［摘 要］課題組采用問卷調(diào)查的形式對房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程的學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)難點、教學(xué)方式、效果和建議等內(nèi)容進行了調(diào)查，針對問卷調(diào)查中反饋的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)存在的一些問題，以及學(xué)生的意見和建議，在成果導(dǎo)向教育理念的指導(dǎo)下反向設(shè)計教學(xué)過程，反思并總結(jié)了工程管理專業(yè)培養(yǎng)標準與畢業(yè)要求、教學(xué)目標、課程內(nèi)容、教學(xué)實施及考核評價等方面所存在的問題與不足，并提出針對性的具體措施，以期對房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程教學(xué)進行持續(xù)改進。

［關(guān)鍵詞］房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營；問卷調(diào)查；教學(xué)研究；成果導(dǎo)向教育

［中圖分類號］G642 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）13-0085-06

房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營是工程管理專業(yè)一門重要的必修課程，該課程特別注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，但在目前的教學(xué)過程中存在碎片化、實質(zhì)內(nèi)容缺乏和學(xué)生被動參與等問題[1]。為使學(xué)生更好地理解并掌握這門課程的內(nèi)容，教師應(yīng)在理論教學(xué)的同時結(jié)合實踐教學(xué)環(huán)節(jié)[2]，或采用“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”的形式[3]，或采用移動終端增強現(xiàn)實技術(shù)[4]，或采用OBE理念重新組織教學(xué)活動和內(nèi)容[5]，但實際的教學(xué)效果還有待進一步研究。

為充分了解房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程教學(xué)的現(xiàn)狀，課題組以湖南科技大學(xué)（以下簡稱我校）工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標為依據(jù)，對所教授的學(xué)生進行了問卷調(diào)查，目的就是遵循“以學(xué)生為中心”的成果導(dǎo)向教育理念，全面分析學(xué)生在房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程學(xué)習(xí)過程中存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和需求等，對調(diào)查內(nèi)容進行分析與總結(jié)，并以此為導(dǎo)向進行反向設(shè)計，通過更新教學(xué)內(nèi)容、環(huán)節(jié)、方法和手段，構(gòu)建出符合目標要求的房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程體系，實現(xiàn)對課程改革的探索與創(chuàng)新。

一、 房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

問卷共設(shè)計了21道調(diào)查題目，包括4道單選題、14道多選題和3道問答題，涉及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容與難點、教學(xué)方法與效果、成績考核和學(xué)生建議等五個方面。問卷將房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程的教學(xué)內(nèi)容分為房地產(chǎn)開發(fā)的程序、房地產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營管理制度與政策、房地產(chǎn)開發(fā)策劃、房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析、房地產(chǎn)項目可行性研究、房地產(chǎn)開發(fā)用地的取得、房地產(chǎn)項目的規(guī)劃設(shè)計等八個部分。問卷以我校土木工程學(xué)院工程管理專業(yè)2021級兩個班的學(xué)生作為調(diào)查對象。該課程按照培養(yǎng)方案要求在第五個學(xué)期開設(shè)，課題組在課程授課完成以后，專門組織學(xué)生采用匿名的方式在問卷星平臺進行了問卷調(diào)查，共收到答卷56份，剔除無效問卷后，共得到有效問卷53份。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度

在學(xué)習(xí)興趣方面，64.15%的學(xué)生表示房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營是一門有趣的課程，33.96%的學(xué)生覺得一般，1.89%的學(xué)生覺得無趣。在具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容方面，77.36%的學(xué)生對房地產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展最感興趣，然后是60.38%的學(xué)生對房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析比較感興趣，此外還有約50%的學(xué)生對房地產(chǎn)開發(fā)策劃、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營管理制度與政策等內(nèi)容比較感興趣，學(xué)生對房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的基礎(chǔ)知識和方法等內(nèi)容興趣不大。由此可見，學(xué)生對房地產(chǎn)是有好奇心的，他們希望貼近房地產(chǎn)市場的真實世界，希望能了解目前我國房地產(chǎn)市場和行業(yè)的實際情況。因此，教師的教學(xué)應(yīng)當盡可能地貼合現(xiàn)階段我國房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營領(lǐng)域的新變化和新發(fā)展，盡可能從當前我國或本地區(qū)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的實際情況切入，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對相關(guān)知識和方法的學(xué)習(xí)熱情。

在學(xué)生對該課程的重要性的認識方面，62.26%的學(xué)生認為房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營是一門重要的專業(yè)課程，但也有37.74%的學(xué)生認為重要性一般，可能對今后的職業(yè)發(fā)展作用不大。在學(xué)生對該課程相關(guān)知識的重要性的認識渠道方面，84.91%的學(xué)生來源于教師的介紹，71.7%的學(xué)生表示來源于互聯(lián)網(wǎng)等相關(guān)信息，而來源于同學(xué)、學(xué)長、家庭和其他社會關(guān)系的不多。在學(xué)生認為重要的具體內(nèi)容方面，有79.25%和77.36%的學(xué)生認為房地產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展、房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析的內(nèi)容最為重要，60%左右的學(xué)生認為房地產(chǎn)項目可行性研究、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營管理制度與政策、房地產(chǎn)開發(fā)策劃和房地產(chǎn)項目的規(guī)劃設(shè)計等內(nèi)容也很重要。值得關(guān)注的是，對于房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的基礎(chǔ)知識，如房地產(chǎn)開發(fā)的程序和房地產(chǎn)開發(fā)用地的取得，僅有小部分（39.62%和26.42%）學(xué)生認識到了它的重要性，而且感興趣的比例更低（11.32%和20.75%），這提醒教師對基礎(chǔ)知識的教學(xué)需要與上述容易引起學(xué)生興趣的內(nèi)容結(jié)合起來，并且貼合房地產(chǎn)市場現(xiàn)狀，這樣才能更加有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在關(guān)于房地產(chǎn)開發(fā)方案設(shè)計的實際案例分析中具體探討房地產(chǎn)開發(fā)用地和程序等基礎(chǔ)知識，并啟發(fā)學(xué)生在解決實際問題中如何理解這些基礎(chǔ)知識。

（二）教學(xué)內(nèi)容與難點

我校工程管理專業(yè)選用清華大學(xué)出版社出版的《房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營》（第2版）作為教材。該教材以房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營為對象，以相關(guān)政策法規(guī)為依據(jù)，系統(tǒng)地介紹了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營全過程的有關(guān)知識和實務(wù)，有利于工程管理專業(yè)學(xué)生對房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營有比較全面的認識。從對教材質(zhì)量的調(diào)查結(jié)果來看，有41.51%的學(xué)生認為該教材容易閱讀和理解，50.94%的學(xué)生認為該教材一般，7.55%的學(xué)生認為該教材不容易閱讀和理解。學(xué)生認為教材存在的主要問題包括“例題、算例或案例不夠充分或過時”（54.72%）、“部分內(nèi)容比較陳舊，已經(jīng)不符合當前的實際情況”（49.09%）、“教材內(nèi)容不符合本地的具體情況”（18.87%）。由此可見，教師應(yīng)當認識到必須另外添加一些新的貼合當前房地產(chǎn)市場實際情況的例題、算例和案例，才能符合房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的基本要求。

在學(xué)生反映學(xué)習(xí)有困難的內(nèi)容方面，主要是房地產(chǎn)項目可行性研究（66.04%）、房地產(chǎn)開發(fā)策劃（43.40%）、房地產(chǎn)項目的規(guī)劃設(shè)計（41.51%）、房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析（39.62%），其他部分的內(nèi)容也存在一定的困難（20%～30%）。課題組對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的直接原因進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)主要原因有“不知道如何入手，沒有找到有效的學(xué)習(xí)方法”（73.58%）、“自己用在學(xué)習(xí)上的時間不夠”（54.72%）、“課程相關(guān)的其他基礎(chǔ)知識不夠（50.94%）”，也有30.19%的學(xué)生選擇了“課程內(nèi)容過多，且比較亂，邏輯性不強”，而認為“課程內(nèi)容艱深和講解不清楚”的學(xué)生較少。通過對上述調(diào)查結(jié)果的分析發(fā)現(xiàn)，雖然學(xué)生普遍認為該課程并不難，但是并沒有找到有效的學(xué)習(xí)方法，原因可能是在目前我校的培養(yǎng)體系下，工程管理專業(yè)的學(xué)生屬于土木工程學(xué)院，總體上對房地產(chǎn)市場和項目經(jīng)營的一些基本問題和研究方法還比較陌生，一時不知道如何入手。因此，任課教師在教學(xué)過程中需要多進行引導(dǎo)，比如可以通過一些案例討論來加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，并且在成果導(dǎo)向教育理念的指導(dǎo)下進一步完善對該部分教學(xué)內(nèi)容的組織，有針對性地改革教學(xué)方式方法。

在學(xué)生對房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程相關(guān)資料的課外閱讀情況方面，71.7%的學(xué)生閱讀過短視頻平臺中有關(guān)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的案例或時事，58.49%的學(xué)生閱讀過報紙雜志及互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的案例或時事，13.21%的學(xué)生閱讀過有關(guān)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的書籍和法律法規(guī)，15.09%的學(xué)生沒有閱讀過有關(guān)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的課外資料。在學(xué)生閱讀課外資料的原因方面，43.4%的學(xué)生是在閑暇時閱讀，主要是為了擴展知識面；52.83%的學(xué)生是為了復(fù)習(xí)備考或完成作業(yè)的過程中需要運用課外資料；37.74%的學(xué)生是因為教師布置了閱讀任務(wù)。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)生對房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營相關(guān)資料有一定的閱讀和自學(xué)，這是培養(yǎng)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營實際工作能力必不可少的一環(huán)，但學(xué)生閱讀的比例和深度還不夠，應(yīng)當通過作業(yè)布置或設(shè)計任務(wù)的形式進一步加強學(xué)生對相關(guān)課外資料的閱讀理解和應(yīng)用能力。

（三）教學(xué)方法與效果

在學(xué)生比較喜歡的教學(xué)方法方面，84.91%的學(xué)生喜歡房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營案例講解和分析，明顯高于其他教學(xué)方法，喜歡其他教學(xué)方法的占比分別為房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營理論和方法講授（47.17%）、布置課堂閱讀并進行講解（43.4%）、針對某個主題開展課堂討論（37.74%）。由此可見，通過房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營案例的課堂訓(xùn)練和當堂講解消化是效果很好的一種教學(xué)方式。

課題組對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也進行了調(diào)查（多選題），將每堂課的45分鐘大致劃分為3個時段，每個時段為15分鐘，在學(xué)生聽課的過程中，71.7%的學(xué)生前15分鐘聽得比較多，52.83%的學(xué)生中間15分鐘聽得比較多，20.75%的學(xué)生后15分鐘聽得比較多，5.66%的學(xué)生基本上都沒聽。據(jù)此，教師可以結(jié)合具體情況適當?shù)卣{(diào)整授課方式，比如充分利用前15分鐘講授重點內(nèi)容，而后15分鐘可以適當安排課堂練習(xí)或討論，從而提升授課效果。在學(xué)生的預(yù)習(xí)情況方面，35.85%的學(xué)生僅預(yù)習(xí)過一兩次，60.38%的學(xué)生沒有預(yù)習(xí)過，3.77%的學(xué)生經(jīng)常預(yù)習(xí)，該調(diào)查結(jié)果提醒教師不宜完全依賴學(xué)生的課前預(yù)習(xí)完成某項內(nèi)容的教學(xué)。

從對教學(xué)效果的調(diào)查結(jié)果來看，教學(xué)效果較好的是房地產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀與發(fā)展（77.36%）、房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析（54.72%）和房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營管理制度與政策（50.94%），而房地產(chǎn)開發(fā)的程序（28.3%）、房地產(chǎn)開發(fā)策劃（37.74%）、房地產(chǎn)開發(fā)用地的取得（24.53%）等內(nèi)容的教學(xué)效果相對較差，任課教師需要進一步思考如何在成果導(dǎo)向教育理念的引導(dǎo)下改革教學(xué)方式方法，提高該部分內(nèi)容的教學(xué)效果。

（四）能力培養(yǎng)和學(xué)生建議

課題組對學(xué)生是否已經(jīng)初步具備房地產(chǎn)開發(fā)方案設(shè)計基本能力進行了調(diào)查，僅有16.98%的學(xué)生覺得自己能夠?qū)σ话愕姆康禺a(chǎn)項目進行開發(fā)方案的設(shè)計，47.17%的學(xué)生覺得自己能夠?qū)Σ糠直容^簡單的房地產(chǎn)項目進行開發(fā)方案的設(shè)計，58.49%的學(xué)生覺得在房地產(chǎn)項目開發(fā)方案設(shè)計中如果遇到問題，自己有辦法通過查找相關(guān)資料解決問題，33.96%的學(xué)生覺得自己還不能獨立地進行房地產(chǎn)項目開發(fā)方案的設(shè)計。學(xué)生在開發(fā)方案設(shè)計中存在的問題主要包括項目的市場需求與銷售收入預(yù)測方面（71.7%）、項目用地的開發(fā)條件分析方面（66.04%）、項目的開發(fā)成本估算方面（60.38%）等。調(diào)查結(jié)果表明，教學(xué)目標的達成率不高，需要任課教師在成果導(dǎo)向教育理念的引導(dǎo)下進一步改革教學(xué)方式方法。

為了提高專業(yè)水平，學(xué)生認為應(yīng)當加強的教學(xué)內(nèi)容依次為房地產(chǎn)市場調(diào)查與分析（66.04%）、房地產(chǎn)項目可行性研究（58.49%）、房地產(chǎn)開發(fā)策劃（47.17%）和房地產(chǎn)項目的規(guī)劃設(shè)計（47.17%）。由此可見，在后續(xù)的教學(xué)過程中，任課教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的這些反饋，調(diào)整課程教學(xué)重點，進一步提高學(xué)生的專業(yè)水平和能力。

三、基于成果導(dǎo)向教育理念的課程教學(xué)探索

在參考上述問卷調(diào)查結(jié)果的基礎(chǔ)上，課題組秉承“以學(xué)生為中心”的基本思想，圍繞畢業(yè)時學(xué)生應(yīng)達到的能力和要求，基于成果導(dǎo)向教育理念，反向設(shè)計教學(xué)過程。

（一）梳理房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程的培養(yǎng)標準和畢業(yè)要求

依據(jù)我校工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，參考上述問卷調(diào)查結(jié)果，課題組進一步梳理了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程在工程管理專業(yè)課程體系中對應(yīng)的培養(yǎng)標準和畢業(yè)要求。

A3專業(yè)素質(zhì)：具備應(yīng)用專業(yè)知識和技能進行房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的能力；了解房地產(chǎn)經(jīng)營領(lǐng)域的一般原理和知識；了解房地產(chǎn)開發(fā)的理論前沿、應(yīng)用前景和最新發(fā)展動態(tài)；掌握房地產(chǎn)相關(guān)資料查詢、文獻檢索及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取最新文獻資料的基本方法；具備求實創(chuàng)新意識和嚴謹?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)。

B2 知識應(yīng)用與實踐能力：具有綜合應(yīng)用房地產(chǎn)開發(fā)知識解決實際問題的能力、房地產(chǎn)市場相關(guān)數(shù)據(jù)的分析和處理能力。

C4 專業(yè)知識：掌握房地產(chǎn)開發(fā)基本理論、房地產(chǎn)經(jīng)營相關(guān)法律法規(guī)、房地產(chǎn)項目管理方法等；注重基本動手能力的培養(yǎng)與鍛煉，如房地產(chǎn)市場數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析軟件應(yīng)用、房地產(chǎn)項目管理相關(guān)軟件應(yīng)用等；能運用所學(xué)的專業(yè)知識和技能分析解決實際問題，具備房地產(chǎn)市場調(diào)查、房地產(chǎn)項目開發(fā)方案設(shè)計、房地產(chǎn)項目經(jīng)濟評價等能力。

（二）明確房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程的教學(xué)目標

根據(jù)上述房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程在工程管理專業(yè)課程體系中對應(yīng)的培養(yǎng)標準和畢業(yè)要求，確定課程具體的教學(xué)目標如下。

1. 知識目標。學(xué)習(xí)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營相關(guān)管理制度與政策；熟悉房地產(chǎn)業(yè)與房地產(chǎn)開發(fā)的基本特征和程序；了解房地產(chǎn)開發(fā)用地的取得方式；掌握房地產(chǎn)市場調(diào)研、可行性研究和開發(fā)方案策劃的方法。

2. 能力目標。能夠科學(xué)地開展房地產(chǎn)項目市場調(diào)查；能夠合理地設(shè)計房地產(chǎn)項目開發(fā)方案；能夠?qū)M開發(fā)方案進行經(jīng)濟評價；能夠綜合應(yīng)用房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營知識解決實際問題，具備房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營基層工作崗位所需的能力。

3. 素質(zhì)目標。具備嚴謹?shù)目茖W(xué)素養(yǎng)；可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取最新文獻資料來解決房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營中的具體問題；具有良好的思想品德和職業(yè)道德，實事求是地開展房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的相關(guān)工作，并具有一定的創(chuàng)新意識。

（三）調(diào)整和優(yōu)化課程內(nèi)容

成果導(dǎo)向教育理念下的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞明確的學(xué)習(xí)成果來組織，關(guān)注的是學(xué)生學(xué)到了什么，而不是教師教了什么。課題組基于上述對學(xué)生開展的問卷調(diào)查，結(jié)合學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的反饋意見，有針對性地對教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整和優(yōu)化。一是刪減了一部分與上述課程目標關(guān)系不大的內(nèi)容，如房地產(chǎn)開發(fā)工程招標與投標、房地產(chǎn)開發(fā)合同、房地產(chǎn)營銷等章節(jié)的部分內(nèi)容。二是刪減了與其他課程交叉內(nèi)容較多的章節(jié)，如房地產(chǎn)開發(fā)項目的工程建設(shè)管理、房地產(chǎn)融資、房地產(chǎn)開發(fā)項目的財務(wù)評價等。這樣就可以騰出更多課時用在房地產(chǎn)開發(fā)過程與管理、房地產(chǎn)市場調(diào)研、房地產(chǎn)開發(fā)項目策劃等與教學(xué)目標、培養(yǎng)標準密切相關(guān)的內(nèi)容上，特別是對直接反映學(xué)生動手能力與綜合應(yīng)用水平的房地產(chǎn)開發(fā)項目策劃內(nèi)容增加了更多的課時，并通過作業(yè)練習(xí)和調(diào)研匯報等方式讓學(xué)生把課程知識加以運用，做到理論與實踐融會貫通，最終確定工程管理專業(yè)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程內(nèi)容以及其與教學(xué)目標的關(guān)系。

（四）持續(xù)更新教學(xué)案例

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，高達84.91%的學(xué)生都表示最喜歡房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營案例講解和分析，明顯高于其他教學(xué)方法，這是因為案例教學(xué)有助于教師把房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營枯燥的理論內(nèi)容形象化，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的現(xiàn)實情況進行更深入的了解。但有54.72%的學(xué)生認為教材上的例題、算例或案例類型不夠豐富，有些已經(jīng)過時，因此需要任課教師篩選出一些新開發(fā)的房地產(chǎn)項目，最好是距離學(xué)校比較近，學(xué)生比較感興趣，或者是學(xué)生曾經(jīng)見過或去過現(xiàn)場的房地產(chǎn)開發(fā)項目，且案例涉及的內(nèi)容應(yīng)能與所授理論內(nèi)容相契合?？蓪⒎康禺a(chǎn)市場調(diào)研、土地使用權(quán)的獲取、開發(fā)方案設(shè)計、項目開發(fā)過程與管理等重點內(nèi)容融入具體案例進行講解，這樣能夠取得更好的教學(xué)效果。如針對房地產(chǎn)開發(fā)策劃的定位原則，可以引用湘潭市步步高新天地公寓項目的定位問題，向?qū)W生充分展示該項目定位的過程和依據(jù)，讓學(xué)生理解房地產(chǎn)開發(fā)項目定位的原則和實際應(yīng)用方法。在介紹房地產(chǎn)開發(fā)方案設(shè)計的地域性時，可以對比湘潭和長沙同類型的房地產(chǎn)開發(fā)項目的共同點和不同點，如對比長沙開福萬達廣場和湘潭萬達廣場，引導(dǎo)學(xué)生討論它們的開發(fā)方案有哪些相同和不同的地方，其地域性的特點是如何體現(xiàn)的，從而幫助學(xué)生更好地理解和掌握房地產(chǎn)開發(fā)方案設(shè)計的地域性特點。此外，還可以布置學(xué)生分組收集湘潭市或其周邊地區(qū)的房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的案例資料，并在課堂上對所收集整理的房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營案例展開探討，加深學(xué)生對房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營理論知識的理解。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從房地產(chǎn)市場調(diào)研、開發(fā)方案設(shè)計和項目管理方式等不同角度對案例項目進行解讀和分析，使學(xué)生在不同的章節(jié)學(xué)習(xí)中回顧相同的案例，從而得到更深入的理解和一些新的認識。

（五）采用以問題為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)方式

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有73.58%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中“不知道如何入手，沒有找到有效的學(xué)習(xí)方法”。因此，任課教師可有針對性地采用問題導(dǎo)向法，讓學(xué)生分組討論教師所提出的問題，并進行課堂發(fā)言，發(fā)揮問題在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的引導(dǎo)作用，使學(xué)生能以問題為起點、以問題為主軸來架構(gòu)學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有這樣，才能明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。例如，先向?qū)W生提出“假如你是一位購房者，你在湘潭市雨湖區(qū)購買商品住房時，會重點關(guān)注哪些內(nèi)容？”“一個房地產(chǎn)咨詢公司在進行項目開發(fā)方案設(shè)計之前可能需要調(diào)查和研究哪些資料？”“作為項目開發(fā)商，你如何預(yù)估房地產(chǎn)開發(fā)項目的開發(fā)成本、收入和盈利水平？”等問題，以引出所教授章節(jié)的主要內(nèi)容，然后讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)、課堂討論交流，最終消化和掌握知識。采用基于問題導(dǎo)向的小組討論法，便于教師了解學(xué)生對知識點的理解與掌握程度，從而能夠適時、準確地對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點進行補充。此外，在課時允許的情況下，任課教師還可以針對目前有關(guān)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營的熱點事件組織專題研討，如我國房地產(chǎn)市場供求關(guān)系的根本性變化、人口與房地產(chǎn)業(yè)的關(guān)系、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)債務(wù)困境與轉(zhuǎn)型發(fā)展等，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析熱點問題的能力，激發(fā)學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣。

（六）通過綜合大作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的動手與創(chuàng)新能力

問卷調(diào)查結(jié)果顯示，僅有16.98%的學(xué)生覺得自己能夠?qū)σ话愕姆康禺a(chǎn)項目進行開發(fā)方案的設(shè)計，33.96%的學(xué)生覺得自己還不能獨立地進行房地產(chǎn)項目開發(fā)方案的設(shè)計。因此，為了提高學(xué)生解決房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營實際問題的能力，任課教師可以在課程教學(xué)過程中布置一個綜合大作業(yè)，一般是從湘潭市公共資源交易中心網(wǎng)站上選擇若干近期真實出讓的商業(yè)住宅用地，要求學(xué)生以小組為單位，對項目的開發(fā)方案進行調(diào)研、設(shè)計和匯報，并組織全班學(xué)生進行研討。讓學(xué)生完成上述項目開發(fā)方案的設(shè)計，可以更好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，進一步深化和串聯(lián)起學(xué)生所學(xué)的房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營理論知識，在房地產(chǎn)開發(fā)方案的構(gòu)思中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。完成作業(yè)的過程促使學(xué)生加強課外的擴展閱讀，自學(xué)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營相關(guān)資料和知識。此外，綜合大作業(yè)的匯報和研討，可以培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團隊合作精神、溝通表達和應(yīng)變能力、撰寫設(shè)計文件的能力。

（七）采用基于成果導(dǎo)向教育理念的課程評價

基于成果導(dǎo)向教育理念的課程評價強調(diào)弱化紙質(zhì)試題的考核，更加重視平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)效果和實踐水平的提高，因此課題組進一步梳理了課程學(xué)習(xí)目標與考核內(nèi)容、考核方式的關(guān)系，確定期末考試采用閉卷考試的形式，閉卷考試成績占總成績的60%；平時成績占總成績的40%，其中作業(yè)成績占30%，課堂表現(xiàn)及考勤占10%。

（八）課程持續(xù)改進

房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進不能被視為某個教學(xué)環(huán)節(jié)，而應(yīng)該是一種貫穿該課程教學(xué)過程的運行機制。課題組對房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程教學(xué)過程進行反向設(shè)計，反思并總結(jié)了工程管理專業(yè)培養(yǎng)標準與畢業(yè)要求、教學(xué)目標、課程內(nèi)容、教學(xué)實施及考核評價等方面所存在的問題與不足，提出針對性的改進對策，逐步完善房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程教學(xué)，形成一個持續(xù)改進與迭代的閉合環(huán)路，從而實現(xiàn)房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程真正意義上的持續(xù)改進。

四、結(jié)語

房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程是工程管理專業(yè)一門重要的主干課程。課題組不斷地對該課程進行教學(xué)研究與改進，通過課程問卷調(diào)查及時了解該課程的教學(xué)效果。針對問卷調(diào)查中反饋的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)存在的一些問題，課題組積極吸收學(xué)生對房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程的意見和建議，在成果導(dǎo)向教育理念的指導(dǎo)下進行了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程的教學(xué)改革。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 鄭世剛，李君賢.基于CDIO模式的本科課程實踐教學(xué)改革：以湖北經(jīng)濟學(xué)院《房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營》為例[J].湖北經(jīng)濟學(xué)院學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2021，18（10）：143-146.

[2] 徐莎莎.創(chuàng)客教育理念下的房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程教學(xué)改革研究[J].房地產(chǎn)世界，2021（13）：22-24.

[3] 王文琴，賈麗，徐成林.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下《房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)》翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探討[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐，2021，4（3）：7-8.

[4] 劉慧.基于MAR的教學(xué)模式改革研究：以房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程為例[J].大學(xué)教育，2021（2）：78-80.

[5] 陳莉，劉巖民，陳建妹，等.基于OBE理念的《房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營》課程教學(xué)探索：以廈門工學(xué)院為例[J].福建建筑，2020（4）：116-120.

［責(zé)任編輯：鐘 嵐］