摘要：本文運用文獻資料法、邏輯分析法等方法，以剖析新時期高校校內(nèi)足球競賽對于體育專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要價值意蘊，指出發(fā)展的困囿，并提出發(fā)展策略。研究發(fā)現(xiàn)在高校校內(nèi)開展足球比賽，可以激發(fā)學(xué)習足球的積極性，實現(xiàn)以賽促技、以賽育人、以賽促教、以賽促學(xué)的價值意蘊。目前高校校內(nèi)足球競賽的開展仍然存在困囿：部分高校不重視校內(nèi)競賽的舉辦，缺乏資金等物質(zhì)保障，校內(nèi)宣傳力度不足，賽事質(zhì)量不高和運動安全隱患等問題仍然存在。高校校內(nèi)足球競賽賽事要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，為此提出以下發(fā)展路徑：高校要進一步提高重視程度和投入力度、利用自媒體平臺做好競賽宣傳、引入社會資源力量、豐富競賽賽制和建立多層次競賽體系、建立運動風險防范機制、完善賽事管理制度等措施。

關(guān)鍵詞：高校" 校內(nèi)足球競賽" 價值意蘊" 發(fā)展策略

中圖分類號：G843 文獻標識碼：A 文章編號：1006-8902-（2024）-16-023-4-TBB

由于足球運動具有激烈的對抗性和深厚的文化氛圍，所以深得廣大青年人尤其是大學(xué)生的推崇和喜愛。國家高度重視足球項目發(fā)展，部分高校已開設(shè)足球運動專業(yè)，貫徹落實體育強國戰(zhàn)略，大力推動普及足球運動。高校校內(nèi)開展足球競賽活動是推廣普及足球運動的重要措施，同時也是推動全民健身、振興中國足球的重要手段。而目前高校校內(nèi)足球競賽的開展，仍存在著賽事舉辦流于形式、賽事管理隨意、競賽賽制和層次單一等問題，部分高校對足球競賽的價值認識不足。本文就足球競賽對體育專業(yè)學(xué)生的價值意蘊展開分析，并提出幾點高校校內(nèi)足球賽事可持續(xù)、高質(zhì)量的發(fā)展策略以供參考，致力于進一步提高對校內(nèi)足球競賽的重視以及提高校內(nèi)足球賽事的辦賽質(zhì)量，滿足體育專業(yè)學(xué)生對優(yōu)質(zhì)賽事的需求。

1、開展高校校內(nèi)足球競賽的價值意蘊

1.1、以競賽為依托，激發(fā)對足球運動的學(xué)習熱情

足球競賽的過程不僅可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，還能培養(yǎng)他們的足球意識以及對足球運動的興趣。學(xué)生在足球運動中能夠充分感受到競爭與對抗、勝利與失敗、團隊合作與個人努力的辯證統(tǒng)一關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極參與足球運動的習慣。在校內(nèi)足球競賽開辦下，足球賽事為體育專業(yè)學(xué)生提供自我展示的平臺和機會，激發(fā)他們的勝負欲望，在競賽中他們會經(jīng)歷技術(shù)上的失誤，使其深刻認識到學(xué)習足球技術(shù)的重要性，進而激發(fā)他們學(xué)習足球運動的潛力，增強自覺練習足球的意識，提高學(xué)習足球運動的熱情。足球競賽的趣味性和競爭性能夠緩解足球教學(xué)所帶來的枯燥感，只有改變只教不賽或少賽的情況，才能使每個學(xué)生對足球的熱情永葆活力。

1.2、以賽促技，提高足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的運用和理解能力

足球競賽不僅可以激發(fā)學(xué)生的斗志，還有利于其技戰(zhàn)術(shù)水平的提高。體育專業(yè)的職業(yè)定向為中小學(xué)體育教師，足球技能又是中小學(xué)體育教師必不可少的能力。而本科時期體育專業(yè)學(xué)生課程安排的緊張和教學(xué)時間的匱乏都對學(xué)習效果產(chǎn)生一定的影響，這就導(dǎo)致學(xué)生對足球運動的教學(xué)停留在了只學(xué)皮毛、無法實戰(zhàn)的階段。因此，運用比賽形式，在比賽中檢驗足球基本技術(shù)的同時提升學(xué)生的實戰(zhàn)技術(shù)。只有讓體育專業(yè)學(xué)生切身參與競賽、感受競賽、體驗競賽，在競賽中提高技術(shù)運用能力、在實戰(zhàn)中增強戰(zhàn)術(shù)意識，達到學(xué)以致用和用以致學(xué)，更好地發(fā)揮足球競賽的魅力和價值，從而有效地提高體育專業(yè)學(xué)生對足球技戰(zhàn)術(shù)的理解和運用能力。

1.3、以賽育人，塑造高尚的體育道德情操，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作拼搏進取的精神

足球精神文化是一種積極向上、團結(jié)協(xié)作、拼搏進取的價值觀念，高校可以通過舉辦足球比賽和活動來引導(dǎo)學(xué)生感知足球精神文化。足球競賽能夠促進校園足球文化傳播，通過競技，更易于彰顯足球隊員們頑強的拼搏精神。學(xué)生可以通過參與比賽來感受到足球運動帶來的激情挑戰(zhàn)和文化熏陶，在足球比賽過程中，學(xué)生會面臨各種各樣的復(fù)雜場景和產(chǎn)生各種不同的心理體驗。因此，以足球比賽為載體發(fā)揮競賽的育人功效，在比賽中學(xué)會相互鼓勵和幫助、尊重裁判、尊重對手、尊重觀眾，形成良好的體育素養(yǎng)，培養(yǎng)敢于拼搏、勇于拼搏的精神，培養(yǎng)堅持不懈、艱苦奮斗的意志品質(zhì)。新形勢下素質(zhì)教育理念提出要培育學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。而在當前高校開展的足球教學(xué)中，德育內(nèi)容較少，大部分還停留在口頭說教層面，若能夠?qū)⒌掠c足球競賽融合，在競賽中滲入道德觀念，潛移默化地對學(xué)生進行品德教育，會達到事半功倍的效果。

1.4、以賽促教，提高足球教學(xué)水平和質(zhì)量

體育專業(yè)學(xué)生未來要成為中小學(xué)體育教師的主力軍，不僅要學(xué)會、學(xué)好足球運動技術(shù)，更重要的是要懂得如何教學(xué)?，F(xiàn)階段體育專業(yè)足球?qū)Ｐ拚n程的教學(xué)模式，均為每節(jié)課圍繞著某一項足球技戰(zhàn)術(shù)，始終圍繞足球技戰(zhàn)術(shù)本身的學(xué)練來組織開展教學(xué)，完全是為了掌握足球技戰(zhàn)術(shù)來組織學(xué)練的，與教學(xué)能力的培養(yǎng)完全脫節(jié)。因此，從培養(yǎng)學(xué)生足球教學(xué)能力這個角度出發(fā)，參與體驗不同的足球練習活動可以培養(yǎng)足球練習活動創(chuàng)編、組織、指導(dǎo)能力，這正是我們在課堂上要引導(dǎo)體育專業(yè)學(xué)生通過參與不同的足球競賽活動而塑造的重要教學(xué)能力。因此，一個具有高水平足球運動技能的教師，不一定是個優(yōu)秀的足球教師，而沒有一定的足球技術(shù)，也就更談不上足球教學(xué)。要成為高水平的足球教師，體育專業(yè)學(xué)生要注意兩個方面的內(nèi)容。一方面，要掌握基本足球運動技術(shù)，提高動作示范的標準性；另一方面，注重語言表達方式，要以專業(yè)的術(shù)語、清晰的講解教給中小學(xué)生，加深中小學(xué)生對足球動作技術(shù)的了解。后者對于教學(xué)更為重要，單純地示范動作，中小學(xué)學(xué)生并不理解其中的動作結(jié)構(gòu)要領(lǐng)，只能建立初步的動作表象，難以深入學(xué)習。因此，要將教學(xué)內(nèi)容與實戰(zhàn)意義進行關(guān)聯(lián)，講解技術(shù)動作的價值，激發(fā)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能有效地提高教學(xué)效果。例如，足球教學(xué)中，頭頂球技術(shù)的學(xué)習，兩臂要自然在身體兩側(cè)張開，這時告訴中小學(xué)生手臂張開其一是為了保持我們的身體平衡，其二是為了保護自己，因為足球是同場對抗的項目，如果兩臂夾緊，受到對手的撞擊則會很容易受傷。這種代入實戰(zhàn)場景的教學(xué)，只有體育專業(yè)學(xué)生親身參與競賽，才能領(lǐng)悟到足球技術(shù)動作的實際意義，進而增強足球教學(xué)本領(lǐng)，提高足球教學(xué)效果，成為一名優(yōu)秀的足球教師。

1.5、以賽促學(xué)，深入理解和感受足球文化內(nèi)涵，增強對足球理論知識的實踐運用能力

足球運動在近百年的發(fā)展過程中，不僅形成了獨特的技術(shù)結(jié)構(gòu)，還具有豐富的文化內(nèi)涵以及深博的理論知識，包括足球運動起源發(fā)展概況、足球運動精神、足球競賽規(guī)則等形式內(nèi)容多樣的足球文化。體育專業(yè)學(xué)生不僅要深入理解和感受足球文化，還應(yīng)深層次挖掘文化內(nèi)涵，品味足球文化底蘊，這樣才能增強對足球運動的認同，感受足球運動的魅力，提高對足球運動的認知。目前高校足球教學(xué)只唯技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，缺少對足球文化知識的教學(xué)，缺乏對足球文化內(nèi)涵的深入研究與探討。因此，通過舉辦校內(nèi)足球競賽，可以有效地解決足球文化普及的難點，體育專業(yè)學(xué)生參與足球競賽，可以感悟足球運動文化、了解足球運動精神，推動足球文化深入內(nèi)心。

高校足球教學(xué)課程體系中，體育專業(yè)學(xué)生要成為一名優(yōu)秀的足球教師、課外足球活動指導(dǎo)員，更要能夠承擔教練員和裁判員等工作，這意味著要掌握相關(guān)的足球理論知識?，F(xiàn)階段足球?qū)Ｐ拚n程的理論教學(xué)大多只是采用“教師照本宣科”式的口頭講述，輔以PPT放映來實施，有的甚至PPT也缺失，并且宣講內(nèi)容較為空洞，學(xué)生不易理解、接受，知識內(nèi)容更新較慢，與校園足球活動實踐完全脫節(jié)。例如，足球競賽規(guī)則的越位，這是足球競賽規(guī)則中的難點和重點，如果單純地利用書面文字、靜態(tài)的圖片來演示“越位位置”“越位犯規(guī)”等內(nèi)容，教學(xué)效果并不理想，而學(xué)生通過執(zhí)法足球比賽，在執(zhí)法過程中加深對越位知識的理解，增進對足球競賽規(guī)則的掌握應(yīng)用。

足球競賽的舉辦可以很好地將足球運動豐富的文化內(nèi)涵這一抽象的概念以實體的價值作用于體育專業(yè)學(xué)生足球綜合素養(yǎng)的發(fā)展，同時還為其提供了運用足球理論知識的機會，將理論知識付諸實踐，提高運用足球理論知識的能力，實現(xiàn)以踐促用、以賽促學(xué)。

2、高校校內(nèi)足球競賽存在的問題

2.1、缺乏場地設(shè)施等物質(zhì)保障，宣傳動員力度不夠，賽事舉辦流于形式

足球設(shè)施、場地以及器材等是實現(xiàn)足球競賽質(zhì)量提升的重要物質(zhì)保障。足球競賽的舉辦需要大量的人財物等資源，只有物質(zhì)保障到位，才有可能呈現(xiàn)出一場完美的足球賽事。足球作為世界第一運動，它的熱情并沒有在我國高校點燃，這不得不說，與領(lǐng)導(dǎo)的發(fā)展傾向性有一定的關(guān)系。目前，高校舉辦校內(nèi)足球賽事，更多是出于為了辦比賽而辦比賽，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)忽視校內(nèi)足球競賽的實踐價值，過多地關(guān)注體育專業(yè)學(xué)生的理論知識和學(xué)業(yè)成績，這就會造成開展聯(lián)賽所需要的資金沒到位、場地質(zhì)量不佳、設(shè)施不齊全等問題，導(dǎo)致賽事經(jīng)常中斷，打擊了體育專業(yè)學(xué)生參與足球競賽的積極性。

同時，校內(nèi)宣傳力度不夠，缺乏足球賽事舉辦的儀式感，缺少對表現(xiàn)優(yōu)良的球員或隊伍進行采訪、報道、宣傳，無法調(diào)動體育專業(yè)學(xué)生參與競賽的熱情，使參賽學(xué)生缺少關(guān)注感，引起學(xué)生不愿參與、消極對待比賽，使得足球賽事的舉辦出現(xiàn)形式化。

2.2、缺乏有效的安全防范保障體系

足球競賽對抗激烈，受傷的風險較高，而校內(nèi)足球競賽的開展更多是以促交流、增友誼、調(diào)感情、提技術(shù)、促教學(xué)為目的而舉辦的，所以運動安全保障是必不可少的環(huán)節(jié)。目前高校缺乏深入研究足球運動風險防控、足球競賽安全防范、足球競賽運動員保險機制等方面。校內(nèi)足球競賽的舉辦，更多的只是讓參賽學(xué)生在賽前自行購買運動保險，但是也不乏參賽學(xué)生偽造保險圖片蒙混過關(guān)的現(xiàn)象，賽事組織人員也不履行相關(guān)職責進行有效的檢查，賽事安全意識欠缺，因此無法有效保障學(xué)生參與校內(nèi)足球競賽的安全，學(xué)校相關(guān)管理者也會對賽事舉辦產(chǎn)生后顧之憂。

此外，在競賽場地無醫(yī)療設(shè)備、無醫(yī)療人員、無指導(dǎo)教師，這種“三無現(xiàn)象”，當競賽過程中出現(xiàn)崴腳、暈厥、脫臼、骨折等損傷時，就有可能會錯過治療最佳時機，導(dǎo)致加重損傷，進而造成不可逆的傷害，影響學(xué)生未來的學(xué)業(yè)發(fā)展。

2.3、競賽組織者素質(zhì)良莠不齊，賽事組織管理隨意、混亂和無序

舉辦足球競賽時，競賽管理制度不規(guī)范，缺乏相應(yīng)的組織機構(gòu)，賽事組織人員權(quán)責不明晰，在遇到問題時會出現(xiàn)責任推卸、置之不理的現(xiàn)象，得不到有效合理的解決，甚至引發(fā)矛盾。校內(nèi)足球競賽的賽事管理水平是保障比賽順利進行的至關(guān)重要的手段，賽事的管理水平直接影響到參賽人員的體驗和競賽的公平公正性。例如，賽程的編排是否合理、場地的協(xié)調(diào)是否有效、后勤服務(wù)人員的安排是否到位、裁判員的選派是否公正，都需要組織者進行有效的管理。

同時，部分賽事組織人員缺乏豐富的賽事管理經(jīng)驗和科學(xué)的競賽組織管理理論，缺少和足球?qū)ｍ棇W(xué)生溝通交流，在賽事管理過程中出現(xiàn)問題時，無法進行有效的調(diào)整，使得競賽組織管理陷入混亂、無序和隨意狀態(tài)，導(dǎo)致辦賽事卻不懂賽事的現(xiàn)象頻頻出現(xiàn)。

2.4、競賽賽制和層次單一，賽事參與感較差

競賽能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習效果和教學(xué)質(zhì)量，因此競賽的舉辦要面向全體學(xué)生。目前高校校內(nèi)足球競賽以十一人制的比賽為主，賽事形式多為杯賽?！氨悺敝詮V受各個高校歡迎，主要是因為“杯賽”相對“聯(lián)賽”具有比賽場數(shù)少、賽程緊密、時間跨度小等特點。高校組織的校內(nèi)足球賽事類型單一、比賽場次有限，遠遠無法滿足學(xué)生對于足球比賽的需求。此外，杯賽淘汰賽制，使學(xué)生在本就不多的競賽中，比賽次數(shù)又減少，體會不到足球賽事的競賽樂趣，久而久之，參與足球競賽的熱情逐漸消失。

校內(nèi)足球競賽的開展，沒有根據(jù)具體的足球水平進行比賽等級的劃分，體育專業(yè)學(xué)生大部分沒有足球運動基礎(chǔ)，在面對有基礎(chǔ)的對手以及足球?qū)ｍ棸嗟膶W(xué)生時，比賽往往呈現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象，參賽學(xué)生體驗不到足球競賽的魅力和樂趣，這就會導(dǎo)致學(xué)生的賽事參與感較差，進而不愿參與足球競賽，造成賽事隊伍數(shù)量的減少，競賽場次數(shù)量的削減。

3、高校校內(nèi)足球競賽發(fā)展策略

3.1、賽事質(zhì)量納入年度考核，相關(guān)部門加強督導(dǎo)與檢查

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對高校校內(nèi)足球競賽的重視是提高足球賽事質(zhì)量的基礎(chǔ)，通過借助制度和政策發(fā)力，強化對校園足球競賽活動的評估和督察，將校園足球競賽活動作為重要評估指標，進一步完善校園足球競賽活動的評估標準和要求，聯(lián)合上級相關(guān)部門組織督察來促進校內(nèi)足球競賽落實，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對足球競賽的重視程度和投入力度，認真做好足球競賽工作，辦好足球競賽。

3.2、完善安全防范保障體系，加強賽前安全教育

賽前通過開展足球運動安全講座，組織專業(yè)人員和教師對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生了解足球運動的危險性，同時規(guī)范足球比賽形式，例如，針對不同水平的競賽組別，可合理提出一些禁止的動作。

賽事組織人員應(yīng)制定應(yīng)急方案，包括應(yīng)對突發(fā)狀況、傷病情況等方面的計劃，還必須確保競賽場地的安全，包括檢查場地器材、緊急設(shè)備和醫(yī)療物品，以應(yīng)對可能發(fā)生的緊急情況，并組織相關(guān)醫(yī)護人員、指導(dǎo)老師、經(jīng)驗豐富的高年級學(xué)生到場監(jiān)督。此外，要購買相關(guān)的運動保險，加大對保險購買情況的檢查力度，建立完善的運動風險防范機制，保障參賽運動員的安全。

3.3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行宣傳炒作，營造良好的競賽氛圍

競賽組織人員可利用學(xué)校官方公眾號、微博平臺、校園廣播站、廣告板等網(wǎng)絡(luò)平臺對足球賽事進行宣傳與炒作，制作足球賽事海報，發(fā)布關(guān)于足球賽事的資訊、賽事報道、球隊動態(tài)等內(nèi)容，吸引更多的學(xué)生關(guān)注，為學(xué)生了解校內(nèi)足球競賽提供更多的便利條件，營造良好的競賽氛圍，形成獨特的校園足球競賽文化。

此外，運用抖音、我是球星等直播軟件對每一場賽事進行直播，邀請學(xué)生對比賽進行現(xiàn)場解說，每場比賽結(jié)束后，將美妙的進球、絕妙的防守、犀利的進攻等精彩瞬間投放在校園宣傳平臺上，為學(xué)生提供足球比賽的實時直播、球隊管理、賽事集錦、技戰(zhàn)術(shù)分析等功能，賽后可對優(yōu)秀球員進行采訪、報道和宣傳，提高足球賽事的專業(yè)化程度，帶動更多學(xué)生關(guān)注足球競賽活動。

3.4、豐富足球競賽賽制，建立多層次競賽體系

探索建立校內(nèi)足球聯(lián)賽賽制，利用課余時間或周末，以單循環(huán)或者雙循環(huán)的方式舉行校內(nèi)足球聯(lián)賽，按照積分進行賽事排名，以增加校內(nèi)足球比賽數(shù)量，同時可以舉辦校內(nèi)八人制、五人制、小場三人制以及過人王等足球賽事，打造特色的校內(nèi)足球賽事體系，滿足體育專業(yè)學(xué)生對高質(zhì)、大量的足球賽事的需求。

此外，要區(qū)分不同層次的足球水平，建立多層次的競賽體系才能更合理、有效地激發(fā)學(xué)生的參賽興趣。探究設(shè)立杯賽賽制專業(yè)組、業(yè)余組、普及組等組別以及聯(lián)賽賽制甲級、乙級升降級賽制，根據(jù)足球技能水平和自愿報名為原則劃分為不同級別的運動隊，參與不同層次級別的足球賽事，可以讓更多的學(xué)生享受足球運動的樂趣。

3.5、引進社會資源力量，拓展經(jīng)費來源渠道

校內(nèi)足球賽事的舉辦只依靠學(xué)校的資金和器械設(shè)施，難以滿足高質(zhì)量足球賽事的物質(zhì)需求。因此，可以積極引進社會足球俱樂部，與校外企業(yè)合作開展校園足球競賽，整合校外資源力量，以增加資金來源，充實賽事經(jīng)費，購買優(yōu)質(zhì)競賽器械設(shè)備，提高足球賽事的品質(zhì)，又可將資金作為賽事獎金，以此來激發(fā)學(xué)生的競賽斗志，提高參與足球競賽的熱情。

3.6、完善賽事管理制度，提高賽事管理制度執(zhí)行力

為使校內(nèi)聯(lián)賽不斷發(fā)展壯大，必須建立一套完善的管理機制，一個凝聚力強、工作效率高的領(lǐng)導(dǎo)組織機構(gòu)，組織人員要既懂足球又具有很高的職業(yè)素養(yǎng)，視聯(lián)賽工作和利益高于一切。完善賽事管理制度，建立賽事組織機構(gòu)，成立專業(yè)的賽事領(lǐng)導(dǎo)小組，賽事組織人員可與足球?qū)ｍ棇W(xué)生進行溝通交流，將具有豐富的足球裁判經(jīng)驗的學(xué)生納入組織機構(gòu)，加強對賽事的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，做到有制可依、有制必依，提高賽事管理制度執(zhí)行能力，為賽事的運行提供完善的制度保障。

4、結(jié)束語

推動足球運動的蓬勃發(fā)展是貫徹落實體育強國戰(zhàn)略的必然要求，高校作為足球運動發(fā)展的重要陣地，更要起到帶頭引領(lǐng)作用。高校要深刻認識到校內(nèi)足球競賽可以有效地激發(fā)學(xué)習足球的興趣、提高足球運動技戰(zhàn)術(shù)的運用能力、提升足球教學(xué)水平、增加足球理論知識和感悟足球文化等深遠價值意義，因此要辦好、辦足校內(nèi)足球競賽，助推足球運動煥發(fā)生機，推進體育強國建設(shè)，助力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興。同時，校內(nèi)足球競賽的開展仍存在缺乏資源和安全保障、賽事管理無序、競賽賽制和層次單一等問題，校內(nèi)足球賽事的質(zhì)量和數(shù)量問題亟待解決和完善。為此高校需將足球競賽納入年度考核，上級部門需加強檢查和督導(dǎo)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度和加大投入力度，引入社會資源力量，增加經(jīng)費來源渠道，加大賽事的宣傳力度，豐富足球競賽賽制，建立多層次競賽體系，完善安全防范保障體系，完善賽事管理制度等措施，推動校內(nèi)足球賽事可持續(xù)、高質(zhì)量發(fā)展。

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