摘 要 輔導(dǎo)員在中外合作辦學(xué)高校中扮演著至關(guān)重要的角色，他們不僅是實(shí)現(xiàn)黨的教育方針和國(guó)家人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵力量，還是大學(xué)生思想政治教育的核心推動(dòng)者。為了適應(yīng)國(guó)際化辦學(xué)模式的需求，中外合作辦學(xué)高校必須不斷創(chuàng)新組織保障機(jī)制，完善輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)體系，并加速推進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程，以更好地培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞 中外合作辦學(xué)高校；輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)；培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.8""""""""""""""""""""""""""""""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A""""" DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.32.019

Thoughts on the Path of Professional Capacity Building for Counselors in

Sino foreign Cooperative Education Universities in the New Era

ZHOU Yan

（Jiangsu Normal University， Xuzhou， Jiangsu 221116）

Abstract Counselors play an essential role in Sino-foreign cooperative colleges， not only as the key force in implementing the Party's educational policies and national talent cultivation goals， but also as the core drivers of ideological and political education for college students. To adapt to the needs of internationalized education models， Sino-foreign cooperative colleges must continuously innovate organizational safeguard mechanisms， improve the construction system for counselors， and accelerate the professionalization of the counselor team， in order to better cultivate high-quality talents with an international perspective.

Keywords Sino-foreign cooperative colleges; counselor team building; training

中外合作辦學(xué)是推動(dòng)高等教育國(guó)際化進(jìn)程的重要引擎，正受到越來(lái)越多的關(guān)注和重視。2020年，教育部等八部門(mén)聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快和擴(kuò)大新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的意見(jiàn)》，這一政策文件不僅為教育對(duì)外開(kāi)放吹響了號(hào)角，還為中外合作辦學(xué)高校的發(fā)展注入了新的活力，同時(shí)也提出了更高的發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是日常教育管理的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，對(duì)于中外合作辦學(xué)高校培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際意識(shí)，能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的全球化復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。新時(shí)代，隨著教育對(duì)外合作的進(jìn)一步深入，中外合作辦學(xué)高校內(nèi)涵建設(shè)也隨之加深，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的內(nèi)外部形勢(shì)也發(fā)生了變化，對(duì)中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力提出了新挑戰(zhàn)，本文以江蘇某高校中俄合作辦學(xué)學(xué)院為例，研究在中外合作辦學(xué)模式下的高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)。

1" 新時(shí)代中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)的必要性

中外合作辦學(xué)高校是我國(guó)高等教育的重要組成部分，加強(qiáng)中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，也是應(yīng)對(duì)新時(shí)代中外合作辦學(xué)高校發(fā)展面臨的新形勢(shì)和新問(wèn)題的重要環(huán)節(jié)。在探索輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)路徑前，有必要綜合考量新時(shí)代高等教育的發(fā)展趨勢(shì)、中外合作辦學(xué)高校思想政治教育規(guī)律和大學(xué)生群體的主體性需求等多重角度，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的必要性進(jìn)行分析，為制定有效的建設(shè)方案提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。

1.1" 加強(qiáng)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)是中外合作辦學(xué)高校高質(zhì)量發(fā)展的必然要求

時(shí)代發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情境深刻影響著輔導(dǎo)員工作，是推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)其工作轉(zhuǎn)型的重要依據(jù)[1]。中外合作辦學(xué)高校經(jīng)歷幾十年的發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，是新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放的重要著力點(diǎn)和突破口，“開(kāi)展高水平中外合作辦學(xué)”是“十四五”規(guī)劃明確提出的發(fā)展目標(biāo)。當(dāng)前，中外合作辦學(xué)已經(jīng)從最初追求規(guī)模效益轉(zhuǎn)向追求高質(zhì)量發(fā)展階段，處于提質(zhì)增效的關(guān)鍵期和機(jī)遇期。在此背景下，加強(qiáng)中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)恰逢其時(shí)，對(duì)推動(dòng)中外合作辦學(xué)高校扎根中國(guó)大地辦教育，培育有國(guó)際視野和全球競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代新人具有重大意義。

1.2" 加強(qiáng)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)是貫徹落實(shí)黨和國(guó)家政策的必然要求

黨和國(guó)家高度重視高校學(xué)生思政政治教育工作和輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。自2004年《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》頒布以來(lái)，黨和國(guó)家將全國(guó)思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)擺在重要位置，特別是輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，明確了輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化的建設(shè)目標(biāo)。2005年頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》進(jìn)一步明確提出要統(tǒng)籌規(guī)劃專(zhuān)職輔導(dǎo)員的發(fā)展，表明了對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的地位和價(jià)值的重視。之后，國(guó)家相繼出臺(tái)多個(gè)文件，如《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)規(guī)劃》《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》等，從國(guó)家層面賦予了輔導(dǎo)員隊(duì)伍神圣的使命，為輔導(dǎo)員事業(yè)的發(fā)展指明了方向，也為中外合作辦學(xué)高校結(jié)合自身特點(diǎn)創(chuàng)新性推動(dòng)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化建設(shè)提供了政策依據(jù)。

1.3" 加強(qiáng)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)是適應(yīng)中外合作辦學(xué)高校學(xué)生工作的必然要求

相對(duì)于普通高等院校，中外合作辦學(xué)高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式及學(xué)生教育管理等方面存在獨(dú)特性，對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)。就學(xué)生工作而言，中外合作辦學(xué)高校學(xué)生家境優(yōu)越，以江蘇某高校中俄學(xué)院為例，貧困生建檔比例為3.3%，但因?yàn)樘厥獾呐囵B(yǎng)模式，中外合作辦學(xué)學(xué)生面臨語(yǔ)言障礙、中西方文化的沖突、生活適應(yīng)多重壓力，容易產(chǎn)生焦慮、迷茫、抑郁等負(fù)面情緒，學(xué)生心理問(wèn)題突出，學(xué)業(yè)動(dòng)力不足，專(zhuān)業(yè)的心理疏導(dǎo)對(duì)于做好中外合作辦學(xué)高校學(xué)生工作尤為重要。同時(shí)，中外合作辦學(xué)學(xué)生管理模式復(fù)雜多樣，管理難度大。中外合作辦學(xué)一般采取2+2，3+2等跨國(guó)多校園管理模式，與傳統(tǒng)的全日制學(xué)生日常教育管理有所差異。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生在課程上采用中國(guó)外融合的課程體系，部分專(zhuān)業(yè)課為外國(guó)原版教材，學(xué)生深受中西方文化意識(shí)形態(tài)的沖擊和影響；同時(shí)，作為高校對(duì)外合作與交流的窗口，學(xué)生在國(guó)外求學(xué)期間，由于時(shí)空受限，容易造成思想政治教育工作及突發(fā)事件處理難等問(wèn)題。

1.4" 加強(qiáng)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)是輔導(dǎo)員自我提高的必然要求

打鐵還需自身硬，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是輔導(dǎo)員自身職業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)化提升的必然要求。中外合作辦學(xué)高校大學(xué)生思想政治教育是一門(mén)科學(xué)，需要輔導(dǎo)員具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)善于在豐富的學(xué)生工作實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化工作理論深度研究，以適應(yīng)新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育發(fā)展的新趨勢(shì)，形成適合中外合作辦學(xué)高校思政工作規(guī)律的工作體系和方法。以上所述，均對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出更多的要求與挑戰(zhàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力建設(shè)是應(yīng)對(duì)中外合作辦學(xué)高校學(xué)生工作特殊性的有效路徑之一。

2" 中外合作辦學(xué)背景下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力要求

在探索高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向和路徑的過(guò)程中，首先要明確中外合作辦學(xué)模式下輔導(dǎo)員除了滿足普通高校輔導(dǎo)員的基本職業(yè)要求外，還應(yīng)具備一系列針對(duì)中外合作辦學(xué)體制特殊性和學(xué)生管理復(fù)雜性的更為專(zhuān)業(yè)的能力。

2.1" 思想政治引領(lǐng)能力

《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》提出中外合作辦學(xué)應(yīng)當(dāng)符合中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需要，保證教育教學(xué)質(zhì)量，致力于培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的各類(lèi)人才[2]。這就表明，思想政治教育工作能力也是中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員重要的職業(yè)特色和核心職責(zé)，輔導(dǎo)員更應(yīng)掌握扎實(shí)的思想政治教育理論，準(zhǔn)確了解國(guó)內(nèi)外形勢(shì)、黨情、社情等，遵循中外合作辦學(xué)高校思想政治工作規(guī)律，學(xué)生思想特征等，善于用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，強(qiáng)化學(xué)生正確的思想認(rèn)識(shí)，運(yùn)用正確的教育方式糾正學(xué)生認(rèn)知偏差，引導(dǎo)中外合作辦學(xué)高校的學(xué)生在中西方多元文化思想的碰撞中提高愛(ài)國(guó)主義情懷，確保國(guó)內(nèi)外學(xué)生思想政治教育不斷線、不留白。

2.2" 跨國(guó)突發(fā)事件應(yīng)急處理能力

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確提出，校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)是輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一。在高等教育國(guó)際化背景下，中外合作辦學(xué)3+2或者2+2辦學(xué)模式逐漸普及，在這種特殊的跨國(guó)多校園管理模式下，學(xué)生出國(guó)后的人身安全保障、行為規(guī)范等教育、應(yīng)急處置措施等是一個(gè)全新的實(shí)踐課題，輔導(dǎo)員需在工作實(shí)踐中總結(jié)有效處理學(xué)生在國(guó)外留學(xué)期間遇到突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)，提升跨國(guó)跨校園突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力。這種能力的提升不僅涉及對(duì)學(xué)生的及時(shí)關(guān)懷和保護(hù)，還關(guān)乎中外合作辦學(xué)高校教育質(zhì)量和學(xué)校聲譽(yù)的維護(hù)。

2.3" 跨文化適應(yīng)能力的培養(yǎng)

高等教育階段的中外合作辦學(xué)，學(xué)生的學(xué)業(yè)生活需要根據(jù)國(guó)際習(xí)慣及行為準(zhǔn)則，在跨文化的環(huán)境中完成?？缥幕m應(yīng)能力培養(yǎng)不僅能增強(qiáng)學(xué)生日常生活的動(dòng)力，也能提高其走向社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力，是達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)收獲目標(biāo)的關(guān)鍵基礎(chǔ)[3]。學(xué)生跨文化能力的提升除了通過(guò)課程教學(xué)、國(guó)外短期交換生等途徑，還需提供跨文化實(shí)踐活動(dòng)。輔導(dǎo)員在這一過(guò)程中扮演著重要角色，他們不僅是學(xué)生跨文化適應(yīng)的教育引導(dǎo)者，還是跨文化交流的橋梁，應(yīng)具備跨文化服務(wù)學(xué)生的能力，如“外語(yǔ)運(yùn)用能力”“跨文化溝通協(xié)調(diào)能力”“國(guó)際規(guī)則的通曉能力”等，對(duì)于提升中外合作辦學(xué)學(xué)生跨文化適應(yīng)性有積極的意義，不僅能夠幫助學(xué)生更好地融入海外學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠引導(dǎo)學(xué)生理解和尊重文化差異，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

3" 當(dāng)前中外合作辦學(xué)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困惑

中外合作辦學(xué)作為高等教育國(guó)際化的重要途徑，在我國(guó)已有幾十年的發(fā)展歷程。以江蘇某高校中俄合作辦學(xué)為例，已有10余年的辦學(xué)歷史，積累了豐富的跨文化教育經(jīng)驗(yàn)。在這一過(guò)程中，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的規(guī)模也逐漸增長(zhǎng)，但輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展過(guò)程中也存在一些現(xiàn)實(shí)困惑。

3.1" 中外合作辦學(xué)輔導(dǎo)員隊(duì)伍年輕化，缺少管理經(jīng)驗(yàn)

自2013年中俄合作辦學(xué)學(xué)院成立以來(lái)，學(xué)院的輔導(dǎo)員隊(duì)伍規(guī)模逐漸擴(kuò)大。起初，學(xué)院僅有2名專(zhuān)職輔導(dǎo)員且缺乏俄語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景。隨著與俄方高校教育合作的深化，學(xué)院在2016年通過(guò)單獨(dú)招聘，聘任了1名有俄羅斯留學(xué)背景的輔導(dǎo)員。當(dāng)前，輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍從最初的2名專(zhuān)職輔導(dǎo)員隊(duì)伍已經(jīng)發(fā)展為8名（含副書(shū)記1名），兼職輔導(dǎo)員17名。盡管如此，僅有1名專(zhuān)職輔導(dǎo)員擁有超過(guò)3年的中俄辦學(xué)學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，其余專(zhuān)職輔導(dǎo)員均由學(xué)校近兩年通過(guò)統(tǒng)一招聘再分配至學(xué)院，兼職輔導(dǎo)員中僅1名具有3年以上的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，其余為學(xué)院內(nèi)外專(zhuān)任教師。新入職專(zhuān)職輔導(dǎo)員對(duì)中俄合作辦學(xué)具體情況了解不足，對(duì)俄方合作高校情況認(rèn)識(shí)模糊，對(duì)于學(xué)生出國(guó)標(biāo)準(zhǔn)等情況出現(xiàn)盲區(qū)，對(duì)海外學(xué)生管理工作尤其是海外學(xué)生突發(fā)事件處理仍處于摸索階段，與中外合作辦學(xué)對(duì)學(xué)生事務(wù)管理的要求存在差距。

3.2" 中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)缺少完善的培養(yǎng)機(jī)制

隨著中外合作辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生工作的特殊性對(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)提出了更為嚴(yán)格的要求。然而，目前中俄合作辦學(xué)的輔導(dǎo)員崗位尚缺乏明確的準(zhǔn)入制度和完善的培養(yǎng)機(jī)制。在隊(duì)伍建設(shè)過(guò)程中，普遍存在重視經(jīng)驗(yàn)傳承而忽視學(xué)習(xí)探索的現(xiàn)象。首先，高校選聘輔導(dǎo)員主要對(duì)學(xué)生干部經(jīng)歷、政治面貌等有硬性規(guī)定，但針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員的特殊要求鮮有體現(xiàn)。其次，新輔導(dǎo)員入職后會(huì)定期參加學(xué)校關(guān)于輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，但這些培訓(xùn)往往未能涵蓋中外合作辦學(xué)高校學(xué)生工作的特殊性、管理思路等內(nèi)容。此外，中外合作辦學(xué)學(xué)院針對(duì)新入職輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)系統(tǒng)培訓(xùn)也相對(duì)缺乏。盡管學(xué)校在2022年頒發(fā)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)規(guī)定及考核要求，但在規(guī)定中未針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行特別說(shuō)明，同時(shí)學(xué)院尚未探索出適合學(xué)院特征的隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，專(zhuān)業(yè)化職業(yè)化任重道遠(yuǎn)。學(xué)院層面，新入職輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)主要通過(guò)口傳身授的方式傳授，未針對(duì)中外合作辦學(xué)學(xué)生工作議題開(kāi)展高實(shí)用性的學(xué)生教育管理工作培訓(xùn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員在實(shí)際工作中遇到突發(fā)問(wèn)題或棘手難題時(shí)，往往需要臨時(shí)組織相關(guān)部門(mén)緊急研究和部署，而未建立起一套有效的學(xué)生管理長(zhǎng)效機(jī)制。

3.3" 中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)理論研究不足

國(guó)內(nèi)對(duì)于輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的研究持續(xù)增加，涌現(xiàn)出一些重要研究成果。但現(xiàn)有研究中，特別針對(duì)中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的討論相對(duì)較少。當(dāng)前的研究成果較多聚焦于部分中外合作辦高校的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，缺少以中外合作辦學(xué)高校人才培養(yǎng)的特殊性為依據(jù)，結(jié)合哲學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的理論，開(kāi)展有效提升中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)效果的深入研究。從輔導(dǎo)員個(gè)人層面看，對(duì)中外合作辦學(xué)高校思想政治教育規(guī)律的探索尚顯不足，輔導(dǎo)員日常工作繁雜，多形式而少內(nèi)涵，雖然學(xué)校、學(xué)院也在嘗試支持建設(shè)“輔導(dǎo)員工作室”“思政教育網(wǎng)絡(luò)名師工作室”等，但是輔導(dǎo)員在思想政治教育的內(nèi)在邏輯認(rèn)識(shí)上仍有待深化，將理論轉(zhuǎn)化為育人實(shí)踐成果的效果有待提升，目前仍缺少可復(fù)制、可推廣的典型經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

4" 新時(shí)代中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力建設(shè)路徑

中外合作辦學(xué)高校的輔導(dǎo)員在培養(yǎng)具有國(guó)際視野的人才方面扮演著關(guān)鍵角色，他們肩負(fù)著立德樹(shù)人的崇高使命，其工作貫穿人才培養(yǎng)的各個(gè)階段。輔導(dǎo)員的思想覺(jué)悟和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)影響。只有不斷提升輔導(dǎo)員的思想認(rèn)識(shí)和專(zhuān)業(yè)能力，使之與學(xué)生工作的需求相匹配，才能有效推動(dòng)國(guó)際化人才的培養(yǎng)。

4.1" 優(yōu)化入口關(guān)，加強(qiáng)中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員選聘精細(xì)化

為了更有效地做好中外合作辦學(xué)高校學(xué)生工作，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化建設(shè)，有必要進(jìn)一步明確中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員準(zhǔn)入門(mén)檻，優(yōu)化準(zhǔn)入機(jī)制。中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員的招聘不僅應(yīng)滿足普通高校輔導(dǎo)員的選聘要求，還應(yīng)該有別于普通院校，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行選聘，以適應(yīng)中外合作辦學(xué)高校獨(dú)特的教育環(huán)境和需求。在設(shè)置報(bào)考條件時(shí)，應(yīng)根據(jù)輔導(dǎo)員崗位的核心能力和中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體情況，精細(xì)化選聘要求，如強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)背景，特別是英語(yǔ)或其他外語(yǔ)的水平，以適應(yīng)多元文化背景下的交流與合作；海外留學(xué)經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)生跨文化能力的培養(yǎng)；掌握相關(guān)國(guó)家法律、法規(guī)及合作學(xué)校的相關(guān)制度等，確保在今后的學(xué)生事務(wù)管理中維護(hù)學(xué)生權(quán)益。在考試選拔過(guò)程中，要強(qiáng)化政治引領(lǐng)，切實(shí)篩選出具有過(guò)硬政治素養(yǎng)和堅(jiān)定理想信念，具有政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力的應(yīng)聘人員。

4.2" 強(qiáng)化過(guò)程培養(yǎng)，建立輔導(dǎo)員國(guó)際化水平能力支持系統(tǒng)

中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員工作具有特殊性，不僅涉及傳統(tǒng)的學(xué)生事務(wù)管理，還包含了對(duì)外交流與合作等內(nèi)容。因此，高校在制定輔導(dǎo)員入職培訓(xùn)方案時(shí)，應(yīng)確保其系統(tǒng)性和全面性，以滿足中外合作辦學(xué)高校學(xué)生工作的特殊要求。首先，學(xué)校和學(xué)院應(yīng)積極創(chuàng)造條件，加大輔導(dǎo)員培訓(xùn)力度，以培養(yǎng)一支具備終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新觀念的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。這些輔導(dǎo)員應(yīng)能夠根據(jù)中外合作辦學(xué)形式的變化，為學(xué)生的成長(zhǎng)和成才提供正確的指導(dǎo)和幫助，成為學(xué)生發(fā)展的引路人。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要圍繞中外合作辦學(xué)學(xué)生工作特點(diǎn)和輔導(dǎo)員職責(zé)范圍等進(jìn)行設(shè)置。特別是需要提升輔導(dǎo)員在心理健康教育與咨詢(xún)、突發(fā)事件處理、國(guó)際視野和時(shí)事洞察力、跨文化交流等方面的能力，更好地服務(wù)于中外合作辦學(xué)學(xué)生工作。在培訓(xùn)形式上，要嘗試構(gòu)建輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)合作機(jī)制，促進(jìn)國(guó)內(nèi)中外合作辦學(xué)高校學(xué)生工作管理人員的互訪交流，分享管理經(jīng)驗(yàn)。此外，還應(yīng)拓展海外實(shí)踐項(xiàng)目，充分利用國(guó)外高校的合作平臺(tái)，為輔導(dǎo)員能夠“走出去”創(chuàng)造條件，增強(qiáng)其國(guó)際視野和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？偠灾?，中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)應(yīng)基于深入的理論分析和實(shí)證研究，確保培訓(xùn)內(nèi)容的科學(xué)性和實(shí)用性，根據(jù)實(shí)際情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整培訓(xùn)方案，以適應(yīng)國(guó)際化教育環(huán)境和學(xué)生需求的變化，促進(jìn)中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的專(zhuān)業(yè)化和國(guó)際化。

4.3" 創(chuàng)造條件，加大中外合作辦學(xué)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究力度

新時(shí)代，中外合作辦學(xué)高校面臨新形勢(shì)和新任務(wù)，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)高質(zhì)量發(fā)展勢(shì)在必行，同時(shí)也需要更大力度、更貼切實(shí)際的理論研究，認(rèn)真總結(jié)輔導(dǎo)員思想政治工作的新情況，積極探索輔導(dǎo)員工作面臨的新挑戰(zhàn)，創(chuàng)新工作方法。一是發(fā)揮中外合作辦學(xué)專(zhuān)業(yè)組織的組織功能。如可以充分發(fā)揮中外合作辦學(xué)年會(huì)的作用。全國(guó)中外合作辦學(xué)年會(huì)舉辦至今已有10多年的歷程，每年年會(huì)均有不同主題，致力于做好政府參謀、當(dāng)好學(xué)校幫手、引導(dǎo)社會(huì)輿論、培養(yǎng)專(zhuān)家隊(duì)伍，以服務(wù)中外合作辦學(xué)工作。中外合作辦學(xué)高校應(yīng)以主人翁的姿態(tài)積極參與年會(huì)交流，充分學(xué)習(xí)兄弟院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。二是搭建中外合作辦學(xué)特色科研平臺(tái)。各中外合作辦學(xué)高校聯(lián)盟或協(xié)會(huì)可以根據(jù)省份、城市等，因地制宜，統(tǒng)籌規(guī)劃、分類(lèi)指導(dǎo)，成立輔導(dǎo)員專(zhuān)項(xiàng)課題和專(zhuān)項(xiàng)科研基金，支持輔導(dǎo)員開(kāi)展思想政治教育。輔導(dǎo)員自身也要充分利用碎片化時(shí)間，學(xué)習(xí)最新的理論，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)在實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律，形成可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)。

盡管中外合作辦學(xué)的歷史相對(duì)較短，但其迅猛的發(fā)展勢(shì)頭已經(jīng)帶來(lái)了辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和學(xué)生事務(wù)的日益復(fù)雜化。這一變化對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。目前，輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)尚未形成一套成熟的經(jīng)驗(yàn)體系。因此，中外合作辦學(xué)高校需要在參考普通高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)模式的基礎(chǔ)上，積極探索并形成一套適合自身實(shí)際情況的輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提升學(xué)生工作質(zhì)量，是中外合作辦學(xué)高校高質(zhì)量建設(shè)的重要內(nèi)容，只有正確把握中外合作辦學(xué)學(xué)生工作的特殊性，采取有效措施強(qiáng)化輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化和職業(yè)化水平，才能確保中外合作辦學(xué)沿著正確的方向發(fā)展。

基金項(xiàng)目：2022年江蘇省高校哲學(xué)社思政專(zhuān)項(xiàng)（2022SJSZ0520）。

參考文獻(xiàn)

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