摘要：本研究應(yīng)用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法，以古田縣第三中學(xué)三個(gè)年段13個(gè)行政班級(jí)及學(xué)生以及4個(gè)體育教師為調(diào)查樣本，對(duì)體育課后作業(yè)的內(nèi)容、布置、完成、評(píng)價(jià)情況現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析，得出結(jié)論：古田三中中學(xué)體育課后作業(yè)布置按年級(jí)逐年增加；體育課后作業(yè)完成情況良好，完成比例很高，三個(gè)年段完成率沒有明顯差別；體育教師對(duì)學(xué)生體育課后作業(yè)完成后及時(shí)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多樣，形成良性循環(huán)；古田縣第三中學(xué)家長對(duì)學(xué)校體育課后作業(yè)態(tài)度贊同者居多超三分之二。七、八年級(jí)多數(shù)認(rèn)為體育課后作業(yè)能增強(qiáng)體質(zhì)、體能，九年級(jí)支持者認(rèn)大多數(shù)為體育課后作業(yè)對(duì)體育中考有幫助。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；體育課后作業(yè)

一、引言

隨著教育改革的深入，體育課后作業(yè)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，日益受到關(guān)注。本研究旨在探討古田縣第三中學(xué)體育課后作業(yè)的布置、完成及評(píng)價(jià)情況，以期為提升體育教學(xué)質(zhì)量和課后體育鍛煉效果提供科學(xué)依據(jù)。通過文獻(xiàn)法與問卷調(diào)查法相結(jié)合的方式，對(duì)古田縣第三中學(xué)三個(gè)年段的13個(gè)行政班學(xué)生和4位體育教師進(jìn)行了深入研究。研究結(jié)果顯示，不同年級(jí)的體育課后作業(yè)布置頻率存在顯著差異，而完成率和教師評(píng)價(jià)方式則呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。

二、概念界定

體育課后作業(yè)：從狹義上說，中學(xué)體育課后作業(yè)是指學(xué)生在完成課堂體育教學(xué)后，由教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容、拓展體育技能和提高身體素質(zhì)的課外練習(xí)任務(wù)。它通常包括體能訓(xùn)練、技能練習(xí)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)等多個(gè)方面，形式多樣。

三、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

本研究以古田縣第三中學(xué)2020級(jí)、2021級(jí)、2022級(jí)三個(gè)年段13個(gè)行政班全體學(xué)生和4個(gè)體育教師為樣本對(duì)象，古田縣第三中學(xué)體育課后作業(yè)為研究對(duì)象進(jìn)行本課題研究。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)法

查閱國家的政策、方針、報(bào)告文件，參閱相關(guān)文獻(xiàn)等資料，為本文的撰寫提供方向與依據(jù)，根據(jù)研究方向?yàn)榛军c(diǎn)，重點(diǎn)查閱了有關(guān)中學(xué)體育課后作業(yè)布置、方法等方面的政策、典型案例等，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具檢索近幾年有關(guān)體育課后作業(yè)的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱，特別是新冠疫情及“五育并舉”背景下全國各中小學(xué)開展的各類課后作業(yè)案例等為本研究的撰寫提供建設(shè)性的思路及想法。

2.問卷調(diào)查法

本課題以問卷調(diào)查為主要數(shù)據(jù)收集的途徑，收集古田縣第三中學(xué)教師體育布置課后作業(yè)、學(xué)生完成體育課后作業(yè)等情況的反饋進(jìn)行問卷填寫和調(diào)查。通過對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)的總結(jié)與分析，依據(jù)本課題的實(shí)際情況，制訂了《古田縣第三中學(xué)體育課后作業(yè)教師調(diào)查問卷》《古田縣第三中學(xué)體育課后作業(yè)學(xué)生調(diào)查問卷》的問卷，并經(jīng)過相關(guān)專家、老師的審核，經(jīng)過多次修改，完成調(diào)查問卷設(shè)計(jì)，并經(jīng)過信度與效度檢驗(yàn)。

四、調(diào)查研究結(jié)果與分析

（一）古田縣第三中學(xué)體育課后作業(yè)布置情況、完成情況、評(píng)價(jià)情況

1.體育課后作業(yè)布置情況分析

表1顯示：七年級(jí)學(xué)生在校期間教師布置體育課后作業(yè)平均0.5次，年總次數(shù)為22次；八年級(jí)學(xué)生在校期間教師布置體育課后作業(yè)平均1.6次，年總次數(shù)為66次；九年級(jí)的學(xué)生在校期間教師布置體育課后作業(yè)平均2.5次，年總次數(shù)為102次；說明三個(gè)年級(jí)的體育課后作業(yè)布置情況有很大的差異性，初一學(xué)生剛從小學(xué)階段過渡到中學(xué)，很多都不適應(yīng)，有些孩子沒有上過體育課，更不用說接觸體育課后作業(yè)，文化課及課后作業(yè)已經(jīng)相當(dāng)吃力，所以開學(xué)一兩個(gè)月是沒有安排體育課后作業(yè)的。八年級(jí)已經(jīng)適應(yīng)了初中的教學(xué)環(huán)境和古田縣第三中學(xué)的教學(xué)風(fēng)格所以基本上每周都有安排作業(yè)，一周3節(jié)體育課，基本2節(jié)課后都會(huì)安排課后作業(yè)。尤其是臨近周末的那節(jié)體育課，會(huì)安排較多內(nèi)容讓學(xué)生在周末完成。九年級(jí)的學(xué)生基本上每節(jié)體育課后都會(huì)安排體育課后作業(yè)，畢竟學(xué)生面臨體育中考，同時(shí)體育中考最后確定時(shí)間是初三開學(xué)后臨近第一學(xué)期期末，項(xiàng)目較多，同時(shí)想把每個(gè)項(xiàng)目練到滿分，不是說短時(shí)間內(nèi)、花較少時(shí)間就可以做到。

2.體育課后作業(yè)完成情況

表2顯示，七年級(jí)學(xué)生在校期間（非寒暑假）課后作業(yè)完成率為78%，體育課后寒暑假作業(yè)完成率90%，年度總完成率90%。八年級(jí)學(xué)生完成課后作業(yè)在校期間完成率為75%，體育課后寒暑假作業(yè)完成率83%，年度總完成率79%。九年級(jí)學(xué)生完成課后作業(yè)在校期間完成率為81%，體育課后寒暑假作業(yè)完成率95%，年度總完成率83%。三個(gè)年段完成作業(yè)的完成率基本相同，寒暑假作業(yè)完成率明顯高于在校在學(xué)期間，和寒暑假只布置一次性作業(yè)有很大關(guān)系。雖然寒暑假布置的體育課后作業(yè)量比較多但和平時(shí)在校期間的總量比起來又算是相對(duì)較少。同時(shí)上學(xué)期間課后完成的檢查監(jiān)督者大多數(shù)是體育教師或班干部同學(xué)，寒暑假體育課后作業(yè)的監(jiān)督者就比較多，家長、班主任、體育老師以及班干部同學(xué)。這樣寒暑假的體育課后作業(yè)完成率較高也算是正常現(xiàn)象。

3.古田縣第三中學(xué)學(xué)生體育作業(yè)完成后教師評(píng)價(jià)情況分析

表3體現(xiàn)了古田縣第三中學(xué)各個(gè)體育教師對(duì)學(xué)生完成體育課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)總體情況，評(píng)價(jià)方式基本是通過打卡、讓家長拍視頻發(fā)釘釘群、學(xué)生班干部監(jiān)督、交書面作業(yè)（觀賽感、心得體會(huì)等）等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)頻數(shù)超過布置作業(yè)（參照表1）80%，說明古田縣第三中學(xué)體育教師對(duì)布置的作業(yè)是有積極進(jìn)行反饋和跟蹤的。積極地對(duì)學(xué)生完成課后作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)有助于后續(xù)教師工作的開展以及繼續(xù)布置課后作業(yè)的連續(xù)有效性起到非常有益的作用。促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育專項(xiàng)技能的更好掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣愛好，促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成“終身體育鍛煉”的好習(xí)慣。

（二）古田縣第三中學(xué)家長對(duì)學(xué)校體育課后作業(yè)態(tài)度情況分析

表4顯示古田縣第三中學(xué)家長對(duì)學(xué)校布置體育課后作業(yè)表示支持的家長占71.2%；表示無所謂的占17.8%；反對(duì)的家長占10%即反對(duì)率占一成。再具體到三個(gè)年級(jí)各年段，支持者中七年級(jí)的為25.3%，八年級(jí)為18.8%，九年級(jí)為27.1%；無所謂的各年級(jí)占比為七年級(jí)4.6%，八年級(jí)為6.9%，九年級(jí)為6.3%；反對(duì)的各年級(jí)占比為七年級(jí)4.0%，八年級(jí)為4.7%，九年級(jí)為1.3%。按數(shù)據(jù)顯示家長們大多數(shù)還是對(duì)體育課后作業(yè)抱著支持的態(tài)度，隨著社會(huì)的發(fā)展，代步工具的多元化及便捷性造就了大家出門方式的大大改變，包括學(xué)生上學(xué)，家里出門下樓電梯，再自行車、電動(dòng)車、機(jī)動(dòng)車等，到校門口拉著帶輪子的書包到教室。整個(gè)上學(xué)放學(xué)過程走路正常不超過100米。學(xué)生的活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、體育訓(xùn)練就指望體育課或短暫的課間操。不僅是老師，家長也是很明顯地體會(huì)到學(xué)生運(yùn)動(dòng)量的不足，所以大多數(shù)的家長是很贊同學(xué)校布置體育課后作業(yè)的。抱無所謂態(tài)度的家長讓人很迷惑，17.8%的占比更是讓人摸不著頭緒。反對(duì)的這些家長基本上是功利心比較強(qiáng)的家長，中學(xué)生中學(xué)階段就是為了考上好的高中，考高中是由語數(shù)英這些“主科”決定的，與這些無關(guān)的事情都是在浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力，無法理解學(xué)校、教育部門安排與考高中無關(guān)的任何事情。殊不知學(xué)校和教育部門的安排都是為了學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、更好地考上高中。

本研究問卷調(diào)查設(shè)置支持者中的三個(gè)選項(xiàng)為體育課后作業(yè)能增強(qiáng)體質(zhì)、增強(qiáng)體能；體育課后作業(yè)可熟練、鞏固課堂技能；體育課后作業(yè)對(duì)體育中考有所幫助。無所謂的三個(gè)選項(xiàng)為文化課安排后再練；有時(shí)間就練沒時(shí)間就不練；完成或不完成作業(yè)由孩子自己決定；反對(duì)的三個(gè)選項(xiàng)為浪費(fèi)時(shí)間；體育鍛煉影響文化課；不喜歡鬧騰。表6顯示三中學(xué)生家長對(duì)學(xué)校體育課后作業(yè)態(tài)度具體分析情況，選擇支持的家長中，七年級(jí)家長中認(rèn)為體育課后作業(yè)能增強(qiáng)體質(zhì)、增強(qiáng)體能的七年級(jí)占66.2%，能熟練體育技能的占10.5%，對(duì)體育中考有幫助的占23.3%；八年級(jí)的家長占比分別為占35.8%、29.5%、34.7%；九年級(jí)的家長占比分別為占1.3%、6.6%、92.1%；選擇無所謂的家長中，七年級(jí)家長中認(rèn)為體育課后作業(yè)可以文化課后再練的占31.3%、沒有時(shí)間就不練的占31.9%、由孩子決定的占36.6%，八年級(jí)的家長占比分別為占32.6%、34.1%、33.3%；九年級(jí)的家長占比分別為占39.3%、30.6%、30.1%；選擇反對(duì)的家長中，七年級(jí)家長中認(rèn)為體育課后作業(yè)是浪費(fèi)時(shí)間的占34.2%、認(rèn)為影響文化課的占35.5%、八年級(jí)家長中占比分別為40.5%、42.6%、26.9%；九年級(jí)家長中占比分別為31.5%、55.9%、22.6%。

在支持者中七年級(jí)家長支撐學(xué)校布置體育課后作業(yè)的理由是增強(qiáng)體質(zhì)、增強(qiáng)體能占大多數(shù)人，超過了一半，說明體育鍛煉能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、體能，大家是認(rèn)可的。八年級(jí)的支持者中三個(gè)選項(xiàng)的比例其實(shí)可以說是差不多的，這個(gè)有可能是因?yàn)槌醵昙?jí)經(jīng)過初一年級(jí)的適應(yīng)，從七年級(jí)小學(xué)剛上來，大家來自不同的小學(xué)，存在一些差異性，大多數(shù)初一家長為了讓自己孩子適應(yīng)初中環(huán)境、學(xué)習(xí)量以及體能，大家潛意識(shí)里還是“身體是革命的本錢”的思想，先把體質(zhì)、體能搞上了才能更好地應(yīng)對(duì)一切變化，初二階段一切似乎趨于穩(wěn)定，其他觀念和想法也就更豐富一些，導(dǎo)致三個(gè)選項(xiàng)的比例基本相同。一到初三大家面臨的初中升高中的體育中考，體育課后作業(yè)對(duì)體育中考有幫助的選項(xiàng)是支持者中的主要呼聲，占到了92.1%，那就是說基本支持者家長就是沖著體育中考來進(jìn)行體育課后作業(yè)（訓(xùn)練）的。反對(duì)者中七年級(jí)家長的理由占比沒有區(qū)別，各占三分之一；八年級(jí)的家長反對(duì)課后布置體育作業(yè)，利用課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉主要是怕影響文化課，認(rèn)為課后鍛煉會(huì)占用文化課時(shí)間，不管是寫文化課作業(yè)還是上文化課補(bǔ)習(xí)班，占42.6%，第二大原因是覺得浪費(fèi)時(shí)間，占40.5%，比例也相當(dāng)高。九年級(jí)的反對(duì)者就非常明顯，超半數(shù)的家長認(rèn)為課后體育作業(yè)會(huì)影響文化課。原因可能是文化成績比重高，覺得體育占分?jǐn)?shù)低時(shí)間就應(yīng)該少花，大科分?jǐn)?shù)高，時(shí)間應(yīng)該多花。

五、結(jié)論

古田縣第三中學(xué)體育課后作業(yè)布置按年級(jí)逐年增加。

古田縣第三中學(xué)體育課后作業(yè)完成情況良好，完成比例很高，三個(gè)年段完成率沒有明顯差別。

古田縣第三中學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生體育課后作業(yè)完成后及時(shí)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式多樣，形成良性循環(huán)。

古田縣第三中學(xué)家長對(duì)學(xué)校體育課后作業(yè)態(tài)度贊同者居多超三分之二。七、八年級(jí)多數(shù)認(rèn)為體育課后作業(yè)能增強(qiáng)體質(zhì)、體能，九年級(jí)支持者認(rèn)大多數(shù)為體育課后作業(yè)對(duì)體育中考有幫助。

六、建議與展望

（一）加強(qiáng)重視度

學(xué)校對(duì)體育課后作業(yè)的重視程度應(yīng)提高，將其納入日常教學(xué)安排，確保課后作業(yè)的布置和完成情況。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)定期開展體育課后作業(yè)評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性、積極性。

（二）豐富體育課后作業(yè)內(nèi)容、形式

教師應(yīng)在充分了解學(xué)生興趣和需求的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)具有趣味性和創(chuàng)新性的體育課后作業(yè)，如：團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、自主鍛煉等，以提高學(xué)生的參與程度及完成的質(zhì)量。

（三）健全完善的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)建立健全的體育課后作業(yè)監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制，包括定期檢查作業(yè)完成情況、開展學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)公開、公正地納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系內(nèi)。

（四）加強(qiáng)師資培訓(xùn)

古田縣第三中學(xué)教師還應(yīng)該再加強(qiáng)培訓(xùn)，提高自身的體育教學(xué)能力和組織能力，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生完成體育課后作業(yè)。同時(shí)，教師應(yīng)與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)，共同探討優(yōu)化初中體育課后作業(yè)的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國家中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020）》

[2]《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》

[3]居曉林.體育課后作業(yè)布置的重要性與必要性[J].考試周刊，2010（50）：142-143

[4]催志杰.淺談體育作業(yè)[J].教育教學(xué)論壇，2014.（36）87-88

[5]任紅樺，郄小英，康建，趙峰.運(yùn)動(dòng)類APP方式下高校體育課程教學(xué)改革探究[J].新西部，2018（12）：145+147.

[6]王振亞，薛壯.互聯(lián)網(wǎng)+在高校體育發(fā)展中的作用與趨勢[J].體育世界

[7]張力為，毛志雄.運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M].2003.上海：華東師范大學(xué)出版社，2003：23.

[8]全國體育學(xué)院教材委員會(huì).體育概論[M].北京：人民體育出版社，1989.

[9]董艷梅；朱傳耿.青少年課外體育運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)業(yè)成績的影響研究——兼論非認(rèn)知能力的中介效應(yīng)[J]. 體育學(xué)研究，2020（06）