摘要：普通高等教育學(xué)科專業(yè)是高等教育體系的核心支柱，學(xué)科專業(yè)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和外在質(zhì)量會(huì)直接影響到高校立德樹人的成果和效果，并能決定性的影響到高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展的直接能力。為進(jìn)一步調(diào)整和優(yōu)化體育類高等院校藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)高等教育高質(zhì)量的發(fā)展，我們需要圍繞“舞蹈專業(yè)課程緊跟體育”的思想原則，通過全方面對(duì)以往教學(xué)內(nèi)容中所存在的問題和弊端，結(jié)合體育類高等院校的實(shí)際情況、教育特征以及課程教學(xué)過程中所掌握的信息與真實(shí)反饋，進(jìn)行深入的分析、類比和研究，進(jìn)一步推進(jìn)體育院校舞蹈藝術(shù)學(xué)科專業(yè)課程的創(chuàng)新教學(xué)的改革與創(chuàng)新，建立更符合體育類高等院校發(fā)展的藝術(shù)學(xué)科專業(yè)的課程，更好地為中國式現(xiàn)代化教育而服務(wù)。

關(guān)鍵詞：體藝融合；舞蹈編導(dǎo)；體育；高等院校；課程；創(chuàng)新；教學(xué)

Reform And Exploration Of Art Professional Course Construction In Sports Colleges And Universities Under The Integration Of Sports And Art

—— Take The Innovative Development Of The Dance Course \"Choreographer\" As An example

Abstract： The discipline of general higher education is the core pillar of the higher education system. The internal structure and external quality of the discipline will directly affect the achievement and effect of moral education in colleges and universities， and can decisively affect the direct ability of higher education to serve the high-quality development of the economy and society. In order to further adjust and optimize the professional structure of art disciplines in sports colleges and universities， Promoting the high-quality development of higher education， We need to focus on the ideological principle of \"dance professional courses closely follow physical education\"， Through all aspects of the problems and disadvantages existing in the previous teaching content， Combined with the actual situation， educational characteristics of physical education colleges and universities， and the information and real feedback obtained in the course teaching process， Performed in-depth analysis， analogies and studies， Further promote the reform and innovation of innovative teaching of dance and art professional courses in sports colleges， Establish art major courses that are more in line with the development of sports colleges and universities， To better serve the Chinese style of modern education.

Key Words： Physical art integration; Choreography; Physical education; Physical education; Universities; Curriculum; Innovation; Teaching

1體藝融合背景下體育類高等院校藝術(shù)學(xué)科專業(yè)課程建設(shè)的現(xiàn)狀

體育院校的藝術(shù)傳道授業(yè)的職責(zé)，就是弘揚(yáng)偉大時(shí)代的偉大體育夢(mèng)想和激勵(lì)體育事業(yè)的偉大征途，推動(dòng)競(jìng)技體育更高質(zhì)量的發(fā)展，展示出新時(shí)代的精神風(fēng)貌和詮釋出中華民族偉大的精神追求。因此，體育類高校的舞蹈相關(guān)課程的教師，既要與時(shí)俱進(jìn)以黨的二十大精神為指引，為中華民族偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的教學(xué)貢獻(xiàn)，又要繼續(xù)圍繞以“力量之美”為核心的奧林匹克精神的展現(xiàn)，在體育類高校舞蹈相關(guān)課程的教學(xué)中加以創(chuàng)新和發(fā)展。

目前，在體藝融合蓬勃發(fā)展的環(huán)境下，藝術(shù)教育教學(xué)必須伴隨著當(dāng)下競(jìng)技體育題材的發(fā)展而不斷的融合，促進(jìn)教學(xué)在結(jié)合多方信息的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理交融和平衡，探尋創(chuàng)新性的教學(xué)形式和交叉型教學(xué)內(nèi)容，使體藝融合在體育類院校的藝術(shù)教學(xué)中更具意義。

體育院校的舞蹈藝術(shù)學(xué)科如果依舊以藝術(shù)類院校舞蹈專業(yè)的審“美”為核心的教學(xué)模式，必然不能滿足為體育院校的中國體育建設(shè)提供精神力量。事實(shí)上，不論是對(duì)運(yùn)動(dòng)員奪冠高光時(shí)刻的呈現(xiàn)，還是對(duì)體育精神的抒寫，皆以充滿現(xiàn)代感的肢體審美為表現(xiàn)依據(jù)，極具藝術(shù)性的肢體刻畫出中國運(yùn)動(dòng)員在國際賽場(chǎng)上揮灑汗水拼搏向上的奮進(jìn)姿態(tài)。而這種畫面的呈現(xiàn)是要求具備足夠了解和熟悉體育精神意志和體育事業(yè)的藝術(shù)家去寫意的[1]。

所以我們?cè)趫?jiān)持正確政治方向的同時(shí)，圍繞國家實(shí)力提升和文化繁榮發(fā)展需要的重要任務(wù)，全方位、全領(lǐng)域、全要素推進(jìn)新體藝融合下教育教學(xué)體系的創(chuàng)新，推動(dòng)課程與體育文化內(nèi)容的滲透，實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融合發(fā)展。

2體育與藝術(shù)融合的歷史淵源

在《奧林匹克憲章》中強(qiáng)調(diào)體育與藝術(shù)相結(jié)合?，F(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)與文化藝術(shù)相結(jié)合的強(qiáng)調(diào)，有著深厚的歷史文化淵源。古代奧運(yùn)會(huì)作為體育運(yùn)動(dòng)與文化藝術(shù)的結(jié)合的典范，為現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)樹立了榜樣。現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)主張實(shí)現(xiàn)人的身心和諧發(fā)展，顧拜旦是現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者，也是奧運(yùn)與藝術(shù)相結(jié)合的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。顧拜旦指出：“奧林匹克運(yùn)動(dòng)并非只是增強(qiáng)肌肉力量，它也是智力的和藝術(shù)的。”顧拜旦為實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)與現(xiàn)代文化藝術(shù)的結(jié)合孜孜以求，給現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動(dòng)注入了豐富而深刻的人文內(nèi)涵。顧拜旦將音樂舞蹈的體操看作體育運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)的互動(dòng)，認(rèn)為體育和藝術(shù)都能為積極培養(yǎng)人對(duì)于美的感受能力而做出貢獻(xiàn)，一個(gè)具有藝術(shù)審美感的人更能體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的美，反之亦然。所以，從源頭到發(fā)展的今天，體育和藝術(shù)有著相同的起源，都具有審美功效，能夠帶給人們精神的愉悅享受 ，為體育生活增強(qiáng)了無盡的情趣和魅力，同時(shí)也為人們的審美生活增強(qiáng)了無限樂趣，體育藝術(shù)相結(jié)合，必定會(huì)創(chuàng)造出文化精品。

3體育與藝術(shù)融合下國內(nèi)外學(xué)科交叉融合教育教學(xué)

3.1藝術(shù)與科學(xué)相融的體育教學(xué)理念

北京體育大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副院長(zhǎng)、中國體育舞蹈聯(lián)合會(huì)競(jìng)賽委員會(huì)副主任李小芬教授，以《基于“藝術(shù)與科學(xué)相融”理念下大數(shù)據(jù)賦能型舞蹈科學(xué)人才培養(yǎng)研究》為題，從背景、思路、探索、階段性成果、結(jié)語五個(gè)部分，詳細(xì)介紹了其新文科教改項(xiàng)目所取得的最新進(jìn)展和成果，為全國體育院校的藝術(shù)人才培養(yǎng)提供了科學(xué)的思路和寶貴的經(jīng)驗(yàn)[2]。

3.2多元視角下的有界與“無’界

首都師范大學(xué)音樂（舞蹈）學(xué)院副院長(zhǎng)、教育部全國藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)委員、博士生導(dǎo)師田培培教授，以《新學(xué)科目錄下觀視舞蹈學(xué)科發(fā)展現(xiàn)實(shí)問題》為題，用學(xué)科目錄下的身份解讀、學(xué)科發(fā)展的“惑”與“思考”、多元視角下的有界與“無’界三個(gè)部分內(nèi)容，提出了在保持舞蹈學(xué)科的獨(dú)立性以及以舞蹈學(xué)科發(fā)展為本位的前提下，向外延伸、打破壁壘、實(shí)現(xiàn)并融的體藝融合發(fā)展思路和舉措[3]。

3.3國內(nèi)高等體育院校舞蹈類一流本科專業(yè)建設(shè)

全國體育院校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)協(xié)作會(huì)秘書長(zhǎng)、成都體育學(xué)院藝術(shù)學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師邱建鋼教授，以《“體藝融合”語境下的高等體育院校舞蹈類一流本科專業(yè)建設(shè)的思考》為題強(qiáng)調(diào)，只有充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)類專業(yè)在體育院校辦學(xué)的重要地位和作用，抓好藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)的思路創(chuàng)新、理論建設(shè)、平臺(tái)搭建、隊(duì)伍整合、作品展示、特色運(yùn)用等各個(gè)重要環(huán)節(jié)，才能真正使體育院校的藝術(shù)類發(fā)展踏上快車道[4]。

4體育與藝術(shù)融合下舞蹈藝術(shù)學(xué)科教育教學(xué)研究?jī)r(jià)值

4.1應(yīng)用價(jià)值

體育類高等院校舞蹈課程的“個(gè)性化”教育的核心是創(chuàng)造適合“體藝融合下”舞蹈表演專業(yè)學(xué)生的課程教育，而不是舞蹈課程統(tǒng)一化的教育教學(xué)，而體育類高等院?！胺莻€(gè)性化”的舞蹈教育是把每位學(xué)生的發(fā)展看成是一個(gè)單一舞蹈課程的整體教學(xué)。前者是把教育教學(xué)的本體內(nèi)容和方式進(jìn)行創(chuàng)新性改革和發(fā)展，后者是只片面的立足于舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)體系。在體藝融合下的視域下推進(jìn)“體育文化”與“體育項(xiàng)目”對(duì)于藝術(shù)類課程的融匯和滲入，促進(jìn)了體育類高等院校舞蹈教師將自己的教學(xué)思想、教學(xué)目標(biāo)與專業(yè)知識(shí)理論等融進(jìn)舞蹈教育的教學(xué)，同時(shí)對(duì)教師也提出了“個(gè)性化”教育教學(xué)活動(dòng)的新要求、新模式和新方向。就如墨菲曾說：“個(gè)性是那種在環(huán)境刺激形式和做出反應(yīng)的機(jī)體之間無止境且不間斷的交互作用的產(chǎn)物?！边@種觀點(diǎn)是把不同、相互關(guān)聯(lián)、相互作用的幾個(gè)要素的有機(jī)集合，形成最終的“個(gè)性化”教育的目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)為體育類高等院校舞蹈課程提供適合的教育教學(xué)，以“個(gè)性化”的教育催生出新的育人模式，為體育類高等院校的藝術(shù)課程體系構(gòu)建提供一種范式。

一方面，通過對(duì)舞蹈教育教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化的“個(gè)性化”改革，為體育類高等院校的舞蹈課程創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為合理、豐富、多元的課堂，從而更好地為體藝融合下的體育建設(shè)發(fā)展而服務(wù)；另一方面，在體育類高等院校的教育下對(duì)學(xué)生體育文化意識(shí)和體育精神培養(yǎng)的強(qiáng)化，同時(shí)讓學(xué)生在體育文化渲染下提升舞蹈表演、教學(xué)、編創(chuàng)和相關(guān)藝術(shù)門類的全方面綜合能力的整體性發(fā)展，進(jìn)一步拓寬和豐富其思想的多維度多方面的不同空間發(fā)展，有助于為今后體育類院校的各類藝術(shù)課程的教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2思想價(jià)值

體育承載著國家強(qiáng)盛、民族振興的夢(mèng)想。近些年來，伴隨著中國競(jìng)技體育在世界的舞臺(tái)取得的輝煌成就，我們要深刻認(rèn)識(shí)體育凝心聚氣的獨(dú)特作用，勇于肩負(fù)起新時(shí)代體育的光榮使命，錨定目標(biāo)，踔厲奮發(fā)，勇毅前行，要以蘊(yùn)含其中的競(jìng)爭(zhēng)精神、敢贏必勝精神，通過中國運(yùn)動(dòng)員在國際賽場(chǎng)為國爭(zhēng)光，在新時(shí)代新征程中創(chuàng)造中國競(jìng)技體育新的輝煌，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興不斷注入強(qiáng)大精神力量。

體育院校的藝術(shù)傳道授業(yè)的職責(zé)，就是弘揚(yáng)偉大時(shí)代的偉大體育夢(mèng)想和激勵(lì)體育事業(yè)的偉大征途，推動(dòng)競(jìng)技體育更高質(zhì)量的發(fā)展，展示出新時(shí)代的精神風(fēng)貌和詮釋出中華民族偉大的精神追求。因此，體育類高校的舞蹈相關(guān)課程的教師，既要與時(shí)俱進(jìn)以黨的二十大精神為指引，為中華民族偉大復(fù)興奉獻(xiàn)自己的教學(xué)貢獻(xiàn)，又要繼續(xù)圍繞以“力量之美”為核心的奧林匹克精神的展現(xiàn)，在體育類高校舞蹈課程的教育教學(xué)活動(dòng)中加以創(chuàng)新和發(fā)展。

5體育與藝術(shù)融合下舞蹈藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)改革與探索

藝術(shù)學(xué)科要求針對(duì)藝術(shù)課程下舞蹈相關(guān)課程的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的深入和梳理分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)加以強(qiáng)化和創(chuàng)新；重點(diǎn)提出相較傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)生改革的內(nèi)容要有明確思考及闡述。為進(jìn)一步強(qiáng)化體育院校的藝術(shù)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，提升體育專項(xiàng)的人才培養(yǎng)質(zhì)量，藝術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)大綱，強(qiáng)調(diào)“體藝融合”的理念及運(yùn)用在教學(xué)內(nèi)容中的滲透，具體分析和研究教學(xué)中如何結(jié)合“體藝”特色體現(xiàn)在教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置之中。

課程分別對(duì)大綱制定的依據(jù)及思路、方向設(shè)定及課程設(shè)置、教學(xué)目標(biāo)任務(wù)及內(nèi)容進(jìn)行總體梳理和探究。針對(duì)目前掌握的體育院校舞蹈相關(guān)課程的情況及存在問題進(jìn)行進(jìn)一步研究，重點(diǎn)針對(duì)體育院校的舞蹈學(xué)、舞蹈表演、表演三個(gè)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課和相關(guān)藝術(shù)拓展課程，統(tǒng)一思路，明確教學(xué)理念，進(jìn)一步創(chuàng)新和完善，優(yōu)化課程內(nèi)容，理順“體藝”在舞蹈課程中的交互聯(lián)系，將“體育文化”融入藝術(shù)培養(yǎng)之中，深入融合“體藝”的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)體系，呈現(xiàn)體育文化傳承與創(chuàng)新、藝術(shù)美育深化發(fā)展的特色教學(xué)。更好地體現(xiàn)體藝融合下體育院校人才培養(yǎng)的意義及目標(biāo)[5]。

體育類高校的藝術(shù)相關(guān)課程大都分為藝術(shù)基礎(chǔ)理論課和藝術(shù)實(shí)踐課，其中舞蹈相關(guān)課程表演、舞蹈表演、舞蹈學(xué)三個(gè)專業(yè)的學(xué)生都有涉及，藝術(shù)基礎(chǔ)課程中包含舞蹈理論類課程： “藝術(shù)概論、“舞蹈概論”、“舞蹈鑒賞”等課程；藝術(shù)實(shí)踐課程中包含舞蹈基礎(chǔ)實(shí)踐課程：“芭蕾舞基訓(xùn)”、“現(xiàn)代舞”、“古典舞基訓(xùn)”、“舞蹈編創(chuàng)與技法”、“身韻”以[ 1]"及所有體育舞蹈類課程和藝術(shù)體操專項(xiàng)訓(xùn)練課程。

5.1舞蹈學(xué)科“舞蹈編導(dǎo)”課程教學(xué)設(shè)置創(chuàng)新

通過對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化，能夠?yàn)樗囆g(shù)課程創(chuàng)設(shè)一個(gè)更為合理、豐富、多元的課堂，從而更好地為高校體藝的融合發(fā)展服務(wù)；同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的功能定位、教學(xué)目標(biāo)等方面進(jìn)行全面分析，為課題的研究提供信息與資料。

在體藝融合下全面推動(dòng)習(xí)近平新時(shí)代中國體育文化思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，充分發(fā)揮體藝融合下的藝術(shù)課程作為立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程作用，推動(dòng)新時(shí)代藝術(shù)課程的改革和創(chuàng)新。教師需要在日常教學(xué)中將體育元素有機(jī)地融入藝術(shù)課程中，挖掘體育元素，采用由淺入深的原則，逐漸灌輸體育文化元素，傳播體育事業(yè)的發(fā)展，增強(qiáng)體藝的思想性、理論性和針對(duì)性。

教師要潛移默化地將理念教育的體育知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入到教學(xué)過程中，使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)和接受“體藝”教育的思維意識(shí)。與此同時(shí)，充分利用體育院校豐富的體育項(xiàng)目和體育專業(yè)人才的資源優(yōu)勢(shì)，合理轉(zhuǎn)換主體和客體，學(xué)生和運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式。

5.2舞蹈學(xué)科“舞蹈編導(dǎo)”課程育人理念機(jī)制的升華與創(chuàng)新

進(jìn)一步深化和聚焦體育類高校舞蹈專業(yè)學(xué)生自身對(duì)于體育文化意識(shí)的加強(qiáng)和體育精神的培養(yǎng)，通過訪談、調(diào)查問卷的形式，分別從表演、舞蹈表演和舞蹈學(xué)專業(yè)學(xué)生對(duì)體育文化、體育賽事的實(shí)況、體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的分類等方面的了解，繼承優(yōu)良傳統(tǒng) 弘揚(yáng)體育精神，傳承民族傳統(tǒng)文化 發(fā)揚(yáng)體育拼搏精神。

5.2.1育人新路徑

關(guān)注學(xué)生體育人文教育的發(fā)展，堅(jiān)持意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位，運(yùn)用藝術(shù)的手法和審美視角，教學(xué)與觀念和二為一，把體育思想和精神融入到藝術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容中，實(shí)現(xiàn)育人的理想效果，使藝術(shù)課程和體育人文課程相互結(jié)合，共同發(fā)力，相互補(bǔ)充，提高學(xué)生的綜合能力。

5.2.2弘揚(yáng)民族自信心

增強(qiáng)學(xué)生的愛國理想信念，體育職業(yè)道德與愛國主義的教育，體藝融合的產(chǎn)物的要深入到每一個(gè)學(xué)生的心理，育人為依托，改進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)方法，在教學(xué)中體現(xiàn)出，教學(xué)育人的本性，讓課堂生的學(xué)生，潛移默化地接受體育文化的傳播教育。

5.2.3人才培養(yǎng)方向

提升舞蹈專業(yè)學(xué)生的表演、教學(xué)、編創(chuàng)和相關(guān)藝術(shù)門類的全方面綜合能力的發(fā)展，拓展和豐富其思想多維度的空間發(fā)展，培養(yǎng)能夠深刻理解體育文化意識(shí)和體育精神的藝術(shù)型綜合應(yīng)用人才，為今后體育院校的各類藝術(shù)課程的教學(xué)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]。體育文化與專業(yè)課融合使大勢(shì)所趨，也是未來學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中的一環(huán)，采取有效的融合方式，對(duì)培養(yǎng)復(fù)合型人才，具有重要意義。

6舞蹈學(xué)科“舞蹈編導(dǎo)”課程教學(xué)發(fā)展新路徑

課程從服務(wù)體育強(qiáng)國和文化強(qiáng)國等國家戰(zhàn)略的角度出發(fā)，通過藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)積極提升體育院校學(xué)生對(duì)體育人文的精神內(nèi)涵積極的思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體育人文視角的藝術(shù)觀和身心合一的藝術(shù)鑒賞力，這也是本課題區(qū)別于其他領(lǐng)域課題的特征之一。未來藝術(shù)教學(xué)必定將更多地與時(shí)代、人文、科學(xué)、歷史等相結(jié)合，如今，體育的時(shí)代藝術(shù)的發(fā)展也正隨之發(fā)生創(chuàng)新性的改變。所以，我們不但要讓體育院校的藝術(shù)性發(fā)揮準(zhǔn)確、有效、引導(dǎo)、傳播的基本功能，更多地要培養(yǎng)學(xué)生清晰深刻的體育時(shí)代意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的體育精神[7]。因此，我們迫切需要從體育與藝術(shù)融合的視角出發(fā)為體育類高校建立一個(gè)針對(duì)性、系統(tǒng)性、統(tǒng)一性、宏觀性與兼容性的舞蹈專業(yè)教學(xué)體系，構(gòu)建出體育類院校藝術(shù)課程的共性與個(gè)性并存的舞蹈教學(xué)。

在體育與藝術(shù)融合的影響下“舞蹈編導(dǎo)”課程主要圍繞“體育類高校藝術(shù)教學(xué)緊跟體育”的基本理念，全面推進(jìn)以培養(yǎng)具有體育人文情懷和體育精神的新時(shí)代的全能型體育藝術(shù)專業(yè)人才為目標(biāo)的教學(xué)課程，通過對(duì)體育類高校的舞蹈課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行的綜合調(diào)研，分析以往教學(xué)內(nèi)容中所存在的問題與不足，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)過程中所掌握的信息與真實(shí)反饋等方面進(jìn)行研究，以面向體育院校的舞蹈相關(guān)課程的教育為目標(biāo)，促進(jìn)舞蹈在體育類高校教育中發(fā)揮好的作用，為體藝融合下舞蹈教學(xué)的研究提供理論的支持和借鑒，從而推動(dòng)體育類高校的舞蹈相關(guān)課程創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的改革與發(fā)展。

通過“舞蹈編導(dǎo)”課程中的身體訓(xùn)練教學(xué)內(nèi)容讓身體與外部環(huán)境的動(dòng)態(tài)融合，表現(xiàn)編創(chuàng)主題所蘊(yùn)含的具有體育元素的獨(dú)特畫面、氛圍和獨(dú)特屬性，讓學(xué)生感受到肢體動(dòng)作可以在不同空間領(lǐng)域里的不同變化和呈現(xiàn)出的不同效果，引導(dǎo)學(xué)生在肢體表現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)的過程中跟隨思維創(chuàng)建的畫面構(gòu)建情感和內(nèi)容，感受到自我肢體的豐富變化和表達(dá)[8]。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的肢體能動(dòng)性和動(dòng)作張力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自我肢體的認(rèn)知更進(jìn)一步的探索和嘗試，體會(huì)到發(fā)散性思維給予身體所帶來的極大能量，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語義性動(dòng)作的辨識(shí)度、鑒賞力，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)人文精神。在豐富學(xué)生的情感與美感體驗(yàn)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的積極樂觀的態(tài)度，尊重藝術(shù)，理解美育內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)的深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國文化和社會(huì)主義價(jià)值觀的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的理解和推廣。

7結(jié)語

因此，在實(shí)施體育類高等院校在藝術(shù)學(xué)科專業(yè)課程改革中，我們要從服務(wù)體育強(qiáng)國和文化強(qiáng)國等國家戰(zhàn)略的角度出發(fā)，通過舞蹈藝術(shù)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)積極提升體育院校藝術(shù)學(xué)科專業(yè)的學(xué)生對(duì)體育人文的精神內(nèi)涵的積極思考，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生體育人文視角的藝術(shù)觀和身心合一的藝術(shù)鑒賞力。未來的藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)必定將更多地與時(shí)代、人文、科學(xué)、歷史等相結(jié)合，以面向體育院校的舞蹈相關(guān)課程的教育為目標(biāo)，促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科在體育類高校專業(yè)課程教育中發(fā)揮好的作用，為加強(qiáng)本專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃方針，形成以特色體育優(yōu)勢(shì)為專業(yè)設(shè)置的藝術(shù)教學(xué)主體和相關(guān)學(xué)科專業(yè)為支撐的專業(yè)發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)專業(yè)學(xué)科教育促人修身鑄魂、教育學(xué)培元育才、藝術(shù)學(xué)美人化人等方面的目標(biāo)，進(jìn)一步加快推進(jìn)藝術(shù)類教育教學(xué)在體育教學(xué)體系下學(xué)科專業(yè)的創(chuàng)新性建設(shè)，推動(dòng)體育類高等院校藝術(shù)學(xué)科更好的建設(shè)和更專業(yè)性的發(fā)展。

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