【摘 "要】 “五育并舉”視角下，職業(yè)院校美育課程建設具有多元的現(xiàn)實意義。它不僅可以促進學生全面發(fā)展，提升其人文素養(yǎng)和審美能力，還能滿足社會對高素質(zhì)技術技能人才的需求，進一步強化職業(yè)教育的育人功能。此外，美育課程還有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，增強國家的文化軟實力，并傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。為實現(xiàn)這一目標，職業(yè)院校必須整合資源，構建跨學科的美育課程體系，確保課程內(nèi)容豐富多元；注重實踐教學，開展多樣化的校內(nèi)外美育活動，讓學生在實踐中感受美的魅力，提升審美素養(yǎng)；加強師資隊伍建設，提高美育教師的專業(yè)水平；推進評價體系建設，建立多元化的美育成果評價標準，以科學、客觀、全面的方式評價學生的美育成果，從而推動“五育并舉”視角下職業(yè)院校美育課程的創(chuàng)新建設。

【關鍵詞】 “五育并舉”；職業(yè)院校；美育課程

“五育并舉”旨在全面提升學生德、智、體、美、勞等多方面的素質(zhì)，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展需求的全面發(fā)展人才?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》及一系列教育政策文件均強調(diào)了這一理念的重要性，并特別提出了對美育工作的新要求。特別是2020年發(fā)布的《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，為新時代高校，特別是職業(yè)院校的美育工作提供了明確的指導和方向。職業(yè)院校作為我國技術應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，其美育工作的加強不僅關乎學生個人的全面發(fā)展，還關系到社會文化的傳承與創(chuàng)新，以及國家軟實力的提升。因此，從“五育并舉”的視角出發(fā)，深入探索職業(yè)院校如何加強美育課程建設，成為一項重要的任務。文章將立足國家政策導向，結(jié)合職業(yè)院校的實際情況，探討職業(yè)院校如何在新時代背景下深化和拓展美育工作，以期為職業(yè)院校美育課程建設和實踐提供理論依據(jù)和策略指導。

一、“五育并舉”視角下職業(yè)院校美育課程建設的現(xiàn)實意義

（一）促進學生全面發(fā)展，提升人文素養(yǎng)和審美能力

職業(yè)院校美育課程的加入與強化，可顯著提升學生整體素質(zhì)和審美鑒賞力。美育涵蓋對美的感知、解析以及對創(chuàng)新能力的培育，在職業(yè)院校中的融入美育能使學生在掌握技術技能的同時，深化對人類文化及藝術價值的理解，提升對美好生活元素的感知能力。學生通過接觸音樂、繪畫、雕塑、戲劇等多樣化的文化藝術形態(tài)，不僅能夠豐富情感體驗，拓寬審美視野，還有助于增強個人文化素養(yǎng)和審美判斷力。在審美過程中，學習更注重對美的賞析、理解和創(chuàng)造。這種能力的提升，對學生個性化發(fā)展和情感豐富具有長遠影響。此外，美育課程還教導學生如何通過藝術表達自我，并在多元文化環(huán)境中，幫助學生塑造更開放包容的世界觀，使其學會尊重和欣賞不同文化背景下的藝術創(chuàng)作。

（二）滿足社會對高素質(zhì)技術技能人才的需求

經(jīng)濟社會迅猛發(fā)展與行業(yè)需求日益多樣化，使得社會對人才的期待更多地側(cè)重于個體全面素質(zhì)的發(fā)展，如創(chuàng)新力、合作能力及文化修養(yǎng)等軟技能。因此，美育課程的重要性得以充分凸顯。一方面，美育課程對增進學生的人際交流和團隊協(xié)作能力具有積極作用。美育活動通常要求學生與他人協(xié)作，共同完成創(chuàng)意項目。這不僅加深了彼此間的理解與尊重，也鍛煉了溝通和團隊合作技巧。在多樣化的團隊合作中，學習欣賞不同文化背景下的藝術創(chuàng)作，對培養(yǎng)學生全球化視野和跨文化交流能力至關重要。另一方面，美育還能提升學生的職業(yè)倫理和社會責任感。通過學習藝術作品背后的社會、文化及歷史意蘊，學生能更深刻地認識到社會的多樣性與復雜性。這對培養(yǎng)具備優(yōu)良職業(yè)道德和強烈社會責任感的人才具有顯著意義。

（三）強化職業(yè)教育的育人功能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力

職業(yè)院校美育課程還展現(xiàn)出其在增強職業(yè)教育育人功能、激發(fā)學生創(chuàng)新意識與提升實踐技能方面的獨特價值。首先，美育課程可激發(fā)學生創(chuàng)新精神。在傳統(tǒng)職業(yè)教育模式中，學生主要掌握一系列固定知識與技能，教師對其創(chuàng)新潛力的挖掘并不充分。相反，美育通過藝術創(chuàng)作、欣賞及評析等方式，可鼓勵學生突破常規(guī)思維，探索新的表達形式與創(chuàng)意解決思路，從而培育創(chuàng)新思維，為未來工作中的創(chuàng)新視角與改進方法提供支撐，增強其職業(yè)競爭力。其次，美育課程通過實踐活動可加強學生實踐技能。與傳統(tǒng)課堂學習相比，美育更側(cè)重于學生的實際操作與體驗，如藝術創(chuàng)作、展覽策劃、藝術表演等。這不僅有助于加深學生對藝術的認識，還在能實際操作中鍛煉其項目管理、團隊合作及公眾演講等多項技能，對學生在未來職業(yè)與社會生活中的發(fā)展具有長遠價值。最后，美育還可促進學生跨學科學習，深化其對專業(yè)知識的理解與應用。通過參與跨學科藝術項目，學生能將專業(yè)知識與藝術創(chuàng)作相結(jié)合，不僅有助于拓寬自身知識視野，還能深化對專業(yè)知識的理解與創(chuàng)新應用。如設計專業(yè)學生可通過參與藝術設計項目，將美學原理與設計實踐相融合，提高創(chuàng)新與審美能力。

（四）增強國家文化軟實力，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

首先，美育課程作為傳遞中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道，展示了中華文化的博大精深和藝術的多樣性。學生通過學習書法、國畫、傳統(tǒng)音樂、舞蹈等藝術形式，可深入理解這些藝術背后所蘊含的文化精髓和歷史意義。這一文化傳承和體驗過程有助于增強學生文化自信和民族認同，推動文化的持續(xù)傳承與創(chuàng)新發(fā)展。其次，美育課程強調(diào)將中華文化的獨特性與全球文化視野相結(jié)合，為學生打開一個認識和欣賞世界多元文化的窗口。在全球化背景下，培養(yǎng)既具有國際視野又具備跨文化交流能力的人才，對提升國際影響力和文化軟實力至關重要。通過比較中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界文化，不僅可引導學生更加深刻地理解本土文化魅力，而且可幫助其學習尊重和欣賞其他文化，進而促進文化間的交流和理解。最后，美育課程還可激發(fā)學生創(chuàng)作熱情，在傳統(tǒng)與現(xiàn)代審美碰撞中，鼓勵學生探索新的藝術形態(tài)和表達方法，將傳統(tǒng)文化元素與現(xiàn)代設計思維相融合，創(chuàng)造出既具傳統(tǒng)特色又符合現(xiàn)代審美的藝術作品。這種創(chuàng)新活動不僅豐富了學生的藝術實踐經(jīng)歷，還為中華文化的傳承與發(fā)展提供了新的動力。

二、“五育并舉”視角下職業(yè)院校美育課程建設的多元策略

（一）整合教育資源，構建跨學科的美育課程體系

職業(yè)院校為推動美育課程，應積極整合資源，打破傳統(tǒng)教育體系內(nèi)部學科間的壁壘，綜合優(yōu)化現(xiàn)有資源和課程規(guī)劃，構建一個涵蓋廣泛學科的美育課程體系，以滿足學生全面成長的需求。實現(xiàn)這一策略需經(jīng)歷幾個關鍵步驟。首先，院校應對現(xiàn)有教育資源進行徹底梳理與評價，包括師資隊伍、課程內(nèi)容以及教學設施，明確美育課程建設的起點和基礎。其次，院校應尋求與其他教育機構、文化藝術團體、企業(yè)界的合作，以拓展美育資源的獲取渠道。通過共同開發(fā)課程、組織交流活動、邀請藝術專家授課或舉辦工作坊等方式，豐富美育課程的內(nèi)涵和形式。再次，在課程設置上，應倡導跨學科思維，將美育知識與主修學科理論相結(jié)合。例如，設計專業(yè)的學生可以通過學習美術史、色彩學等課程，提升設計敏感度和創(chuàng)新思維；機械制造專業(yè)的學生可以通過雕塑等實踐活動，深化對形態(tài)美學的理解和創(chuàng)新能力。最后，應充分利用現(xiàn)代信息技術，如在線學習平臺、虛擬現(xiàn)實技術等，拓寬美育教學的范圍和形式。通過在線課程、虛擬展覽等手段，引導學生突破時空限制，接觸更廣泛的藝術作品和文化資源，享受更為豐富多元的學習體驗。通過上述步驟，職業(yè)院校能夠有效整合各方資源，構建一個跨學科、創(chuàng)新性強且注重實踐的美育課程體系，滿足學生多樣化的需求，為他們提供廣闊的文化視野和多樣化的學習途徑，助力學生全面成長。

（二）注重實踐教學，開展豐富多樣的校內(nèi)外美育活動

職業(yè)院校在美育課程體系的構建中，也應重視實踐教學和多元化的校內(nèi)外美育活動，通過提供豐富的實踐機會，深化學生的藝術感受和創(chuàng)作才能，使美育教學更加生動且富有成效。首先，應規(guī)劃與開展一系列實踐導向的美育活動，涵蓋繪畫、雕塑、音樂、戲劇等多個藝術領域。同時，積極引導學生參與這些活動，讓他們親身體驗藝術創(chuàng)作的全過程，并有機會與藝術家、行業(yè)專家進行面對面的交流，從而接受真正的藝術教育與文化熏陶。其次，各職業(yè)院校應努力建立并完善藝術實踐基地，如工作室、展覽廳、表演中心等，確保學生有足夠的空間和設施支持他們的實踐需求。此外，學校還可以通過舉辦文化節(jié)、藝術節(jié)等活動，為學生搭建一個展示藝術才華的平臺，激勵他們主動投身于藝術創(chuàng)作與表演，充分展現(xiàn)個人才藝。最后，職業(yè)院校應積極與外部文化藝術機構，如美術館、博物館、劇院等建立合作關系，組織學生外出參觀學習、實習實踐，讓他們親身體驗藝術界及文化產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和職業(yè)發(fā)展，加深職業(yè)認同和準備。通過以上舉措，職業(yè)院校可以為學生營造一個充滿創(chuàng)意與活力的藝術學習氛圍，促進學生的藝術實踐能力和創(chuàng)新能力的提升，為其個人發(fā)展及未來職業(yè)道路奠定堅實的基礎。

（三）強化教師隊伍建設，提高美育教師的專業(yè)水平

職業(yè)院校美育課程發(fā)展也要加強師資力量建設，提升美育教師專業(yè)能力。一方面，職業(yè)院校須制訂完善的教師培訓及發(fā)展方案，如安排美育教師參加藝術研討、工作坊、短期內(nèi)外交流等，以此更新和提升其藝術理論、教育法和技巧等。這一持續(xù)專業(yè)成長機會有助于教師實時跟進最新藝術教育動態(tài)及技術，提升教學創(chuàng)新性和實效性。另一方面，院校需重視吸納及留存優(yōu)秀美育教師，為其提供具有吸引力的待遇、優(yōu)良的工作環(huán)境、職業(yè)成長機遇等，以吸引擁有專業(yè)藝術背景和豐富教學經(jīng)驗的人才進入校園。同時，應積極與藝術家、設計師等行業(yè)專家建立合作，引入客座教授或講師，以豐富教學內(nèi)容，使學生接觸行業(yè)前沿。通過加強師資隊伍建設、提升美育教師專業(yè)水平，職業(yè)院?？纱_保美育課程教學品質(zhì)，激活學生藝術熱情與創(chuàng)造力，為學生全方位成長打下堅實基礎。

（四）建設綜合評價體系，明確多元化的美育成果評價標準

傳統(tǒng)教育評估多聚焦于知識和技能掌握程度，而美育教學評價則需更多考量學生的創(chuàng)意思維、審美觀念及藝術個性表達等發(fā)展狀況。因此，構建一個綜合、公平、多元的評估體系對美育課程的發(fā)展至關重要。首先，職業(yè)院校需確立美育課程評估的目標與準則。這些準則應涵蓋藝術知識理解、藝術技巧掌握、創(chuàng)新思維展現(xiàn)、審美能力提升及藝術表達原創(chuàng)性等多個維度，以更全面地反映學生美育課程的學習過程與成果，促進學生全方位且均衡的成長。其次，采取多樣化的評價方法是建立有效評估體系的關鍵。職業(yè)院校除了采用傳統(tǒng)的書面考核和口試形式外，還應引入作品集評價、同伴互評、自評、教師觀察記錄等多種評價方式，從多個角度展現(xiàn)學生的學習成果與進展。例如，作品集評價能直接展示學生一段時間內(nèi)的藝術創(chuàng)作與學習歷程，既能評估學生的藝術技能，又能反映其創(chuàng)意思維與審美成長狀況。再次，應將過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合。過程性評價注重學習過程、努力程度與學習進度，激勵學生積極參與學習，培養(yǎng)終身學習與自我完善的習慣；結(jié)果性評價則強調(diào)學習成果的最終表現(xiàn)，如藝術作品的完整性、創(chuàng)新性等，以全面評價學生的美育學習效果，推動學生全面發(fā)展。最后，職業(yè)院校需建立開放、透明的評價反饋機制，及時向?qū)W生提供評價結(jié)果與建議。同時，應開辟學生自我評價的渠道，以構建良好的師生溝通平臺，增強學生的學習動力與自信心，推動教與學的持續(xù)優(yōu)化。通過強化評估體系、構建多元化的美育成效評價標準，職業(yè)院?？梢詾槊烙n程提供科學、合理的評估支撐，從而提升教學質(zhì)量，鼓勵學生在美育學習的道路上勇于探索與創(chuàng)新。

三、結(jié)語

文章探討發(fā)現(xiàn)，在職業(yè)院校中實施美育課程，不僅需要精心設計課程內(nèi)容和教學方法，還需要建立一套多元化的策略體系，以應對教育實踐中的各項挑戰(zhàn)。從整合資源、構建跨學科課程體系，到注重實踐教學、豐富校內(nèi)外美育活動，再到強化師資隊伍建設、提高教師專業(yè)水平，加強評價體系建設、建立多元化的評價標準，不僅體現(xiàn)了美育教育的復雜性和多樣性，也反映了教育工作者對提升學生綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)的重要作用。在未來教育實踐中，職業(yè)院校美育課程建設與發(fā)展還需不斷探索和創(chuàng)新，以適應社會發(fā)展需求和學生個性化成長要求，為社會可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。

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