［摘 要］研究生生源質(zhì)量對人才培養(yǎng)具有顯著影響，是人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的關(guān)鍵要素之一。當(dāng)前，應(yīng)用型高校中有碩士學(xué)位授予權(quán)的培養(yǎng)單位，一般存在對考生吸引力不足、第一志愿報考率不高、入學(xué)有學(xué)生未報到、培養(yǎng)質(zhì)量受生源質(zhì)量影響等現(xiàn)象。文章分析了應(yīng)用型高校研究生生源質(zhì)量存在的問題，提出結(jié)合辦學(xué)定位優(yōu)化招生工作、通過提升生源質(zhì)量來促進人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的招生理念，并以此提出相應(yīng)措施，以期為應(yīng)用型高校提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參考。

［關(guān)鍵詞］應(yīng)用型高校；生源；質(zhì)量優(yōu)化；研究生

［中圖分類號］G643 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）13-0131-04

研究生教育是教育強國建設(shè)的制高點，高質(zhì)量人才是教育強國發(fā)展的重要支撐[1]。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，中國各類高校也取得了長足發(fā)展，越來越多原來只有本科生培養(yǎng)資格，甚至只有專科生培養(yǎng)資格的高校，逐步獲批研究生培養(yǎng)資格。新晉具有研究生培養(yǎng)資格的高校，相比一流高校在辦學(xué)歷史、學(xué)科力量、人才培養(yǎng)經(jīng)驗等方面有所不足，對考生吸引力不足，導(dǎo)致生源質(zhì)量存在一定問題，進而影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

應(yīng)用型高校相比傳統(tǒng)本科院校，其本科辦學(xué)歷史短，有部分高校是在2000年之后才取得學(xué)士學(xué)位授予權(quán)；部分高校在2010年到2020年迅速發(fā)展，已成為重要的研究生培養(yǎng)高校。應(yīng)用型高校雖然學(xué)科力量相對較弱，但是此類高校在科技成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用方面具有較顯著的優(yōu)勢。從服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展角度來看，應(yīng)用技術(shù)型人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略條件，當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展對應(yīng)用技術(shù)型的人才要求越來越高。正基于此，應(yīng)用型高校要深化應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，而相關(guān)高校依托相應(yīng)行業(yè)發(fā)展相應(yīng)的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)也顯得尤為重要?；诖吮尘?，本文以應(yīng)用型高校研究生生源質(zhì)量為研究對象，探索優(yōu)化應(yīng)用型高校研究生生源質(zhì)量的路徑，以期為應(yīng)用型高校發(fā)展研究生教育事業(yè)提供參考。

一、應(yīng)用型高校研究生生源質(zhì)量問題表現(xiàn)及其原因分析

應(yīng)用型高校對考生吸引力不足，一般存在第一志愿報考率不高、學(xué)生錄取分數(shù)不高、入學(xué)時有未報到情況、培養(yǎng)質(zhì)量受生源質(zhì)量影響顯著等現(xiàn)象。應(yīng)用型高校研究生的生源質(zhì)量亟待提升，主要在于應(yīng)用型高校研究生生源絕大部分來自地方一般本科院校。一般而言，地方本科院校培養(yǎng)本科生的能力相比一流高校存在一定差距，表現(xiàn)在師資力量、教育經(jīng)費、本科生就業(yè)質(zhì)量和學(xué)生的社會認可度等方面?？忌趫罂佳芯可鷷r，一般會選擇知名度高、社會影響力大的高校。應(yīng)用型高校的辦學(xué)往往各有其特點，特別是具有特色學(xué)科、服務(wù)特定行業(yè)的高校，往往培養(yǎng)的研究生具有較好的職業(yè)發(fā)展，考生對此知悉。從應(yīng)用型高校自身視角來看，第一志愿報考率不高的主要原因，既有考生缺乏充分認知的因素，也有自身影響力需進一步提升的因素。

應(yīng)用型高校面對第一志愿報考率低的問題，一般會采取積極的措施來彌補。比如一些高校在招生工作中，特別是在招生錄取調(diào)劑復(fù)試中就廣泛采用諸如媒介宣傳、生源地動員等方式來吸引考生。與此同時，有的考生無論是在參加復(fù)試、擬錄取確認，還是在入學(xué)報到環(huán)節(jié)，對調(diào)劑錄取的高?！爸艺\度”都不高。

應(yīng)用型高校中有不少高校是新獲批碩士學(xué)位授予權(quán)的，其在授予學(xué)位的學(xué)術(shù)成果條件及標準設(shè)置上會參考傳統(tǒng)院校。相對而言，這些條件或者標準，就是一種“高標準、強壓力、高要求”的出門門檻?；谧陨淼纳促|(zhì)量、導(dǎo)師和學(xué)生科研壓力，研究生必須投入更多時間和精力去獲取學(xué)術(shù)成果，這對于學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升會存在一定的影響。學(xué)生間的信息傳播會影響后續(xù)報考學(xué)生的填報意愿，也會減弱高校的吸引力。

二、應(yīng)用型高校在研究生招生中提升影響力的有效措施

研究生是國家科技創(chuàng)新的生力軍，是推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展的重要力量[2]。應(yīng)用型高校作為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要單位，與產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)結(jié)合相當(dāng)緊密，能夠快速推廣前沿科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，較好地將前沿科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為促進產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展所需要的科技力量。

要做好應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)，首先需要有大量優(yōu)質(zhì)的、緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)的應(yīng)用型高校，更需要這些應(yīng)用型高校致力于應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)。研究生教育培養(yǎng)的人才是高端專業(yè)型人才[3]。當(dāng)前國與國的競爭是人才競爭，也是產(chǎn)業(yè)升級程度的競爭。應(yīng)用技術(shù)型人才具有的顯著特點和優(yōu)勢，就是應(yīng)用技術(shù)型人才熟悉學(xué)科前沿技術(shù)、熟悉產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型發(fā)展、熟悉學(xué)科前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化為促進產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型發(fā)展的技術(shù)應(yīng)用。一個國家要在當(dāng)前激烈的產(chǎn)業(yè)競爭與科技競爭中處于有利地位，就必須大力培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，并以此作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略措施。

應(yīng)用型高校要充分發(fā)揮各自獨有的優(yōu)勢，以特色學(xué)科建設(shè)為發(fā)力點，把特色學(xué)科做強，把新興學(xué)科做出特色，保持和國內(nèi)外高校的同步發(fā)展。應(yīng)用型高校面臨著與傳統(tǒng)院校在研究生人才招生方面的同臺競爭，具有一定的優(yōu)勢和劣勢。為此，應(yīng)用型高校要系統(tǒng)梳理各自的辦學(xué)資源，對所擁有的學(xué)科進行定制化支持，支持部分既有特色又強勢的學(xué)科在國內(nèi)形成一定影響力，同時以特色學(xué)科為龍頭，以學(xué)科鏈建設(shè)對接產(chǎn)業(yè)鏈建設(shè)，不斷強化跨學(xué)科、覆蓋整個產(chǎn)業(yè)鏈的應(yīng)用型研究生人才培養(yǎng)，進而形成應(yīng)用型高校在研究生人才培養(yǎng)方面的相對優(yōu)勢。對于符合國家新興產(chǎn)業(yè)布局需求的新學(xué)科，要尋求新的突破，在與行業(yè)企業(yè)產(chǎn)教融合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)作、聯(lián)合培養(yǎng)研究生等方面做出新的探索，擴大學(xué)科在相關(guān)行業(yè)的影響力。同時，高校要在研究生人才培養(yǎng)方面不斷加大投入，保障培養(yǎng)的研究生能夠擁有較好的發(fā)展前景[4]。如此，高校對考生的吸引力將會持續(xù)得到強化，直至形成良性循環(huán)。

應(yīng)用型高校在培養(yǎng)應(yīng)用型研究生工作中，要進一步加大校企聯(lián)合育人共同體建設(shè)。當(dāng)前，應(yīng)用型高校背靠企業(yè)、行業(yè)，與行業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密聯(lián)系，可充分發(fā)揮校企聯(lián)合育人優(yōu)勢。一方面，應(yīng)用型高校要深度參與相關(guān)企業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級轉(zhuǎn)型，從企業(yè)端獲取更多的經(jīng)濟資源、設(shè)備資源、環(huán)境資源來支持應(yīng)用型研究生培養(yǎng)，同時進一步強化自身學(xué)科發(fā)展的應(yīng)用特色和應(yīng)用型人才培養(yǎng)優(yōu)勢。另一方面，應(yīng)用型高校要把企業(yè)端的人才資源用好，比如將行業(yè)企業(yè)的高級工程師等作為應(yīng)用型高校的研究生導(dǎo)師，通過校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生，而企業(yè)同時也可以獲得應(yīng)用技術(shù)支持，助力技術(shù)升級，從而實現(xiàn)企業(yè)發(fā)展和高校育人的“雙贏”。

三、應(yīng)用型高校研究生生源質(zhì)量優(yōu)化具體路徑

應(yīng)用型高校作為研究生培養(yǎng)單位的重要組成部分，在當(dāng)前科技競爭激烈、科技應(yīng)用于生產(chǎn)的形勢下，必須立足應(yīng)用技術(shù)，進一步凸顯應(yīng)用特色，培養(yǎng)厚德精技的高水平應(yīng)用型研究生。為此，應(yīng)用型高校在研究生培養(yǎng)中要凝聚力量、整合資源，不斷提升高校研究生生源質(zhì)量。應(yīng)用型高校在提升生源質(zhì)量過程中，必須牢牢把握應(yīng)用特色，招收合適生源。一些應(yīng)用型高校在研究生招生工作中，往往會在宣傳推廣自身辦學(xué)實力方面投入較多。一方面這的確可以將自身形象更好地介紹給全國各地的考生，鼓勵和吸引學(xué)生來校攻讀碩士學(xué)位；另一方面僅靠各種媒介宣傳是遠遠不夠的，還需要相應(yīng)的配套保障措施，如減免學(xué)費、發(fā)放生活補貼、科研補貼等，盡管此類措施會給學(xué)校帶來一定的壓力，但從長遠來看，其能夠吸引更多合適生源，提升學(xué)校生源質(zhì)量。

應(yīng)用型高校研究生生源質(zhì)量提升與優(yōu)化具有重要意義，對促進前沿科技轉(zhuǎn)為生產(chǎn)力、產(chǎn)生經(jīng)濟效益和社會效益具有不可或缺的作用。應(yīng)用型高校研究生生源質(zhì)量優(yōu)化路徑主要包括以下幾方面。

（一）采取錯位競爭方式吸引優(yōu)秀人才

應(yīng)用型高校應(yīng)更多采取錯位競爭方式吸引優(yōu)秀人才，盡管其本身或許存在部分學(xué)科力量相對不足的問題，但如能緊緊依托行業(yè)，以破解行業(yè)企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)研究和應(yīng)用作為突破口，培養(yǎng)能夠更快、更好地將前沿技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的應(yīng)用技術(shù)型人才，一定能形成相對優(yōu)勢?；诖讼鄬?yōu)勢的不斷累積，應(yīng)用型高校就會有一定的空間來優(yōu)化生源質(zhì)量，特別是研究生的生源質(zhì)量，有效應(yīng)對生源質(zhì)量問題。從近3年的招生實際來看，國家在專業(yè)學(xué)位研究生的招生規(guī)模上有了較大增幅，應(yīng)用型高校的專業(yè)學(xué)位碩士比例也逐年提高，而專業(yè)學(xué)位授權(quán)點的增加主要依托的就是有自身鮮明特色和相對就業(yè)優(yōu)勢的學(xué)科和專業(yè)，其對學(xué)生的吸引力較強。由此來看，應(yīng)用型高校在解決生源質(zhì)量問題過程中，不僅要集中力量關(guān)注自身原有的傳統(tǒng)學(xué)科和強勢學(xué)科發(fā)展，以提升學(xué)科研究實力來吸引考生，更要牢牢把握行業(yè)企業(yè)需求，不斷促進學(xué)科前沿技術(shù)發(fā)展，通過提升相對優(yōu)勢和辦學(xué)特色，擴大考生來源渠道，吸引更多高質(zhì)量的學(xué)生報考。

（二）深入挖掘自身優(yōu)質(zhì)生源，擴大招生的影響力

應(yīng)用型高校要認識到，促進研究生生源質(zhì)量提升的路徑在于本科教育和研究生教育的有效銜接[4]。在研究過程中，筆者發(fā)現(xiàn)相關(guān)應(yīng)用型高校若能在立足本校優(yōu)質(zhì)的本科生源基礎(chǔ)上，不斷加大第一志愿報考生的數(shù)量，同時持續(xù)優(yōu)化調(diào)劑錄取考生，則生源質(zhì)量會有一個相對平穩(wěn)的提升過程。部分應(yīng)用型高校的第一志愿錄取學(xué)生中大部分是本校本科生，而且數(shù)量逐年上升，覆蓋的專業(yè)不僅是強勢學(xué)科所在的學(xué)位點，還包括新增的碩士授予點。結(jié)合上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的招生實際來看，本校學(xué)生報考研究生的人數(shù)逐年增加。這是因為學(xué)校在本科生中加大了對相關(guān)學(xué)科和專業(yè)的宣傳，同時不斷提供更多的科研和創(chuàng)新實踐機會給本科生，讓本科生對學(xué)校碩士授權(quán)點有了比較深入和全面的了解，所以第一志愿報考本校的學(xué)生人數(shù)也在穩(wěn)步增加。在外校特別是外?。ㄊ校└咝？既淼膶W(xué)生中，應(yīng)用型高校的影響力也在逐步擴大，學(xué)生更愿意相信自己熟悉的已考取該校研究生的學(xué)生的介紹和引見。基于此，應(yīng)用型高校還可以與生源較多的、部分沒有碩士點的外地高校進行多層次合作，建立一部分生源基地，將生源質(zhì)量的提升過程前置，從而在招錄過程中掌握一定的主動性。

（三）多渠道多元化擴大自身的知名度

應(yīng)用型高校應(yīng)在找準自身辦學(xué)定位的基礎(chǔ)上，招收適合自身學(xué)科建設(shè)和專業(yè)發(fā)展的研究生，加強與校企聯(lián)合育人，提升行業(yè)辦學(xué)特色，強化錯位競爭，逐步形成具有一定差異性的競爭優(yōu)勢。之后，可以立足自身的特色，充分利用媒體、論壇、學(xué)術(shù)會議、重大活動等機會宣傳辦學(xué)特色，提升學(xué)校吸引力，從而擴大考生來源的多樣性。根據(jù)上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)近年的招生實際情況，學(xué)校通過研究生招生信息網(wǎng)、教育網(wǎng)、學(xué)校主頁、各學(xué)院主頁、校內(nèi)外各類官方公眾號或研究生導(dǎo)師和在校研究生的自媒體公眾號，還有一些專業(yè)學(xué)術(shù)網(wǎng)站、紙質(zhì)期刊、直播平臺等，宣傳學(xué)校的學(xué)科、專業(yè)、科研、產(chǎn)學(xué)研、產(chǎn)教融合、國際化合作、課程思政等方面的舉措、案例和成果，全方位擴大學(xué)校和學(xué)位授權(quán)點的影響力。通過學(xué)生報到后的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，考生獲取學(xué)校信息的方式中，學(xué)校各個推廣和介紹渠道均有體現(xiàn)。

基于未來專業(yè)分工的不斷細化，高校在研究生培養(yǎng)實踐探索中必然是百花齊放、各美其美的，且最終達成美美與共的狀態(tài)。從人才培養(yǎng)的不確定性和可塑性分析，高校在培養(yǎng)研究生過程中沒有絕對的生源質(zhì)量差，生源質(zhì)量差也可以轉(zhuǎn)化并培養(yǎng)出高質(zhì)量的研究生。從上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)研究生人才培養(yǎng)成效分析，上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)招收的大量地方本科院校本科生經(jīng)過研究生階段的學(xué)習(xí)，成為高水平應(yīng)用型工程師，許多畢業(yè)生能夠與一流高校研究生在同一家公司服務(wù)，并表現(xiàn)出學(xué)術(shù)基礎(chǔ)扎實、動手能力強、吃苦耐勞、有團隊精神的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)所需工程師素養(yǎng)，為產(chǎn)業(yè)升級轉(zhuǎn)型發(fā)展提供了強有力的人才支撐。

四、結(jié)語

應(yīng)用型高校要發(fā)展自身研究生培養(yǎng)事業(yè)，就必須充分發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢，把所擁有的辦學(xué)優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮出來，如此才能在激烈的人才培養(yǎng)競爭中勝出。應(yīng)用型高校要有堅定的戰(zhàn)略定位，瞄準長遠，兼顧短期快速發(fā)展和長遠利益，不斷突出自身辦學(xué)特色。應(yīng)用型高校在培養(yǎng)研究生過程中，要積極面對社會對研究生人才培養(yǎng)的高要求，有效應(yīng)對與傳統(tǒng)本科院校在研究生培養(yǎng)方面的差距，統(tǒng)一自身認識，找準自身辦學(xué)定位，緊密聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，在部分優(yōu)勢學(xué)科和特色學(xué)科方向上多下功夫，吸引更多優(yōu)秀學(xué)子加入，并真正培養(yǎng)出能夠支撐國家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略升級的高水平應(yīng)用型研究生。這不僅是高質(zhì)量、高標準地發(fā)展應(yīng)用型高校的研究生教育的應(yīng)有之義，也是應(yīng)用型高校實現(xiàn)錯位競爭，有效服務(wù)國家經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。

［ 參 考 文 獻 ］

[1] 王應(yīng)密，葉麗融.我國研究生教育規(guī)模擴張的發(fā)展失衡與應(yīng)對[J].黑龍江高教研究， 2020，38（11）：77-83.

[2] 楊漢國.成都大學(xué)碩士研究生生源狀況分析及對策[J].成都大學(xué)學(xué)報，2019（5）：113-117.

[3] 耿有權(quán).論研究生教育高質(zhì)量發(fā)展諸矛盾[J].研究生教育研究，2019（1）：14-18.

[4] 楊青.困境解構(gòu)：研究生生源質(zhì)量保障路徑探析[J].揚州大學(xué)學(xué)報，2020，24（5）：24-30.

" "［責(zé)任編輯：劉鳳華］