摘 "要：從職業(yè)教育視域出發(fā)，聚焦現(xiàn)代物流管理服務(wù)新需求，培養(yǎng)具有職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)智化思維、專業(yè)化知識與能力以及領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)能夠勝任現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作崗位的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。針對復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才質(zhì)量評價采用模糊評價法嵌套使用層次分析法，通過定性和定量相結(jié)合，為人才培養(yǎng)質(zhì)量評價提供科學(xué)依據(jù)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；現(xiàn)代物流管理；人才培養(yǎng)質(zhì)量；評價

"中圖分類號：G712 " "文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A " "DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.23.011

Abstract： From the perspective of vocational education， modern logistics management majors cultivates the talents that have professional ethics， professional literacy， mathematical thinking， professional knowledge and abilities， and leadership， and cultivates composite high-quality technical and skilled talents who can be competent in modern logistics industry work positions in order to adapt to the new needs of modern logistics management services. For the quality evaluation of composite high-quality technical and skilled talents， we can use fuzzy comprehensive evaluation method nested using the Analytic Hierarchy Process（AHP）， which combines qualitative and quantitative methods to provide scientific basis for the quality evaluation of talent cultivation.

Key words： vocational education; modern logistics management; quality of talent cultivation; evaluate

黨的二十大報告首次提出“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新”，通過三類教育的有機(jī)聯(lián)系、系統(tǒng)集成，進(jìn)一步優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，強(qiáng)化對現(xiàn)代化建設(shè)的支撐，為今后職業(yè)教育構(gòu)建新發(fā)展格局、高質(zhì)量發(fā)展奠定基礎(chǔ)[1]。2022年修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》也明確了職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的核心是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。在此背景下，現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)更需要落實人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，深化產(chǎn)教融合，優(yōu)化人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系，精準(zhǔn)化評價人才培養(yǎng)質(zhì)量，才能逐步定位于“高素質(zhì)”。

1 "職業(yè)教育視域下現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)“高素質(zhì)”指標(biāo)分析

1.1 "職業(yè)教育視域下現(xiàn)代物流管理專業(yè)崗位就業(yè)分析

現(xiàn)代物流管理專業(yè)就業(yè)前景廣闊，但需要具備扎實的專業(yè)理論素養(yǎng)、應(yīng)用技術(shù)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、能夠適應(yīng)數(shù)字化、智慧化技術(shù)的能力。企業(yè)崗位可以分為以下四個層次，包括基層操作層、基層管理層、中層管理者、高層管理者。

其中基層操作層崗位包括調(diào)度員、單證員、倉管員、分揀員、貨運OP等。基層管理層包括采購主管、物流專員、物流主管、倉庫主管、貨代主管等。中層管理層包括物流經(jīng)理、項目經(jīng)理、倉儲經(jīng)理、運輸經(jīng)理、供應(yīng)鏈經(jīng)理等。高層管理者包括物流總監(jiān)、總經(jīng)理等（見圖1）。崗位基本貫穿了企業(yè)生產(chǎn)、流通、銷售、項目等各個環(huán)節(jié)，所以物流行業(yè)人才需求趨勢之一就是需要復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

1.2 "復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才評價標(biāo)準(zhǔn)體系分析

所謂復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才，評價標(biāo)準(zhǔn)眾多，為了方便評價，可以將人才評價標(biāo)準(zhǔn)體系中各項標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行歸類，本文嘗試將各個標(biāo)準(zhǔn)歸類為職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)智化+專業(yè)知識、數(shù)智化+專業(yè)能力、領(lǐng)導(dǎo)力作為人才評價的核心主指標(biāo)。

1.2.1 "職業(yè)道德

黨的二十大報告強(qiáng)調(diào)落實立德樹人根本任務(wù)，所以在人才質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)中應(yīng)將職業(yè)道德作為人才評價的核心指標(biāo)。主要包括正確的職業(yè)價值觀、誠實守信、遵紀(jì)守法、熱愛勞動、作業(yè)安全意識、工作負(fù)責(zé)、綠色環(huán)保意識等。這些是物流行業(yè)從業(yè)人員的基本準(zhǔn)則。只有具備這些職業(yè)道德的現(xiàn)代物流管理專業(yè)人員，才能在職場中獲得他人的信任和尊重，才能在工作中實現(xiàn)自己的價值?，F(xiàn)代物流管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)時刻銘記這些職業(yè)道德準(zhǔn)則，不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。

1.2.2 "職業(yè)素養(yǎng)

現(xiàn)代物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)包括信息素養(yǎng)、溝通能力、團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新思維、精益求精工匠精神、學(xué)習(xí)能力、自我管理、獨立思考解決問題能力和全球化視野等方面。學(xué)生需要在這些方面全面發(fā)展，以適應(yīng)物流行業(yè)的不斷變化和發(fā)展需求。

1.2.3 "數(shù)智化+專業(yè)知識

社會逐步進(jìn)入數(shù)智化物流時代，物流企業(yè)通過數(shù)字化和智能化技術(shù)，實現(xiàn)物流行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和高效運作。在數(shù)智化物流時代，現(xiàn)代物流管理專業(yè)學(xué)生必須在原有傳統(tǒng)物流知識的基礎(chǔ)上增強(qiáng)現(xiàn)代物流信息技術(shù)運用的基本知識和方法，必須熟悉大數(shù)據(jù)、智慧物流、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代物流發(fā)展的新知識、新技術(shù)，必須熟悉無人自動化倉儲模式、智慧倉儲設(shè)備運營維護(hù)知識、智慧運輸規(guī)劃和調(diào)度方法、智慧供應(yīng)鏈運作的方法和技術(shù)等。

1.2.4 "數(shù)智化+專業(yè)能力

為了更好地適應(yīng)數(shù)智化物流時代，現(xiàn)代物流管理專業(yè)需要具備八大專業(yè)能力包括物流數(shù)據(jù)分析能力、人工智能應(yīng)用能力、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用能力、數(shù)字化供應(yīng)鏈管理能力、精準(zhǔn)物流成本核算與分析能力、熟練運用ERP系統(tǒng)提高企業(yè)物流管理效率、運用供應(yīng)鏈整合設(shè)計理念解決企業(yè)實際問題能力、智能倉儲管理和運輸調(diào)度能力等。這些能力將有助于物流專業(yè)的學(xué)生更好地適應(yīng)未來的物流行業(yè)發(fā)展趨勢和需求。

1.2.5 "領(lǐng)導(dǎo)力

職業(yè)教育視域下的現(xiàn)代物流管理專業(yè)學(xué)生還必須注重培養(yǎng)物流領(lǐng)導(dǎo)力。物流領(lǐng)導(dǎo)力涵蓋了戰(zhàn)略規(guī)劃、專業(yè)項目管理、風(fēng)險管理、客戶服務(wù)、運營效率、技術(shù)應(yīng)用、人員管理、變革領(lǐng)導(dǎo)和供應(yīng)鏈優(yōu)化等多個方面。需要培養(yǎng)具備前瞻性和洞察力，能夠準(zhǔn)確把握市場變化和競爭態(tài)勢，從而適應(yīng)企業(yè)需求的學(xué)生。

這種人才評價能力指標(biāo)的歸類可以方便我們對人才進(jìn)行全面、客觀、科學(xué)的評價，從而提高企業(yè)選人用人的質(zhì)量和效率。這些歸類不是絕對的，有時候也可以根據(jù)具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充。同時，不同的企業(yè)和崗位對人才評價能力指標(biāo)的要求也會有所不同。因此，在具體應(yīng)用中需要根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活運用。

2 "職業(yè)教育視域下現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方法

目前國內(nèi)外學(xué)者對于人才培養(yǎng)質(zhì)量評價方法方面研究歸納起來主要有CIPP模型、層次分析法、模糊評價法等，每個評價方法各有功效和用法，單一方法各有其優(yōu)缺點，但也都存在一定的局限性[2]。對培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)量進(jìn)行評價時各指標(biāo)從不同的角度對其進(jìn)行判定，具有一定的不確定性。為了使評價指標(biāo)更加有效，評價更加簡潔，本文提倡采用模糊綜合評價方法并嵌套使用層次分析法進(jìn)行評價。

模糊綜合評價法是一種適用于多因素、多等級評價問題的綜合性評價方法[3]。它能夠充分考慮各個因素之間的相互影響和不確定性，提供全面、客觀的評價結(jié)果，可為人才培養(yǎng)質(zhì)量評價提供可靠依據(jù)。

為：

K=Y*Q=0.091 3 "0.195 4 "0.159 3 "0.511 5 "0.042 6*

"其中：K=0.647 7，0.217 6，0.130 4，0.004 3，0。

第四，校企合作企業(yè)對于學(xué)生實習(xí)樣本的的評價總分X為：

X=K*9，7，5，3，1=8.017 7

按照評審評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，20級現(xiàn)代物流管理專業(yè)學(xué)生樣本培養(yǎng)質(zhì)量通過考核，達(dá)到“優(yōu)秀”等級，能夠滿足企業(yè)用人需求。

4 "結(jié) "論

從職業(yè)教育視域出發(fā)，順應(yīng)現(xiàn)代物流管理大數(shù)據(jù)智能化創(chuàng)新發(fā)展出現(xiàn)的新技術(shù)新模式，聚焦現(xiàn)代物流管理服務(wù)新需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升人才培養(yǎng)規(guī)格、定位和教育價值鏈，培養(yǎng)具有職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、數(shù)智化思維、專業(yè)化知識與能力以及領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)能夠勝任國內(nèi)國際雙循環(huán)流通產(chǎn)業(yè)鏈的訂單采購、貨運代理、物流倉儲配送、物流渠道營銷等現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)相關(guān)工作崗位的復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才。針對復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能人才的評價問題可采用模糊評價法嵌套使用層次分析法，通過定性和定量相結(jié)合，為人才培養(yǎng)質(zhì)量評價提供方便可靠的數(shù)據(jù)分析依據(jù)，在具體應(yīng)用中需要根據(jù)實際情況進(jìn)行靈活運用。

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b/s5147/202303/t20230313_1050650.html？eqid=cfb18df9000c5b8f00000004646ec5ae.

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收稿日期：2023-12-18

基金項目：2022年度福建省教育科學(xué)十四五規(guī)劃項目（FJJKGZ22-066）；中國交通教育研究會交通教育科學(xué)研究課題（重點課題）項目（JTZD20-39）

作者簡介：羅娟娟（1980—），女，福建閩清人，廈門海洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，高級物流師，碩士，研究方向：現(xiàn)代物流管理。

引文格式：羅娟娟. 職業(yè)教育視域下現(xiàn)代物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量評價[J]. 物流科技，2024，47（23）：40-42，47.