摘要：創(chuàng)新教育理念注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，強調將理論與實際相結合。在高等職業(yè)院校體育教學中滲透創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)新體育教學方法和內容設計，不僅能夠提升高職學生的體育技能與身體素質，而且能夠培養(yǎng)出更多高素質技能型人才，最大化地發(fā)揮現(xiàn)代化體育教學水平。基于此，文章主要對創(chuàng)新教育進行概述，論述了創(chuàng)新教育的內涵及其對教師的要求，解析了創(chuàng)新教育理念對高等職業(yè)院校體育教學的價值意蘊，在此基礎上，提出基于創(chuàng)新教育理念下高等職業(yè)院校體育教學創(chuàng)新策略，旨在有效改善體育教學質量，培養(yǎng)學生的體育精神，促進學生全面發(fā)展。

關鍵詞：創(chuàng)新教育；高等職業(yè)院校；體育教學；創(chuàng)新

一、引言

隨著我國產(chǎn)業(yè)升級的持續(xù)推進，對高素質復合型人才的需求更加迫切，高等職業(yè)院校體育教學面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇。傳統(tǒng)體育教學模式和方法已經(jīng)無法滿足學生綜合發(fā)展和未來職業(yè)需求的要求，需要從創(chuàng)新的角度進行重新審視和改進。近幾年創(chuàng)新教育理念不斷推廣，將創(chuàng)新理念融入體育教學已成為當前教育改革的重要方向之一。在這一背景下，高等職業(yè)院校運用創(chuàng)新教育理念，結合自身實際進行體育教學創(chuàng)新，具有重要價值。通過探討這一理念在體育教學中的應用，探索適合高等職業(yè)院校特點和學生需求的體育教學模式和方法，能夠促進學生綜合素質的全面提升，為他們未來的職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎。

二、創(chuàng)新教育的概述

（一）創(chuàng)新教育內涵

創(chuàng)新教育伴隨素質教育的實施而提出，是對傳統(tǒng)教育模式的改革與創(chuàng)新。創(chuàng)新教育是一種新型教學理念，旨在培養(yǎng)創(chuàng)新人才，通過創(chuàng)新思維、方法等轉變傳統(tǒng)教學模式，致力于激發(fā)學生的熱情與創(chuàng)造意識，促進學生全方位發(fā)展。這一教育理念有著豐富的內涵，涵蓋了思想教育、發(fā)現(xiàn)教育等，是現(xiàn)階段教育教學中落實素質教育的關鍵。這一理念不僅關注學生知識掌握情況，而且注重學生創(chuàng)新思維、精神的培育，使其具備較強的自主學習能力和創(chuàng)新能力[1]。

由此可見，這一教育理念注重學生的個性化發(fā)展，鼓勵學生勇于探索、勇于創(chuàng)新，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，持續(xù)性地提升解決實際問題的能力。

（二）創(chuàng)新教育要求

創(chuàng)新教育理念下，高等職業(yè)院校體育教學創(chuàng)新教育對教師提出了更高的要求。

1.從觀念上做出改變

這一理念要求教師從思想觀念上有所創(chuàng)新，即轉變以往灌輸式教學，堅持以生為本的教學觀念。在過去很長一段時間內，課堂教學以教師教學為主，這種模式難以調動學生的參與興趣。而這一教育理念強調學生的主體性，通過創(chuàng)新吸引學生參與。教師應該成為學生學習的引導者和促進者，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.創(chuàng)新教學內容

創(chuàng)新教育要求教師及時更新教學內容，將傳統(tǒng)的知識與實際應用相結合。需要注意的是，教育內容的革新需要綜合考慮學生需求和興趣，同時結合社會發(fā)展趨勢，通過整合創(chuàng)新性的教育內容，吸引學生關注，并且使其主動將所學知識應用到實際中，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。

3.提升教師能力

創(chuàng)新教育要求教師不斷提升自身的創(chuàng)新意識和教學能力。在這一理念下，教師需要將之前積累的教學經(jīng)驗、形成的知識體系有機滲透到實際教學中，借助多樣化教學方式提高教學成效。另外，教師需要具備較強的應變能力與溝通能力，可以及時與學生互動交流，共同推動教育教學的創(chuàng)新發(fā)展[2]。

三、創(chuàng)新教育理念對高等職業(yè)院校體育教學的價值意蘊

（一）有助于激發(fā)學生的體育學習熱情

全面素質教育背景下，以這一教育理念為基礎的體育教學創(chuàng)新，可以將學生的參與熱情最大化地激發(fā)出來。受到一些因素的影響，傳統(tǒng)體育教學中，教師將大部分時間精力用于重復性練習，使得部分學生產(chǎn)生了厭倦情緒。但是，基于這一教育理念，教師進行體育教學創(chuàng)新，使得體育教學可以變得更加生動有趣，并且富有挑戰(zhàn)性。在高等職業(yè)院校體育教學創(chuàng)新中，教師通過引入新穎的體育項目等，可以將學生的學習熱情點燃，提高他們的學習積極性，培養(yǎng)學生對體育學習的熱情，不僅可以增強學生的體育素養(yǎng)，還能夠促進其身心全面健康發(fā)展。

（二）有助于促進學生綜合能力發(fā)展

在高等職業(yè)院校體育教育中，創(chuàng)新教育理念的滲透，能夠有效提升學生的綜合能力。高職體育教學除了開展體育運動技能鍛煉之外，還應該注重學生全面素質的培養(yǎng)。教師應用這一理念進行體育教學創(chuàng)新，在教學過程中更加重視學生技能與能力培養(yǎng)。在實際體育教學中，通過體育競賽、戶外拓展等體育實踐活動的開展，能夠增強其合作意識，鍛煉學生的運動技能。通過引導學生參與體育項目設計和組織管理，可以提高他們的組織協(xié)調能力和創(chuàng)新能力[3]。

由此可見，創(chuàng)新教育理念為高職院校體育教學提供了更廣闊的發(fā)展空間，有助于培養(yǎng)更多具有綜合素質的應用型人才。

（三）有助于推動高職體育教學改革

創(chuàng)新教育理念的引入為高等職業(yè)院校體育教學改革提供了新的動力。素質教育大力實施下，教育領域加大了對創(chuàng)新教育的重視。目前，由于體育教學內容缺乏創(chuàng)新，導致學生興趣不高，影響了體育教學成效。這一理念的應用下，教師更加注重教學內容的革新與教學方法的創(chuàng)新，從而達到預期的教學成效。在實際教學中，通過運用現(xiàn)代信息技術，能夠增強教學的時效性與實用性；采用項目化學習、問題驅動學習等新型教學模式，可以有效培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力[4]。

由此可見，創(chuàng)新教育理念為高職院校體育教學改革提供了新的思路和方法，有助于推動體育教育朝著更加科學實用的方向發(fā)展。

四、基于創(chuàng)新教育理念下高等職業(yè)院校體育教學創(chuàng)新策略

創(chuàng)新教育理念下，高等職業(yè)院校需要認識到傳統(tǒng)體育教學的局限性，將這一理念滲透到體育教學的各個環(huán)節(jié)，持續(xù)對教學目標進行革新，并且對教學方法進行創(chuàng)新，全面提升學生的體育素養(yǎng)，從而高質量地實現(xiàn)體育教學創(chuàng)新目標。

（一）轉變體育教學理念，引入終身體育觀念

創(chuàng)新教育理念下，高職體育教師將終身體育觀念引入教學中，能夠在傳授理論知識的基礎上，鍛煉學生的身體素質，培養(yǎng)其終身體育意識，幫助他們形成終身體育習慣，為其終身發(fā)展打好基礎。要想實現(xiàn)這一目標，高等職業(yè)院校在實施體育教學時，應當主動革新教育觀念，根據(jù)社會發(fā)展需要，將終身體育觀念滲透其中，促使學生深刻認識到體育鍛煉的積極影響，從而形成終身體育習慣。通過體育教學理念的創(chuàng)新，將體育教學的焦點從單一的技能訓練和競技比賽轉移到學生終身體育鍛煉的意識和習慣培養(yǎng)上。

首先，高等職業(yè)院校需要明確體育教學目標，引導學生了解和認識到終身體育鍛煉的重要性，讓他們明白體育不僅是一種運動技能，更是一種生活方式和健康習慣。例如：教師可以在體育課程中增加健身知識和生活運動技能的教學內容，讓學生了解到體育鍛煉對預防疾病、促進健康的積極作用。

其次，高等職業(yè)院校應根據(jù)學生的特點，開發(fā)學生的內在潛能，根據(jù)學生需求開展豐富多樣的體育項目，激發(fā)學生對體育鍛煉的興趣和熱情，培養(yǎng)他們終身參與體育鍛煉的習慣[5]。比如：在課堂教學之余，教師應當定期組織學生進行戶外徒步或騎行，豐富體育教學形式，并且讓學生體悟到體育鍛煉的魅力。

此外，高等職業(yè)院校應定期開展健康體檢和體質測試等，及時發(fā)現(xiàn)學生的身體健康問題，引導他們關注自身健康狀況，進一步增強終身體育鍛煉的意識。

（二）確立三位一體目標，培養(yǎng)學生體育精神

創(chuàng)新教育理念下，高職體育教學目標應突出三位一體，將學生的健康體魄、高尚品質和團結協(xié)作綜合為一個有機整體，全面提升學生的綜合素質，促使學生身體、心理和品德方面的全面發(fā)展。在高等職業(yè)院校體育教學中，教師應當貫徹落實創(chuàng)新教育理念，通過創(chuàng)新體育教學提高學生的運動技能，改善學生的體質狀況，幫助學生養(yǎng)成體育精神，真正實現(xiàn)運動育人。

1.要求學生掌握運動技能，形成健康的體魄

為實現(xiàn)這一目標，體育教師需要精心設計的教學活動，引導學生掌握2-3項運動技能，促使學生有效預防職業(yè)性疾病，培養(yǎng)學生的終身體育的意識。例如：在籃球課上，學生需要學會正確的投籃姿勢和運球技巧；在游泳課上，學生需要掌握基本的游泳姿勢和呼吸技巧。通過這些技能的掌握，學生能夠享受運動的樂趣，在未來的社會生活中自如地參與各種體育活動，保持身體健康。

2.有效改善學生的體質狀況，培養(yǎng)學生的高尚品質

在體育教學創(chuàng)新中，體育教師應注重改善學生的體質狀況，遏制體育下降的趨勢，幫助他們提高體質水平。具體而言，教師應結合不同專業(yè)特點，設計針對性的體育教學內容。例如：針對計算機專業(yè)的學生設計體能訓練課程，改善他們長期坐姿所導致的腰背部問題；對于建筑工程專業(yè)的學生組織體育項目比賽，鍛煉其耐力和團隊合作能力。

3.培養(yǎng)學生的體育精神，實現(xiàn)運動育人的目標

在創(chuàng)新教育理念下，體育教師需要在傳授運動知識和技能的同時，培養(yǎng)學生的體育精神和職業(yè)精神。通過參與體育教學活動，促使學生逐漸形成公平競爭、戒驕戒躁、不斷進取的職業(yè)態(tài)度。例如：在體育比賽中，體育教師引導學生注重團隊合作，尊重對手，不論勝負都保持良好的心態(tài)。

（三）更新體育教育資源，符合未來職業(yè)需求

創(chuàng)新教育理念下，高等職業(yè)院校的體育教學內容需要及時更新，確保其與社會發(fā)展需求相契合，符合未來職業(yè)需求，提供有力支持。要想使體育教育資源與未來職業(yè)需求相匹配，高等職業(yè)院校需要從以下幾個方面著手。

首先，更新教學內容，增設與現(xiàn)代職業(yè)相關的體育課程，如：體育管理、運動營銷等，滿足學生未來從事體育管理、運動產(chǎn)業(yè)等領域的需求。比如：機電專業(yè)學生大多會從事本專業(yè)工作，而這一專業(yè)工作對上肢力量有著嚴格要求。針對這一學生群體，體育教師可以適當增加上肢訓練，將啞鈴、杠鈴等器械帶入課堂，有意識地鍛煉學生的上肢力量。

其次，建立健全實踐教學平臺，為學生提供更多實踐機會，使他們將所學內容應用到實踐項目中。

再次，積極與行業(yè)企業(yè)等合作，充分發(fā)揮校企合作的力量，為學生提供多樣化的項目指導，幫助學生更好地適應未來崗位要求。比如：高等職業(yè)院校建立職業(yè)發(fā)展中心，專門為學生就業(yè)提供指導與服務，使其更好地發(fā)展。

（四）創(chuàng)新體育教學方法，改善學生體質狀況

在創(chuàng)新教育理念下，為了保證體育教學目標的真正實現(xiàn)，教師需要創(chuàng)新體育教學方法，堅持以學生為主體的原則，通過運用多種教學方法，將學生的主體性作用最大化地發(fā)揮出來。

1.運用啟發(fā)式教學法

在實際教學中，體育教師通過設計合理的問題引發(fā)學生思考，鍛煉其邏輯思維，將學生的主動學習意識徹底激發(fā)出來，不斷提升其創(chuàng)新思維能力。例如：在課堂上教師可以提出具體的體育運動場景或問題，讓學生自主探討并提出解決方案，促進他們的學習和思考。

2.采用自主式教學法

在實際教學中，體育教師需要充分尊重學生，應用這一方法時，設計一些自主性較強、開放性較強的學習任務，引導學生主動挑選并探究。比如：體育教師在深入把握學生學情的基礎上，設計體育項目和任務，鼓勵他們根據(jù)自己的實際情況選擇任務與方法，從而提升其自主學習能力。

3.運用課課練教學法

在實際教學中，體育教師運用這種方法將理論知識與實際運動結合起來，在課堂上進行系統(tǒng)的體育訓練和練習，不斷提高學生的運動技能和體質素質。例如：在體育課上，教師可以安排專門的訓練時間，針對不同的運動項目和技能進行系統(tǒng)的練習和訓練，引導學生掌握基本的運動技能和規(guī)則，提高其運動水平和競技能力。

（五）加強體育教師培養(yǎng)，建設專業(yè)師資隊伍

體育教師在體育教學創(chuàng)新中發(fā)揮著重要作用，體育教學創(chuàng)新離不開師資保障。在創(chuàng)新教育理念下，高等職業(yè)院校應當加強體育教師培養(yǎng)，通過優(yōu)化培養(yǎng)計劃、加強實踐鍛煉等，提高體育教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平，打造高水平的師資隊伍，為體育教學的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支撐。

首先，優(yōu)化教師培養(yǎng)計劃，提高教師的專業(yè)水平和教學能力。高等職業(yè)院校應當為體育教師提供系統(tǒng)的專業(yè)培訓和學習機會，引導其深入了解體育教學理論和實踐，掌握先進的教學方法和技能。

其次，加強體育教師的實踐鍛煉和教學實踐。高等職業(yè)院校可以運用實踐教學和教育實習等方式，讓體育教師深入高等職業(yè)院校和社區(qū)，了解實際教學環(huán)境和學生需求，提高其教學適應能力和創(chuàng)新能力。例如：高等職業(yè)院校應定期安排體育教師參與校內外的體育比賽和活動組織，擔任指導老師或裁判員，鍛煉其組織協(xié)調能力和應變能力。

五、結語

綜上所述，創(chuàng)新教育理念下，高等職業(yè)院校需要與時俱進，基于實際情況對體育教學內容、方法等方面進行改革與創(chuàng)新。在應用這一理念開展教學的過程中，教師可以通過滲透終身體育觀念、確立三位一體目標、更新體育教育資源、創(chuàng)新體育教學方法、改善學生體質狀況、加強體育教師培養(yǎng)等，促進體育教學成效的提升，培養(yǎng)出更多德智體全面發(fā)展的高素質人才。

參考文獻：

[1]丁怡.高職體育教學改革創(chuàng)新路徑——基于體能需求導向視角[J].太原城市職業(yè)技術學院學報，2023，（09）：111-113.

[2]周永莉.高職體育課堂教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].當代體育科技，2023，13（18）：93-96.

[3]曲倩倩.新時代高職體育教學的創(chuàng)新路徑分析[J].江西電力職業(yè)技術學院學報，2022，35（11）：46-48.

[4]宋淑艷.高職體育教學改革的創(chuàng)新與實踐探討[J].內江科技，2022，43（06）：128-129.

[5]楊書龍，莫麗麗.創(chuàng)新教育理念下高職體育教學的生成性研究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2022，（16）：139-141.