摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新中職思想政治教育策略，已成為當(dāng)前中職教育領(lǐng)域亟待解決的問題?；诖?，文章提出了利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新教學(xué)理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，建立多元化評價體系等策略，以期為中職思想政治教育的發(fā)展提供新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；中職教育；思想政治；創(chuàng)新策略

一、引言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，中職思想政治教育面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)。一方面，互聯(lián)網(wǎng)平臺為中職思想政治教育提供了豐富的教學(xué)資源和廣闊的平臺。另一方面，網(wǎng)絡(luò)信息的繁雜和多元，使學(xué)生容易受不良信息的影響，產(chǎn)生思想困惑[1]。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，應(yīng)重視創(chuàng)新中職思想政治教育策略，提高思政教育效果。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新教學(xué)理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息傳播速度快、范圍廣，信息獲取方式多樣。中職思想政治教育必須進行創(chuàng)新，以適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展要求。

（一）樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息獲取的便捷性和多樣性使學(xué)生的自主性得到提升。教師應(yīng)該明確學(xué)生不再是單純的信息接收者，而是信息的主動獲取者、加工者和傳播者。因此，中職思想政治教育應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心的灌輸式教學(xué)理念，轉(zhuǎn)而樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。這意味著在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更多地扮演引導(dǎo)者和組織者的角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生主動參與、積極思考、勇于探索、大膽表達(dá)，從而培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。

（二）強化實踐育人的教學(xué)理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的中職思想政治教育應(yīng)更加注重實踐育人的理念。通過組織學(xué)生參與社會實踐活動、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)，讓學(xué)生在實踐中感受社會的復(fù)雜性和多樣性，體驗思想政治教育的意義和價值。同時，實踐育人的教學(xué)理念也要求教師注重理論與實踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將知識運用到生活中，以提高他們的綜合素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。

（三）倡導(dǎo)開放包容的教學(xué)理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是一個開放、包容的時代，中職思想政治教育也應(yīng)秉持開放包容的教學(xué)理念。這意味著在教學(xué)過程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個體差異和多元選擇，鼓勵他們敢于質(zhì)疑、勇于探索、樂于分享。同時，教師還應(yīng)積極引入外部優(yōu)質(zhì)教育資源，與校內(nèi)外機構(gòu)和企業(yè)合作，共同打造開放式的思想政治教育平臺，為學(xué)生提供更加廣闊的學(xué)習(xí)空間。

（四）培養(yǎng)信息素養(yǎng)的教學(xué)理念

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，信息素養(yǎng)已成為衡量一個人綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一。因此，中職思想政治教育應(yīng)將培養(yǎng)信息素養(yǎng)作為教學(xué)理念的組成部分。這要求教師注重培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取、篩選、加工和創(chuàng)新能力，引導(dǎo)他們正確看待和使用互聯(lián)網(wǎng)資源，以增強他們的網(wǎng)絡(luò)安全意識和自我保護能力。

（五）堅持終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代是一個知識更新迅速、技術(shù)不斷革新的時代。中職思想政治教育應(yīng)堅持終身學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣。同時，教師也應(yīng)不斷更新知識儲備和教學(xué)技能，以適應(yīng)時代發(fā)展需要，以及滿足學(xué)生的成長需求。

三、整合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

整合網(wǎng)絡(luò)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，是中職思想政治教育創(chuàng)新的重要途徑之一?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為中職思想政治教育提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以利用這些資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加生動、形象、有趣[2]。

（一）篩選優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建教學(xué)資源庫

互聯(lián)網(wǎng)上的資源浩如煙海，但并非所有資源都適合用于中職思想政治教育。因此，教師應(yīng)具備信息篩選和鑒別能力，從海量的網(wǎng)絡(luò)資源中篩選優(yōu)質(zhì)的、與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的資源。這些資源包括時政新聞、歷史文獻(xiàn)、專家講座、優(yōu)秀課程視頻。通過構(gòu)建教學(xué)資源庫，教師可以隨時調(diào)用這些資源，以豐富中職思想政治教育的課堂教學(xué)內(nèi)容。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容往往局限于教材和課堂，而網(wǎng)絡(luò)資源則具有開放性和共享性的特點。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。例如，講述某個歷史事件時，可以引入網(wǎng)絡(luò)視頻、圖片和文獻(xiàn)，使學(xué)生更加直觀地了解歷史背景、過程和意義。同時，教師還可以結(jié)合時事熱點，篩選與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的熱點話題，作為課堂討論的素材或案例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，增強思想政治教育的針對性和實效性，幫助學(xué)生理解理論知識，增強理論的說服力和感染力。同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確看待時事熱點，促進學(xué)生形成獨立思考和判斷的能力。

（三）鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和探究

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學(xué)生應(yīng)成為信息獲取和加工的主體。教師可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)和探究，以培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。例如，教師可以布置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源完成信息搜集、整理和分析。通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)生可以更加深入地了解所學(xué)知識，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，拓寬他們的知識面，提高他們的思辨能力。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，提升教學(xué)效果

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，為了提升教學(xué)效果，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方式，使思想政治教育更加符合時代需要和學(xué)生需求。

（一）運用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)方式的多元化

多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為中職思想政治教育提供了豐富的教學(xué)資源和手段。教師可以利用多媒體課件、視頻、音頻，將抽象的理論知識具象化、生動化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，教師可以實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)、在線互動等功能，打破時間和空間的限制，使教學(xué)更加靈活高效[3]。

（二）引入互動式教學(xué)，增強學(xué)生參與感

互動式教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，強調(diào)師生之間的雙向交流和互動。在中職思想政治教育中，教師可以采用小組討論、角色扮演、情景模擬等形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，發(fā)表他們的觀點。通過互動式教學(xué)，可以增強學(xué)生的參與感和歸屬感，提高思想政治教學(xué)效果。

（三）開展實踐教學(xué)，實現(xiàn)知行合一

實踐教學(xué)是中職思想政治教育的重要組成部分，旨在通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和社會責(zé)任感。因此，教師可以結(jié)合課程內(nèi)容，組織學(xué)生開展社會調(diào)查、志愿服務(wù)、實習(xí)實訓(xùn)，在實踐中深化他們對理論知識的理解，實現(xiàn)“知行合一”。

（四）利用大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)，實現(xiàn)個性化教學(xué)

大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù)為中職思想政治教育提供了個性化教學(xué)的可能。通過收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、興趣愛好，教師可以了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，從而制定個性化的教學(xué)方案，提供更加精準(zhǔn)的教學(xué)服務(wù)。同時，人工智能技術(shù)還可以輔助教學(xué)評估，為教師提供科學(xué)的教學(xué)反饋和改進建議。

（五）加強線上線下融合，構(gòu)建全方位的教學(xué)體系

線上線下融合是“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育發(fā)展的重要趨勢。在中職思想政治教育中，教師應(yīng)加強線上線下的融合，構(gòu)建全方位的教學(xué)體系。一方面，利用線上平臺提供豐富的教學(xué)資源和自主學(xué)習(xí)機會；另一方面，通過線下課堂開展討論和實踐活動，形成線上線下的良性互動。通過線上線下融合的教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供更加全面、立體的學(xué)習(xí)體驗。

五、加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為學(xué)生獲取信息、交流思想的重要平臺，但同時也伴隨著網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險。因此，在中職思政教育中應(yīng)當(dāng)加強網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險。

（一）深化網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育內(nèi)容，提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)認(rèn)知

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育應(yīng)涵蓋網(wǎng)絡(luò)道德、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)信息識別與判斷。通過課堂教學(xué)、專題講座等形式，向?qū)W生傳授網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)、網(wǎng)絡(luò)倫理道德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德觀念。同時，結(jié)合時事熱點和案例分析，幫助學(xué)生識別網(wǎng)絡(luò)謠言、虛假信息等不良內(nèi)容，提高他們對網(wǎng)絡(luò)信息的判斷力和鑒別力。

（二）開展網(wǎng)絡(luò)實踐活動，強化學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能

網(wǎng)絡(luò)實踐活動是提升學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)志愿服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)文化活動，讓學(xué)生在實踐中掌握網(wǎng)絡(luò)技能，提高他們的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。例如，開展網(wǎng)絡(luò)安全知識競賽、網(wǎng)絡(luò)文明主題征文，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓他們在活動中增長知識、提升能力。

（三）加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險

網(wǎng)絡(luò)安全教育是防范網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險的重要手段。學(xué)校應(yīng)定期開展網(wǎng)絡(luò)安全教育活動，通過案例分析、模擬演練，讓學(xué)生了解網(wǎng)絡(luò)攻擊、網(wǎng)絡(luò)詐騙等網(wǎng)絡(luò)風(fēng)險的危害和防范措施。同時，加強對學(xué)生個人信息的保護意識教育，提醒學(xué)生注意保護個人隱私，防范個人信息泄露，增強學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識。

（四）建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制，營造良好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

學(xué)校應(yīng)建立完善的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管機制，加強校園網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管。通過建立網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)和處理網(wǎng)絡(luò)上的不良信息和言論。同時，加強與相關(guān)部門的合作，共同打擊網(wǎng)絡(luò)違法犯罪行為，維護校園網(wǎng)絡(luò)的健康有序發(fā)展。

（五）發(fā)揮家校合作優(yōu)勢，共同推進網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育

家庭是學(xué)生的重要成長環(huán)境，家校合作對于推進網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育具有重要意義。學(xué)校應(yīng)加強與家長的溝通和聯(lián)系，引導(dǎo)家長重視孩子的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)教育，共同制定網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)則，監(jiān)督孩子的網(wǎng)絡(luò)行為。同時，通過家長會、家訪，向家長普及網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)知識，提高家長的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平，形成“家校共育”的局面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供一個健康、安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

六、建立多元化評價體系，促進學(xué)生全面發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，中職思想政治教育評價體系也應(yīng)實施改革。傳統(tǒng)的以考試成績?yōu)橹鞯膯我辉u價方式已經(jīng)無法滿足新時代的需求。因此，應(yīng)建立多元化的評價體系，評估學(xué)生的思想政治素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。同時，還應(yīng)注重評價的反饋作用，及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，促進他們的全面發(fā)展。

（一）設(shè)計多元化的評價內(nèi)容

傳統(tǒng)思想政治教育評價往往側(cè)重于理論知識的考核，而忽視了學(xué)生的實踐能力和綜合素質(zhì)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)設(shè)計多元化的評價內(nèi)容，將理論知識、實踐能力、情感態(tài)度、價值觀、自主學(xué)習(xí)能力、網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)納入評價范圍中。通過評價學(xué)生的課堂表現(xiàn)、社會實踐、志愿服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)互動等要素，反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想政治水平，為促進學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支持。

（二）引入多元評價主體，形成互動評價模式

傳統(tǒng)評價主體是教師，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以引入更多的評價主體，如學(xué)生、家長、社會人士等，形成互動評價模式。通過學(xué)生自評、互評，家長評價和社會實踐單位評價等多種方式，多角度、全方位地評價學(xué)生的思想政治表現(xiàn)。這種互動評價模式不僅可以提高評價的公正性和客觀性，還可以促進學(xué)生的自我認(rèn)知和自我提升。

（三）運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)評價方式創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為中職思想政治教育評價提供了更多的可能。教師可以利用大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想動態(tài)進行實時跟蹤和分析，為評價提供更加客觀、全面的數(shù)據(jù)支持。同時，還可以開發(fā)在線教育平臺，實現(xiàn)線上評價與線下評價的有機結(jié)合，讓學(xué)生隨時隨地進行自我評價和反思，提高評價的時效性和有效性。

（四）注重過程性評價與結(jié)果性評價相結(jié)合

過程性評價關(guān)注的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和努力程度，而結(jié)果性評價則側(cè)重于最終的學(xué)習(xí)成果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下，教師應(yīng)注重過程性評價與結(jié)果性評價的結(jié)合，既關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗和成長。通過記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)軌跡、參與活動的次數(shù)和質(zhì)量等過程性數(shù)據(jù)，結(jié)合最終學(xué)習(xí)成果進行評價，可以更全面地反映學(xué)生的思想政治水平和成長情況。

（五）建立反饋機制，促進評價結(jié)果的有效應(yīng)用

評價結(jié)果的有效應(yīng)用是建立多元化評價體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校應(yīng)建立有效的反饋機制，將評價結(jié)果及時反饋給學(xué)生、教師和家長，讓他們了解學(xué)生在思想政治教育方面的優(yōu)點和不足，以便針對性地進行改進。同時，學(xué)校還可以根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，優(yōu)化思想政治教育方案，提高教學(xué)效果。

七、結(jié)束語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”為中職思想政治教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，有針對性地提高思想政治教育工作效率，培養(yǎng)更多符合時代要求的，且具備一定思想政治素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才，為社會的繁榮和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

作者單位：陸道華 江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

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[3]姬新元，王婕，王奇.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)生思想政治教育研究[J].中國新通信，2019，（13）：184.