【摘要】在“五育并舉”視域下，本校結(jié)合“活動(dòng)-發(fā)展”育人方式，貫徹勞育課程設(shè)計(jì)理念，一“七彩農(nóng)場(chǎng)”項(xiàng)目架構(gòu)起種“七彩農(nóng)場(chǎng) 向陽(yáng)賓虹”、“綠撒江南、花滿(mǎn)賓虹”、“七彩萌廚 溫暖賓虹”“萌寵· ZOO”四個(gè)領(lǐng)域的課程框架設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮本?！捌卟兽r(nóng)場(chǎng)”勞動(dòng)實(shí)踐基地的重要作用，踐行從“愛(ài)勞動(dòng)”“慧勞動(dòng)”走向“勤勞動(dòng)”到“善勞動(dòng)”的具體實(shí)施方法和策略，同時(shí)在如何評(píng)價(jià)勞動(dòng)教育的時(shí)效性方面進(jìn)行了探索和嘗試。我將以“七彩農(nóng)場(chǎng)”項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為分析對(duì)象，對(duì)項(xiàng)目中所設(shè)計(jì)的思維進(jìn)階式進(jìn)行闡述分析。

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)課程 項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 課程體系

一、研究背景

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上明確指出，要“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，強(qiáng)調(diào)“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！眲趧?dòng)教育既是立德樹(shù)人的基本要求，也是人生成長(zhǎng)所需之課堂。

二、以項(xiàng)目化為鏈條，構(gòu)建優(yōu)化組合勞動(dòng)課程體系

針對(duì)小學(xué)生對(duì)農(nóng)耕文化認(rèn)識(shí)欠缺的現(xiàn)實(shí)，結(jié)合學(xué)?！熬G色課程+五育融合”發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃建設(shè)成校園“七彩農(nóng)場(chǎng)”勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，“七彩農(nóng)場(chǎng)”項(xiàng)目是一項(xiàng)用來(lái)鍛煉學(xué)生各項(xiàng)能力和素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)，要想保證實(shí)踐活動(dòng)效果，學(xué)校必須要為學(xué)生編寫(xiě)可以參照的教材，同時(shí)也讓教師的實(shí)踐教學(xué)具有目的性、方向性和科學(xué)性。因此，學(xué)校特聘專(zhuān)業(yè)農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，安排學(xué)校老師擔(dān)任助教，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行《七彩農(nóng)場(chǎng)》課程開(kāi)發(fā)。以“七彩農(nóng)場(chǎng) 向陽(yáng)賓虹”、“綠撒江南 花滿(mǎn)賓虹”“七彩萌廚 溫暖賓虹”“萌寵來(lái)了 悅動(dòng)賓虹”四個(gè)領(lǐng)域課程為主要抓手，挖掘?qū)W校勞動(dòng)教育實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生參與農(nóng)事管理，傳承農(nóng)耕文化，在豐富課余生活、提高動(dòng)手能力的同時(shí)，讓學(xué)生以自己的方式去感知、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)田園勞動(dòng)的樂(lè)趣，感受勞動(dòng)的艱辛，收獲勞動(dòng)的成果。

三、基于勞動(dòng)實(shí)踐基地的課程樣式展開(kāi)

學(xué)校從辦學(xué)理念出發(fā)，相對(duì)開(kāi)展勞動(dòng)教育的不同階段，確立各年級(jí)勞動(dòng)教育的領(lǐng)域目標(biāo)和能力目標(biāo)。各類(lèi)目標(biāo)的培育體現(xiàn)多開(kāi)端、層次性、遞進(jìn)性、反復(fù)性、堅(jiān)持性等特點(diǎn)。在處理各年級(jí)勞動(dòng)教育內(nèi)容、方式、途徑等的時(shí)候，重視融會(huì)貫通，一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)現(xiàn)學(xué)?！懊總€(gè)孩子就是一座山水”的辦學(xué)理念。

（1）精心構(gòu)建勞動(dòng)實(shí)踐基地，教育做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！捌卟兽r(nóng)場(chǎng)”，是學(xué)校創(chuàng)建可以為學(xué)生提供勞動(dòng)實(shí)踐基地，將民間傳統(tǒng)節(jié)令“二十四節(jié)氣”與蔬菜的種植相結(jié)合，用二十四節(jié)氣這個(gè)勞動(dòng)人民獨(dú)創(chuàng)的文化遺產(chǎn)指導(dǎo)學(xué)生的種植蔬菜活動(dòng)，拓寬了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步提升了學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、能勞動(dòng)，為幸福人生奠基。

“萌寵來(lái)了 悅動(dòng)賓虹”是學(xué)?！捌卟兽r(nóng)場(chǎng)”勞動(dòng)系列課程中讓學(xué)生培育飼養(yǎng)小動(dòng)物的勞動(dòng)課程，為此，學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)辟了近500平方的校園動(dòng)物培育園，并命名為“萌寵 zoo”，從前期規(guī)劃到具體動(dòng)工，傾注了學(xué)校所有師生的期待，并根據(jù)不同生活習(xí)性，學(xué)校為初來(lái)乍到的小動(dòng)物們安了新家，當(dāng)小動(dòng)物進(jìn)校園的那一刻，整個(gè)學(xué)校都沸騰了，伴隨著所以師生的目光，小動(dòng)物在學(xué)校住下了，學(xué)生們紛紛為在圍欄旁駐足，跟這些小家伙熱情地打著招呼。為了保證動(dòng)物飼養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性，學(xué)校特意聘請(qǐng)了職業(yè)飼養(yǎng)員，在日常飼養(yǎng)中引導(dǎo)學(xué)生獲取專(zhuān)業(yè)飼養(yǎng)動(dòng)物的知識(shí)，在長(zhǎng)期與小動(dòng)物的互動(dòng)中，學(xué)生們逐漸掌握了飼養(yǎng)動(dòng)物的技巧和觀察習(xí)性的方法，并把小動(dòng)物當(dāng)成了學(xué)校里重要的好伙伴。最終，通過(guò)“萌寵來(lái)了 悅動(dòng)賓虹”勞動(dòng)課程，讓學(xué)生們?cè)谂c動(dòng)物的相處中，感受勞動(dòng)的體驗(yàn)和收獲，真正明白付出愛(ài)心的勞動(dòng)是溫暖可愛(ài)的。

（2）用心創(chuàng)編勞動(dòng)教育課程，內(nèi)容開(kāi)發(fā)獨(dú)具特色。勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。為了讓學(xué)生體驗(yàn)更加多元的勞動(dòng)內(nèi)容，本校從學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面建立勞動(dòng)與技術(shù)課程體系，開(kāi)展了具有學(xué)校特色且涵蓋各年級(jí)的具體勞動(dòng)課程，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣和勤勞品質(zhì)，豐富學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)。

學(xué)校以校內(nèi)外生態(tài)種植和飼養(yǎng)課程為重要抓手，建立起了特色鮮明、全員普及的勞動(dòng)教育課程體系。

1.勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)之“七彩農(nóng)場(chǎng)向陽(yáng)賓虹”課程。將農(nóng)場(chǎng)搬入校園，學(xué)校因地制宜，經(jīng)過(guò)精心的規(guī)劃和籌備，從選地到規(guī)整，再?gòu)耐恋氐绞┕?，學(xué)校對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的空地進(jìn)行了“微改造”。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的努力，400多平方的勞動(dòng)實(shí)踐農(nóng)場(chǎng)誕生了。為了讓孩子更好地參與農(nóng)場(chǎng)建設(shè)，對(duì)農(nóng)場(chǎng)名稱(chēng)進(jìn)行全校征集，經(jīng)過(guò)投稿和大隊(duì)委代表的投票，將農(nóng)場(chǎng)命名為“七彩農(nóng)場(chǎng)”，它與?；掌卟手腔蹣?shù)相呼應(yīng)，寓意著同學(xué)們通過(guò)努力耕種出七彩童年。

2.勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)之“綠灑江南花滿(mǎn)賓虹”課程。人人學(xué)會(huì)小種植，學(xué)校以項(xiàng)目化學(xué)習(xí)為驅(qū)動(dòng)，為一至六年級(jí)設(shè)計(jì)了不同種類(lèi)的家庭種植課程，特開(kāi)展了“綠灑江南 花滿(mǎn)賓虹”系列活動(dòng)。從2021年3月至今，本校已開(kāi)展了《三月的約定，六月的花》、《小蘿卜頭成長(zhǎng)記》、《向日葵成長(zhǎng)變形記》、《菌菇種植》和《番茄成長(zhǎng)記》系列主題活動(dòng)，每學(xué)期規(guī)定框定不同的主題植物，以科學(xué)探索為主線，以觀察記錄為主要方式，以學(xué)生自己種植為主要途徑，以過(guò)程記錄的筆記、照片、視頻、收獲的成果、成果的加工品等為展示形式，開(kāi)展以其生長(zhǎng)周期為限期的勞作物勞動(dòng)。有計(jì)劃地安排種植時(shí)間，鏈接勞動(dòng)認(rèn)知、勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)創(chuàng)意素養(yǎng)，讓學(xué)生在不同學(xué)段的學(xué)習(xí)中得到完整的勞動(dòng)教育。

（三）勞動(dòng)教育課程顯成效，回歸教育本真

1.讓教育立足于生活又回歸于生活。陶行知說(shuō)：“學(xué)校生活是社會(huì)生活的起點(diǎn)，遠(yuǎn)處著眼近處著手改造社會(huì)環(huán)境，要從改造學(xué)校環(huán)境做起。”讓教育立足于生活又回歸于生活，這也是“七彩農(nóng)場(chǎng)”項(xiàng)目創(chuàng)建的初衷。

2.有助于學(xué)生道德和精神的發(fā)展。“七彩農(nóng)場(chǎng)”項(xiàng)目的開(kāi)展是一種綜合實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)學(xué)生自己親身體驗(yàn)之后，也能體會(huì)到農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，真正明白了“誰(shuí)知盤(pán)中餐、粒粒皆辛苦”的道理，從而逐步形成節(jié)約珍惜的意識(shí)。通過(guò)勞動(dòng)收獲，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到成果的來(lái)之不易，想要好的結(jié)果就必須勤奮工作、腳踏實(shí)地，因?yàn)閯趧?dòng)的付出和產(chǎn)出是成正比的。而且，大自然是孩子們最好的老師，它能夠教會(huì)我們很多知識(shí)，如潛在的管理智慧、哲學(xué)智慧等等。

3.賦予學(xué)生美好生活的知識(shí)和能力。勞動(dòng)創(chuàng)造了人本身，勞動(dòng)教育的真正意義在于賦予人美好生活的能力，既包括滿(mǎn)足生存需要的基本能力，又包括創(chuàng)造美好生活的能力。

“七彩農(nóng)場(chǎng)”項(xiàng)目給學(xué)生們提供一個(gè)崗位、扮演一種角色、獲得一種鍛煉、培養(yǎng)一種能力。學(xué)生對(duì)勞動(dòng)興趣越來(lái)越濃厚，很多隊(duì)員周末也會(huì)在家勞動(dòng)，并自發(fā)地通過(guò)班級(jí)微信群將勞動(dòng)的照片和小視頻發(fā)出來(lái)與同學(xué)共享。

通過(guò)“七彩農(nóng)場(chǎng)”項(xiàng)目，學(xué)生在勞動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了合作，并能運(yùn)用合理的策略和方法來(lái)解決問(wèn)題；學(xué)會(huì)了提問(wèn)，初步開(kāi)發(fā)其批判性的高階思維能力，在勞動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)出了創(chuàng)意思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造力。

學(xué)校在勞動(dòng)教育實(shí)施中由點(diǎn)帶面，從學(xué)校到家庭再到社會(huì)，有收獲也有困惑，近年來(lái)，雖然依托學(xué)校開(kāi)展的多個(gè)勞動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目取得了一些可喜的成績(jī)，但要使勞動(dòng)教育課從課堂育人到開(kāi)放育人，從書(shū)本育人到生活育人，從知識(shí)育人到實(shí)踐育人，在育人模式的轉(zhuǎn)換中形成立德樹(shù)人的勞動(dòng)教育新常態(tài)，還需在路上努力前行，讓勞動(dòng)教育落地，讓勞動(dòng)教育生根，讓勞動(dòng)教育開(kāi)花，讓勞動(dòng)教育“托起”中國(guó)夢(mèng)。

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