摘" 要：本論文以立德樹(shù)人視域?yàn)橹笇?dǎo)，圍繞競(jìng)技體育與群眾體育融合發(fā)展展開(kāi)研究。通過(guò)對(duì)競(jìng)技體育和群眾體育發(fā)展現(xiàn)狀與困境的分析，指出競(jìng)技體育面臨的挑戰(zhàn)和群眾體育的發(fā)展限制。并據(jù)此提出了競(jìng)技體育與群眾體育融合發(fā)展的理論基礎(chǔ)、路徑與策略，并分析了融合發(fā)展對(duì)社會(huì)體育環(huán)境、體育產(chǎn)業(yè)和人才培養(yǎng)的影響。最后，總結(jié)了融合發(fā)展的成效與意義，并展望了未來(lái)發(fā)展方向。本研究旨在為推動(dòng)競(jìng)技體育與群眾體育融合發(fā)展提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人；競(jìng)技體育；群眾體育；融合發(fā)展；社會(huì)體育環(huán)境

開(kāi)放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

王業(yè)東 沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院遼寧省 沈陽(yáng)市 110034

谷穎* 沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院 遼寧省 沈陽(yáng)市 110034

wangyedong shenyang liaoning Province 110034 China

guying* shenyang liaoning Province 110034 China

中圖分類號(hào)：G80-05

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.19.000

備注：1

作者簡(jiǎn)介：王業(yè)東（2000—），男，碩士研究生，無(wú)職稱; 研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。

通信作者：谷穎（1980—），女，博士研究生，正高級(jí)-教授; 研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)，278759687@qq.com。

普通作者：1

作者簡(jiǎn)介：王業(yè)東（2000-）男，碩士研究生，無(wú)職稱，研究方向：運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)訓(xùn)練理論與方法；通信作者：谷穎（1980-）女，博士，教授，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)，278759687@qq.com。

Research on the Integrated Development of Competitive Sports and Mass Sports Under the Perspective of Lide Shu

WANG Yedong"" GU Ying

（School of Sports Science， Shenyang Normal University Liaoning，shenyang" Province，110034 China）

Abstract： This paper is guided by the vision of Lide education， and focuses on the integrated development of competitive sports and mass sport.First of all， it analyzes the current situation and difficulties of competitive sports and mass sports， and points out the challenges facing competitive sports and the limitations of the development of mass sports.Secondly， the theoretical basis， path and strategy for the integrated development of competitive sports and mass sports are proposed， and the impact of the integrated development on the social sports environment， sports industry and talent training is analyzed.Finally， it summarizes the effectiveness and significance of integrated development， and looks forward to the future development direction.This study aims to provide theoretical support and practical guidance for promoting the integrated development of competitive sports and mass sports.

Key Words：Moral education and people;Competitive sports;Mass sports;Integrated development;Social sports environment.

競(jìng)技體育作為體育領(lǐng)域的重要組成部分，在培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、提升國(guó)家體育競(jìng)爭(zhēng)力等方面發(fā)揮著重要作用。然而，當(dāng)前競(jìng)技體育發(fā)展面臨著一系列挑戰(zhàn)和問(wèn)題，如訓(xùn)練壓力過(guò)大、競(jìng)爭(zhēng)激烈等，這些問(wèn)題不僅影響著運(yùn)動(dòng)員的身心健康，也制約了競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。與此同時(shí)，群眾體育作為廣大群眾參與體育活動(dòng)的重要途徑，對(duì)促進(jìn)全民健身、增強(qiáng)體魄素質(zhì)具有重要意義。然而，群眾體育發(fā)展也存在一些問(wèn)題，如參與程度不高、體育設(shè)施不足等，制約了其在全民健身中的作用發(fā)揮[1]。在這樣的背景下，以德樹(shù)人為導(dǎo)向，探索競(jìng)技體育與群眾體育的融合發(fā)展成為了當(dāng)務(wù)之急。通過(guò)將競(jìng)技體育和群眾體育相互融合，可以充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)全民健身和國(guó)家體育事業(yè)的全面發(fā)展。

1立德樹(shù)人視域下競(jìng)技體育與群眾體育的現(xiàn)狀及困境闡述

1.1立德樹(shù)人視域下競(jìng)技體育的發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1.1競(jìng)技體育的優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)

在立德樹(shù)人視域下，競(jìng)技體育的發(fā)展現(xiàn)狀呈現(xiàn)出既有優(yōu)勢(shì)又面臨挑戰(zhàn)。競(jìng)技體育作為一種培養(yǎng)人的身心素質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展的重要途徑，在立德樹(shù)人的理念指導(dǎo)下，其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，競(jìng)技體育有助于培養(yǎng)青少年的品德修養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)參與體育競(jìng)技，學(xué)生可以學(xué)會(huì)尊重對(duì)手、遵守規(guī)則、團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)正直、勇敢、堅(jiān)韌的品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。立德樹(shù)人的核心理念強(qiáng)調(diào)以德育人，競(jìng)技體育正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑之一。其次，競(jìng)技體育有助于塑造學(xué)生的身體素質(zhì)和意志品質(zhì)。在激烈的比賽中，學(xué)生需要具備良好的體能和意志力才能應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和壓力。因此，在立德樹(shù)人的視域下，我們需要充分認(rèn)識(shí)競(jìng)技體育的優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)，通過(guò)加強(qiáng)德育和體育相結(jié)合，推動(dòng)競(jìng)技體育的健康發(fā)展，為學(xué)生的全面成長(zhǎng)和社會(huì)和諧發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

1.1.2當(dāng)前競(jìng)技體育面臨的困境

當(dāng)前，競(jìng)技體育在立德樹(shù)人視域下面臨著諸多困境。首先，競(jìng)技體育發(fā)展過(guò)程中存在功利性導(dǎo)向過(guò)強(qiáng)的問(wèn)題，導(dǎo)致以獲勝為唯一目標(biāo)，忽視運(yùn)動(dòng)員個(gè)體的全面發(fā)展和品德修養(yǎng)。其次，競(jìng)技體育環(huán)境中普遍存在著拜金主義和唯金牌論的傾向，使得運(yùn)動(dòng)員過(guò)度追求金牌和金錢(qián)，忽視了道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任[2]。此外，一些競(jìng)技體育組織和機(jī)構(gòu)缺乏良好的治理機(jī)制和管理體系，導(dǎo)致腐敗問(wèn)題頻發(fā)，損害了競(jìng)技體育的公信力和形象。再者，競(jìng)技體育發(fā)展不平衡，一些地區(qū)和群體缺乏足夠的發(fā)展機(jī)會(huì)和資源支持，造成了人才浪費(fèi)和社會(huì)不公。因此，當(dāng)前競(jìng)技體育亟需轉(zhuǎn)變發(fā)展理念，注重立德樹(shù)人，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任，倡導(dǎo)全民健身，促進(jìn)體育公平發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。

1.2立德樹(shù)人視域下群眾體育的發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.2.1群眾體育的特點(diǎn)與局限性

首先，由于群眾體育的參與者廣泛且分散，管理和組織難度較大。與競(jìng)技體育相比，群眾體育的組織和管理更為分散，涉及的人群和場(chǎng)所較多，管理難度較大，容易出現(xiàn)資源浪費(fèi)和管理混亂的情況。其次，群眾體育項(xiàng)目的質(zhì)量和水平參差不齊。由于群眾體育的門(mén)檻相對(duì)較低，參與者的水平和素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致一些群眾體育活動(dòng)的質(zhì)量和水平無(wú)法得到有效保障，甚至存在安全隱患和品質(zhì)問(wèn)題。

1.2.2群眾體育面臨的問(wèn)題

首先，群眾體育的參與度不夠高是其面臨的主要挑戰(zhàn)之一。盡管群眾體育的參與門(mén)檻相對(duì)較低，但受限于現(xiàn)代生活快節(jié)奏的影響，大多數(shù)人更傾向于選擇休閑娛樂(lè)方式而非積極參與體育活動(dòng)[3]。這導(dǎo)致群眾體育項(xiàng)目的參與人數(shù)相對(duì)較少，活動(dòng)的覆蓋面和影響力有限。其次，群眾體育項(xiàng)目的多樣性與可持續(xù)性存在問(wèn)題。由于人們的興趣愛(ài)好和需求多樣化，傳統(tǒng)的群眾體育項(xiàng)目往往無(wú)法完全滿足不同群體的需求，導(dǎo)致一些體育項(xiàng)目的持續(xù)發(fā)展受到威脅。

2.立德樹(shù)人視域下競(jìng)技體育與群眾體育融合發(fā)展的理論依據(jù)

2.1立德樹(shù)人理論

立德樹(shù)人是我國(guó)教育事業(yè)的根本任務(wù)之一。立德樹(shù)人，首先是培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，使其具備良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣。其次，立德樹(shù)人強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，使其具備扎實(shí)的人文知識(shí)和審美情趣。此外，立德樹(shù)人也意味著要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力，使其具備扎實(shí)的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)。在立德樹(shù)人的過(guò)程中，教師不僅要做學(xué)生的知識(shí)傳授者，更要充當(dāng)良師益友的角色，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。通過(guò)立德樹(shù)人的實(shí)踐，學(xué)生將在全面發(fā)展的過(guò)程中不斷提升自我，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.2立德樹(shù)人視域下競(jìng)技體育與群眾體育融合的必要性

在立德樹(shù)人的視域下，競(jìng)技體育與群眾體育融合具有重要的必要性。首先，立德樹(shù)人強(qiáng)調(diào)以德育人，競(jìng)技體育與群眾體育的融合能夠促進(jìn)道德觀念的傳承與培養(yǎng)。通過(guò)參與體育競(jìng)技和群眾體育活動(dòng)，個(gè)體不僅能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、尊重他人和公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，更能夠通過(guò)賽場(chǎng)上的挑戰(zhàn)和努力獲得自律、堅(jiān)持和奮斗的品質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)[4]。其次，立德樹(shù)人強(qiáng)調(diào)以人為本，競(jìng)技體育與群眾體育的融合有助于滿足不同群體的體育需求，實(shí)現(xiàn)全民健身目標(biāo)。最后，立德樹(shù)人強(qiáng)調(diào)以教育為本，競(jìng)技體育與群眾體育的融合有利于提升體育教育的綜合效益。

2.3融合發(fā)展的理論依據(jù)

融合發(fā)展的理論依據(jù)主要源于立德樹(shù)人的教育理念，其核心在于培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在競(jìng)技體育與群眾體育融合發(fā)展中，立德樹(shù)人理念提供了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。競(jìng)技體育與群眾體育作為兩個(gè)重要的體育領(lǐng)域，各自具有獨(dú)特的功能和意義。競(jìng)技體育注重專業(yè)化、精英化，強(qiáng)調(diào)競(jìng)技成績(jī)的提高和國(guó)家榮譽(yù)的彰顯，是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的重要途徑。而群眾體育則著眼于廣大群眾的健康需求和全民體育意識(shí)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)全民參與、全民健身，是促進(jìn)全民身心健康的有效手段[5]。因此，融合發(fā)展的理論依據(jù)在于充分發(fā)揮競(jìng)技體育和群眾體育的互補(bǔ)性和協(xié)同效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、合作共贏的目標(biāo)。

2.4 立德樹(shù)人視域下融合發(fā)展的實(shí)用價(jià)值

2.4.1社會(huì)體育環(huán)境的改善

在立德樹(shù)人視域下，融合發(fā)展具有顯著的社會(huì)體育環(huán)境改善實(shí)用價(jià)值。首先，社會(huì)體育環(huán)境的改善促進(jìn)了學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。通過(guò)提供更多多樣化的體育鍛煉機(jī)會(huì)，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的體魄，更能夠培養(yǎng)其堅(jiān)韌毅力與團(tuán)隊(duì)合作精神，從而促進(jìn)其全面素質(zhì)的提升。其次，改善社會(huì)體育環(huán)境有助于塑造學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。在各種體育活動(dòng)中，學(xué)生可以感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性，學(xué)會(huì)尊重他人、團(tuán)結(jié)互助，培養(yǎng)出積極向上的生活態(tài)度和人生追求，為其成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?？偟膩?lái)說(shuō)，融合發(fā)展在立德樹(shù)人視域下的社會(huì)體育環(huán)境改善，不僅有助于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，更有助于塑造他們正確的人生觀和價(jià)值觀，同時(shí)也為學(xué)校提供了豐富多彩的教育資源和平臺(tái)，具有不可忽視的實(shí)用價(jià)值。

2.4.2體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與壯大

首先，融合發(fā)展促進(jìn)了體育產(chǎn)業(yè)的多元化發(fā)展。通過(guò)競(jìng)技體育和群眾體育的融合，不僅僅是體育比賽和活動(dòng)的舉辦，更是將體育產(chǎn)業(yè)延伸至相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈，包括體育用品制造、賽事運(yùn)營(yíng)、體育旅游等多個(gè)領(lǐng)域。這種多元化發(fā)展帶來(lái)了更廣泛的市場(chǎng)需求和商機(jī)。其次，融合發(fā)展激發(fā)了體育產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新活力[6]。競(jìng)技體育和群眾體育的融合促進(jìn)了各種創(chuàng)新模式和技術(shù)的應(yīng)用，包括賽事直播、體育健康管理APP等新型體育產(chǎn)品和服務(wù)的推出。這些創(chuàng)新不僅提升了體育產(chǎn)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，也為體育消費(fèi)者提供了更多元化的體育體驗(yàn)。

2.4.3人才培養(yǎng)與社會(huì)凝聚力的提升

首先，在人才培養(yǎng)方面，通過(guò)融合發(fā)展，能夠?yàn)閺V大群眾提供更多參與體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而發(fā)掘和培養(yǎng)出更多具有競(jìng)技潛質(zhì)的人才。這種培養(yǎng)方式不僅注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，更加注重綜合素質(zhì)的提升，包括團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力以及社會(huì)責(zé)任感等方面的培養(yǎng)，從而為人才的全面發(fā)展提供了更加廣闊的空間。

其次，融合發(fā)展還能夠促進(jìn)社會(huì)凝聚力的提升。通過(guò)體育活動(dòng)的開(kāi)展和競(jìng)技體育與群眾體育的融合，能夠使社會(huì)各界群眾在共同參與體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中增進(jìn)彼此之間的交流與溝通，增強(qiáng)社會(huì)成員之間的凝聚力和團(tuán)結(jié)意識(shí)。特別是在團(tuán)隊(duì)性體育項(xiàng)目中，通過(guò)共同訓(xùn)練和比賽，可以增進(jìn)隊(duì)員之間的情感交流，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)整體的凝聚和穩(wěn)定。

3.立德樹(shù)人視域下競(jìng)技體育與群眾體育融合發(fā)展的策略

3.1立德樹(shù)人視域下加強(qiáng)政策與制度層面的融合

在立德樹(shù)人的視域下，加強(qiáng)政策與制度層面的融合是實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量教育發(fā)展的關(guān)鍵舉措。首先，政策的制定應(yīng)立足于立德樹(shù)人的核心理念，將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為辦學(xué)根本任務(wù)。其次，各級(jí)政府部門(mén)應(yīng)加大對(duì)教育事業(yè)的投入，確保教育資源的合理配置，為學(xué)校開(kāi)展立德樹(shù)人工作提供有力保障。此外，制度建設(shè)方面，要建立健全教育評(píng)價(jià)機(jī)制，以立德樹(shù)人為導(dǎo)向，注重學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，摒棄單一的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)體系。同時(shí)，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立完善的師德師風(fēng)評(píng)價(jià)制度，激勵(lì)教師勇于擔(dān)當(dāng)，積極踐行立德樹(shù)人的使命。另外，要加強(qiáng)學(xué)校管理制度的建設(shè)，建立以德育為核心的管理體系，強(qiáng)化學(xué)校的育人功能，營(yíng)造良好的教育環(huán)境?？傊?，加強(qiáng)政策與制度層面的融合，是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要保障，需要政府、學(xué)校、教師和社會(huì)各界的共同努力，共同推動(dòng)教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

3.2立德樹(shù)人視域下推進(jìn)體育組織與機(jī)構(gòu)層面的融合

在立德樹(shù)人的視域下，推進(jìn)體育組織與機(jī)構(gòu)層面的融合是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)。首先，立德樹(shù)人理念強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，體育教育在其中扮演著不可或缺的角色。因此，體育組織與機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生身心健康、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等方面發(fā)揮積極作用。其次，立德樹(shù)人要求教育過(guò)程貫穿于學(xué)生的生活各個(gè)方面，體育活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)的重要途徑之一。因此，體育組織與機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)將立德樹(shù)人理念融入到體育課程設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐以及學(xué)生管理中，通過(guò)體育活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和行為規(guī)范。同時(shí)，體育組織與機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與教育部門(mén)、學(xué)校以及社會(huì)各界的合作與溝通，共同推進(jìn)立德樹(shù)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.3立德樹(shù)人視域下促進(jìn)社會(huì)資源與人才培養(yǎng)層面的融合

在立德樹(shù)人的視域下，促進(jìn)社會(huì)資源與人才培養(yǎng)的融合至關(guān)重要。首先，立德樹(shù)人要求以德育為根本，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。因此，在融合社會(huì)資源與人才培養(yǎng)的過(guò)程中，必須注重德育的引導(dǎo)與培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的良好道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。其次，立德樹(shù)人倡導(dǎo)全面發(fā)展，要求人才培養(yǎng)不僅注重知識(shí)傳授，更要關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在這一過(guò)程中，社會(huì)資源發(fā)揮著重要作用，如行業(yè)專家、企業(yè)實(shí)踐基地等，可以為學(xué)生提供更廣闊的實(shí)踐平臺(tái)和豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)其全面素質(zhì)的提升。再者，立德樹(shù)人要求教育教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟社會(huì)發(fā)展需求。

4 結(jié)語(yǔ)

在立德樹(shù)人視域下促進(jìn)社會(huì)資源與人才培養(yǎng)的融合，不僅是教育領(lǐng)域的一項(xiàng)重要任務(wù)，更是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵舉措。通過(guò)深入挖掘社會(huì)資源的潛力，與人才培養(yǎng)相結(jié)合，可以為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供更加有力的支持。立德樹(shù)人的理念使得教育目標(biāo)更加明確，社會(huì)資源的融合應(yīng)當(dāng)緊密?chē)@德育引領(lǐng)、全面發(fā)展和與時(shí)俱進(jìn)的原則展開(kāi)，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和社會(huì)需求的良性互動(dòng)。未來(lái)，我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教育體制改革，優(yōu)化資源配置，建立健全的社會(huì)資源與人才培養(yǎng)融合機(jī)制，為培養(yǎng)更多社會(huì)需要的優(yōu)秀人才作出更大貢獻(xiàn)。

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