摘要：目的：隨著數(shù)字技術的飛速發(fā)展，藝術設計行業(yè)正經(jīng)歷前所未有的變革，不僅改變了藝術設計方式，也對藝術類人才的素質和技能提出了新的要求。傳統(tǒng)藝術類人才培養(yǎng)模式在面對數(shù)字化時代的挑戰(zhàn)時顯得力不從心，其培養(yǎng)目標、內(nèi)容和方法亟須革新，以適應新時期的需求。文章探索數(shù)字化時代藝術類人才培養(yǎng)的新模式，通過構建完善的支撐體系，確保藝術類人才培養(yǎng)質量，并推動其持續(xù)發(fā)展和改進。方法：文章采用文獻綜述、對比法等多種研究方法，深入分析數(shù)字技術對藝術設計行業(yè)的影響，以及當前藝術類人才培養(yǎng)存在的問題。在此基礎上，提出構建數(shù)字化時代藝術類人才培養(yǎng)支撐體系的思路，包括更新培養(yǎng)目標、優(yōu)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、加強實踐教學、推動產(chǎn)學研合作等。同時，提出具體的實施策略和保障措施，以確保支撐體系有效運行和持續(xù)改進。結果：構建了藝術類人才培養(yǎng)支撐體系，該體系注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、數(shù)字化技能和跨文化交流能力，強調理論與實踐相結合，產(chǎn)學研用相融合，能夠有效提升藝術類人才的培養(yǎng)質量，使其更好地適應數(shù)字化時代藝術設計行業(yè)的發(fā)展需求。結論：未來，隨著數(shù)字技術的不斷發(fā)展和藝術設計行業(yè)的持續(xù)變革，應繼續(xù)完善和優(yōu)化藝術類人才培養(yǎng)支撐體系，為藝術類人才培養(yǎng)的持續(xù)改進和高質量發(fā)展提供有力支持。

關鍵詞：數(shù)字化時代；藝術類人才；培養(yǎng)模式；校企合作；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1004-9436（2024）17-0-04

0 引言

第一，數(shù)字化藝術設計行業(yè)發(fā)展趨勢與人才需求變化。數(shù)字化浪潮席卷全球，深刻改變了藝術設計行業(yè)的生態(tài)和發(fā)展模式。新興技術如人工智能、虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)分析等，正以前所未有的速度融入藝術創(chuàng)作、設計生產(chǎn)和傳播等各個環(huán)節(jié)。數(shù)字化藝術設計領域呈現(xiàn)出多元化、融合化、智能化的發(fā)展趨勢，催生了大量新的職業(yè)崗位和技能需求，如數(shù)字藝術家、UI/UX設計師、游戲設計師、動畫師、VR/AR設計師、數(shù)字內(nèi)容創(chuàng)作人員等。同時，對藝術類人才綜合素質的要求也發(fā)生了根本性變化，不再僅僅關注傳統(tǒng)繪畫、雕塑等技能，更看重其數(shù)字技術應用能力、跨學科的知識融合能力、創(chuàng)新思維能力以及團隊協(xié)作能力。行業(yè)對具備數(shù)據(jù)分析能力、編程基礎、交互設計能力以及用戶體驗設計能力的復合型人才的需求日益增長。傳統(tǒng)的設計流程被顛覆，高效協(xié)作、快速迭代成為行業(yè)新常態(tài)。這要求藝術類人才具備更強的適應性和學習能力，能夠快速掌握和應用新技術、新工具，并不斷更新自身技能以適應行業(yè)快速變化的需求。面對這種趨勢，藝術類人才培養(yǎng)模式必須與時俱進，滿足行業(yè)日新月異的人才需求。

第二，傳統(tǒng)藝術設計人才培養(yǎng)模式存在不足。傳統(tǒng)藝術設計人才培養(yǎng)模式長期以來更注重基本功訓練和審美能力培養(yǎng)，以課堂教學和工作室實踐為主，忽視了對數(shù)字技術應用能力的培養(yǎng)以及對行業(yè)發(fā)展趨勢的把握。這種模式存在諸多不足，首先是培養(yǎng)目標與社會需求脫節(jié)。傳統(tǒng)教學內(nèi)容和方法難以適應數(shù)字化時代對藝術人才的新要求，畢業(yè)生往往缺乏實際項目經(jīng)驗和熟練運用數(shù)字化工具的能力，難以勝任新興的數(shù)字藝術設計崗位。其次，教學方法相對單一，缺乏創(chuàng)新性和互動性，難以激發(fā)學生的學習興趣以及培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)以教師為中心的教學模式，限制了學生主觀能動性和實踐能力的提升。再次，缺乏與行業(yè)企業(yè)的有效聯(lián)系，導致學生對行業(yè)發(fā)展趨勢缺乏了解，畢業(yè)后難以快速適應工作環(huán)境。此外，缺乏對學生職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作能力以及創(chuàng)新精神的有效培養(yǎng)，使得畢業(yè)生的就業(yè)競爭力不強［1］。因此，改革傳統(tǒng)藝術設計人才培養(yǎng)模式，構建適應數(shù)字化時代需求的新型人才培養(yǎng)體系勢在必行。

第三，數(shù)字化時代藝術類人才培養(yǎng)目標與挑戰(zhàn)。數(shù)字化時代，培養(yǎng)藝術類人才應從注重基本技能訓練轉向注重能力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐能力、跨學科融合能力以及持續(xù)學習能力，使其成為具備數(shù)字技術應用能力、藝術設計能力和行業(yè)洞察力的復合型人才。首先，構建適應數(shù)字化時代需求的課程體系，將傳統(tǒng)藝術設計課程與數(shù)字技術課程有效融合，避免知識割裂和重復教學。其次，培養(yǎng)教師的數(shù)字技術應用能力和教學方法創(chuàng)新能力，以適應新形勢下的教學需求。再次，建立有效的校企合作機制，為學生提供豐富的實踐機會和真實的項目經(jīng)驗，增強其職業(yè)競爭力。此外，建立科學的評價體系，對學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和綜合素質進行全方位評估。最后，培養(yǎng)學生的終身學習能力，使其能夠適應不斷變化的行業(yè)技術和發(fā)展趨勢。

1 數(shù)字化藝術類人才培養(yǎng)新模式

1.1 培養(yǎng)理念

數(shù)字化時代，藝術人才不能僅僅掌握基本的創(chuàng)作技能，更要具備創(chuàng)新思維和較強的實踐能力。因此，藝術類人才培養(yǎng)理念應以能力為本位，將培養(yǎng)學生的核心競爭力作為首要目標。這意味著要轉變傳統(tǒng)的知識灌輸式教學模式，采取更加注重實踐和應用的教學方法。培養(yǎng)目標應明確指向學生在未來職業(yè)發(fā)展中所需的各種能力，如解決復雜設計問題的能力、運用多種數(shù)字化工具的能力、進行跨學科合作的能力、獨立完成項目的能力、快速學習和適應新技術的能力，以及在充滿不確定性的環(huán)境中進行創(chuàng)新設計的能力。為實現(xiàn)這一目標，教學內(nèi)容設計要與實際項目需求緊密結合，注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)新思維，鼓勵學生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，并從失敗中吸取教訓。教學過程要充分體現(xiàn)以學生為中心的理念，鼓勵學生積極參與、主動探索，教師則扮演引導者和促進者的角色，幫助學生克服學習中的困難，并引導學生發(fā)現(xiàn)和解決問題。評價體系要體現(xiàn)以能力為本位的理念，注重對學生實際能力的考核，而不僅僅關注理論知識的掌握。可以采用項目評估、作品展示、團隊合作評估等多種評價方式，對學生的綜合能力進行全面評估。

1.2 培養(yǎng)內(nèi)容

數(shù)字化時代的藝術人才培養(yǎng)，內(nèi)容設置必須涵蓋專業(yè)技能、人文素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)三個方面。在專業(yè)技能方面，需要系統(tǒng)學習與數(shù)字化藝術設計相關的各種軟件和工具，如Photoshop、Illustrator、After Effects、3DMax、Maya、Zbrush等，并熟練運用這些工具進行藝術創(chuàng)作和設計。此外，還需要學習數(shù)字雕刻、數(shù)字繪畫、數(shù)字動畫、數(shù)字影像、交互設計、游戲設計等專業(yè)知識和技能。在人文素養(yǎng)方面，要引導學生加深對藝術史、藝術理論、設計史、設計理論的理解，以及對不同文化背景和審美觀念的認知。這有助于拓寬學生的藝術視野，提升學生的藝術修養(yǎng)，增強作品的文化內(nèi)涵和表達力。人文素養(yǎng)的培養(yǎng)還可以提升學生的創(chuàng)造力與批判性思維能力，讓他們能夠更好地理解時代精神，創(chuàng)作出具有社會意義的作品。職業(yè)素養(yǎng)方面，需要培養(yǎng)學生的團隊合作精神、溝通能力、時間管理能力、問題解決能力以及職業(yè)道德等。這些能力對學生未來的職業(yè)發(fā)展至關重要，可以幫助他們更好地融入團隊，與客戶、同事有效溝通，高效完成工作任務，并遵守職業(yè)規(guī)范，樹立良好的職業(yè)形象。

1.3 教學方法

為更好地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，需要采取多種靈活有效的教學方法。項目驅動式學習將學習內(nèi)容與實際項目相結合，讓學生在完成項目的過程中學習知識、掌握技能，提升解決問題的能力。這不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作精神和時間管理能力?；旌鲜浇虒W將線上學習與線下學習相結合，充分利用網(wǎng)絡資源和數(shù)字化工具，為學生提供更加豐富的學習體驗，并突破時空限制，提高學習效率。體驗式學習強調親身體驗和實踐，讓學生參與到實際的藝術創(chuàng)作和設計項目中，在實踐中積累經(jīng)驗，提升技能。可以組織學生參與展覽策劃、商業(yè)項目設計等活動，讓學生感受真實的行業(yè)環(huán)境和工作流程。合作式學習鼓勵學生之間相互學習、相互幫助，共同完成學習任務。通過小組討論、頭腦風暴等方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。這幾種教學方法并不是孤立的，而是可以相互結合、相互補充，以達到最佳的教學效果。可以將項目驅動式學習與混合式教學相結合，利用線上平臺進行項目討論和協(xié)作，線下進行實操和團隊交流。

2 支撐體系

2.1 師資隊伍

要實現(xiàn)數(shù)字化時代藝術類人才培養(yǎng)目標的轉變，高校需要采取積極措施，引進具有國際視野、精通數(shù)字藝術設計技術和教學方法的高水平教師，同時注重對現(xiàn)有教師隊伍進行專業(yè)培訓。引進高水平教師不僅僅指招聘擁有豐富行業(yè)經(jīng)驗的藝術家或設計師，更要注重尋找那些能夠將先進的教學理念與實踐相結合的教育專家。教師應具備扎實的專業(yè)知識、較強的數(shù)字技術應用能力以及優(yōu)秀的教學能力和溝通能力，要將復雜的專業(yè)知識轉化為學生易于理解和掌握的內(nèi)容。為確保引進教師的質量，可以采用國際化的招聘標準，建立完善的教師遴選機制，并參考國際一流藝術院校的教師聘任流程［2］。促進教師專業(yè)發(fā)展則需要為教師提供持續(xù)的培訓和學習機會，幫助他們提升數(shù)字技術應用能力，更新教學方法和教學理念。要鼓勵教師開展教學研究，并將研究成果應用到教學實踐中；支持教師參與或主導數(shù)字藝術設計領域的科研項目，提升其學術水平和實踐能力；建立教師學習共同體，定期組織教師進行教學經(jīng)驗交流和研討，分享教學心得和教學資源。

2.2 課程體系

構建適應數(shù)字化時代需求的課程體系，需要對現(xiàn)有課程進行優(yōu)化，淘汰過時的內(nèi)容，增加與數(shù)字化藝術設計相關的課程。新課程體系應涵蓋數(shù)字繪畫、數(shù)字雕刻、數(shù)字動畫、數(shù)字影像、游戲設計、交互設計、虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實設計、人工智能藝術等多個領域。同時，課程內(nèi)容設計要與實際項目需求緊密結合，注重培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。課程體系設計也應注重學科交叉融合，如將編程、數(shù)據(jù)分析、用戶體驗設計等課程融入藝術設計課程，培養(yǎng)學生的跨學科能力。此外，還要重視對藝術史、藝術理論、設計史、設計理論等基礎理論課程的教學，提升學生的藝術修養(yǎng)和文化素養(yǎng)。為更好地適應數(shù)字化時代的學習模式，可以采用混合式教學、翻轉課堂等教學方法，利用在線教育平臺、數(shù)字學習資源等工具，為學生提供更豐富多元的學習體驗。在課程體系改革的過程中，要充分考慮學生的學習需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，并定期對課程體系進行評估和調整，確保其持續(xù)適應時代變化。

2.3 實踐平臺

理論學習固然重要，但實踐才是檢驗真理的唯一標準。為了提升學生的實踐能力，必須構建完善的校內(nèi)外實踐平臺，為學生提供豐富的實踐機會。校內(nèi)實踐平臺包括配備先進設備的專業(yè)工作室、模擬真實行業(yè)環(huán)境的虛擬工作室、各種類型的項目實踐基地。這些平臺應提供充足的設備和材料，以便學生開展藝術創(chuàng)作和設計實踐。同時，需要邀請行業(yè)專家擔任指導教師，為學生提供專業(yè)指導和幫助。校外實踐平臺則包括與企業(yè)合作建立的實習基地、參與各類藝術設計競賽和展覽的機會、與行業(yè)企業(yè)合作開展的項目實踐活動。通過校外實踐，學生可以接觸真實的行業(yè)項目，了解行業(yè)發(fā)展趨勢，積累實際工作經(jīng)驗，提升自身的職業(yè)競爭力。為了保證實踐活動的質量，需要建立完善的實踐管理制度，對實踐項目的選題、指導教師的配備、學生的考核評價等方面進行規(guī)范管理。此外，還應積極探索產(chǎn)學研合作模式，與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關系，為學生提供更多實踐機會。

2.4 數(shù)字化教學資源

高質量的數(shù)字化教學資源不僅可以提升教學效率，還可以為學生提供更加豐富多元的學習體驗。開發(fā)高質量的數(shù)字化教學資源需要投入大量的人力和物力，需要組建專業(yè)的團隊進行設計、開發(fā)和維護。這些資源應涵蓋藝術設計各個領域的知識和技能，如數(shù)字繪畫教程、數(shù)字雕刻教程、數(shù)字動畫教程、游戲設計教程、交互設計教程、虛擬現(xiàn)實/增強現(xiàn)實設計教程等。需要開發(fā)一些互動式學習工具，如在線課程、虛擬實驗室、在線模擬器等，讓學生可以系統(tǒng)學習與掌握知識和技能。為了確保數(shù)字化教學資源的質量，需要建立嚴格的質量控制體系，對資源的準確性、完整性、實用性和可訪問性進行嚴格審查。還需要定期對數(shù)字化教學資源進行更新和維護，以適應不斷變化的行業(yè)技術和發(fā)展趨勢。同時，要充分考慮不同學習者的需求，提供視頻教程、文字教程、圖片素材、案例分析等多種形式的學習資源。

3 質量保障體系

3.1 教學評價體系

新的評價體系必須多元化，涵蓋過程性評價和結果性評價，對學生的學習過程和學習成果進行全方位評估。過程性評價可以采用多種方法，如課堂參與度評價、作業(yè)完成情況評價、小組合作評價、學習態(tài)度評價等［3］。這些評價方法可以有效反映學生的學習進度、學習態(tài)度及學習能力。結果性評價則主要關注學生的最終學習成果，如期末考試成績、畢業(yè)設計作品、參與項目成果等。為了保證評價的客觀性和公正性，需要制定詳細的評價標準，并采用多種評價方法，如專家評審、同行評議、學生自評等。此外，還需要建立透明的評價機制，將評價結果及時反饋給學生，幫助學生了解自身的學習情況，并改進學習方法。

3.2 學生學習成果監(jiān)控

學生學習過程跟蹤機制包括對學生學習進度、學習效果、學習態(tài)度等進行跟蹤記錄，并對學生的學習情況進行定期評估［4］。監(jiān)控手段可以多樣化，如課堂觀察、作業(yè)批改、學習平臺數(shù)據(jù)分析、學生訪談等。通過這些手段，可以了解學生的學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)學習中存在的問題，并為其提供針對性的指導和幫助。同時，還可以通過學習平臺，收集學生的學習反饋信息，了解學生的學習需求和學習感受，從而不斷改進教學內(nèi)容和教學方法。此外，可以建立學生學習檔案，記錄學生的學習過程、學習成果以及教師的評價，為學生未來的學習和發(fā)展提供參考。

3.3 校企合作機制

為了確保藝術類人才培養(yǎng)目標與社會需求對接，學校必須加強與行業(yè)企業(yè)的合作［5］。學校要建立穩(wěn)定的校企合作機制，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，共同開展實踐活動。具體合作方式如下：企業(yè)參與課程設計和教學，邀請企業(yè)專家擔任兼職教師，為學生提供行業(yè)前沿知識和實踐指導；企業(yè)為學生提供實習和就業(yè)機會，讓學生在真實的行業(yè)環(huán)境中學習和實踐；企業(yè)為學校提供設備和資金支持，幫助學校建設實踐平臺；學校為企業(yè)提供人才培養(yǎng)服務，為企業(yè)輸送高素質的藝術人才。為了保證校企合作的有效性，需要簽訂規(guī)范的合作協(xié)議，明確雙方的權利和義務，并定期評估合作效果。

3.4 持續(xù)改進機制

必須建立持續(xù)改進機制，定期對人才培養(yǎng)方案進行評估，并根據(jù)評估結果對方案進行調整和優(yōu)化。評估可以采用問卷調查、訪談、數(shù)據(jù)分析等多種方法，收集學生、教師、企業(yè)等多方面的意見和建議，了解人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢與不足，并進行調整優(yōu)化?？梢愿鶕?jù)評估結果，對課程體系、教學方法、實踐平臺、評價體系等進行改進和完善，以提高人才培養(yǎng)質量。此外，還需要建立反饋機制，及時將評估結果反饋給相關部門，并采取相應的改進措施。

4 結語

面向未來的藝術教育，需跳脫傳統(tǒng)框架，擁抱數(shù)字化浪潮。培養(yǎng)目標應著眼于學生的綜合素養(yǎng)提升，而非單純的技能訓練。只有構建靈活的學習環(huán)境、強化實踐教學，并積極探索跨學科融合，才能培養(yǎng)出具備批判性思維、創(chuàng)新精神和適應能力的復合型藝術人才。持續(xù)的校企合作與教學評估機制，能確保培養(yǎng)方案緊跟行業(yè)發(fā)展脈搏，最終為藝術領域輸送具備國際競爭力的優(yōu)秀人才，推動藝術產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。

參考文獻：

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［3］ 張希儒，王玉，石光.校企共育藝術類專業(yè)多維度人才培養(yǎng)實踐［J］.美術教育研究，2024（16）：120-122.

［4］ 劉美榮，鄭巖.藝術類高校課程教學質量與人才培養(yǎng)目標對接研究［J］.山西青年，2024（12）：138-140.

［5］ 孫大慶，蔣瑛.以職業(yè)發(fā)展需求為導向完善藝術人才培養(yǎng)機制［J］.中國大學生就業(yè)，2023（10）：10-15.

作者簡介：孫紅霞 （1985—） ，女，副研究員，研究方向：高等教育。

本文引用格式：孫紅霞.數(shù)字化時代藝術類人才培養(yǎng)新模式探索［J］.藝術科技，2024，37（17）：-.