摘要:本研究應(yīng)用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法,以古田縣第三中學(xué)三個(gè)年段13個(gè)行政班級(jí)及學(xué)生以及4個(gè)體育教師為調(diào)查樣本,對(duì)體育課后作業(yè)的內(nèi)容、布置、完成、評(píng)價(jià)情況現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究和分析,得出結(jié)論:古田三中中學(xué)體育課后作業(yè)布置按年級(jí)逐年增加;體育課后作業(yè)完成情況良好,完成比例很高,三個(gè)年段完成率沒(méi)有明顯差別;體育教師對(duì)學(xué)生體育課后作業(yè)完成后及時(shí)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式多樣,形成良性循環(huán);古田縣第三中學(xué)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育課后作業(yè)態(tài)度贊同者居多超三分之二。七、八年級(jí)多數(shù)認(rèn)為體育課后作業(yè)能增強(qiáng)體質(zhì)、體能,九年級(jí)支持者認(rèn)大多數(shù)為體育課后作業(yè)對(duì)體育中考有幫助。
關(guān)鍵詞:中學(xué);體育課后作業(yè)
一、引言
隨著教育改革的深入,體育課后作業(yè)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié),日益受到關(guān)注。本研究旨在探討古田縣第三中學(xué)體育課后作業(yè)的布置、完成及評(píng)價(jià)情況,以期為提升體育教學(xué)質(zhì)量和課后體育鍛煉效果提供科學(xué)依據(jù)。通過(guò)文獻(xiàn)法與問(wèn)卷調(diào)查法相結(jié)合的方式,對(duì)古田縣第三中學(xué)三個(gè)年段的13個(gè)行政班學(xué)生和4位體育教師進(jìn)行了深入研究。研究結(jié)果顯示,不同年級(jí)的體育課后作業(yè)布置頻率存在顯著差異,而完成率和教師評(píng)價(jià)方式則呈現(xiàn)出多樣化特點(diǎn)。
二、概念界定
體育課后作業(yè):從狹義上說(shuō),中學(xué)體育課后作業(yè)是指學(xué)生在完成課堂體育教學(xué)后,由教師布置的旨在鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容、拓展體育技能和提高身體素質(zhì)的課外練習(xí)任務(wù)。它通常包括體能訓(xùn)練、技能練習(xí)、理論知識(shí)學(xué)習(xí)等多個(gè)方面,形式多樣。
三、研究對(duì)象與方法
(一)研究對(duì)象
本研究以古田縣第三中學(xué)2020級(jí)、2021級(jí)、2022級(jí)三個(gè)年段13個(gè)行政班全體學(xué)生和4個(gè)體育教師為樣本對(duì)象,古田縣第三中學(xué)體育課后作業(yè)為研究對(duì)象進(jìn)行本課題研究。
(二)研究方法
1.文獻(xiàn)法
查閱國(guó)家的政策、方針、報(bào)告文件,參閱相關(guān)文獻(xiàn)等資料,為本文的撰寫(xiě)提供方向與依據(jù),根據(jù)研究方向?yàn)榛军c(diǎn),重點(diǎn)查閱了有關(guān)中學(xué)體育課后作業(yè)布置、方法等方面的政策、典型案例等,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)工具檢索近幾年有關(guān)體育課后作業(yè)的文獻(xiàn)進(jìn)行查閱,特別是新冠疫情及“五育并舉”背景下全國(guó)各中小學(xué)開(kāi)展的各類課后作業(yè)案例等為本研究的撰寫(xiě)提供建設(shè)性的思路及想法。
2.問(wèn)卷調(diào)查法
本課題以問(wèn)卷調(diào)查為主要數(shù)據(jù)收集的途徑,收集古田縣第三中學(xué)教師體育布置課后作業(yè)、學(xué)生完成體育課后作業(yè)等情況的反饋進(jìn)行問(wèn)卷填寫(xiě)和調(diào)查。通過(guò)對(duì)相關(guān)研究文獻(xiàn)的總結(jié)與分析,依據(jù)本課題的實(shí)際情況,制訂了《古田縣第三中學(xué)體育課后作業(yè)教師調(diào)查問(wèn)卷》《古田縣第三中學(xué)體育課后作業(yè)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷》的問(wèn)卷,并經(jīng)過(guò)相關(guān)專家、老師的審核,經(jīng)過(guò)多次修改,完成調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì),并經(jīng)過(guò)信度與效度檢驗(yàn)。
四、調(diào)查研究結(jié)果與分析
(一)古田縣第三中學(xué)體育課后作業(yè)布置情況、完成情況、評(píng)價(jià)情況
1.體育課后作業(yè)布置情況分析
表1顯示:七年級(jí)學(xué)生在校期間教師布置體育課后作業(yè)平均0.5次,年總次數(shù)為22次;八年級(jí)學(xué)生在校期間教師布置體育課后作業(yè)平均1.6次,年總次數(shù)為66次;九年級(jí)的學(xué)生在校期間教師布置體育課后作業(yè)平均2.5次,年總次數(shù)為102次;說(shuō)明三個(gè)年級(jí)的體育課后作業(yè)布置情況有很大的差異性,初一學(xué)生剛從小學(xué)階段過(guò)渡到中學(xué),很多都不適應(yīng),有些孩子沒(méi)有上過(guò)體育課,更不用說(shuō)接觸體育課后作業(yè),文化課及課后作業(yè)已經(jīng)相當(dāng)吃力,所以開(kāi)學(xué)一兩個(gè)月是沒(méi)有安排體育課后作業(yè)的。八年級(jí)已經(jīng)適應(yīng)了初中的教學(xué)環(huán)境和古田縣第三中學(xué)的教學(xué)風(fēng)格所以基本上每周都有安排作業(yè),一周3節(jié)體育課,基本2節(jié)課后都會(huì)安排課后作業(yè)。尤其是臨近周末的那節(jié)體育課,會(huì)安排較多內(nèi)容讓學(xué)生在周末完成。九年級(jí)的學(xué)生基本上每節(jié)體育課后都會(huì)安排體育課后作業(yè),畢竟學(xué)生面臨體育中考,同時(shí)體育中考最后確定時(shí)間是初三開(kāi)學(xué)后臨近第一學(xué)期期末,項(xiàng)目較多,同時(shí)想把每個(gè)項(xiàng)目練到滿分,不是說(shuō)短時(shí)間內(nèi)、花較少時(shí)間就可以做到。
2.體育課后作業(yè)完成情況
表2顯示,七年級(jí)學(xué)生在校期間(非寒暑假)課后作業(yè)完成率為78%,體育課后寒暑假作業(yè)完成率90%,年度總完成率90%。八年級(jí)學(xué)生完成課后作業(yè)在校期間完成率為75%,體育課后寒暑假作業(yè)完成率83%,年度總完成率79%。九年級(jí)學(xué)生完成課后作業(yè)在校期間完成率為81%,體育課后寒暑假作業(yè)完成率95%,年度總完成率83%。三個(gè)年段完成作業(yè)的完成率基本相同,寒暑假作業(yè)完成率明顯高于在校在學(xué)期間,和寒暑假只布置一次性作業(yè)有很大關(guān)系。雖然寒暑假布置的體育課后作業(yè)量比較多但和平時(shí)在校期間的總量比起來(lái)又算是相對(duì)較少。同時(shí)上學(xué)期間課后完成的檢查監(jiān)督者大多數(shù)是體育教師或班干部同學(xué),寒暑假體育課后作業(yè)的監(jiān)督者就比較多,家長(zhǎng)、班主任、體育老師以及班干部同學(xué)。這樣寒暑假的體育課后作業(yè)完成率較高也算是正常現(xiàn)象。
3.古田縣第三中學(xué)學(xué)生體育作業(yè)完成后教師評(píng)價(jià)情況分析
表3體現(xiàn)了古田縣第三中學(xué)各個(gè)體育教師對(duì)學(xué)生完成體育課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)總體情況,評(píng)價(jià)方式基本是通過(guò)打卡、讓家長(zhǎng)拍視頻發(fā)釘釘群、學(xué)生班干部監(jiān)督、交書(shū)面作業(yè)(觀賽感、心得體會(huì)等)等形式進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)頻數(shù)超過(guò)布置作業(yè)(參照表1)80%,說(shuō)明古田縣第三中學(xué)體育教師對(duì)布置的作業(yè)是有積極進(jìn)行反饋和跟蹤的。積極地對(duì)學(xué)生完成課后作業(yè)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)有助于后續(xù)教師工作的開(kāi)展以及繼續(xù)布置課后作業(yè)的連續(xù)有效性起到非常有益的作用。促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育專項(xiàng)技能的更好掌握,進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣愛(ài)好,促進(jìn)了學(xué)生養(yǎng)成“終身體育鍛煉”的好習(xí)慣。
(二)古田縣第三中學(xué)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育課后作業(yè)態(tài)度情況分析
表4顯示古田縣第三中學(xué)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校布置體育課后作業(yè)表示支持的家長(zhǎng)占71.2%;表示無(wú)所謂的占17.8%;反對(duì)的家長(zhǎng)占10%即反對(duì)率占一成。再具體到三個(gè)年級(jí)各年段,支持者中七年級(jí)的為25.3%,八年級(jí)為18.8%,九年級(jí)為27.1%;無(wú)所謂的各年級(jí)占比為七年級(jí)4.6%,八年級(jí)為6.9%,九年級(jí)為6.3%;反對(duì)的各年級(jí)占比為七年級(jí)4.0%,八年級(jí)為4.7%,九年級(jí)為1.3%。按數(shù)據(jù)顯示家長(zhǎng)們大多數(shù)還是對(duì)體育課后作業(yè)抱著支持的態(tài)度,隨著社會(huì)的發(fā)展,代步工具的多元化及便捷性造就了大家出門(mén)方式的大大改變,包括學(xué)生上學(xué),家里出門(mén)下樓電梯,再自行車、電動(dòng)車、機(jī)動(dòng)車等,到校門(mén)口拉著帶輪子的書(shū)包到教室。整個(gè)上學(xué)放學(xué)過(guò)程走路正常不超過(guò)100米。學(xué)生的活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)、體育訓(xùn)練就指望體育課或短暫的課間操。不僅是老師,家長(zhǎng)也是很明顯地體會(huì)到學(xué)生運(yùn)動(dòng)量的不足,所以大多數(shù)的家長(zhǎng)是很贊同學(xué)校布置體育課后作業(yè)的。抱無(wú)所謂態(tài)度的家長(zhǎng)讓人很迷惑,17.8%的占比更是讓人摸不著頭緒。反對(duì)的這些家長(zhǎng)基本上是功利心比較強(qiáng)的家長(zhǎng),中學(xué)生中學(xué)階段就是為了考上好的高中,考高中是由語(yǔ)數(shù)英這些“主科”決定的,與這些無(wú)關(guān)的事情都是在浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力,無(wú)法理解學(xué)校、教育部門(mén)安排與考高中無(wú)關(guān)的任何事情。殊不知學(xué)校和教育部門(mén)的安排都是為了學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)、更好地考上高中。
本研究問(wèn)卷調(diào)查設(shè)置支持者中的三個(gè)選項(xiàng)為體育課后作業(yè)能增強(qiáng)體質(zhì)、增強(qiáng)體能;體育課后作業(yè)可熟練、鞏固課堂技能;體育課后作業(yè)對(duì)體育中考有所幫助。無(wú)所謂的三個(gè)選項(xiàng)為文化課安排后再練;有時(shí)間就練沒(méi)時(shí)間就不練;完成或不完成作業(yè)由孩子自己決定;反對(duì)的三個(gè)選項(xiàng)為浪費(fèi)時(shí)間;體育鍛煉影響文化課;不喜歡鬧騰。表6顯示三中學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育課后作業(yè)態(tài)度具體分析情況,選擇支持的家長(zhǎng)中,七年級(jí)家長(zhǎng)中認(rèn)為體育課后作業(yè)能增強(qiáng)體質(zhì)、增強(qiáng)體能的七年級(jí)占66.2%,能熟練體育技能的占10.5%,對(duì)體育中考有幫助的占23.3%;八年級(jí)的家長(zhǎng)占比分別為占35.8%、29.5%、34.7%;九年級(jí)的家長(zhǎng)占比分別為占1.3%、6.6%、92.1%;選擇無(wú)所謂的家長(zhǎng)中,七年級(jí)家長(zhǎng)中認(rèn)為體育課后作業(yè)可以文化課后再練的占31.3%、沒(méi)有時(shí)間就不練的占31.9%、由孩子決定的占36.6%,八年級(jí)的家長(zhǎng)占比分別為占32.6%、34.1%、33.3%;九年級(jí)的家長(zhǎng)占比分別為占39.3%、30.6%、30.1%;選擇反對(duì)的家長(zhǎng)中,七年級(jí)家長(zhǎng)中認(rèn)為體育課后作業(yè)是浪費(fèi)時(shí)間的占34.2%、認(rèn)為影響文化課的占35.5%、八年級(jí)家長(zhǎng)中占比分別為40.5%、42.6%、26.9%;九年級(jí)家長(zhǎng)中占比分別為31.5%、55.9%、22.6%。
在支持者中七年級(jí)家長(zhǎng)支撐學(xué)校布置體育課后作業(yè)的理由是增強(qiáng)體質(zhì)、增強(qiáng)體能占大多數(shù)人,超過(guò)了一半,說(shuō)明體育鍛煉能增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、體能,大家是認(rèn)可的。八年級(jí)的支持者中三個(gè)選項(xiàng)的比例其實(shí)可以說(shuō)是差不多的,這個(gè)有可能是因?yàn)槌醵昙?jí)經(jīng)過(guò)初一年級(jí)的適應(yīng),從七年級(jí)小學(xué)剛上來(lái),大家來(lái)自不同的小學(xué),存在一些差異性,大多數(shù)初一家長(zhǎng)為了讓自己孩子適應(yīng)初中環(huán)境、學(xué)習(xí)量以及體能,大家潛意識(shí)里還是“身體是革命的本錢(qián)”的思想,先把體質(zhì)、體能搞上了才能更好地應(yīng)對(duì)一切變化,初二階段一切似乎趨于穩(wěn)定,其他觀念和想法也就更豐富一些,導(dǎo)致三個(gè)選項(xiàng)的比例基本相同。一到初三大家面臨的初中升高中的體育中考,體育課后作業(yè)對(duì)體育中考有幫助的選項(xiàng)是支持者中的主要呼聲,占到了92.1%,那就是說(shuō)基本支持者家長(zhǎng)就是沖著體育中考來(lái)進(jìn)行體育課后作業(yè)(訓(xùn)練)的。反對(duì)者中七年級(jí)家長(zhǎng)的理由占比沒(méi)有區(qū)別,各占三分之一;八年級(jí)的家長(zhǎng)反對(duì)課后布置體育作業(yè),利用課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉主要是怕影響文化課,認(rèn)為課后鍛煉會(huì)占用文化課時(shí)間,不管是寫(xiě)文化課作業(yè)還是上文化課補(bǔ)習(xí)班,占42.6%,第二大原因是覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間,占40.5%,比例也相當(dāng)高。九年級(jí)的反對(duì)者就非常明顯,超半數(shù)的家長(zhǎng)認(rèn)為課后體育作業(yè)會(huì)影響文化課。原因可能是文化成績(jī)比重高,覺(jué)得體育占分?jǐn)?shù)低時(shí)間就應(yīng)該少花,大科分?jǐn)?shù)高,時(shí)間應(yīng)該多花。
五、結(jié)論
古田縣第三中學(xué)體育課后作業(yè)布置按年級(jí)逐年增加。
古田縣第三中學(xué)體育課后作業(yè)完成情況良好,完成比例很高,三個(gè)年段完成率沒(méi)有明顯差別。
古田縣第三中學(xué)體育教師對(duì)學(xué)生體育課后作業(yè)完成后及時(shí)進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)方式多樣,形成良性循環(huán)。
古田縣第三中學(xué)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校體育課后作業(yè)態(tài)度贊同者居多超三分之二。七、八年級(jí)多數(shù)認(rèn)為體育課后作業(yè)能增強(qiáng)體質(zhì)、體能,九年級(jí)支持者認(rèn)大多數(shù)為體育課后作業(yè)對(duì)體育中考有幫助。
六、建議與展望
(一)加強(qiáng)重視度
學(xué)校對(duì)體育課后作業(yè)的重視程度應(yīng)提高,將其納入日常教學(xué)安排,確保課后作業(yè)的布置和完成情況。同時(shí),學(xué)校應(yīng)定期開(kāi)展體育課后作業(yè)評(píng)比活動(dòng),激發(fā)學(xué)生完成作業(yè)的主動(dòng)性、積極性。
(二)豐富體育課后作業(yè)內(nèi)容、形式
教師應(yīng)在充分了解學(xué)生興趣和需求的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)具有趣味性和創(chuàng)新性的體育課后作業(yè),如:團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、自主鍛煉等,以提高學(xué)生的參與程度及完成的質(zhì)量。
(三)健全完善的監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制
學(xué)校應(yīng)建立健全的體育課后作業(yè)監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制,包括定期檢查作業(yè)完成情況、開(kāi)展學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)公開(kāi)、公正地納入學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系內(nèi)。
(四)加強(qiáng)師資培訓(xùn)
古田縣第三中學(xué)教師還應(yīng)該再加強(qiáng)培訓(xùn),提高自身的體育教學(xué)能力和組織能力,以便更好地引導(dǎo)學(xué)生完成體育課后作業(yè)。同時(shí),教師應(yīng)與其他教師交流經(jīng)驗(yàn),共同探討優(yōu)化初中體育課后作業(yè)的方法。
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