張良在《課程·教材·教法》2024年第4期《重大主題教育如何融入中小學課程》一文中指出，重大主題教育的內(nèi)容具有事實與價值的雙重屬性，決定了重大主題教育融入的實質在于發(fā)揮它們的思想引領與道德教化功能，訴求于學校課程道德性的充盈。推進重大主題教育融入中小學課程，可采取提升重大主題教育內(nèi)容間的育人合力、搭建重大主題與課程內(nèi)容間的情境性聯(lián)系、歷經(jīng)課程知識社會價值的實現(xiàn)過程以及在事實理解的基礎上驅動價值認同等整合性、有機性、過程性與價值性融入策略。整合性融入需要提升重大主題教育內(nèi)容間的育人合力。首先遴選重大主題教育內(nèi)容中的核心概念或關鍵議題，驅動重大主題教育內(nèi)容的結構化，其二采取結構化的組織框架，將相關重大主題教育內(nèi)容進行結構化的設計。有機性融入需要搭建重大主題與課程內(nèi)容間的情境性聯(lián)系。實質就在于以生活化的情境為載體、中介，搭建重大主題教育與課程內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，提升重大主題教育的情境性、生活性。過程性融入需要生成在課程知識社會價值實現(xiàn)的過程之中。這一過程的核心在于以價值傾向的問題情境為先導，以親歷課程知識的社會價值實現(xiàn)為內(nèi)容，以社會性情感的激發(fā)為中介，進而在這一過程中，自覺地融入相關主題內(nèi)容。