摘要：本文旨在探討體育器材在小學田徑教學中的創(chuàng)新實踐，通過對傳統(tǒng)體育器材的應(yīng)用現(xiàn)狀進行分析，闡述了體育器材在小學田徑教學中創(chuàng)新實踐的必要性。本文研究了多種體育器材的創(chuàng)新途徑，包括體育器材的自制、改進、多功能設(shè)計以及與現(xiàn)代科技結(jié)合的方式，并結(jié)合實際教學案例分析其在激發(fā)學生興趣和提高教學效果等方面的作用，為小學田徑教學中體育器材的更有效利用提供了一定的參考價值，為提高小學田徑運動的發(fā)展，促進學生的全面發(fā)展提供一定的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育器材" 田徑教學" 創(chuàng)新研究

中圖分類號：G818 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-23-163-3-JF

小學田徑教學是小學體育教育的重要組成部分，對于學生身體素質(zhì)的發(fā)展和運動技能的培養(yǎng)具有關(guān)鍵意義。而體育器材作為田徑教學的重要輔助工具，如何進行更加合理的運用和創(chuàng)新實踐更是直接影響教學質(zhì)量。在當前快速發(fā)展的社會背景之下，傳統(tǒng)體育器材在小學田徑教學中的應(yīng)用逐漸暴露出一定的局限性，如趣味性不足、功能單一等一系列的問題，因此開展體育器材在小學田徑教學中的創(chuàng)新實踐研究就顯得十分必要。

1、小學田徑教學與體育器材應(yīng)用的理論基礎(chǔ)

1.1、小學田徑教學的特點和目標

小學生處于身心發(fā)展的快速時期。在身體發(fā)展方面，小學生具有骨骼軟、韌性好，但堅固性差、肌肉力量弱的特點，因此這就要求我們在田徑教學的過程當中所規(guī)定的運動強度不能過大，以免骨骼肌肉負擔過重。同時，他們的平衡感、協(xié)調(diào)性在逐步發(fā)展，教學時可以增加一些鍛煉平衡和協(xié)調(diào)能力的項目。在心理發(fā)展方面，小學生的注意力難以長時間集中，所以教學內(nèi)容要多樣化，課程的趣味性要強，更多通過游戲和比賽的形式進行。比如，將短跑教學設(shè)計成接力比賽的形式，吸引他們的注意力。小學生好奇心旺盛，樂于嘗試新事物，可以在教學中引入多種田徑器械，像軟式標槍等，滿足他們的好奇心，提升參與度。另外，小學生有較強的好勝心，在教學過程中合理設(shè)置競爭環(huán)節(jié)，比如小獎品、表揚等方式，可以激發(fā)他們的學習動力。

1.2、體育器材在田徑教學中的作用

（1）輔助教學，幫助學生理解和掌握田徑技術(shù)動作。體育器材的合理使用是體育教師上好一堂體育課的必備技能，體育器材的使用能夠更好地幫助學生練習各個技術(shù)動作中的不足之處，做到重點突出、難點突破。

（2）提高教學趣味性，激發(fā)學生參與田徑活動的積極性。體育器材的運用在講究發(fā)展學生技術(shù)動作的同時，還要根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，做到實用性與趣味性相結(jié)合，抓住兒童喜好參與游戲與比賽的特點，激發(fā)小學生參與田徑活動的積極性。

（3）促進個性化教學，滿足不同學生的學習需求。在當前要求學生全面發(fā)展的大背景之下，個性化教學日益盛行，我們在教學中要根據(jù)學生的不同水平制定不同的教學方法和教學器材的運用方法，做到因材施教。

2、小學田徑教學中傳統(tǒng)體育器材應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1、小學田徑教學中常用體育器材類型

小學田徑教學的體育器材種類豐富，大致可以分為跑類器材、跳類器材和投擲類器材三個大類。跑類器材主要有起跑器和接力棒，起跑器主要適用于短跑類教學，它能夠幫助學生規(guī)范起跑姿勢，主要適用于蹲踞式起跑的教學；而接力棒則是接力跑教學中的必備教具，接力棒一般為表面光滑的空心棒，重量較輕，適合小學生完成接力比賽，符合小學生的身心發(fā)展水平。跳類器材主要包括跳高架及橫桿和立定跳遠墊。跳高架及橫桿主要適用于田徑運動中的跳高教學，跳高架可以調(diào)節(jié)高度，根據(jù)不同學生的不同水平調(diào)節(jié)不同的高度，非常便利；立定跳遠墊非常柔軟，具有落地緩沖的作用，能夠減少學生落地時產(chǎn)生的沖擊力，而且還能夠非常清晰地顯示出學生的跳遠數(shù)據(jù)。投擲類器材在小學體育教學中以沙包和軟式的器材為主；沙包是一種比較常見的器材，具有重量輕，大小合適的特點，適合小學生進行投擲教學的學習，在鍛煉學生上肢力量的同時也能夠很好地兼顧到趣味性；軟式器材主要有軟式標槍、軟式鐵餅等，軟式器材相對質(zhì)地柔軟，重量較輕，安全性比較高，適合小學生使用。

2.2、傳統(tǒng)體育器材應(yīng)用存在的問題

（1）趣味性缺乏。

傳統(tǒng)體育器材在外形和使用方法上相對較為固定，對于小學生來說，不夠有吸引力，很難吸引小學生持續(xù)學習的興趣。同時田徑這個項目本身相對其他運動項目來說更多以重復練習為主，相對比較枯燥，因此傳統(tǒng)的體育器材和使用方法很難讓小學生保持一個長期學習的熱情。

（2）功能性單一。

大多數(shù)的傳統(tǒng)體育器材僅僅只針對某一特定的田徑項目設(shè)計，不能滿足多樣化的教學需求。比如起跑器只適用于短跑的蹲踞式起跑教學，而不能作用于其他項目的學習當中。所以相對而言傳統(tǒng)的體育器材的功能性較為單一。

（3）適應(yīng)性局限。

不同年齡段、不同身體素質(zhì)的學生對體育器材的要求不同，但傳統(tǒng)體育器材往往缺乏足夠的靈活性，難以適應(yīng)學生個體差異。比如小欄架的高度固定，對于低年級或身體素質(zhì)較差的學生可能難度過高。小學生的身體發(fā)展差異較大，因此能夠適應(yīng)的訓練難度和強度也相差較大，這也是小學生田徑項目發(fā)展的局限性原因之一。

3、體育器材創(chuàng)新實踐的必要性

3.1、激發(fā)學生興趣

創(chuàng)新的體育器材能夠以新穎的形式和玩法吸引學生的注意力，提高他們參與田徑教學的積極性。例如，將普通的跳繩設(shè)計成帶有音樂和燈光效果的智能跳繩，學生會更愿意進行嘗試和練習，這樣能夠讓學生的注意力保持一個更加持久的時間，在好奇探索的過程中就完成了教學，提升了學生的學習興趣。

3.2、提高教學效率

通過對體育器材的改進和多功能設(shè)計，可以在一個器材上實現(xiàn)多種田徑訓練功能，這樣不僅減少了課堂器材的準備時間，同時在小場地進行田徑教學的時候能夠有效地進行多種練習方式的快速轉(zhuǎn)變。比如可以設(shè)計一種可調(diào)節(jié)高度和長度的欄架，這樣一種體育器材就可用于跨欄、障礙跑等多種項目的教學，大大提高了我們的教學效率。

3.3、適應(yīng)學生個體差異

創(chuàng)新體育器材可以根據(jù)不同學生的年齡、身高、力量等因素的不同進行調(diào)整，從而更好地滿足每個學生的訓練需求，使每個學生都能在合適的難度水平下進行田徑學習，促進全體學生的發(fā)展。利用創(chuàng)新體育器材時，應(yīng)充分考慮地域不同、環(huán)境差別、認識差距、能力高低等特點，開發(fā)能夠服務(wù)教學的、提升學生素質(zhì)的、激發(fā)學生興趣的、安全有效的器材，特別是在使用前要反復嘗試、認真推敲才可運用。

4、體育器材在小學田徑教學中的創(chuàng)新途徑

4.1、自制體育器材

（1）利用廢舊物品。

在倡導綠色環(huán)保的大背景下，提倡廢物利用，那么在體育器材的創(chuàng)新工作中，我們也可以將這一綠色環(huán)保觀念引入其中。教師可以引導學生和家長一起利用廢舊物品制作體育器材。如用廢舊輪胎制作簡易的秋千或鉆圈器材，用于鍛煉學生的平衡能力和身體協(xié)調(diào)性，可應(yīng)用于田徑教學中的準備活動或障礙跑項目，這樣不僅鍛煉了學生的思維創(chuàng)新能力，同時也提高了學生的實踐動手能力，最終將想法應(yīng)用于實際教學當中，更是體育器材創(chuàng)新的一次勇敢的嘗試。

（2）結(jié)合手工制作。

可以嘗試進行多學科知識融合，鼓勵學生通過手工制作具有特色的體育器材。比如用彩紙和輕木棍制作紙飛機，在田徑課的投擲項目教學中，通過比賽誰的紙飛機飛得遠、飛得準，增加投擲練習的趣味性。將制作要求告知學生以后，讓學生自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來進行特色體育器材的自制，這樣既能夠鍛煉學生的動手能力，又可以發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。

4.2、改進現(xiàn)有體育器材

（1）增加趣味性元素。

在小學體育教學中，主要以趣味性練習為主，主要目的是使學生能夠?qū)μ飶竭\動產(chǎn)生興趣，從而堅持田徑運動，因此在創(chuàng)新中我們要時刻注意保持趣味元素。比如在進行跨欄教學時，如何讓練習變得更有趣呢？我們可以在小欄架表面貼上卡通圖案或安裝一些發(fā)聲裝置，當學生跨越欄架時會發(fā)出有趣的聲音，增強學生練習的樂趣。

（2）改變功能結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)的體育器材在功能上相對可能較少，我們可以考慮在創(chuàng)新體育器材時增加其功能，讓該器材的功能更多、更實用。以接力棒為例，我們可以在接力棒內(nèi)部安裝小型計數(shù)器或計時器，用于記錄接力過程中的交接棒時間或圈數(shù)，方便教師對學生的訓練情況進行分析和評價，同時也增加了接力跑項目的科技感和挑戰(zhàn)性。

4.3、設(shè)計多功能體育器材

設(shè)計多功能的體育器材有兩種形式，第一種是開發(fā)組合式器材，第二種是設(shè)計可調(diào)節(jié)式器材。設(shè)計一種組合式的田徑器材就是將不同的傳統(tǒng)體育器材進行巧妙的結(jié)合，如將起跑器、小欄架和跳繩通過可拆卸的連接裝置組合在一起。在不同的田徑教學環(huán)節(jié)，可以快速拆卸和組裝成不同的訓練場景，既節(jié)省了空間又提高了器材的使用效率。此外，還能研發(fā)可調(diào)節(jié)高度、重量、長度等參數(shù)的可調(diào)節(jié)式體育器材。比如可調(diào)節(jié)重量的實心球，通過在實心球內(nèi)部設(shè)置可填充或取出的沙袋，根據(jù)學生的力量情況調(diào)整重量，滿足不同學生的訓練需求，同時可用于多種投擲項目的教學。如可以調(diào)節(jié)高度的小欄架，在進行立定跳遠的專項突破練習中，可以根據(jù)學生的不同水平，將學生分成不同的練習小組利用不同調(diào)節(jié)好的練習高度的小欄架進行練習，幫助學生依次突破提升。

4.4、結(jié)合現(xiàn)代科技的體育器材創(chuàng)新

隨著科技的不斷發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代化科技產(chǎn)品也融入到我們?nèi)粘５捏w育教學之中，借助現(xiàn)代科技進行體育器材的創(chuàng)新也是一條十分可行的道路。首先可以引入智能體育器材，如智能跑鞋，它可以記錄學生跑步的速度、步數(shù)、距離等數(shù)據(jù)，并通過藍牙連接到教師的終端設(shè)備，教師可以實時了解學生的跑步情況，進行針對性的指導。在短跑、長跑等田徑項目教學中，智能跑鞋能為教學提供更準確的數(shù)據(jù)支持。包括現(xiàn)在最常見的給每名學生配備可隨時上傳數(shù)據(jù)的運動手環(huán)，教師可以隨時檢測學生的運動心率、運動負荷等狀況，從而調(diào)整訓練的強度和密度。其次是虛擬現(xiàn)實（VR）與體育器材的結(jié)合，利用VR技術(shù)創(chuàng)建虛擬田徑場景，配合相應(yīng)的運動傳感器和簡易的體育器材。例如，學生戴上VR設(shè)備，手持模擬接力棒，在虛擬的接力賽場中進行接力比賽，通過這種方式增強學生的沉浸感和體驗感，提高教學效果?？萍嫉漠a(chǎn)生是為了更好地服務(wù)于生活和學習，因此學習使用現(xiàn)代科技進行教于學也是現(xiàn)代教師和學生需要共同提高的一個重要能力。

4.5、引進先進體育器材

軟式飛盤質(zhì)地柔軟，邊緣是圓弧形，相比傳統(tǒng)硬塑料飛盤更安全，不會在學生投擲或接盤過程中造成碰撞傷害。它色彩鮮艷，容易吸引小學生的注意力。可以用于開展飛盤投擲、飛盤接力等活動，鍛煉學生的上肢力量和手眼協(xié)調(diào)能力。充氣式跨欄架由輕便的充氣材料制成，高度可調(diào)節(jié)，容易攜帶和存放，即使學生不小心碰倒，也不會造成嚴重的傷害，減少了學生對跨欄運動的恐懼。充氣式跨欄架非常適合在小學跨欄教學中使用，能幫助學生初步掌握跨欄技巧，逐步提高運動能力。竹節(jié)跳繩把傳統(tǒng)跳繩的繩體設(shè)計成一節(jié)一節(jié)的，就像竹節(jié)一樣。它的長度可以根據(jù)學生的身高進行調(diào)節(jié)，而且不易打結(jié)。在跳繩教學中，它能滿足不同身高學生的需求，讓學生更快地學會跳繩，還能用于單人跳繩、多人跳繩等多種跳繩活動。發(fā)光彈力球的表面帶有發(fā)光裝置，在較暗的環(huán)境或傍晚進行體育活動時，能清晰地看到球的位置，且彈力較好，大小適中，適合小學生抓握。將其用于球類活動，如拋接球、投球入筐等游戲，能提高學生的反應(yīng)能力和空間感知能力，同時增加體育活動的趣味性。

5、體育器材創(chuàng)新實踐在小學田徑教學中的案例分析

5.1、自制輪胎秋千在田徑準備活動中的應(yīng)用

在某小學三年級的田徑課中，教師利用廢舊輪胎制作了輪胎秋千。在準備活動環(huán)節(jié)，學生依次體驗輪胎秋千，通過擺動身體來活動關(guān)節(jié)、提高身體的靈活性和平衡能力。與傳統(tǒng)的慢跑等準備活動方式相比，學生的參與熱情明顯提高，為后續(xù)的田徑教學營造了良好的氛圍。

5.2、改進后的小欄架在跨欄教學中的應(yīng)用

在四年級的跨欄教學中，教師使用了表面貼有卡通圖案且安裝發(fā)聲裝置的小欄架。在教學過程中，學生對這種新奇的小欄架表現(xiàn)出極大的興趣，每次跨越時聽到有趣的聲音都充滿了成就感。與以往使用的傳統(tǒng)小欄架相比，在使用創(chuàng)新的小欄架裝置后學生主動參與練習的次數(shù)增多，教學效果得到顯著提升，大部分學生能更快地掌握跨欄的基本技術(shù)動作。

5.3、多功能組合式器材在田徑綜合課中的應(yīng)用

在五年級的一次田徑綜合課上，教師使用了組合式田徑器材。在課堂的開始部分，將器材組裝成起跑器和小欄架的組合，用于短跑和跨欄的綜合訓練；在課堂的中間部分，將跳繩連接到組合器材上，開展跳繩接力和障礙跑結(jié)合的游戲；在課堂的結(jié)束部分，將器材拆卸收納。通過這種多功能組合式器材的使用，整堂課教學緊湊有序，學生在多樣化的訓練中全面發(fā)展了田徑技能，同時也培養(yǎng)了團隊合作精神和創(chuàng)新思維。

5.4、改良跨欄架在田徑跨欄跑中的應(yīng)用

針對小學生可能會害怕常規(guī)跨欄架高度和材質(zhì)過硬容易受傷的情況，利用可調(diào)節(jié)高度的塑料桿和軟質(zhì)泡沫材料制作跨欄架。這種跨欄架高度可以根據(jù)學生的實際能力進行調(diào)整，泡沫材料能有效避免學生在碰撞中受傷。在跨欄教學中，改良后的跨欄架讓更多學生愿意嘗試跨欄項目。學生克服恐懼心理后，跨欄技術(shù)動作的學習進度明顯加快。如之前有近40%的學生因為害怕不敢嘗試跨欄，使用新跨欄架后，這個比例下降到10%左右，學生整體跨欄動作的規(guī)范性也有了很大提升。

5.5、自制多功能接力棒在接力跑中的應(yīng)用

傳統(tǒng)的接力棒功能單一。師生一起用彩色塑料空心管制作接力棒，在棒體上添加了鈴鐺和簡單的計數(shù)器。鈴鐺在交接棒時會發(fā)出聲音，能幫助學生更好地判斷交接時機；計數(shù)器可以記錄交接棒的次數(shù)，用于比賽后的回顧與分析。在接力跑教學中使用這種多功能接力棒，學生交接棒的成功率大幅提高。據(jù)統(tǒng)計，使用自制接力棒后，交接棒失誤率從之前的約30%下降到10%左右。同時，計數(shù)器的使用讓學生能夠更直觀地了解交接棒環(huán)節(jié)的重要性，激發(fā)了學生參與接力跑的熱情。

6、結(jié)論

體育器材在小學田徑教學中的創(chuàng)新實踐具有重要意義。通過自制、改進、進行多功能設(shè)計以及與現(xiàn)代科技結(jié)合等多種創(chuàng)新途徑，可以有效解決傳統(tǒng)體育器材在教學中存在的趣味性缺乏、功能單一、適應(yīng)性差等問題。在實際教學案例中，創(chuàng)新體育器材的應(yīng)用能夠激發(fā)學生的興趣，提高教學效率和質(zhì)量，更好地適應(yīng)學生的個體差異。然而，在推廣和實施體育器材創(chuàng)新實踐的過程中，還需要注意成本控制、安全性以及教師培訓等問題，以確保創(chuàng)新實踐能夠持續(xù)、穩(wěn)定地為小學田徑教學服務(wù)，促進小學體育教育事業(yè)的發(fā)展。未來，隨著科技的不斷發(fā)展和教育理念的更新，體育器材在小學田徑教學中的創(chuàng)新實踐還有更廣闊的發(fā)展空間，需要教育工作者不斷探索和實踐。

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作者簡介：王崢（1993-），女，漢族，寧夏中衛(wèi)人，本科，二級教師，研究方向：小學體育。