摘 要：“大思政課”是提升高校思想政治教育效果的重要陣地，也是做好新時代高等教育工作的重要途徑，在高職院校學(xué)生奮斗精神的培育中發(fā)揮著極其重要的思想引領(lǐng)作用，有利于引導(dǎo)青年學(xué)生成長成才。因此，我們要以“大思政課”為基礎(chǔ)，不斷結(jié)合時代要求，匯集多種力量，為增強高職院校學(xué)生奮斗精神培育添動力增實效，也為我國實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)培養(yǎng)更多有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時代青年。

關(guān)鍵詞：大思政課；高職院校；大學(xué)生；奮斗精神

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，我國的經(jīng)濟發(fā)展質(zhì)量不斷提升，但是仍然面臨著多重外部壓力和內(nèi)部困難。在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新征程上必然有許多艱難繁重的任務(wù)需要解決，而這離不開每個人的奮斗，尤其是“廣大青年要培養(yǎng)奮斗精神，做到理想堅定，信念執(zhí)著，不怕困難，勇于開拓，頑強拼搏，永不氣餒”^［1］。高職院校學(xué)生是應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才的重要來源，其成長成才對我國經(jīng)濟社會發(fā)展都有著深遠(yuǎn)的意義。“大思政課”有助于構(gòu)建全方位的育人大格局，挖掘各類思想政治教育資源，讓高職院校學(xué)生豐富見識、增長才干、提高奮斗意識，成長為“德”“技”兼?zhèn)涞膶I(yè)人才。

一、“大思政課”背景下加強高職院校學(xué)生奮斗精神培育的時代意義

“大思政課”是教育強國建設(shè)中增強思政引領(lǐng)力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校應(yīng)緊緊圍繞立德樹人這一根本任務(wù)，把思政小課堂和社會大課堂相結(jié)合，進一步彰顯思政課的時代特征和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不斷拓寬育人新領(lǐng)域、增強育人新格局、搭建育人大平臺、構(gòu)建育人強師資?！按笏颊n”概念的提出給思想政治教育工作提供了新的改革方向，也豐富了高校思想政治教育工作的內(nèi)在意蘊。從“大思政課”的視角研究高職院校學(xué)生奮斗精神培育，有助于引導(dǎo)學(xué)生將工匠精神入腦入心入行，推進思政課教學(xué)改革，有助于進一步營造良好的社會氛圍，助力實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)。

（一）有助于培育高職院校學(xué)生的工匠精神

“大思政課”概念的提出有助于我們深刻認(rèn)識如何做好高職院校學(xué)生思想政治教育工作，解決“培養(yǎng)什么人”“怎樣培養(yǎng)人”“為誰培養(yǎng)人”的重大問題?！按笏颊n”中的“大”字表明教育工作者需要轉(zhuǎn)變教育理念、拓展教育途徑、優(yōu)化教育方式，從而幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時“大思政課”要以思政課為核心，不能脫離思政課，也離不開思想政治教育這個根本歸屬。當(dāng)今我國的經(jīng)濟社會發(fā)展面臨著國內(nèi)困難和國外壓力兩大挑戰(zhàn)，想要在競爭如此激烈的國際環(huán)境中應(yīng)對挑戰(zhàn)、贏得主動，就需要攻堅克難，加強人才培養(yǎng)。技能型人才是促進實體經(jīng)濟發(fā)展、打牢制造業(yè)發(fā)展根基、增強綜合國力的重要支柱。廣大高職院校是培養(yǎng)技能型人才的重要渠道，因此要利用好“大思政課”這個渠道，發(fā)展好職業(yè)教育，為培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越的工匠精神創(chuàng)造良好條件，讓學(xué)生在課堂中、實踐中、生活中弄清楚“為誰奮斗”“怎樣奮斗”的問題，將奮斗精神內(nèi)化于心、外化于行。

（二）有助于推進高職院校思政課教學(xué)改革

在“大思政課”內(nèi)涵日益豐富、理論體系更加完善的情況下，加強高職院校學(xué)生奮斗精神培育是響應(yīng)個人全面發(fā)展、堅持先進教育理念、適應(yīng)時代進步的重要途徑。高職院校的學(xué)生來源多樣，學(xué)生在能力素養(yǎng)、性格特征、理想目標(biāo)等方面有著較大差異，需要教師在思政課教學(xué)中采取差異化的培育方法。從學(xué)生主體來看，不同的學(xué)生需要不同的發(fā)展方案；從實踐范圍上看，“大思政課”涉及的專業(yè)、場所、群體更為復(fù)雜多樣，給當(dāng)前的教學(xué)模式帶來了更大的挑戰(zhàn)?！按笏颊n”這一理論創(chuàng)新有助于豐富和完善傳統(tǒng)思政課的內(nèi)涵，不斷推進思政課教學(xué)改革，增強思想政治教育的實效。因此，在培育學(xué)生奮斗精神的過程中需要樹立先進的教學(xué)理念、探索更多的實踐方式、了解更多的學(xué)生情況、設(shè)定更高的培育目標(biāo)，為做好思政課教學(xué)過程優(yōu)化和實現(xiàn)更高目標(biāo)打牢堅實基礎(chǔ)。

（三）有助于營造良好的社會氛圍，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)助力

當(dāng)前，我國正處于世界百年未有之大變局當(dāng)中，發(fā)展機遇和多重挑戰(zhàn)相互交織，內(nèi)部困難和國外壓力相互疊加，因此在實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)的偉大征程中迫切需要凝聚人心、匯集力量，為社會主義現(xiàn)代化強國建設(shè)打牢群眾基礎(chǔ)。人民群眾是社會歷史的創(chuàng)造者，在人類歷史發(fā)展進程中起著決定性作用。高職院校學(xué)生作為中國特色社會主義事業(yè)的接班人和建設(shè)者，是推進中國特色社會主義事業(yè)發(fā)展的生力軍，也是實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)不可或缺的關(guān)鍵力量。在“大思政課”建設(shè)的背景下不斷提升青年學(xué)生的奮斗意識，是提升社會整體奮斗意識的重要環(huán)節(jié)，也是時代發(fā)展的必然要求。習(xí)近平總書記強調(diào)“當(dāng)代中國青年生逢其時，施展才干的舞臺無比廣闊，實現(xiàn)夢想的前景無比光明”^［2］。社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展為廣大青年群體提供了更加多樣的提升途徑、更加豐富的學(xué)習(xí)資源。作為新時代的青年學(xué)生，在新時代新征程中需要深刻地認(rèn)識到堅持奮斗精神的重要性與必要性，并將自己的個人進步和社會發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。

二、“大思政課”背景下高職院校學(xué)生奮斗精神培育面臨的挑戰(zhàn)

高等職業(yè)教育為我國的產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型、就業(yè)質(zhì)量提升、科學(xué)技術(shù)發(fā)展等貢獻了重要力量。但由于社會不良風(fēng)氣影響、家庭教育缺位以及學(xué)校教育途徑單一等因素，部分青年學(xué)生容易喪失理想信念，失去奮斗動力。所以，我們應(yīng)厘清“大思政課”背景下高職院校學(xué)生奮斗精神培育面臨的挑戰(zhàn)，為培育高職院校學(xué)生的奮斗精神破除障礙。

（一）社會不良風(fēng)氣的消極影響

享樂主義、物質(zhì)主義等不良思想的滲透性傳播，為不良社會風(fēng)氣的廣泛傳播提供了土壤。一是社會不良價值觀帶來的不良影響。近年來“躺平”“擺爛”“內(nèi)卷”等流行語走進公眾視野，引發(fā)社會公眾的激烈討論。很多大學(xué)生自覺或不自覺地形成“躺平”“擺爛”的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。錯誤價值觀的傳播容易使人的思想鈍化、行為惰化、觀念退化，不利于社會團結(jié)奮斗意識的提高，不利于社會生產(chǎn)力整體推進。二是社會中對職業(yè)教育存在一定偏見。部分民眾沒有深刻認(rèn)識到時代對技能型人才的需求已經(jīng)提升，不了解黨和國家對職業(yè)教育的重視程度在不斷加強，從而導(dǎo)致他們對高職院校和職業(yè)教育認(rèn)識不到位，缺乏認(rèn)同感。

（二）家庭教育中奮斗精神培育的效果有待提升

家庭是大學(xué)生行為養(yǎng)成、觀念形成、品格鍛煉的首個場所，家庭教育的思想觀念、培育方式是影響學(xué)生成長成才的重要因素。但是部分父母在家庭教育中常常忽視了對子女奮斗精神的引導(dǎo)和培育，不利于子女養(yǎng)成自立自強、艱苦奮斗的精神。一是父母對子女價值觀的引導(dǎo)不足。在家庭生活當(dāng)中，父母工作繁忙，往往缺乏精力去時刻關(guān)注子女的思想和行為變化，并且部分父母認(rèn)為子女的教育應(yīng)該是由學(xué)校老師負(fù)責(zé)，忽視了家庭教育，不能夠及時引導(dǎo)子女樹立正確的價值觀。二是部分父母的教育觀念不利于子女奮斗精神的培育。由于家庭結(jié)構(gòu)的變化和父母知識能力的差異，部分家庭不愿孩子受挫，甚至溺愛孩子，容易使子女在成長的過程中缺少奮斗意識，不愿意承擔(dān)責(zé)任。三是父母的教育方式不能達到良好的教育效果。在家庭教育中，有的家庭教育氛圍過于嚴(yán)肅，容易使子女產(chǎn)生逆反心理。有的過于松弛，不利于子女良好行為的養(yǎng)成。家庭教育作為“大思政課”建設(shè)的重要組成部分，需要優(yōu)化教育方式方法，樹立良好家風(fēng)、注重家庭教化，進一步提升家庭教育在奮斗精神培育方面的作用。

（三）學(xué)校對于奮斗精神培育的途徑較為單一

大學(xué)時期是大學(xué)生塑造高尚品格的重要階段，也是形成正確價值觀的關(guān)鍵時期?！按笏颊n”作為大學(xué)生接受思想政治教育的主要途徑，學(xué)校在對其進行奮斗精神培育的過程中要因時而進、因勢而新。但是目前來看，高職院校學(xué)生奮斗精神培育的途徑仍然存在較大問題。一是培育主體單一化。在學(xué)校，大學(xué)生奮斗精神培育工作通常由思想政治教育工作者承擔(dān)，并且常常局限于思政課教師、行政管理人員兩大群體，導(dǎo)致培育主體窄化。二是培育環(huán)節(jié)不緊密。高職院校學(xué)生的奮斗精神培育方式較為分散、不成體系，環(huán)節(jié)之間不夠連貫，導(dǎo)致課堂重理論、實踐重感官、事后缺反饋，容易使奮斗精神受到不良思想的消解，學(xué)生無法做到長時間、全場域保持奮斗姿態(tài)，不利于培育大學(xué)生的奮斗精神。三是沒有認(rèn)識到高職院校學(xué)生的特殊性。與普通高等學(xué)校的學(xué)生相比，高職院校學(xué)生在未來規(guī)劃、能力素養(yǎng)、課程類型方面有所不同，這就需要思想政治教育工作者不斷結(jié)合高職院校學(xué)生的特點，構(gòu)建更加多元的培育途徑。

三、“大思政課”背景下高職院校學(xué)生奮斗精神培育路徑

習(xí)近平總書記強調(diào)：“新時代新征程上，思政課建設(shè)面臨新形勢新任務(wù)，必須有新氣象新作為?！?sup>［3^］“大思政課”是做好高校思想政治教育工作的重要抓手，也是推進思政課內(nèi)涵式發(fā)展的重要支撐，為高職院校學(xué)生奮斗精神的培育指明了改進方向和價值歸屬，因此從“大思政課”的角度進一步研究高職院校學(xué)生的奮斗精神培育是時代之需。

（一）營造良好的社會環(huán)境，消解社會文化的不良影響

部分高職院校學(xué)生受各方面不良影響，陷入了想奮斗沒動力、想發(fā)展沒能力的狀態(tài)當(dāng)中。為了增強其自信心，我們就需要落實好思想政治教育工作，加強奮斗精神培育，營造良好的社會氛圍?！按笏颊n”強調(diào)思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中講，因此，改善社會環(huán)境也是構(gòu)建“大思政課”的重要方面。首先，要消除社會上對職業(yè)教育的偏見，增強學(xué)生的發(fā)展信心。近年來，黨和政府出臺了一系列推動職業(yè)教育發(fā)展的政策措施，對高職院校畢業(yè)學(xué)生的前途給予高度的肯定。因此我們需要利用主流媒體、網(wǎng)絡(luò)自媒體以及學(xué)校官方網(wǎng)站進行傳播，讓大眾了解、認(rèn)識并認(rèn)同職業(yè)教育，讓高職院校學(xué)生更有信心、更有動力。其次，要做好優(yōu)秀典型案例宣傳，發(fā)揮優(yōu)秀高職院校學(xué)生的示范作用。再次，我們必須做好高職院校優(yōu)秀學(xué)生的資料整理、匯總和分析，確保案例客觀、真實、可信，讓優(yōu)秀案例的榜樣示范作用成為營造社會奮斗氛圍、優(yōu)化社會環(huán)境的重要力量。

（二）重視家庭教育，不斷提升奮斗精神培育的效果

習(xí)近平總書記指出：“家長應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教育后代的責(zé)任。家長特別是父母對子女的影響很大，往往可以影響一個人的一生。”^［4］家庭教育會影響子女觀念的樹立和發(fā)展方向。因此，在培育高職院校學(xué)生奮斗精神的過程中，必須加強家庭、家風(fēng)、家教建設(shè)，明確家庭在“大思政課”中的育人作用。首先，父母要加強對子女價值觀的引導(dǎo)，不能讓家庭教育缺位，多關(guān)注子女的成長變化，加強溝通和交流，對于子女的不良思想和行為及時糾偏，引導(dǎo)其樹立正確的價值觀。其次，父母需要樹立科學(xué)的教育觀念，深刻認(rèn)識言傳身教的重要性。在新時代的教育環(huán)境中，父母要在家庭生活中樹立艱苦奮斗的優(yōu)良家風(fēng)，并以自身的實際行動來教育子女。再次，父母需要與時俱進，改進教育方式。隨著社會的發(fā)展，由于學(xué)生接受信息的渠道方式越來越多、內(nèi)容范圍越來越廣，特別是受網(wǎng)絡(luò)文化的影響較大，而且其自主意識不斷增強，易于接受新生事物，先前的教育方式已經(jīng)不適合當(dāng)前情況。父母要了解子女的興趣愛好，優(yōu)化教育方式，引導(dǎo)其積極投身于不斷奮斗的生活實踐之中。

（三）凝聚多元力量，建立協(xié)同共進的育人機制

高職院校學(xué)生奮斗精神的培育需要凝聚多元力量，逐步構(gòu)建協(xié)同育人機制。“大思政課”建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要匯聚各方力量，形成多方協(xié)作、齊抓共管的工作格局。^［5］一是堅持培育場域多元。課程教學(xué)、基地實踐、企業(yè)鍛煉以及家庭督促等各場域應(yīng)一起發(fā)力，發(fā)揮學(xué)校教育者、企業(yè)管理者、家庭成員各主體的積極作用。二是堅持培育方式多元。重視理論教育與實踐鍛煉相結(jié)合、自我教育與朋輩互促相結(jié)合，利用競賽、評比等途徑激發(fā)學(xué)生的奮斗意識。三是評價主體多元。在對學(xué)生進行評價的過程中采用事前評價、事中評價以及事后評價，評價結(jié)論應(yīng)結(jié)合課程教師、輔導(dǎo)員、宿舍管理員、同學(xué)、家長以及實踐單位的評價內(nèi)容，做到全面客觀，也為后續(xù)的改進工作提供參考依據(jù)。習(xí)近平總書記強調(diào)：“奮斗不只是響亮的口號，而是要在做好每一件小事、完成每一項任務(wù)、履行每一項職責(zé)中見精神?！?sup>［6^］因此，我們需要發(fā)揮學(xué)生的主動性并將奮斗精神落實落細(xì)落小。

四、結(jié)語

構(gòu)建“大思政課”需要落實到學(xué)校教育領(lǐng)域、教育環(huán)節(jié)、教學(xué)主體等各個方面，增強高職院校育人效果，不斷提升學(xué)生的專業(yè)本領(lǐng)、思想覺悟、奮斗意識，以滿足新時代深化教育改革需要、技能人才的需要

提供重要保障，為推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革、推進新型工業(yè)化提供技能人才支撐。

參考文獻

［1］習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話（2018年5月2日）［N］.人民日報，2018-05-03．

［2］習(xí)近平.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而團結(jié)奮斗——在中國共產(chǎn)黨第二十次全國代表大會上的報告（2022年10月16日）［M］.北京：人民出版社，2022：71．

［3］習(xí)近平對學(xué)校思政課建設(shè)作出重要指示強調(diào) 不斷開創(chuàng)新時代思政教育新局面 努力培養(yǎng)更多讓黨放心愛國奉獻擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人［N］.人民日報，2024-05-12．

［4］習(xí)近平.在會見第一屆全國文明家庭代表時的講話（2016年12月12日）［N］.人民日報，2016-12-16．

［5］鄧衛(wèi).深化“大思政課”的理論認(rèn)識與實踐探索［J］.中國高等教育，2024（6）：19-23．

［6］習(xí)近平.在紀(jì)念五四運動100周年大會上的講話（2019年4月30日）［N］.人民日報，2019-05-01.