摘要：文章探討了基于云計算的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師自主學習平臺的構(gòu)建，重點分析了平臺的關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)、總體架構(gòu)設(shè)計及系統(tǒng)實驗驗證。文章首先介紹了關(guān)鍵技術(shù)，如桌面虛擬化、服務(wù)器虛擬化及數(shù)據(jù)索引技術(shù)，這些技術(shù)確保了平臺的高性能。在此基礎(chǔ)上，描述了從硬件基礎(chǔ)層到云端客戶層的架構(gòu)設(shè)計，以提升系統(tǒng)的效率與可靠性。最終，系統(tǒng)實驗驗證顯示，該平臺在虛擬桌面響應(yīng)時間、視頻會議延遲和教學資源檢索速度方面表現(xiàn)優(yōu)異，用戶體驗評分高，證明了其實用性和有效的教學效果。

關(guān)鍵詞：云計算；就業(yè)創(chuàng)業(yè)；自主學習；平臺構(gòu)建

中圖分類號：G434文獻標志碼：A

0引言

在當今教育技術(shù)迅速演進的背景下，云計算技術(shù)已經(jīng)成為推動教學方式現(xiàn)代化的核心動力。特別是對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師而言，隨著知識更新的加速和教學需求的多樣化，構(gòu)建能夠支持自主學習和遠程互動的平臺尤為重要［1］?；谠朴嬎愕木蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)教師自主學習平臺不僅能提供高效的教學資源共享環(huán)境，還通過其強大的數(shù)據(jù)處理能力和靈活的資源配置，為教師的職業(yè)發(fā)展和技能提升提供有力支持。

1平臺關(guān)鍵技術(shù)開發(fā)

1.1桌面虛擬化技術(shù)

本文通過分離物理硬件和操作系統(tǒng)環(huán)境，使教師能夠在任何地點通過云端訪問其個性化桌面環(huán)境，極大地提高了資源的可訪問性和靈活性。桌面虛擬化的實現(xiàn)主要依賴于虛擬桌面基礎(chǔ)架構(gòu)的設(shè)計，其中常用的資源分配算法是動態(tài)內(nèi)存分配（Dynamic Memory Allocation， DMA），該算法表述為：

DMA（M，U）=M×1-e-U/kU（1）

其中，M表示總內(nèi)存資源，U表示用戶請求的內(nèi)存量，k表示系統(tǒng)預設(shè)的比例常數(shù)，用于調(diào)節(jié)內(nèi)存分配速率。通過這種方式，系統(tǒng)能夠根據(jù)實時需求動態(tài)地調(diào)整內(nèi)存分配，優(yōu)化資源使用效率，減少延遲，提高響應(yīng)速度。

1.2服務(wù)器虛擬化集群技術(shù)

本文所提服務(wù)器虛擬化集群技術(shù)通過邏輯分割物理服務(wù)器，形成多個獨立、隔離的虛擬機（Virtual Machines，VMs），每個虛擬機都能運行各自的操作系統(tǒng)和應(yīng)用程序。核心的優(yōu)化算法是基于改進的負載平衡策略，以優(yōu)化資源分配和提高系統(tǒng)整體性能，具體算法表示為：

LB（V，C）=∑ni=1ViCi2（2）

其中，V代表虛擬機請求的資源向量，C是當前服務(wù)器集群中各服務(wù)器的資源容量，n表示服務(wù)器數(shù)量。該算法通過最小化資源分配的方差，確保每個服務(wù)器承載的負載盡可能均勻，從而避免了某些服務(wù)器過載而其他服務(wù)器處于空閑狀態(tài)的情況［2］。

1.3基于數(shù)據(jù)分類的云存儲節(jié)能技術(shù)

本文采用基于數(shù)據(jù)分類的云存儲節(jié)能技術(shù)，通過智能化的數(shù)據(jù)分類，將數(shù)據(jù)根據(jù)訪問頻率和重要性進行有效分層，不僅能夠優(yōu)化數(shù)據(jù)存取速度，還能夠顯著減少能源消耗。關(guān)鍵的算法公式可以用來描述數(shù)據(jù)分層和訪問頻率的關(guān)系，從而動態(tài)調(diào)整數(shù)據(jù)存儲位置和服務(wù)器的能耗狀態(tài)。算法核心是最小化能耗的存儲策略，表達式為：

E（D，F(xiàn)）=∑mi=1fi×e-α×di（3）

其中，E表示總能耗，D是數(shù)據(jù)項，F(xiàn)是對應(yīng)的訪問頻率，fi是第i項數(shù)據(jù)的訪問頻率，di是數(shù)據(jù)存儲的深度（即數(shù)據(jù)層級），α是衰減常數(shù)，用以調(diào)整不同層級的能耗影響。該公式通過調(diào)節(jié)α值，使得頻繁訪問的數(shù)據(jù)存放在能耗較低的快速訪問層，而較少訪問的數(shù)據(jù)遷移到低速存儲層，以此實現(xiàn)能效最優(yōu)化。

1.4基于云環(huán)境的高效索引技術(shù)

本文使用高效索引技術(shù)，利用先進的索引結(jié)構(gòu)和算法，能夠在龐大的云環(huán)境數(shù)據(jù)中迅速定位所需信息，顯著提高教學資源的檢索效率和響應(yīng)速度。索引技術(shù)的核心在于設(shè)計適用于云環(huán)境的多級索引模型，該模型能夠動態(tài)適應(yīng)數(shù)據(jù)量的變化和查詢負載的波動。算法的實現(xiàn)核心是多層哈希表與自適應(yīng)負載均衡機制，其表達式可以描述為：

H（k，i）=（h1（k）+ih2（k））b mod m（4）

其中，k是關(guān)鍵詞，i是索引層級，h1（·）和h2（·）是哈希函數(shù)，m是索引表大小。該公式通過2級哈希確保了數(shù)據(jù)的均勻分布和沖突最小化，同時允許在數(shù)據(jù)量大時動態(tài)調(diào)整索引層級，從而優(yōu)化查詢性能和存儲效率。

2基于云計算的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師自主學習平臺總體設(shè)計

2.1總體架構(gòu)設(shè)計

本文構(gòu)建的基于云計算的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師自主學習平臺采用6層架構(gòu)設(shè)計，該設(shè)計增強了系統(tǒng)的效能、穩(wěn)定性和可擴展性。硬件基礎(chǔ)層通過多節(jié)點服務(wù)器和高性能存儲解決方案建立了高效且高可用的物理基礎(chǔ)設(shè)施。虛擬技術(shù)層運用容器化和虛擬機技術(shù)進行動態(tài)資源管理，優(yōu)化資源分配并提高了安全性和效率。管理控制層實現(xiàn)了中心化監(jiān)控和管理，包括用戶訪問控制和系統(tǒng)監(jiān)測，確保資源優(yōu)化配置和故障快速恢復。應(yīng)用接口層通過標準化應(yīng)用程序編程接口（Application Programming Interface，API）增強了第三方服務(wù)集成和開發(fā)靈活性。應(yīng)用系統(tǒng)層融合了教育管理軟件和工具，強化了用戶交互和數(shù)據(jù)整合，提升了教學內(nèi)容的適應(yīng)性和互動性。云端客戶層為教師和學生提供了一個簡潔高效的訪問界面，優(yōu)化了移動訪問體驗，確保了用戶可以從任何設(shè)備無縫訪問平臺服務(wù)［3］。

2.2自主學習平臺功能設(shè)計

2.2.1遠程實時互動教學

（1）個性化虛擬學習環(huán)境。

本文利用桌面虛擬化技術(shù)，為每位教師提供定制化的虛擬桌面環(huán)境。這使教師能夠在任何設(shè)備上訪問個人教學資源和工具，確保教學和學習體驗無縫銜接。

（2）實時互動和協(xié)作平臺。本文集成視頻會議和實時消息交換功能，創(chuàng)建多功能互動平臺，支持實時的教學活動、小組討論和項目協(xié)作。該平臺能夠確保所有參與者在帶寬受限的情況下依然能夠獲得高質(zhì)量的音視頻體驗。

（3）資源即時訪問與共享。通過虛擬化桌面，師生可以即時訪問存儲在云中的教材、工具和應(yīng)用程序，支持跨平臺和跨設(shè)備的資源共享。

2.2.2智能資源調(diào)度系統(tǒng)

（1）動態(tài)資源分配。利用服務(wù)器虛擬化技術(shù)，智能資源調(diào)度系統(tǒng)可以根據(jù)當前平臺的負載和使用情況實時調(diào)整資源分配。這保證了在用戶需求高峰期，如在線考試或大規(guī)模在線研討會時，系統(tǒng)能夠自動增配必要的計算資源，保持服務(wù)的連續(xù)性和響應(yīng)速度。

（2）負載平衡優(yōu)化。服務(wù)器虛擬化支持智能資源調(diào)度系統(tǒng)在多個服務(wù)器節(jié)點之間分配工作負載。通過實時監(jiān)控各節(jié)點的性能和負載，系統(tǒng)能夠?qū)⒄埱笾悄艿胤峙涞阶罴训姆?wù)器上，減少任何單點過載的風險，優(yōu)化整體的網(wǎng)絡(luò)效能。

（3）節(jié)能運行策略。服務(wù)器虛擬化集群技術(shù)支持高效的能源管理，智能資源調(diào)度系統(tǒng)通過關(guān)閉不活躍或低負載的服務(wù)器節(jié)點來降低能耗［4］。

2.2.3高效能數(shù)據(jù)存儲解決方案

（1）分層數(shù)據(jù)存儲管理。通過將數(shù)據(jù)按照訪問頻率和修改頻率分類，智能分層存儲技術(shù)能夠確保高頻數(shù)據(jù)存放在快速訪問的存儲介質(zhì)上，低頻數(shù)據(jù)遷移到成本更低、能效更高的存儲系統(tǒng)中。

（2）數(shù)據(jù)預取和緩存優(yōu)化。本文利用預測算法分析教師的學習行為和資源使用模式，智能地預取可能需要的數(shù)據(jù)到緩存中。這不僅減少了數(shù)據(jù)訪問延遲時間，還提高了教學資源利用的響應(yīng)速度，從而增強了用戶體驗。

（3）自適應(yīng)數(shù)據(jù)冗余策略。根據(jù)數(shù)據(jù)的重要性和訪問頻率，本文自動調(diào)整數(shù)據(jù)的冗余級別。關(guān)鍵數(shù)據(jù)享受更高級別的保護，而不常訪問的信息采用較低的冗余存儲級別。

2.2.4快速教學資源索引與檢索

（1）多維索引機制。利用高效的多維索引機制，平臺能夠?qū)虒W資源進行快速定位和檢索。此結(jié)構(gòu)支持多關(guān)鍵詞查詢，使教師能夠通過組合多個搜索條件（如主題、日期、資源類型）快速找到所需的具體資源。

（2）智能查詢解析。集成先進的自然語言處理技術(shù)，平臺對教師的查詢意圖進行智能解析，提供更加準確和相關(guān)的搜索結(jié)果。

（3）個性化搜索體驗。通過學習教師的搜索歷史和偏好，平臺自動優(yōu)化搜索結(jié)果，以提供個性化的推薦。

（4）高效數(shù)據(jù)訪問策略。平臺采用分布式數(shù)據(jù)存儲和索引技術(shù)，確保在數(shù)據(jù)量極大的情況下依然保持搜索的高效性。分布式架構(gòu)幫助平臺在多個服務(wù)器之間平衡查詢負載，減少單點壓力，提升整體響應(yīng)速度［5］。

3系統(tǒng)實驗驗證

本研究通過性能測試和用戶體驗評估2部分全面驗證了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師自主學習平臺的性能與實用性。性能測試使用自動化工具模擬多用戶環(huán)境，專注評估虛擬桌面啟動時間、視頻會議延遲、教學資源檢索速度和系統(tǒng)響應(yīng)時間，以確保系統(tǒng)在高負載下的穩(wěn)定性和效率。用戶體驗評估則結(jié)合問卷和面訪收集師生反饋，評價平臺的易用性、界面設(shè)計和功能的實用性，特別是新技術(shù)（如虛擬現(xiàn)實和AI助教）的接受度與效用。

就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師自主學習平臺功能指標對比如表1所示，本平臺在關(guān)鍵功能指標上顯著優(yōu)于參考系統(tǒng)A、B，特別是在虛擬桌面可用性、實時視頻會議可靠性、教學資源訪問成功率、用戶滿意度及功能完整性與創(chuàng)新性評分等方面。具體而言，虛擬桌面可用性高達99.8%，保證了教師和學生的無縫訪問和學習環(huán)境的穩(wěn)定性；實時視頻會議的可靠性為99.9%，確保了遠程教學的順暢交互；教學資源訪問成功率達到99.7%，有效減少了因技術(shù)問題導致的教學中斷。此外，用戶滿意度評分為9.5分，顯示了平臺在設(shè)計和功能響應(yīng)上的優(yōu)越性，功能完整性與創(chuàng)新性評分為9.0，突出了平臺在整合先進教學技術(shù)和工具（如虛擬現(xiàn)實和AI助手）方面的創(chuàng)新能力，提供了多樣化的教學支持。

4結(jié)語

通過深入探討和實際驗證，本文展現(xiàn)了基于云計算的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教師自主學習平臺的建設(shè)和實施。通過精心設(shè)計的架構(gòu)和先進的技術(shù)集成，平臺不僅顯著提升了教育資源的可訪問性和教學過程的互動性，還有效提高了教師的教學效率和學生的學習體驗。

參考文獻

［1］張小紅.基于WEB的在線自主學習平臺設(shè)計與實現(xiàn)［J］.農(nóng)機使用與維修，2024（4）：36-38.

［2］王萍利.基于云計算的在線學習平臺設(shè)計與實現(xiàn)［J］.集成電路應(yīng)用，2023（6）：228-229.

［3］黃雨雯.基于行為設(shè)計學的線上自主學習研究［D］.深圳：深圳大學，2022.

［4］秦磊.成人在線自主學習中的自組織難題及適度干預［J］.中國成人教育，2022（6）：3-7.

［5］吳丹.以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托的大學英語任務(wù)型教學設(shè)計探究［J］.吉林省教育學院學報，2022（38）：130-133.

（編輯沈強編輯）

Construction of self-learning platform based cloud computing for employment and entrepreneurship teachers

SUN" Mingli

（Changchun Institute of Architecture， Changchun 130000， China）

Abstract：" This article explores the construction of a self-learning platform based cloud computing for employment and entrepreneurship teachers， focuses on analyzing the key technology development， overall architecture design， and system experimental verification of the platform. The article firstly introduces key technologies such as desktop virtualization， server virtualization， and data indexing technology， which ensure the high performance of the platform. On this basis， the architecture design from the hardware foundation layer to the cloud client layer is described to improve the efficiency and reliability of the system. Finally， the system experimental verification shows that this platform performs excellently in virtual desktop response time， video conference latency， and teaching resource retrieval speed， with high user experience ratings， proving its practicality and effective teaching effectiveness.

Key words： cloud computing; employment and entrepreneurship; autonomous learning; platform construction