的品質(zhì)與精神風(fēng)貌[4]。

教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，可通過(guò)對(duì)體育規(guī)則的解釋，對(duì)比賽戰(zhàn)術(shù)的剖析，對(duì)運(yùn)動(dòng)員風(fēng)采的展現(xiàn)，來(lái)將體育精神傳達(dá)給學(xué)生，比如在足球比賽規(guī)則講解中教師可突出公平競(jìng)爭(zhēng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到唯有以合理的方式取得的勝利。才能成為真正意義上的勝利；在籃球比賽戰(zhàn)術(shù)分析中教師可突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到唯有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能夠打敗有力的對(duì)手；展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員風(fēng)采的同時(shí)，教師可介紹敢于拼搏、為國(guó)爭(zhēng)光的好運(yùn)動(dòng)員事跡，引導(dǎo)學(xué)生以此為榜樣，刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)取。另外，教師也可組織學(xué)生開(kāi)展體育精神實(shí)踐活動(dòng)，比如舉辦班級(jí)之間友誼賽、參加校運(yùn)會(huì)等等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中深切感受到體育精神所蘊(yùn)含的意義與價(jià)值[5]。

2.3解讀體育名人故事

對(duì)體育名人故事進(jìn)行解讀，是體育課程思政開(kāi)展的另一有效途徑。通過(guò)講體育領(lǐng)域中成績(jī)突出的運(yùn)動(dòng)員故事，能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于體育的興趣與熱愛(ài)，也能給學(xué)生們傳達(dá)正能量，樹(shù)立正確價(jià)值觀，講體育名人故事時(shí)，教師要注意選擇有代表性、有感染力、有啟發(fā)性[5]。比如，能講中國(guó)女排走出低谷，勇奪世界冠軍傳奇；可敘述劉翔打破奧運(yùn)會(huì)世界紀(jì)錄，為祖國(guó)爭(zhēng)得榮譽(yù)的輝煌瞬間；可敘述姚明拼搏NBA賽場(chǎng)，成長(zhǎng)為籃球巨星等勵(lì)志故事。這些事跡，既顯示出運(yùn)動(dòng)員所取得的優(yōu)異成績(jī)，也包含著運(yùn)動(dòng)員持之以恒，勇于進(jìn)取，為國(guó)爭(zhēng)光的優(yōu)良品質(zhì)與精神風(fēng)貌。在敘述過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生深入思考，剖析故事背后所蘊(yùn)含的內(nèi)涵與價(jià)值。比如，能引導(dǎo)學(xué)生反思中國(guó)女排怎樣從困境中脫穎而出？劉翔是用怎樣的心血，怎樣的汗水訓(xùn)練出來(lái)的？姚明在NBA球場(chǎng)上遭遇過(guò)怎樣的艱難與挑戰(zhàn)？他怎樣戰(zhàn)勝他們？透過(guò)這幾個(gè)問(wèn)題，引領(lǐng)學(xué)生深入思考，感悟其理，得到啟發(fā)。同時(shí)，教師也可鼓勵(lì)學(xué)生交流他們對(duì)體育名人的認(rèn)識(shí)與感受。如可組織學(xué)生分組討論，也可寫(xiě)出心得體會(huì)，使其抒發(fā)自己的思想與情感。這就能夠在發(fā)展學(xué)生表達(dá)能力與批判性思維的前提下，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)于體育名人事跡的認(rèn)識(shí)與了解[6]。

通過(guò)對(duì)體育名人故事的解讀，能使學(xué)生在聆聽(tīng)故事的同時(shí)，得到啟迪與感染，以培養(yǎng)其良好的品質(zhì)與精神風(fēng)貌。這一方式既有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的愛(ài)好與喜愛(ài)，也有利于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活當(dāng)中建立起正確的價(jià)值觀與人生觀。

2.4設(shè)立競(jìng)賽活動(dòng)

將競(jìng)賽活動(dòng)融入體育課程是“立德樹(shù)人”視域下，高校體育課開(kāi)展課程思政教育工作的另一項(xiàng)重要方略。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)不僅可以鍛煉學(xué)生體育技能，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提高，更重要的是在實(shí)際活動(dòng)中可以培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神，責(zé)任感及迎接挑戰(zhàn)的膽識(shí)與決心。這些素質(zhì)恰恰是當(dāng)代大學(xué)生步入未來(lái)社會(huì)所需的核心素養(yǎng)之一。

競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展要與體育課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，兼顧學(xué)生實(shí)際、興趣點(diǎn)。比如，可舉辦籃球、足球、羽毛球、乒乓球等球類賽事，這類賽事不僅鍛煉了學(xué)生體能與技術(shù)，還培養(yǎng)了其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與戰(zhàn)略思維。另外，可開(kāi)設(shè)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、游泳比賽，定向越野以及其他多樣化競(jìng)賽項(xiàng)目來(lái)適應(yīng)不同同學(xué)的需要與興趣。教師在準(zhǔn)備與開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以保證活動(dòng)順利開(kāi)展與目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，教師要明確競(jìng)賽活動(dòng)開(kāi)展的目的、意義，把參加比賽的重要性傳遞給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、熱情。教師要在學(xué)生遭遇困難或者挫折的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生積極地面對(duì)，敢于挑戰(zhàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力以及頑強(qiáng)的毅力。在學(xué)生成績(jī)突出的情況下，教師要及時(shí)予以肯定與贊揚(yáng)，以激發(fā)學(xué)生再接再厲，精益求精。競(jìng)賽活動(dòng)不只是體育技能的競(jìng)爭(zhēng)，也是學(xué)生綜合素質(zhì)的一種展現(xiàn)，所以，比賽之后，教師要組織學(xué)生總結(jié)與反思，相互交流經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。另外，競(jìng)賽活動(dòng)也可結(jié)合課程思政，將正能量及正確價(jià)值觀通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)傳達(dá)給學(xué)生，以籃球比賽為例，教師可突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，帶領(lǐng)學(xué)生意識(shí)到唯有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能夠打敗對(duì)手；定向越野時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)迎接挑戰(zhàn)，大膽探索未知世界。這些價(jià)值的轉(zhuǎn)移，既有利于學(xué)生在比賽中獲得較好的分?jǐn)?shù)，也有利于學(xué)生在今后的人生與工作中形成正確的價(jià)值與人生觀。

3結(jié)語(yǔ)

高校體育課程所蘊(yùn)含的思政元素非常的豐富，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力發(fā)展的關(guān)鍵所在，因此在高校體育教學(xué)的過(guò)程中，教師需要善于利用課程思政理念來(lái)優(yōu)化體育教育教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高課程指導(dǎo)的力度，使學(xué)生能夠接觸到豐富的思政知識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，凸顯高校體育現(xiàn)代化的育人思路。

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