摘要：互動(dòng)式教學(xué)模式作為一種新型教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生合作精神和動(dòng)手能力。本文從互動(dòng)式教學(xué)模式的概念、特點(diǎn)和作用入手，探討了在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)施該模式的必要性。闡述了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)在課堂中的具體運(yùn)用，分析了互動(dòng)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面的積極作用。最后對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐提出了相關(guān)建議，如：情境創(chuàng)設(shè)、課堂改革、平等對(duì)話等，以期為小學(xué)體育教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)式教學(xué)模式；小學(xué)體育；課堂教學(xué)；教學(xué)方法

一、引言

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變成了教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)?；?dòng)式教學(xué)模式作為一種全新的教育理念和教學(xué)方式，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的充分互動(dòng)交流，有助于形成良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式，不僅符合小學(xué)生的身心特點(diǎn)，而且有助于提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式的內(nèi)涵及作用

互動(dòng)式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)理念和方法，它注重師生之間、生生之間的雙向交流互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和主動(dòng)參與。在互動(dòng)式教學(xué)中，教師不再是知識(shí)的單向灌輸者，而是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者；學(xué)生也不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是學(xué)習(xí)的主體和探索者。整個(gè)教學(xué)過(guò)程貫穿著平等對(duì)話、相互啟發(fā)、共同探究的互動(dòng)氛圍，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

可見(jiàn)，互動(dòng)式教學(xué)是一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、注重能力培養(yǎng)的先進(jìn)教學(xué)模式。

三、小學(xué)體育課堂開(kāi)展互動(dòng)式教學(xué)的必要性

小學(xué)生正處于好動(dòng)、好奇的階段，傳統(tǒng)單一的講授式教學(xué)模式很難吸引他們的注意力。而互動(dòng)式教學(xué)模式則契合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，貼近了小學(xué)生的生活實(shí)際。在互動(dòng)的教學(xué)氛圍中，小學(xué)生可以通過(guò)親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作等方式主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，從而激發(fā)了他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，互動(dòng)式教學(xué)也為培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)、實(shí)踐能力等綜合素質(zhì)提供了契機(jī)。

因此，積極在小學(xué)體育課堂中推行互動(dòng)式教學(xué)模式，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生健康發(fā)展至關(guān)重要。

四、互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的具體運(yùn)用

（一）師生互動(dòng)

師生互動(dòng)是互動(dòng)式教學(xué)在小學(xué)體育課堂中的基本形式。通過(guò)教師與學(xué)生之間的相互交流和啟發(fā)，能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、積極參與，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)性和有效性。在小學(xué)體育課堂上，師生互動(dòng)可以體現(xiàn)在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。如：在導(dǎo)入新課時(shí)，教師可以通過(guò)提出發(fā)人深思的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；在講解示范時(shí)，教師除了展示正確的動(dòng)作要領(lǐng)外，還可以邀請(qǐng)學(xué)生一起分析動(dòng)作要點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考并提出自己的見(jiàn)解；在學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師需要及時(shí)觀察并糾正學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作，給予中肯的點(diǎn)評(píng)和建議；在總結(jié)歸納時(shí)，教師可以組織學(xué)生相互交流并展示自己的學(xué)習(xí)收獲[2]。

在互動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意給予學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，維護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。同時(shí)，要傾聽(tīng)每個(gè)學(xué)生的想法和疑問(wèn)，耐心解答并適當(dāng)點(diǎn)撥，促進(jìn)師生之間的良性互動(dòng)。教師也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因材施教，既重視總體要求，又兼顧個(gè)體差異。另外，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)保持親和的師生關(guān)系，與學(xué)生平等交流、互相尊重，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂互動(dòng)的積極性。

通過(guò)師生互動(dòng)，一方面能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)，培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立思考的能力。另一方面，教師也可以更好地把握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，從而提高課堂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性?？梢?jiàn)，師生互動(dòng)是互動(dòng)式教學(xué)模式得以順利實(shí)施的基礎(chǔ)和前提。

（二）生生互動(dòng)

生生互動(dòng)是互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂中的重要形式，它主要體現(xiàn)在學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中。通過(guò)生生互動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。在小學(xué)體育課堂上，生生互動(dòng)可以采取多種形式，如：小組練習(xí)、相互指導(dǎo)、游戲互動(dòng)等。小組練習(xí)時(shí)，學(xué)生可以分成若干小組，通過(guò)相互觀摩、相互指正，共同探討動(dòng)作要領(lǐng)，達(dá)到集體互助的目的。在練習(xí)過(guò)程中，小組成員還可以分工協(xié)作，既鍛煉了個(gè)人技能，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。教師也可以組織學(xué)生相互指導(dǎo)，讓掌握動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)生示范并指導(dǎo)其他同伴，引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、互相促進(jìn)。

生生互動(dòng)還可以通過(guò)體育游戲、項(xiàng)目活動(dòng)等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。趣味性的體育游戲不僅能夠活躍課堂氣氛，還需要學(xué)生相互協(xié)作、相互理解才能順利開(kāi)展。比如：在“過(guò)橋米游戲”中，學(xué)生需要分工合作、互相照應(yīng)，方能通過(guò)重重阻礙；在項(xiàng)目活動(dòng)中，學(xué)生需要分工協(xié)作、集思廣益，共同完成教學(xué)任務(wù)。這種互動(dòng)過(guò)程，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

生生互動(dòng)為學(xué)生提供了展示自我、互相啟發(fā)的機(jī)會(huì)，不僅有利于知識(shí)和技能的掌握，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、交流能力和集體意識(shí)。小學(xué)生正處于人際交往和社會(huì)適應(yīng)能力初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展生生互動(dòng)有助于促進(jìn)他們的全面發(fā)展[3]?？梢哉f(shuō)，生生互動(dòng)是互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂上的重要體現(xiàn)形式。

五、互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的積極作用

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

互動(dòng)式教學(xué)模式能夠有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小學(xué)生正出于好奇心旺盛、活躍好動(dòng)的年齡階段，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)很難吸引他們的注意力。而互動(dòng)式教學(xué)則注重情境創(chuàng)設(shè)、探究互動(dòng)，貼近了小學(xué)生的生活實(shí)際，符合他們的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。

在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式主動(dòng)參與、主動(dòng)探究。比如：在體育游戲中，學(xué)生需要與同伴積極溝通配合；在動(dòng)作示范時(shí)，學(xué)生需要思考動(dòng)作要領(lǐng)并提出見(jiàn)解等。這些生動(dòng)有趣的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，提高了他們參與課堂的主動(dòng)性和積極性。當(dāng)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣后，自然而然就會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

另外，互動(dòng)式教學(xué)還為每個(gè)學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)。在互動(dòng)環(huán)節(jié)，每位學(xué)生都有發(fā)表見(jiàn)解、展示技能的空間，從而獲得了更多的成就感和自信心，進(jìn)一步增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力?？梢?jiàn)，互動(dòng)式教學(xué)模式正是因?yàn)樽⒅刈寣W(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、樂(lè)于參與互動(dòng)，才激發(fā)了小學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（二）培養(yǎng)合作意識(shí)，增進(jìn)交流互鑒

互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂中的實(shí)施，有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，增進(jìn)他們之間的交流互鑒。體育運(yùn)動(dòng)本身就具有很強(qiáng)的集體性和互助性，需要相互協(xié)作、相互理解才能完成。互動(dòng)式教學(xué)正是契合了體育課程的這一特點(diǎn)。在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，生生互動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)。學(xué)生需要分成小組開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、小組練習(xí)等活動(dòng)。比如：在練習(xí)某一動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，小組成員可以相互指導(dǎo)、相互糾正，共同探討并掌握動(dòng)作要領(lǐng)。這種互幫互助的過(guò)程，無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)調(diào)能力。再如：在體育游戲活動(dòng)中，學(xué)生更需要密切配合、靈活協(xié)作，方能取得游戲勝利，從中磨煉了集體協(xié)作的素質(zhì)。

另一方面，互動(dòng)式教學(xué)也為學(xué)生提供了充分交流的機(jī)會(huì)。在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，學(xué)生需要大膽表達(dá)自己的想法、傾聽(tīng)他人的觀點(diǎn)。漸漸地他們就形成了相互啟發(fā)、相互促進(jìn)的良性互動(dòng)模式。這種交流互鑒的過(guò)程，既增進(jìn)了學(xué)生之間的理解和友誼，又鍛煉了他們的表達(dá)能力和批判思維能力。由此可見(jiàn)，互動(dòng)式教學(xué)模式通過(guò)設(shè)計(jì)師生互動(dòng)的多種形式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增進(jìn)他們之間的理解和溝通交流，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了良好的素質(zhì)基礎(chǔ)[4]。

（三）強(qiáng)化動(dòng)手實(shí)踐，提高綜合能力

互動(dòng)式教學(xué)模式在小學(xué)體育課堂中的實(shí)施，為學(xué)生提供了大量的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于提高他們的綜合能力。體育課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性和體驗(yàn)性，互動(dòng)式教學(xué)正是充分體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。在互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是師生互動(dòng)還是生生互動(dòng)，都滲透著實(shí)踐環(huán)節(jié)。比如：教師示范一個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)后，就需要學(xué)生親自動(dòng)手模仿練習(xí)；在小組互相指導(dǎo)時(shí)，學(xué)生也需要身體力行去展示并糾正他人的動(dòng)作。此外，情景模擬、角色扮演等活動(dòng)更是將學(xué)生直接置身于模擬真實(shí)的情境之中，需要他們通過(guò)實(shí)戰(zhàn)來(lái)掌握知識(shí)和技能。這種由淺入深、由簡(jiǎn)入繁的動(dòng)手實(shí)踐，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的理解和內(nèi)化程度。

互動(dòng)式教學(xué)強(qiáng)調(diào)親身體驗(yàn)、實(shí)戰(zhàn)演練，正是呼應(yīng)了“動(dòng)手教育”的理念。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地參與、動(dòng)手操作，將知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。這種實(shí)踐鍛煉不僅讓學(xué)生掌握了專業(yè)技能，也培養(yǎng)了動(dòng)手能力、協(xié)作能力、應(yīng)變能力等綜合素質(zhì)。尤其對(duì)于小學(xué)生而言，動(dòng)手實(shí)踐更有利于培養(yǎng)他們的觀察力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。可見(jiàn)，互動(dòng)式教學(xué)模式為學(xué)生營(yíng)造了豐富的實(shí)踐情景，提高了他們動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而有助于學(xué)生的身心全面發(fā)展，提升他們的綜合實(shí)踐能力。

六、小學(xué)體育教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

（一）創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化互動(dòng)環(huán)境

要充分發(fā)揮互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)良好的情境環(huán)境是至關(guān)重要的。教師可以根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)貼近生活實(shí)際的教學(xué)情境，為學(xué)生營(yíng)造身臨其境、親身體驗(yàn)的互動(dòng)環(huán)境。比如：在學(xué)習(xí)“跳繩”這一課題時(shí)，教師可以通過(guò)多媒體展示一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的精彩表現(xiàn)，讓學(xué)生感受跳繩運(yùn)動(dòng)的魅力所在。接著，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)，分工合作扮演運(yùn)動(dòng)員、裁判員、記分員等不同角色，在虛擬場(chǎng)景中開(kāi)展跳繩比賽活動(dòng)[5]。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要相互交流、相互理解，切實(shí)體會(huì)比賽的緊張刺激氛圍。

再如：在開(kāi)展體育游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以將場(chǎng)地臨時(shí)布置成森林、沙漠等不同環(huán)境，讓學(xué)生在游戲互動(dòng)中感受不同環(huán)境的獨(dú)特體驗(yàn)。這種情景模擬不僅增加了游戲的趣味性，也為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的交流互動(dòng)平臺(tái)。

（二）改革課堂，增強(qiáng)互動(dòng)機(jī)會(huì)

要在小學(xué)體育課堂中有效實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式，課堂改革是必由之路。傳統(tǒng)的課堂往往是教師講授居多，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講，缺乏真正的互動(dòng)交流。因此，教師需要從課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程等方面著手改革，為互動(dòng)式教學(xué)營(yíng)造良好環(huán)境。

教師可以對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行合理分配，除了教師講解環(huán)節(jié)外，還要預(yù)留充足的時(shí)間用于師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。比如：在動(dòng)作示范時(shí)，給予學(xué)生充分的思考時(shí)間，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解并相互討論；在練習(xí)和游戲活動(dòng)中，也要騰出更多時(shí)間供學(xué)生相互指導(dǎo)、相互配合。

教師需要改變單一的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)多樣化的互動(dòng)形式。除了常規(guī)的提問(wèn)討論外，更可以嘗試情景模擬、角色扮演、小組探究等新穎有趣的互動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使課堂氛圍更加活躍。再次，教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂組織模式，如：采用小組合作的形式，將全班學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)小組內(nèi)部開(kāi)展生生互動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。小組內(nèi)部可以互幫互助、集思廣益，共同完成教學(xué)任務(wù)。

（三）平等對(duì)話，發(fā)揮主體作用

在互動(dòng)式教學(xué)中，教師與學(xué)生之間需要保持平等的對(duì)話關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這是互動(dòng)式教學(xué)取得成功的關(guān)鍵。傳統(tǒng)課堂中，教師常常扮演權(quán)威和指導(dǎo)者的角色，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，雙方存在明顯的主導(dǎo)權(quán)和從屬權(quán)。這種單向傳遞的模式，很難激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也不利于師生之間的真正互動(dòng)交流。而在互動(dòng)式教學(xué)中，師生是平等的學(xué)習(xí)伙伴。

教師應(yīng)以平等、友善的態(tài)度與學(xué)生對(duì)話，尊重學(xué)生的主體地位，傾聽(tīng)他們的想法觀點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽提問(wèn)、暢所欲言。比如：在練習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生自由嘗試，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的體會(huì)，然后再點(diǎn)撥、歸納總結(jié)，而不是直接生硬地指導(dǎo)。這樣學(xué)生才會(huì)有主動(dòng)思考和探索的欲望。與此同時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們積極參與教學(xué)活動(dòng)。在體育游戲中，可以讓學(xué)生自主分工協(xié)作；在情景模擬中，可以讓學(xué)生自主扮演不同角色。

（四）因材施教，關(guān)注個(gè)體差異

在實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，教師需要關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異性，因材施教，從而真正發(fā)揮互動(dòng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用。學(xué)生個(gè)體存在著年齡、性別、心理素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力等多方面的差異，這就要求互動(dòng)式教學(xué)必須遵循因材施教的原則。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，采取不同的提問(wèn)方式和交流策略。比如：對(duì)于積極主動(dòng)的學(xué)生，可以提出開(kāi)放性、發(fā)散性的問(wèn)題，激發(fā)他們的獨(dú)立思考；而對(duì)于內(nèi)向靦腆的學(xué)生，則需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們建立信心[6]。

在生生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生分成小組時(shí)，教師也要合理安排，使每個(gè)小組都能保持相對(duì)均衡，避免“一馬當(dāng)先、一往無(wú)前”的極端情況。在組內(nèi)互動(dòng)時(shí)，可以為不同學(xué)生分配不同角色和任務(wù)，發(fā)揮每個(gè)人的所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。此外，互動(dòng)式教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)也需要因材施教。教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)，設(shè)置不同難度的動(dòng)作練習(xí)，或采取漸進(jìn)式的教學(xué)方法，循序漸進(jìn)地提高難度。在體育游戲中，也可以結(jié)合學(xué)生的能力水平適當(dāng)調(diào)整規(guī)則，避免過(guò)于簡(jiǎn)單或困難。

七、結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)式教學(xué)模式的實(shí)施，是新課程理念的必然要求，也是提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。小學(xué)體育教師應(yīng)牢牢樹(shù)立互動(dòng)式教學(xué)理念，充分發(fā)揮師生、生生、師生生之間的互動(dòng)作用，創(chuàng)設(shè)情境、改變課堂模式、注重平等對(duì)話等，不斷提升互動(dòng)教學(xué)的質(zhì)量和水平，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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