［摘 要］教育數(shù)字化為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了更多元更高效的方式，是教育教學(xué)改革的重要方向。本文結(jié)合應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)在提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力和水平的“適配度”上先行先試的任務(wù)，結(jié)合計算機(jī)專業(yè)在協(xié)同育人中的實踐，探討了針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)，集教學(xué)、實訓(xùn)、競賽、認(rèn)證及個性化發(fā)展等多位一體的協(xié)同育人模式。數(shù)字化背景下，通過多位一體的協(xié)同育人模式的實施，為師生提供了全方位、多樣化的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展機(jī)會，提高了學(xué)生的實踐能力、培養(yǎng)了創(chuàng)新意識、強(qiáng)化了綜合素養(yǎng)，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供了新的思路和實踐經(jīng)驗。

［關(guān)鍵詞］教育數(shù)字化；多位一體；協(xié)同育人；應(yīng)用型人才培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2024.13.059

［中圖分類號］G642 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A ［文章編號］1673-0194（2024）13-0198-03

0" " "引 言

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，數(shù)字化正在改變教育的方式和形態(tài)。在線教育、人工智能教學(xué)輔助、虛擬實境教學(xué)等新興技術(shù)正在逐步應(yīng)用于教育領(lǐng)域，為學(xué)生提供更加個性化、多樣化的學(xué)習(xí)體驗[1]。同時，數(shù)字化背景下的教育不再局限于傳統(tǒng)的教室教學(xué)，而是更加開放和靈活，學(xué)習(xí)場景和學(xué)習(xí)時間變得更為自由，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。

1" " "教育數(shù)字化在高校的發(fā)展

近年來，各個高校在教育數(shù)字化方面都取得了積極的進(jìn)展，推進(jìn)情況各有差異，但整體呈現(xiàn)出數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐加快、應(yīng)用范圍擴(kuò)大、積極向上的趨勢。各個高校都在推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，應(yīng)用范圍逐漸擴(kuò)大，并在在線教學(xué)平臺、數(shù)字化課程資源[2]、實踐教學(xué)和教師培訓(xùn)等方面取得了一定積累。

多所高校均推出了自己的在線教學(xué)平臺，支持遠(yuǎn)程教育和個性化學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，方便學(xué)生遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在數(shù)字化課程資源建設(shè)方面，數(shù)字化課程資源的持續(xù)建設(shè)，不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)資源，也為教師提供了豐富的教學(xué)資源。在實踐教學(xué)與虛擬實驗室方面，各高校正在不斷拓展實踐教學(xué)的數(shù)字化手段，建設(shè)虛擬實驗室和模擬實踐環(huán)境，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實驗操作，增強(qiáng)實踐能力和動手能力。

同時，結(jié)合教育數(shù)字化，各高校還推動了創(chuàng)新教學(xué)方法的應(yīng)用，如華中師范大學(xué)、南京大學(xué)嘗試在一些課程中采用智能教學(xué)系統(tǒng)，通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)和反饋機(jī)制，實現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的實時監(jiān)測和個性化指導(dǎo)，提高教學(xué)效果[3]。復(fù)旦大學(xué)建設(shè)了數(shù)字化教學(xué)培訓(xùn)平臺，為教師提供相關(guān)培訓(xùn)課程和資源，幫助教師掌握數(shù)字化教學(xué)技能，并更好地運(yùn)用數(shù)字化手段進(jìn)行教學(xué)。

隨著數(shù)字化技術(shù)的不斷發(fā)展，高校教育數(shù)字化將持續(xù)推進(jìn)，為學(xué)生提供更加豐富多樣的學(xué)習(xí)體驗，推動高等教育的不斷創(chuàng)新和進(jìn)步。

2" " "多位一體協(xié)同育人模式的構(gòu)建

教育數(shù)字化背景下，結(jié)合專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的定位，綜合多方資源，構(gòu)建教育數(shù)字化支撐的多位一體的協(xié)同育人模式。筆者所在學(xué)校計算機(jī)專業(yè)通過產(chǎn)學(xué)合作專項改革進(jìn)行協(xié)調(diào)育人的嘗試，通過對專業(yè)人才的聯(lián)合培養(yǎng)，進(jìn)一步深化協(xié)同育人模式。結(jié)合行業(yè)、企業(yè)對專業(yè)人才在應(yīng)用能力、實踐能力和工程能力等方面的需要，逐步形成集教學(xué)、實訓(xùn)、競賽認(rèn)證等多位一體的協(xié)同育人模式。同時，2022年在專業(yè)建設(shè)中引進(jìn)華為云學(xué)院、騰訊云學(xué)院的優(yōu)質(zhì)行業(yè)資源，進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，實現(xiàn)應(yīng)用型人才綜合能力的培養(yǎng)。結(jié)合產(chǎn)教融合的相關(guān)基礎(chǔ)以及專業(yè)在人才培養(yǎng)中的改革，逐步構(gòu)建了多位一體的協(xié)同育人模式。

協(xié)同育人模式將教學(xué)、實訓(xùn)、競賽、認(rèn)證等環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，通過學(xué)校、企業(yè)和社會的合作，將學(xué)生從課堂延伸到實踐，讓他們在真實場景中學(xué)以致用。多位一體的培養(yǎng)模式旨在通過整合教學(xué)、實踐、競賽和認(rèn)證等環(huán)節(jié)，提供全方位、多樣化的學(xué)習(xí)體驗和培養(yǎng)機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力。

教育數(shù)字化背景下教學(xué)、實訓(xùn)、競賽、認(rèn)證多位一體的育人模式如圖1所示。

2.1" "數(shù)字化資源助力教學(xué)開展

目前數(shù)字化資源的建設(shè)正在如火如荼地開展，中國大學(xué)慕課、超星泛雅等各平臺提供了很多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，國家虛擬仿真實驗教學(xué)平臺等提供了在線實驗的多個項目。數(shù)字化資源建設(shè)的積累給數(shù)字化教學(xué)的開展提供了堅實的基礎(chǔ)。

2.1.1" "知識圖譜串聯(lián)知識點(diǎn)

數(shù)字圖譜等數(shù)字化技術(shù)能明確教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)要求、學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)通過圖譜梳理知識脈絡(luò)，明確知識掌握要求，規(guī)劃數(shù)字化教學(xué)輔助手段和教學(xué)活動。

2.1.2" "數(shù)字化平臺提供各類資源

數(shù)字化教學(xué)平臺具有豐富的教學(xué)資源，虛擬仿真平臺、在線自動測試平臺等能提供實驗資源，學(xué)生可以隨時隨地獲取學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行實驗和項目操作，靈活安排學(xué)習(xí)時間，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2.1.3" "數(shù)字化教學(xué)工具與手段

目前廣泛使用的學(xué)習(xí)通、雨課堂等數(shù)字化教學(xué)工具，從課前、課中、課后全方位地豐富了教與學(xué)的體驗，為教學(xué)注入了新的活力。

2.2" "產(chǎn)教融合項目實訓(xùn)培養(yǎng)實踐能力

實訓(xùn)環(huán)節(jié)是將理論知識應(yīng)用到實際操作的重要途徑[4]。數(shù)字化平臺的運(yùn)用給實驗、實訓(xùn)提供了更多方式與發(fā)展空間。在協(xié)同育人開展中，融入企業(yè)真實案例的項目訓(xùn)練，能夠提升實訓(xùn)的綜合訓(xùn)練效果。

2.2.1" "數(shù)字化平臺提供項目實訓(xùn)環(huán)境

平臺的支持能夠提供項目實訓(xùn)場景的設(shè)置、項目環(huán)境及其相關(guān)數(shù)據(jù)。平臺將企業(yè)真實案例的場景再現(xiàn)，提供訓(xùn)練項目與數(shù)據(jù)，學(xué)生在數(shù)字化環(huán)境中進(jìn)行模擬實踐，有效地增強(qiáng)了實踐能力。

2.2.2" "數(shù)字化平臺實現(xiàn)協(xié)作與評價

數(shù)字化平臺打破了時間和空間的限制，為項目訓(xùn)練提供在線協(xié)作與團(tuán)隊溝通方式，甚至部分平臺能夠提供自測功能，將實踐評價與實踐訓(xùn)練的結(jié)合落到實處。

2.3" "學(xué)科競賽創(chuàng)新思維訓(xùn)練

2.3.1" "數(shù)字平臺提供競賽訓(xùn)練環(huán)境

學(xué)科競賽能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和競爭意識，學(xué)生借助產(chǎn)教協(xié)同數(shù)字平臺提供的在線資源能很好地完成綜合訓(xùn)練。產(chǎn)教協(xié)同數(shù)字平臺能集成算力、實驗環(huán)境及數(shù)據(jù)分析功能等，平臺提供的綜合訓(xùn)練資源，一方面改善了學(xué)科競賽的訓(xùn)練環(huán)境，另一方面促進(jìn)了團(tuán)隊協(xié)作。

2.3.2" "數(shù)字平臺記錄競賽參與過程

利用數(shù)字化平臺的優(yōu)勢，學(xué)科競賽的初選、備賽及參賽的全過程，通過平臺可以進(jìn)行信息記錄與跟蹤，同時還可以實現(xiàn)團(tuán)隊競賽中的協(xié)作，達(dá)到學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

2.4" "育人云學(xué)院推進(jìn)職業(yè)認(rèn)證

產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過云學(xué)院的方式，將認(rèn)證的課程、實驗環(huán)境甚至考試進(jìn)行集成。云學(xué)院可以實現(xiàn)認(rèn)證各環(huán)節(jié)資源的保障及管理。

華為云學(xué)院、騰訊云學(xué)院等產(chǎn)業(yè)云學(xué)院提供了優(yōu)質(zhì)資源，專業(yè)及企業(yè)進(jìn)行引導(dǎo)和能力訓(xùn)練，保證學(xué)生參加各種認(rèn)證考試，如行業(yè)認(rèn)證、職業(yè)資格認(rèn)證等，取得相應(yīng)的證書，證明自己在特定領(lǐng)域的專業(yè)能力和技能。

2.5" "綜合各類資源引領(lǐng)學(xué)生個性化成長

多位一體培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個性化發(fā)展[5]。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力選擇參加不同的實訓(xùn)和競賽項目，制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃，并在認(rèn)證環(huán)節(jié)獲得個人學(xué)習(xí)成果的認(rèn)可。

多位一體協(xié)同育人模式的構(gòu)建，為教育數(shù)字化提供了有力支撐，數(shù)字化技術(shù)、平臺條件、數(shù)據(jù)資源等各方面，促進(jìn)了多位一體協(xié)同育人模式的形成，并為后期的實施提供了保障。通過教育數(shù)字化多位一體培養(yǎng)模式的構(gòu)建，將數(shù)字化教學(xué)資源、虛擬實驗室、在線競賽平臺和認(rèn)證考試系統(tǒng)融合一體，各項資源為學(xué)生提供便捷的學(xué)習(xí)和實踐方式，平臺實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的全程數(shù)字化管理，提高了教育的靈活性和效率。

3" " "教育數(shù)字化背景下多位一體協(xié)同育人的實施與效果

通過持續(xù)推進(jìn)的協(xié)同育人模式對專業(yè)核心能力的訓(xùn)練、項目驅(qū)動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的訓(xùn)練，學(xué)生在專業(yè)學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中多次獲得國家級、省級獎勵，獲得用人單位的廣泛好評，協(xié)同育人模式效果顯著。

要鼓勵學(xué)生積極參與多樣化的競賽活動，如學(xué)科競賽、創(chuàng)新競賽、職業(yè)技能競賽等。學(xué)生可以根據(jù)興趣和能力選擇不同的實訓(xùn)和競賽項目，并根據(jù)個人發(fā)展需要進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)規(guī)劃，實現(xiàn)全方位的個性化發(fā)展。近三年內(nèi)，專業(yè)學(xué)生在教育部認(rèn)可的學(xué)科競賽中獲得國家級獎項二十余項，其中獲國家級一等獎兩項、國家二等獎七項。

計算機(jī)專業(yè)通過數(shù)字化背景下多位一體協(xié)同育人的實施，讓學(xué)生提高實踐能力、融入行業(yè)需求。學(xué)生不僅要掌握學(xué)科專業(yè)知識，還要具備創(chuàng)新思維、團(tuán)隊合作、溝通能力等綜合素質(zhì)。虛擬實驗和實踐課程的開展，使學(xué)生能夠在實際操作中學(xué)以致用，增強(qiáng)他們的實踐能力和解決問題的能力。多樣化的競賽活動激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和競爭意識，鼓勵他們勇于探索和創(chuàng)新。學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽成績屢創(chuàng)新高，同時部分學(xué)生實現(xiàn)項目轉(zhuǎn)化、實現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)。

專業(yè)對數(shù)字化背景下多位一體協(xié)同育人的相關(guān)建設(shè)，獲批教育部協(xié)同育人項目八項、獲批湖北省服務(wù)外包人才培養(yǎng)（訓(xùn)）基地，深度融合“雙創(chuàng)”教育模式入選國家教育部門首批“產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地優(yōu)秀案例”（全國共三十個），育人模式得到了認(rèn)可。

教育數(shù)字化背景下多位一體的協(xié)同育人模式，有效培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用實踐能力、溝通及團(tuán)隊合作能力等綜合素養(yǎng)。在專業(yè)培養(yǎng)中融入行業(yè)資源，運(yùn)用數(shù)字化支撐，有效提高學(xué)生進(jìn)入行業(yè)的綜合能力和適應(yīng)能力，提高專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和認(rèn)可度，使學(xué)生更好地融入社會。

4" " "結(jié)束語

教育數(shù)字化背景下多位一體協(xié)同育人模式為教育領(lǐng)域帶來了新的思維和實踐方式。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，教育數(shù)字化已成為發(fā)展的趨勢，也為教育教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇。

教學(xué)、實訓(xùn)、競賽、認(rèn)證及個性化發(fā)展多位一體的協(xié)同育人模式，是數(shù)字化背景下一種有益的教育模式。計算機(jī)專業(yè)通過整合教學(xué)、實訓(xùn)、競賽和認(rèn)證等多個環(huán)節(jié)，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)、應(yīng)用能力，促進(jìn)其個性化發(fā)展。在這一模式下，教育數(shù)字化技術(shù)為學(xué)生提供了便捷、靈活的學(xué)習(xí)支撐，促進(jìn)了學(xué)生在實踐中學(xué)以致用，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，更加注重學(xué)生的主體地位和個性化發(fā)展，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會發(fā)展和職業(yè)需求。

當(dāng)然，也應(yīng)該認(rèn)識到，教育數(shù)字化背景下多位一體協(xié)同育人模式的實施還面臨一些挑戰(zhàn)和困難。例如，模式的推進(jìn)需要學(xué)校、企業(yè)和社會的共同努力，形成教育與產(chǎn)業(yè)的良性互動；數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用需要投入大量的資金和技術(shù)支持；教師需要不斷提升數(shù)字化教學(xué)能力，以更好地適應(yīng)教育數(shù)字化的要求；還需要建立完善的評估體系，準(zhǔn)確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和綜合素質(zhì)。

因此，需要持續(xù)關(guān)注教育數(shù)字化和多位一體協(xié)同育人模式的發(fā)展，不斷優(yōu)化和改進(jìn)，以推動教育的創(chuàng)新發(fā)展，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才作出更大的貢獻(xiàn)。

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