摘 要 地理信息系統(tǒng)在城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛，已成為推動(dòng)城鄉(xiāng)規(guī)劃科學(xué)化和現(xiàn)代化發(fā)展的重要工具。然而，在實(shí)踐教學(xué)中，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)GIS應(yīng)用課程存在教學(xué)內(nèi)容寬泛、針對(duì)性不強(qiáng)，教學(xué)方法單一、創(chuàng)新性不足，教學(xué)資源有限、支撐性不足，學(xué)生認(rèn)知偏差、主動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題，本研究通過(guò)提出優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)模式、加強(qiáng)校企合作、完善考核方案等措施來(lái)應(yīng)對(duì)當(dāng)前存在的問(wèn)題，以期為城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)GIS應(yīng)用課程的發(fā)展提供借鑒與指導(dǎo)，促進(jìn)城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞 GIS應(yīng)用；城鄉(xiāng)規(guī)劃；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 " """"""""""""""""""""""""" 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A """ DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.28.033

Teaching Reform and Exploration of GIS Application Course in

Urban and Rural Planning Major

Abstract The application of Geographic Information System （GIS） in urban and rural planning has become increasingly widespread， serving as a crucial tool to drive the scientific and modernization of urban and rural planning. However， in practical teaching， the GIS application course for urban and rural planning majors encounters several issues， including broad but untargeted teaching content， single and uninnovative teaching methods， limited and insufficient teaching resources， as well as students' cognitive biases and lack of initiative. This study proposes measures such as optimizing teaching content， innovating teaching models， strengthening cooperation between schools and enterprises， and improving assessment schemes to address the current problems. The goal is to provide reference and guidance for the development of GIS application courses in urban and rural planning， thus promoting the high-quality development of the urban and rural planning major.

Keywords GIS Application; urban and rural planning; teaching reform; practical teaching

地理信息系統(tǒng)（Geographic Information System，GIS）是一種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)地理空間數(shù)據(jù)進(jìn)行管理、分析和顯示的技術(shù)系統(tǒng)，其具備強(qiáng)大的空間分析和決策支持功能，在土地利用、城鄉(xiāng)規(guī)劃、資源管理、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估等領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用價(jià)值[1-2]。近年來(lái)，隨著“多規(guī)合一”的深入推進(jìn)和GIS技術(shù)的不斷發(fā)展，GIS在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，為城鄉(xiāng)可持續(xù)發(fā)展提供著有力的技術(shù)支撐[3]。

GIS應(yīng)用課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，學(xué)生將掌握GIS的基本原理、技術(shù)和方法，并學(xué)會(huì)如何將其應(yīng)用于城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐中，提高規(guī)劃決策的科學(xué)性和準(zhǔn)確性[4]。然而，由于該課程知識(shí)點(diǎn)多、學(xué)生GIS基礎(chǔ)薄弱、主動(dòng)性學(xué)習(xí)不強(qiáng)等因素，教學(xué)實(shí)踐中很難達(dá)到理想的教學(xué)效果[5-7]。因此，如何在教學(xué)過(guò)程中改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是一個(gè)亟須解決的重要問(wèn)題。

1" GIS應(yīng)用課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1" 課程設(shè)置情況

GIS應(yīng)用課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的必修課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握GIS的基本理論、方法和技術(shù)，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐中。該課程一般設(shè)置在城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的第五學(xué)期。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉GIS軟件的基本操作，掌握空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析和可視化方法，提升城鄉(xiāng)規(guī)劃的空間思維能力和實(shí)踐操作能力。目前，該課程教學(xué)內(nèi)容主要分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，理論教學(xué)部分主要介紹GIS基礎(chǔ)知識(shí)、GIS軟件操作，以及空間數(shù)據(jù)處理與分析方法等內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)部分主要應(yīng)用GIS軟件開(kāi)展城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐，包含GIS專(zhuān)題圖制作、國(guó)土空間規(guī)劃、城市空間分析等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，該門(mén)課程主要采用理論講授和實(shí)踐操作相結(jié)合的方式開(kāi)展教學(xué)。課程考核由平時(shí)考核、實(shí)踐考核和期末考核構(gòu)成，平時(shí)考核包含課堂參與度、作業(yè)完成情況、實(shí)踐操作表現(xiàn)等指標(biāo)，實(shí)踐考核要求學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)踐作業(yè)，期末考核通過(guò)布置綜合分析或綜合設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)考核學(xué)生運(yùn)用GIS" 解決城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)際問(wèn)題的能力。

1.2" 教學(xué)問(wèn)題分析

1.2.1" 教學(xué)內(nèi)容寬泛，針對(duì)性不強(qiáng)

城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)關(guān)注的是城市空間布局、土地利用、交通規(guī)劃等方面的問(wèn)題，而在GIS應(yīng)用課程中，其教學(xué)內(nèi)容涵蓋了GIS技術(shù)的各個(gè)方面，包括基本原理、軟件操作、數(shù)據(jù)分析等。由于課時(shí)有限，這種全面而寬泛的內(nèi)容設(shè)置往往導(dǎo)致每個(gè)部分都只能淺嘗輒止，缺乏足夠的深度。學(xué)生雖然對(duì)GIS有了初步的了解，但在面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，往往難以深入分析和解決。另外，學(xué)生在GIS技術(shù)方面的背景和能力存在差異，GIS應(yīng)用課程的內(nèi)容設(shè)置上，缺乏針對(duì)不同層次學(xué)生的差異化內(nèi)容，導(dǎo)致了一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生難以跟上課程進(jìn)度，而一些基礎(chǔ)較好的學(xué)生則感到內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單。

1.2.2" 教學(xué)方法單一，創(chuàng)新性不足

在GIS應(yīng)用課程的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法如講授法、演示法等仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏足夠的實(shí)踐和互動(dòng)環(huán)節(jié)，雖然這種模式能夠幫助學(xué)生初步理解GIS的基本原理和功能，但忽略了學(xué)生的主體地位和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。此外，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)案例以及學(xué)生實(shí)踐項(xiàng)目過(guò)于陳舊或與實(shí)際需求脫節(jié)，無(wú)法反映當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展，限制了學(xué)生的視野和思維。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，新的教學(xué)工具和平臺(tái)不斷涌現(xiàn)，如線上互動(dòng)、虛擬現(xiàn)實(shí)等創(chuàng)新教學(xué)方式，但GIS應(yīng)用課程教學(xué)中仍缺乏這些工具的應(yīng)用，學(xué)生難以獲得沉浸式的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.2.3" 教學(xué)資源有限，支撐性不足

GIS應(yīng)用課程通常依賴于特定的軟件平臺(tái)，如ArcGIS等，然而，由于經(jīng)費(fèi)限制或其他原因，學(xué)?？赡軣o(wú)法為學(xué)生提供足夠的軟件許可和硬件支持，從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳。此外，GIS技術(shù)發(fā)展迅速，但教材和教學(xué)資源的更新滯后于技術(shù)發(fā)展，學(xué)生的視野和知識(shí)面過(guò)于狹窄。隨著在線教育的興起，許多學(xué)科都建立了豐富的在線教學(xué)資源庫(kù)，但城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的GIS應(yīng)用課程仍缺乏這樣的資源，導(dǎo)致學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)時(shí)難以找到合適的學(xué)習(xí)材料。值得一提的是，GIS應(yīng)用課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和應(yīng)用性，而校企合作是提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和教學(xué)資源的重要途徑，但由于種種原因，城鄉(xiāng)規(guī)劃GIS應(yīng)用校企合作仍不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生難以獲得足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

1.2.4" 學(xué)生認(rèn)知偏差，主動(dòng)性不強(qiáng)

城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)是一個(gè)涉及多學(xué)科交叉的領(lǐng)域，而GIS技術(shù)作為一種跨學(xué)科的工具，其應(yīng)用涉及地理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科。由于學(xué)生對(duì)這些學(xué)科的知識(shí)儲(chǔ)備不足，加上教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象和理論化，學(xué)生很難全面理解和把握GIS在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的應(yīng)用。另外，傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃方法往往側(cè)重于手繪圖紙和經(jīng)驗(yàn)判斷，缺乏對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用。在接觸到GIS技術(shù)時(shí)，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，認(rèn)為GIS技術(shù)只是對(duì)傳統(tǒng)方法的簡(jiǎn)單替代，缺乏深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用的動(dòng)力。此外，城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)的學(xué)生通常需要學(xué)習(xí)大量的專(zhuān)業(yè)課程和基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)壓力較大，在這種情況下，學(xué)生很難分配足夠的時(shí)間和精力來(lái)學(xué)習(xí)GIS應(yīng)用課程，再加上GIS應(yīng)用相關(guān)課程設(shè)置不多的緣故，學(xué)生更容易將其視為次要課程，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2" GIS應(yīng)用課程教學(xué)改革探索

2.1" 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

2.1.1" 強(qiáng)化GIS基礎(chǔ)理論教學(xué)

GIS應(yīng)用課程不僅是對(duì)軟件操作的學(xué)習(xí)，還是對(duì)GIS基本原理和理論的掌握。在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)GIS基礎(chǔ)理論的教學(xué)，如空間數(shù)據(jù)的采集、處理、分析、可視化等基本原理，以及GIS在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的應(yīng)用原理和方法。同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，使其能夠熟練運(yùn)用GIS技術(shù)解決城鄉(xiāng)規(guī)劃中的實(shí)際問(wèn)題。

2.1.2" 融入城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)知識(shí)

GIS作為城鄉(xiāng)規(guī)劃的重要工具，其應(yīng)用與城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)知識(shí)緊密相連。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)將GIS技術(shù)與城鄉(xiāng)規(guī)劃理論、方法和實(shí)踐相結(jié)合，融入城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，如城市更新、生態(tài)規(guī)劃、交通規(guī)劃、鄉(xiāng)村規(guī)劃等，通過(guò)應(yīng)用GIS技術(shù)，幫助學(xué)生更好地理解和解決城鄉(xiāng)規(guī)劃中的實(shí)際問(wèn)題。

2.1.3" 緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

隨著GIS技術(shù)的不斷發(fā)展，其在城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域的應(yīng)用也在不斷擴(kuò)展。在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)及時(shí)更新和拓展GIS在城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域的應(yīng)用案例，如智慧城市建設(shè)、大數(shù)據(jù)在城鄉(xiāng)規(guī)劃中的應(yīng)用等，使學(xué)生能夠了解最新的GIS技術(shù)和應(yīng)用趨勢(shì)，提高其適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的能力。

2.2" 創(chuàng)新教學(xué)模式

2.2.1" 引入項(xiàng)目式教學(xué)法

項(xiàng)目式教學(xué)法是一種以項(xiàng)目為核心的教學(xué)方法，通過(guò)參與實(shí)際項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和實(shí)施，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。在GIS應(yīng)用課程中，可以引入項(xiàng)目式教學(xué)法，將課程內(nèi)容與城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握GIS技術(shù)的應(yīng)用，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

2.2.2" 推廣翻轉(zhuǎn)課堂模式

翻轉(zhuǎn)課堂模式是一種將傳統(tǒng)課堂講授與課后自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。在GIS應(yīng)用課程中，可以推廣翻轉(zhuǎn)課堂模式，讓學(xué)生在課前通過(guò)觀看視頻、閱讀資料等方式自主學(xué)習(xí)GIS相關(guān)知識(shí)和技能，課堂上則通過(guò)案例分析、討論交流等方式進(jìn)行知識(shí)的內(nèi)化和拓展，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.2.3" 開(kāi)展混合式教學(xué)

混合式教學(xué)是一種將傳統(tǒng)課堂教學(xué)與在線教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。在GIS應(yīng)用課程中，可以開(kāi)展混合式教學(xué)，利用在線教學(xué)平臺(tái)提供豐富的學(xué)習(xí)資源和靈活的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行面對(duì)面的交流和指導(dǎo)，為學(xué)生提供更加個(gè)性化、多樣化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。

2.3" 加強(qiáng)校企合作

2.3.1" 建立校企合作機(jī)制

校企合作是提高學(xué)生實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要途徑，學(xué)?？梢耘c企業(yè)建立合作關(guān)系，共同制定課程大綱、設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目、提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。通過(guò)校企合作，可以讓學(xué)生更好地了解行業(yè)需求和趨勢(shì)，提高其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

2.3.2" 引入企業(yè)導(dǎo)師制度

在城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)GIS應(yīng)用課程教學(xué)中，可以引入企業(yè)導(dǎo)師制度，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家作為課程導(dǎo)師或?qū)嵺`指導(dǎo)教師。企業(yè)導(dǎo)師可以為學(xué)生提供行業(yè)前沿知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)規(guī)劃等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)行業(yè)需求和發(fā)展趨勢(shì)。

2.3.3" 開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目

產(chǎn)學(xué)研合作是促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化的重要途徑，學(xué)?？梢耘c企業(yè)開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，共同研究城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。這種合作模式不僅可以為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)新空間，還可以促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的互利共贏。

2.4" 完善考核方案

2.4.1" 多元化的考核方式

傳統(tǒng)的考核方式往往以單一的實(shí)驗(yàn)為主，難以全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力?？梢圆捎枚嘣目己朔绞?，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目報(bào)告等，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握、實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維等方面。

2.4.2" 注重實(shí)踐能力的考核

GIS應(yīng)用課程注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在考核方案中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐能力的考核，可以設(shè)置與城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)的實(shí)際項(xiàng)目作為考核內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)際操作中展示其GIS技術(shù)應(yīng)用能力和解決問(wèn)題的能力。

2.4.3" 建立反饋機(jī)制

考核方案應(yīng)建立反饋機(jī)制，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課程教學(xué)的意見(jiàn)和建議，通過(guò)學(xué)生反饋，教師可以不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提高課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。

3" 結(jié)語(yǔ)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，GIS技術(shù)將在城鄉(xiāng)規(guī)劃領(lǐng)域發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，而GIS應(yīng)用課程教學(xué)改革將是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，未來(lái)應(yīng)不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的城鄉(xiāng)規(guī)劃專(zhuān)業(yè)人才作出更大的貢獻(xiàn)。

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