摘要：文章基于自然教育理念對社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)提出設(shè)計(jì)策略。通過文獻(xiàn)分析、田野調(diào)查等研究方法，闡述自然教育理念及其特點(diǎn)，對目前基于自然教育理念的兒童友好社區(qū)公共空間進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，最后結(jié)合案例分析并提出相應(yīng)的自然教育社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)原則與設(shè)計(jì)策略。明確了自然教育的概念及其特點(diǎn)，闡述了兒童友好社區(qū)公共空間的定義。針對自然教育活動(dòng)特點(diǎn)與兒童友好需求，提出了基于自然教育理念的兒童友好社區(qū)公共空間安全原則、自然游戲原則與自然教育原則，并展開相關(guān)設(shè)計(jì)策略。提出權(quán)衡安全與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)兒童風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；巧用自然要素，增強(qiáng)空間趣味性和豐富科普形式，彰顯生態(tài)教育功能3項(xiàng)設(shè)計(jì)策略，為基于自然教育理念的社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：兒童友好；社區(qū)公共空間；自然教育；自然教育方法；案例分析

中圖分類號(hào)：TU985.125 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069（2024）12-0042-04

Abstract：The article proposes design strategies for community public space design based on the concept of natural education.Through literature analysis，field research，and other research methods，this paper elaborates on the concept and characteristics of natural education，conducts on-site research on the current child-friendly community public spaces based on the concept of natural education，and finally combines case analysis to propose corresponding design principles and strategies for natural education community public spaces. The concept and characteristics of natural education and the definition of public spaces in child friendly communities have been clarified. In response to the characteristics of natural education activities and the needs of child friendly communities，safety principles，natural game principles，and natural education principles based on the concept of natural education have been proposed，and relevant design strategies have been developed.Propose a balance between safety and challenges to enhance children’s risk awareness；Three design strategies are proposed to skillfully utilize natural elements，enhance spatial fun，enrich popular science forms，and highlight ecological education functions，providing reference for community public space design based on the concept of natural education.

Keywords：Child-Friendly；Community Public Space；Nature Education；Natural Education Methods；Case analysis

引言

社區(qū)公共空間是兒童生活最為密切、承載著兒童諸多記憶的場所，良好的社區(qū)戶外活動(dòng)空間對兒童的健康成長有著重要作用[1]。在城市兒童普遍面臨自然缺失困境的時(shí)代背景下，建立以自然為媒介的教育途徑，有益于促進(jìn)兒童身心健康的發(fā)展與人格培養(yǎng)[2]。而自然教育作為一種以自然環(huán)境為基礎(chǔ)，通過系統(tǒng)科學(xué)的方法，引導(dǎo)人們感受與欣賞自然，理解自然對人類的重要性，認(rèn)同自然保護(hù)的意義，并主動(dòng)參與自然保護(hù)行動(dòng)的教育過程。在自然教育過程中通過感受體驗(yàn)、觀察探索與探討合作等教學(xué)方式獲得的教育意義是傳統(tǒng)教育難以實(shí)現(xiàn)的。因此，在社區(qū)公共空間中增加兒童的自然教育機(jī)會(huì)十分必要。

關(guān)于兒童友好社區(qū)公共空間的研究，國內(nèi)學(xué)者從兒童生理安全、兒童心理、行為特征與活動(dòng)體驗(yàn)等視角進(jìn)行了相關(guān)研究。目前已有部分學(xué)者對自然教育在社區(qū)公共空間的運(yùn)用進(jìn)行了研究，劉悅來[3]提出通過農(nóng)事和園藝活動(dòng)和自然觀察和記錄等形式在社區(qū)花園中開展自然教育。朱曉松[3]基于兒童自然教育理念，針對社區(qū)農(nóng)園提出了4項(xiàng)策略設(shè)計(jì)。竇瑞[3]等人提出針對北方寒冷地區(qū)發(fā)展社區(qū)花園的5項(xiàng)設(shè)計(jì)策略。張家希[3]等人在分析居住區(qū)兒童活動(dòng)空間的現(xiàn)狀及問題的基礎(chǔ)上總結(jié)相關(guān)的設(shè)計(jì)策略。以上主要是國內(nèi)學(xué)者關(guān)于自然教育中農(nóng)事及園藝活動(dòng)與社區(qū)公共空間結(jié)合以及多元參與社區(qū)自然教育營造機(jī)制的研究，但自然教育是一個(gè)豐富的理論體系，除了常見的農(nóng)事園藝等實(shí)踐形式外，還有其他類型的自然教育活動(dòng)，自然教育與居住環(huán)境的結(jié)合仍有研究空間[3]。本文采用文獻(xiàn)分析法與田野調(diào)研法，闡述自然教育理念與兒童友好社區(qū)公共空間結(jié)合的合理性與重要性，根據(jù)對實(shí)地調(diào)研的案例分析提出設(shè)計(jì)原則與策略，為相關(guān)研究提供參考。文章框架如圖1所示。

一、自然教育理念及活動(dòng)特點(diǎn)

（一）自然教育理念的概述

綜合對自然教育淵源的追溯和分析，結(jié)合當(dāng)下自然教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可將自然教育的定義概括為：以自然環(huán)境為基礎(chǔ)，以推動(dòng)人與自然和諧為核心，以參與體驗(yàn)為主要方式，引導(dǎo)人們認(rèn)知和欣賞自然、理解和認(rèn)同自然、尊重并保護(hù)自然，最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)人的自我發(fā)展以及人與自然和諧共生目的的教育[4]。

（二）自然教育活動(dòng)內(nèi)容

自然教育活動(dòng)即通過生動(dòng)多元的教育方法實(shí)現(xiàn)自然教育完整目標(biāo)的形式?；顒?dòng)的開展是一個(gè)“感知自然-玩轉(zhuǎn)自然-學(xué)習(xí)自然-留住自然-分享自然-守護(hù)自然”循序漸進(jìn)的過程[5]，與之對應(yīng)的自然教育活動(dòng)分別是自然體驗(yàn)、自然游戲、自然觀察、自然記錄、自然解說與自然保護(hù)行動(dòng)，如表1所示。

（三）自然教育活動(dòng)特點(diǎn)

根據(jù)對自然教育活動(dòng)的分析，發(fā)現(xiàn)其具有系統(tǒng)性、趣味性和參與感的特點(diǎn)。（1）系統(tǒng)性。自然教育活動(dòng)應(yīng)具有完整的教育思路，每項(xiàng)活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)層層遞進(jìn)，具有不同的聚焦點(diǎn)和邏輯。（2）趣味性。把各種學(xué)習(xí)過程設(shè)計(jì)成有教育意義的游戲，把自然知識(shí)和生態(tài)知識(shí)設(shè)計(jì)到游戲中，讓參與者通過游戲了解知識(shí)。（3）參與感。在自然環(huán)境中開展的自然教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)真實(shí)的自然體驗(yàn)[6]，鼓勵(lì)參與者通過體驗(yàn)來獲取對自然的第一手經(jīng)驗(yàn)，通過行動(dòng)直接參與到解決環(huán)境問題的過程中。

二、兒童友好社區(qū)公共空間相關(guān)概述

（一）兒童友好社區(qū)公共空間概念

兒童有其特定的心理特征與行為模式，有探索、交往和表達(dá)意見等需求，“兒童友好”體現(xiàn)為以兒童立場為設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)，著眼于兒童心理和行為特征需求?！吧鐓^(qū)”指的是依據(jù)居民的生活服務(wù)需求與步行出行規(guī)律，為社區(qū)居民打造適宜步行的生活空間?！肮部臻g”概念的提出源于社會(huì)學(xué)，主要指公眾可自由進(jìn)入，進(jìn)行日常活動(dòng)、思想交流與公共事務(wù)的公共場所性空間[7]。本文所研究的兒童友好社區(qū)公共空間指以兒童視角出發(fā)，著眼于兒童需求的社區(qū)戶外公共空間。

（二）兒童友好社區(qū)公共空間的特點(diǎn)

社區(qū)公共空間作為兒童日常使用頻率最高的戶外活動(dòng)空間，對于開展自然教育具有明顯優(yōu)勢。（1）便捷的場地條件。距離城市兒童最近的社區(qū)公共空間使兒童能夠便捷并持續(xù)地參與到自然教育活動(dòng)當(dāng)中，為自然教育活動(dòng)的系統(tǒng)性參與提供保障。（2）豐富的自然資源。社區(qū)公共空間中的草坪、小樹林、池塘、綠道等自然資源為多元趣味的自然教育活動(dòng)提供基礎(chǔ)條件，幫助兒童認(rèn)識(shí)生活中的自然環(huán)境。（3）社區(qū)的公共屬性。社區(qū)公共空間營造鼓勵(lì)居民積極參與，這與自然教育活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)的通過行動(dòng)參與解決環(huán)境問題的理念不謀而合，通過共建形式提升社區(qū)空間質(zhì)量，不僅能提高兒童的環(huán)境素養(yǎng)，還能增強(qiáng)其對社區(qū)的認(rèn)同感。

可見兒童友好社區(qū)公共空間的特征與自然教育活動(dòng)特點(diǎn)相匹配，是開展自然教育活動(dòng)的重要空間載體。將自然教育理念與社區(qū)公共空間相結(jié)合，是一種幫助兒童建立與自然的聯(lián)結(jié)，促進(jìn)其身心健康與全面發(fā)展的重要方式。

（三）兒童友好公共空間案例

對實(shí)地調(diào)研案例的選擇上，將公共空間中自然教育理念表達(dá)的完整度、項(xiàng)目的知名度和調(diào)研的便捷度3方面內(nèi)容作為主要考量條件。最終選擇了上海創(chuàng)智農(nóng)園、上海莊行花園、上海和平公園自然中心和深圳市后海小學(xué)未來花園作為調(diào)研案例，并分別闡述其在空間中的呈現(xiàn)的安全性、趣味性和教育性原則與策略，如圖2所示。

三、自然教育理念下兒童友好社區(qū)公共空間的設(shè)計(jì)原則

綜合對自然教育理念內(nèi)涵、活動(dòng)特點(diǎn)與基于自然教育理念的公共空間調(diào)研分析，總結(jié)得到安全原則、自然游戲原則和自然教育原則等設(shè)計(jì)原則。

（一）安全原則

兒童自然教育活動(dòng)場地的安全設(shè)計(jì)與其他兒童活動(dòng)空間不同，自然教育活動(dòng)場地支持兒童在足夠安全的前提下感受危險(xiǎn)與挫折。兒童因生理心理發(fā)育尚未成熟，其危險(xiǎn)預(yù)防能力與抵御能力相對較弱，所以安全是活動(dòng)空間最基礎(chǔ)的原則。但在自然教育活動(dòng)中，兒童一些看似“危險(xiǎn)”的舉動(dòng)是被允許和支持的，如戲水、爬上高高的樹木、在林地上翻滾或品嘗樹上的果實(shí)等，能有效增強(qiáng)其風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和應(yīng)對危險(xiǎn)的能力。因此，危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)也是兒童安全意識(shí)建立至關(guān)重要的元素，

（二）自然游戲原則

空間的自然游戲原則指空間通過自然元素的運(yùn)用從而激發(fā)兒童身心參與而產(chǎn)生游戲行為的屬性?？臻g是容納人活動(dòng)的容器。從發(fā)生學(xué)上看，游戲是兒童與生俱來的能力，兒童友好社區(qū)公共空間與其他社區(qū)公共空間的最大區(qū)別是其承載著兒童豐富的游戲行為。同時(shí)，游戲精神是兒童自然教育的重要特征，游戲更容易讓兒童進(jìn)入與自然的互動(dòng)與體驗(yàn)活動(dòng)中，并對生態(tài)倫理和生態(tài)知識(shí)獲得更深刻的理解。

（三）自然教育原則

基于自然教育理念的兒童友好社區(qū)公共空間在傳遞其教育理念時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)以自然保護(hù)為價(jià)值導(dǎo)向，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)為基本準(zhǔn)則，以通俗和趣味為呈現(xiàn)方式，來解讀專業(yè)的自然知識(shí)，傳遞自然保護(hù)理念。避免將自然教育視為簡單刻板的知識(shí)羅列，使得自然活動(dòng)變成從傳播者導(dǎo)入接受者的單向傳播過程，應(yīng)強(qiáng)調(diào)兒童的自主思維，培養(yǎng)其自主觀察探索的習(xí)慣，引導(dǎo)其參與到社區(qū)營造的過程中，協(xié)助兒童通過活動(dòng)實(shí)踐建立起與社區(qū)及自然的聯(lián)結(jié)。

四、自然教育理念下兒童友好社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)策略

綜合上文總結(jié)的三大設(shè)計(jì)原則，提出相對應(yīng)的設(shè)計(jì)策略。自然教育空間設(shè)計(jì)應(yīng)權(quán)衡安全與挑戰(zhàn)特性，增強(qiáng)兒童風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)；社區(qū)公共空間通過自然要素的應(yīng)用，增強(qiáng)空間的趣味性與靈動(dòng)性；空間通過多樣科普形式的呈現(xiàn)，彰顯自然教育的生態(tài)教育功能，3項(xiàng)設(shè)計(jì)策略將結(jié)合實(shí)地調(diào)研案例展開分析。

（一）權(quán)衡安全與挑戰(zhàn)，增強(qiáng)兒童風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)

基于兒童群體的特殊性，兒童友好社區(qū)公共空間需要提供為其提供安全的活動(dòng)場地，同時(shí)，自然教育又強(qiáng)調(diào)在保證兒童安全的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)刈屍涓惺堋拔ｋU(xiǎn)”，提高兒童的自我保護(hù)能力。

1.利于自然活動(dòng)的空間安全設(shè)計(jì)

在場地選址上充分考慮場地的安全、獨(dú)立和適用性[10]，選擇與周圍的車行道或人行道分隔開的場地，并保持安全距離。社區(qū)的公共空間考慮設(shè)置兒童友好路徑輔助兒童出行，注意場地開闊方便家長照看兒童。在景觀要素設(shè)計(jì)方面，自然教育強(qiáng)調(diào)兒童與植物的互動(dòng)，避免種植有毒、有害、帶刺、飛毛、易引起過敏或種植果實(shí)較大的植物。對于活動(dòng)游戲場地的地面鋪裝應(yīng)選擇沙地、鋸木屑、草皮等具有減震屬性，能減輕兒童摔倒造成傷害的保護(hù)性自然材料。在設(shè)施要素設(shè)計(jì)方面，要考慮自然活動(dòng)設(shè)施的安全范圍，每一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目要留出足夠的空間，避免碰撞。

2.利于兒童成長的危險(xiǎn)設(shè)計(jì)

兒童活動(dòng)空間設(shè)計(jì)過程中，在可控的前提下增加一些“危險(xiǎn)設(shè)計(jì)”能幫助兒童學(xué)會(huì)風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避和評估?；谧匀唤逃砟畹膬和顒?dòng)空間強(qiáng)調(diào)呈現(xiàn)自然狀態(tài)中的地形起伏，強(qiáng)調(diào)游戲設(shè)施中提供挑戰(zhàn)性的體驗(yàn)，雖然這些設(shè)計(jì)有可能增加兒童摔倒時(shí)受傷害的風(fēng)險(xiǎn)，但正是環(huán)境的無聲影響實(shí)現(xiàn)了兒童的安全教育[2]。創(chuàng)智農(nóng)園中的歡樂游戲場，其木平臺(tái)和滑梯均無圍欄等防護(hù)設(shè)施，僅通過降低游戲設(shè)施高度與在設(shè)施底部鋪小石子防止兒童跌倒摔傷，兒童在游玩過程中為避免摔倒反而更關(guān)注安全性，學(xué)會(huì)降低自身重心或抓握支撐物保證自身安全，通過避讓或互相扶持協(xié)助他人安全通過。這種“危險(xiǎn)設(shè)計(jì)”不僅增強(qiáng)了兒童的自我保護(hù)能力，還能有效提高兒童的交往能力，促進(jìn)其身心發(fā)展。

（二）巧用自然要素，增強(qiáng)空間趣味性。

空間的趣味性可以從空間與設(shè)施兩方面進(jìn)行打造。首先，創(chuàng)造身體在空間中的參與度和感官上的游戲體驗(yàn)?zāi)苡行岣呖臻g及其界面、形態(tài)和組織的游戲性[8]。此外，適合兒童年齡特征、多樣化、半結(jié)構(gòu)化的兒童結(jié)構(gòu)類、操作類游戲材料及設(shè)施能夠充分激發(fā)兒童

的游戲熱情[9]。

1.增強(qiáng)空間靈動(dòng)性、趣味性。

在空間中引入自然元素與材料如植物、水和沙石等，使得活動(dòng)空間具有其他人工環(huán)境無法替代的時(shí)間性、豐富性和不確定性，從而豐富兒童在空間中的感知體驗(yàn)，大大提高了空間的趣味性與吸引力。如圖3所示，上海莊行花園采用了豐富的自然材質(zhì)提升活動(dòng)空間趣味性。在游樂區(qū)下做緩沖的樹皮沖墊層，通過模擬泥土松軟的質(zhì)感來豐富兒童的感官體驗(yàn)；狗獾之家的沙池地，通過采用沙石和樹枝等開放式材料為兒童提供多樣的游戲體驗(yàn)；使用鐵質(zhì)廊架與柳樹組成的柳枝長廊，讓兒童能沉浸式感受到被柳枝包圍的自然氛圍；蚯蚓鉆洞中起伏的草坡，使兒童在攀爬的過程中能感受到草坪的觸感；運(yùn)用木材與藤蔓材質(zhì)打造的觀鳥臺(tái)，為兒童營造在鳥巢中活動(dòng)的感受；由旱溪與淺水池組成的青蛙水池，運(yùn)用水、石材與植物等自然元素打造方便兒童親近的蛙類棲息地。

利用自然元素打破平直空間，創(chuàng)設(shè)豐富的空間形態(tài)，增強(qiáng)活動(dòng)空間的趣味性。著名心理研究專家勒溫認(rèn)為，兒童與周圍環(huán)境存在著一種平衡關(guān)系，當(dāng)平衡被打破，會(huì)造成兒童心理上的緊張，從而形成身體恢復(fù)平衡狀態(tài)的內(nèi)驅(qū)力，暗示并誘發(fā)身體的多樣化行為[8]。上海莊行花園中各景觀節(jié)點(diǎn)，通過自然要素創(chuàng)設(shè)多種地形多變的小空間，豐富的空間形態(tài)能帶動(dòng)兒童更多的肢體活動(dòng)與延伸，有效激發(fā)其好奇心與探索欲。

介入豐富的植物類型與采用自然且開放的植物配置形式，能強(qiáng)化兒童對生命體的感知繼而產(chǎn)生積極互動(dòng)，增強(qiáng)空間的趣味性。選擇豐富的植物種類，注重季相性和趣味性相結(jié)合，利用芳香、觀花、觀果等植物進(jìn)行搭配。采用自然式植栽的配置效果，突出植物自然的屬性，模擬自然界中植物的生長狀態(tài)，展示自然景觀的野趣[11]。同時(shí)還要注重綠地的開放性，要滿足兒童觀察、觸摸、躲藏、嗅聞等自然需求。

2.增強(qiáng)設(shè)施可互動(dòng)性、感官化

自然游戲設(shè)施通過游戲設(shè)施在造型語言、使用功能與材料運(yùn)用等方面與自然教育理念的結(jié)合，為兒童提供具有豐富玩法并充滿趣味的活動(dòng)載體。在造型語言上，自然游戲設(shè)施運(yùn)用戲劇化、有靈性的視覺形象與造型語言營造沉浸式自然主題場景，增強(qiáng)兒童對場所的認(rèn)同感與體驗(yàn)性[12]。如柳枝長廊模擬蚯蚓在泥土中穿過留下的甬道，在這里科普蚯蚓如何呼吸、吃土壤中的有機(jī)質(zhì)等信息。在使用功能上，自然游戲設(shè)施以自然界中的生物活動(dòng)作為游戲功能的設(shè)計(jì)靈感，使兒童能在游戲設(shè)施中體驗(yàn)自然生物的活動(dòng)，如螢火蟲溜索通過溜索設(shè)計(jì)讓兒童體會(huì)條背螢飛行的感覺。在材料運(yùn)用上，自然游戲設(shè)施常選擇具有自然屬性的開放性材料與其他活動(dòng)設(shè)施搭配形成多樣化的游戲內(nèi)容，為兒童提供充滿創(chuàng)造性的游戲形式，如狗獾之家中將沙池與滑梯、攀爬設(shè)施結(jié)合，沙石和樹枝等開放性材料，為低齡兒童自由創(chuàng)造游戲內(nèi)容提供了條件。

自然體驗(yàn)設(shè)施。運(yùn)用感官的多重體驗(yàn)是兒童感受外界刺激的主要方式，能夠在兒童成長過程中對其產(chǎn)生持久深刻的影響[13]。自然體驗(yàn)設(shè)施類型根據(jù)視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺感官類型分為5種。通過多感官體驗(yàn)激發(fā)兒童的互動(dòng)行為，通過直接行動(dòng)強(qiáng)化兒童與自然的聯(lián)系。視覺體驗(yàn)設(shè)施常將自然中的色彩作為空間的主題，聽覺體驗(yàn)設(shè)施引導(dǎo)感受自然界的各種聲音，嗅覺體驗(yàn)設(shè)施加深了對氣味植物的印象，味覺體驗(yàn)設(shè)施通過品嘗來認(rèn)識(shí)植物，觸覺體驗(yàn)設(shè)施通過觸摸強(qiáng)化對不同的自然感受。大自然中蘊(yùn)含著豐富的感官體驗(yàn)，將其轉(zhuǎn)化為有趣的感官化設(shè)施，使兒童在游戲過程中充分體會(huì)到與自然互動(dòng)的美好感受，如表2。

（三）豐富科普形式，彰顯生態(tài)教育功能

自然教育的目的不僅是讓兒童了解和學(xué)習(xí)自然科普知識(shí)，還希望兒童能通過直接的自然保護(hù)行動(dòng)啟發(fā)其主動(dòng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自然教育的最終目的。

1.展示型科普形式，益智與趣味并存

打造完整科普標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。完整的科普標(biāo)識(shí)體系應(yīng)具有科普展示牌、科普說明牌和安全提醒標(biāo)識(shí)，同時(shí)還要呼應(yīng)自然教育空間形成完整的內(nèi)容體系。

在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要圖文并茂，在形式設(shè)計(jì)上要突出多元互動(dòng)。多采用圖畫方式展示，增強(qiáng)趣味性與直觀性，圖文排版要簡潔清晰，每一版面中選擇一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行突出。在形式設(shè)計(jì)上，將科普內(nèi)容的展示形式與場景結(jié)合，如圖4所示，上海和平公園自然中心將不同鳥類的足跡嵌入步行道，生動(dòng)直觀地反映其足跡形狀大小、行動(dòng)路線等內(nèi)容；種植箱上展示土壤固碳的知識(shí)，讓人直觀感受到土壤利用根部分泌物進(jìn)行固碳的過程；玻璃幕墻上的防鳥撞貼紙與防撞原理的解釋，讓人意識(shí)到城市的玻璃幕墻對鳥類遷徙的阻礙。在展示方式上采用滾筒、旋轉(zhuǎn)或翻頁等互動(dòng)形式吸引兒童主動(dòng)探索。

2.鼓勵(lì)參與社區(qū)營造，拓展自然體驗(yàn)深度

自然教育鼓勵(lì)參與者通過行動(dòng)解決環(huán)境問題，通過行動(dòng)為參與者樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。兒童在參與社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)的過程中，不僅能滿足對社區(qū)公共空間的想象，還能有效提高其主人翁意識(shí)[14]。

在設(shè)計(jì)參與環(huán)節(jié)，首先通過設(shè)計(jì)師的講解讓兒童初步了解社區(qū)營造從想法到落地的全部過程，然后與兒童共同討論，并鼓勵(lì)其提出對社區(qū)營造的想法，引導(dǎo)兒童從空間維度理解設(shè)計(jì)與場地之間的關(guān)系，最后帶領(lǐng)兒童到改造場地中勘測與落位，思考想法的可行性。在此過程中，不能輕視學(xué)生的自我表達(dá)，要將其視為有能力的社會(huì)角色。在建設(shè)參與環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)師要將兒童在設(shè)計(jì)參與環(huán)節(jié)提出的設(shè)計(jì)需求與想法轉(zhuǎn)化到設(shè)計(jì)中，并預(yù)留空間余白與兒童共同填補(bǔ)。如深圳市后海小學(xué)未來花園建設(shè)環(huán)節(jié)中，制作再生磚、打造木作Logo與植物種植共建活動(dòng)，讓兒童在參與建設(shè)的過程中體驗(yàn)到動(dòng)手的樂趣，促使兒童關(guān)注科學(xué)探究的過程和事物的變化，引發(fā)其對自然資源循環(huán)利用的思考，如圖5所示。

總結(jié)

社區(qū)公共空間是人們接觸大自然、進(jìn)行戶外活動(dòng)的主要公共空間。如果能有效地利用這些空間開展自然教育活動(dòng)，不僅能加強(qiáng)城市兒童對周邊自然環(huán)境的了解和認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成與自然親密互動(dòng)的習(xí)慣，建立與自然的聯(lián)結(jié)，還能促進(jìn)兒童身心健康、人格培養(yǎng)、學(xué)業(yè)發(fā)展，對兒童全方面發(fā)展、未來擁有更加幸福的人生發(fā)揮重要作用。

因此，本文總結(jié)了自然教育理念下社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)的安全原則、自然游戲原則和自然教育原則3項(xiàng)設(shè)計(jì)原則，并提出相關(guān)策略并結(jié)合調(diào)研案例進(jìn)行闡釋。希望能為自然教育下的社區(qū)公共空間設(shè)計(jì)提供一定的參考。

參考文獻(xiàn)

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