摘 要：培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題，而育人的根本在于立德。熱門農(nóng)業(yè)題材綜藝節(jié)目《種地吧》以獨特的視角與深刻的內(nèi)涵，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課程提供了豐富的思政資源和教學(xué)案例。對標(biāo)新時代課程思政建設(shè)的目標(biāo)、要求，深入挖掘《種地吧》節(jié)目中家國情懷元素、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化理念、生態(tài)文明意識等多維度的課程思政元素，將農(nóng)業(yè)領(lǐng)域真、實、新、近的鮮活案例融入課程教學(xué)當(dāng)中，提高思政教育的吸引力和感染力，從而為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂教學(xué)改革提供參考，為教學(xué)實踐提供新的視角和思路。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)；課程思政；種地吧；農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

習(xí)近平總書記在2024年9月的全國教育大會上指出：“要堅持不懈用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，實施新時代立德樹人工程。不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)校思想政治教育，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報國強(qiáng)國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者?！闭n程思政，是新時代立德樹人、鑄魂育人的根本遵循。自2014年課程思政一詞首次提出至今，國家已出臺《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》相關(guān)政策文件，系統(tǒng)闡釋了新時代課程思政建設(shè)的目標(biāo)、要求等，為提升思政教育水平提供了指導(dǎo)。目前，課程思政正處于深化與創(chuàng)新階段，教育部提出要將思政元素融入專業(yè)課程教學(xué)全過程，實現(xiàn)各類課程與思政課程同向同行。

一、問題的題出

農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)類專業(yè)核心課程，挖掘課程蘊(yùn)含的思政資源，令思政元素與課程內(nèi)容有機(jī)融合，將價值觀寓于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，是培養(yǎng)知農(nóng)愛農(nóng)創(chuàng)新型人才的應(yīng)有之義。著眼當(dāng)下，農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)的思政資源庫雖較為豐滿，但缺乏新穎性、時代性，難以充分發(fā)揮思政元素的指引作用。

《種地吧》作為一檔聚焦“三農(nóng)”的綜藝節(jié)目，以其獨特的視角、貼近生活的內(nèi)容和社會責(zé)任感，在社會上引起了廣泛關(guān)注，亦為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)和研究提供了新穎的現(xiàn)實案例和思政教育資源。本文旨在深入挖掘《種地吧》節(jié)目所蘊(yùn)含的思政元素，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)和研究提供更為新穎、多元的思政教育素材，將真、實、新、近的鮮活案例融入課程教學(xué)當(dāng)中，增強(qiáng)課程的教育效果，為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政發(fā)展提供理論支持。

二、《種地吧》節(jié)目特點及融入課程思政的價值

（一）《種地吧》節(jié)目特點

愛奇藝播出的綜藝節(jié)目《種地吧》，記錄了由10位少年組成的種地小隊播種、灌溉、施肥、收獲，以及運營農(nóng)場、修繕房屋、直播帶貨等農(nóng)耕生活的全過程?！斗N地吧》節(jié)目以其接地氣的語言風(fēng)格、貼近年輕人生活內(nèi)容的設(shè)計，融合時尚元素，創(chuàng)新傳播方式，成功吸引了年輕一代的關(guān)注。節(jié)目不僅通過明星參與和社交互動提升了趣味性、互動性，還將傳統(tǒng)的“三農(nóng)”題材進(jìn)行時尚化表達(dá)，切實引發(fā)觀眾對土地的熱愛以及對種植體驗的期待，以微觀視角探討農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、可持續(xù)農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村振興、糧食安全等宏大主題，在年輕群體中掀起了一股關(guān)注農(nóng)業(yè)、熱愛土地的新潮流，獲得2023年度最佳文化綜藝節(jié)目并入圍白玉蘭獎。深入分析《種地吧》所體現(xiàn)的價值導(dǎo)向等問題，對于農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政教學(xué)的實踐探索具有重要的現(xiàn)實意義。

（二）綜藝節(jié)目《種地吧》融入農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的價值

將《種地吧》這一富有時代感與文化底蘊(yùn)的綜藝節(jié)目引入農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的思政教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅是教育教學(xué)模式創(chuàng)新與改革的生動實踐，更是培育適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、服務(wù)“三農(nóng)”、振興鄉(xiāng)村所需高素質(zhì)人才的關(guān)鍵舉措。

首先，這是踐行高水平思政教育課程構(gòu)建方針的必然選擇。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》對經(jīng)管類學(xué)科的思政融合提出了明確要求，農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)因其緊貼經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展脈搏與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)前沿，成為思政建設(shè)的核心陣地。該課程的思政融入是構(gòu)建中國特色思政教育體系的積極嘗試，對于推動課程思政高質(zhì)量發(fā)展、推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化進(jìn)程具有不可替代的作用。

其次，這是促進(jìn)學(xué)科體系優(yōu)化升級、深化教育教學(xué)改革的重要途徑。《種地吧》所展現(xiàn)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)風(fēng)貌，為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課程注入新鮮血液。不僅能夠有效激活高校思政教育的活力因子，還能促使專業(yè)教學(xué)與思政教育深度融合，激發(fā)學(xué)生探索農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的熱情，有助于突破傳統(tǒng)學(xué)科發(fā)展的局限性，顯著提升教育效果，為教育教學(xué)改革持續(xù)深化提供強(qiáng)大動力。

最后，這是牢固樹立學(xué)生熱愛“三農(nóng)”家國情懷的重要載體。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施的重要時期，農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課程借助《種地吧》的思政力量，能夠潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生在知識學(xué)習(xí)、能力提升與實踐探索中，自覺樹立大國“三農(nóng)”情懷，增強(qiáng)生態(tài)文明意識，樹立扎根“三農(nóng)”的職業(yè)理想。

三、大力推動《種地吧》思政元素融入農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課程

（一）多維度思政元素挖掘

對標(biāo)《新文科建設(shè)宣言》《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》等需求，圍繞高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，立足課程特點及價值理念，圍繞學(xué)生的情感需要及認(rèn)知水平，應(yīng)深入挖掘多維度的課程思政元素，主要體現(xiàn)如下。

維度一：家國情懷元素、社會主義核心價值觀。分析國家農(nóng)業(yè)政策、農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識農(nóng)業(yè)在國家發(fā)展中的基礎(chǔ)性地位，感受大國“三農(nóng)”情懷，增強(qiáng)學(xué)生的國家意識和民族自豪感；討論農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動中的公平正義、誠信友善等價值觀，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

維度二：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、農(nóng)耕文化。介紹中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化，如二十四節(jié)氣、農(nóng)事節(jié)慶等，加深學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感；展示農(nóng)民的勞動智慧和農(nóng)耕技藝，培養(yǎng)學(xué)生尊重勞動、珍惜糧食的良好品質(zhì)。

維度三：農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化理念。介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)和管理模式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科技創(chuàng)新在農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要作用，培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力；強(qiáng)調(diào)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綠色發(fā)展的理念，關(guān)注農(nóng)業(yè)環(huán)境保護(hù)和資源合理利用。

維度四：生態(tài)文明意識。介紹生態(tài)農(nóng)業(yè)的實踐案例，培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識，理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與生態(tài)環(huán)境的和諧共生關(guān)系。

（二）思政要點映射

第一，深耕農(nóng)耕文化，賦能鄉(xiāng)村振興新動力。農(nóng)耕文化是中國數(shù)千年農(nóng)業(yè)實踐的智慧結(jié)晶，承載著中華文明的基因和密碼。它是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，代表了中國農(nóng)耕社會的特點和精神風(fēng)貌。而在快速城市化的進(jìn)程中，鄉(xiāng)村不應(yīng)成為“集體失憶的邊緣”，而應(yīng)成為承載文化記憶、推動社會發(fā)展的重要力量?！斗N地吧》這一綜藝節(jié)目，不僅是一次簡單的娛樂呈現(xiàn)，更是對農(nóng)耕文化的深情回望與現(xiàn)代詮釋。節(jié)目向觀眾展示了鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下的鄉(xiāng)村變化，成功喚醒人們對農(nóng)耕文化的情感記憶，促進(jìn)了青少年對農(nóng)耕文化的認(rèn)知、傳承和創(chuàng)新，進(jìn)而提升其文化認(rèn)同、自信和民族自豪感。節(jié)目中，種地成員們還參加了當(dāng)?shù)氐凝堉郾荣?、舞獅表演等活動，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)新性傳播的生動案例?！斗N地吧》中關(guān)于農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政的重要元素，為學(xué)生提供了一個直觀感受鄉(xiāng)村變遷、理解農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要窗口。

第二，展示農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化畫卷，描繪鄉(xiāng)村變革藍(lán)圖。在農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的思政實踐中，我們聚焦于農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的壯麗圖景，探討其背后科技與思政力量的深度融合。首先，《種地吧》中的少年們讓我們深入了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式的深刻變革。從人工作業(yè)轉(zhuǎn)向無人機(jī)、收割機(jī)等先進(jìn)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)器械的應(yīng)用，實現(xiàn)智慧化耕作，不僅極大地提升了耕種效率，更展現(xiàn)了智慧農(nóng)業(yè)的前沿魅力，是農(nóng)業(yè)科技成就的直接體現(xiàn)，也是對科技興農(nóng)戰(zhàn)略的生動詮釋。其次，種地成員發(fā)展農(nóng)業(yè)數(shù)字化的故事，使我們深刻認(rèn)識到數(shù)字化農(nóng)業(yè)對于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型的推動作用?！斗N地吧》成員在數(shù)字農(nóng)場的啟發(fā)下，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐動力，引入水肥一體機(jī)、自動滴灌系統(tǒng)等現(xiàn)代設(shè)施，為農(nóng)產(chǎn)品賦予溯源碼，構(gòu)建智慧農(nóng)業(yè)管理平臺，這一系列舉措不僅提升了農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力，更彰顯了青少年一代在農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程中的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，是思政教育中“服務(wù)人民、奉獻(xiàn)社會”理念的生動實踐。最后，面對不利天氣條件的挑戰(zhàn)，少年們積極探索多元化農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，從稻蝦共生的生態(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)，到立體式草莓無土栽培的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，團(tuán)隊成員不斷拓寬農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的邊界，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)經(jīng)營的靈活性與韌性，同時也是對“綠水青山就是金山銀山”發(fā)展理念的深刻踐行?！斗N地吧》展現(xiàn)的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程，使學(xué)生們能夠更加直觀地理解農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心要義，增強(qiáng)對農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識，進(jìn)而樹立起服務(wù)“三農(nóng)”、助力鄉(xiāng)村振興的崇高理想與堅定信念。

第三，刻畫鮮活“新農(nóng)人”群像，彰顯鄉(xiāng)村時代風(fēng)貌?！斗N地吧》節(jié)目通過種地小隊所展現(xiàn)的新農(nóng)人形象，深刻重構(gòu)農(nóng)民身份的現(xiàn)代認(rèn)知邊界。節(jié)目描繪了“新農(nóng)人”成長歷程，少年們不僅考取拖拉機(jī)、水稻及玉米收割機(jī)等現(xiàn)代化農(nóng)具駕駛執(zhí)照，還系統(tǒng)學(xué)習(xí)了農(nóng)業(yè)知識、消防、木工、瓦工、醫(yī)療救護(hù)等多元技能。不僅提升了農(nóng)業(yè)技術(shù)能力，更彰顯了他們在組織協(xié)調(diào)、財務(wù)管理、市場營銷及人員管理等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)管理領(lǐng)域的潛力，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于農(nóng)民職業(yè)素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)的重要性。此外，《種地吧》在描繪“新農(nóng)人”成長歷程的同時，聚焦新時代農(nóng)民群體，塑造了一幅胸懷深厚鄉(xiāng)土情懷、踏實肯干、勇于創(chuàng)新的“新農(nóng)人”群像。如不斷為他們提供幫助的“90后”養(yǎng)殖大戶李某，學(xué)習(xí)草莓種植技術(shù)時結(jié)識的“00后”趙某，租賃無人機(jī)播種撒藥時認(rèn)識的“90后”章某等，他們的故事不僅展現(xiàn)了農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)的實踐應(yīng)用，也體現(xiàn)了農(nóng)民在鄉(xiāng)村振興中的關(guān)鍵作用?！斗N地吧》讓我們看到，在鄉(xiāng)村振興的偉大征程中，“新農(nóng)人”正以其獨特的魅力和不懈的努力，書寫著屬于這個時代的輝煌篇章。

第四，觸發(fā)情感共鳴之弦，引領(lǐng)正向價值追求之路。少年親躬農(nóng)耕，踐行正向價值觀。少年們不論是面對百畝稻田的搶收挑戰(zhàn)，陷泥地37次，農(nóng)機(jī)維修48次，終獲62噸稻谷的豐收碩果；還是雪天通渠排水的堅韌，或是雨夜合力搬運30噸化肥的團(tuán)結(jié)，搬運4 000盆玫瑰花時的堅守，均生動展現(xiàn)了新時代農(nóng)民不畏艱難、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木耧L(fēng)貌。不僅深刻詮釋了中華民族勤勞、節(jié)儉、勇敢的傳統(tǒng)美德，更是對社會主義核心價值觀的生動實踐，體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于農(nóng)民職業(yè)素養(yǎng)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的現(xiàn)實意義。

少年心系社會，共筑責(zé)任擔(dān)當(dāng)。少年們心系小農(nóng)戶的艱辛，以市場價收購周邊小農(nóng)戶的滯銷農(nóng)產(chǎn)品，贏得了社會對邊緣產(chǎn)業(yè)問題的廣泛關(guān)注與支持，展現(xiàn)了青年群體對社會責(zé)任的主動擔(dān)當(dāng)。少年們還奔赴內(nèi)蒙古等地進(jìn)行農(nóng)業(yè)游學(xué)和助農(nóng)直播，助力鄉(xiāng)村振興，與農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中關(guān)于市場分析和產(chǎn)業(yè)政策的討論相呼應(yīng)。

農(nóng)文旅融合，激活新活力。《種地吧》通過農(nóng)文旅深度融合的策略，促進(jìn)了農(nóng)產(chǎn)品的直播帶貨與鄉(xiāng)村旅游的興起，特別是“種地吧518愛儂日”活動，與多地“新農(nóng)人”共同直播推介農(nóng)產(chǎn)品，實現(xiàn)了品牌與市場的有效對接，展現(xiàn)了節(jié)目強(qiáng)大的社會影響力與商業(yè)價值，還成功舉辦了“麥田感恩音樂節(jié)”等活動，以文化為紐帶，激活了文旅消費的新活力。這一融合為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課程思政提供了寶貴的啟示，分析農(nóng)文旅融合的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)，有助于深入探討如何通過文化、旅游等資源促進(jìn)農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，從而實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興。

聚焦國家政策，抒寫家國情懷。節(jié)目積極響應(yīng)國家鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，聚焦糧食安全，引導(dǎo)觀眾關(guān)注糧食生產(chǎn)全過程，認(rèn)識珍惜糧食的價值與責(zé)任，還嘗試運用新興水培技術(shù)種植無污染蔬菜，均體現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中對糧食安全和可持續(xù)農(nóng)業(yè)的關(guān)注。

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[責(zé)任編輯：朱松琳]

基金項目：鄭州大學(xué)課程思政教育教學(xué)改革示范課程“農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)”（2024ZZUKCSZ002）；河南省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目：經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)與實踐研究（2024SJGLX0036）；鄭州大學(xué)教育教學(xué)改革研究與實踐項目：專業(yè)評價背景下經(jīng)濟(jì)學(xué)國家級一流專業(yè)建設(shè)研究與實踐（2023ZZUJGXM001）；河南省研究生教育改革與質(zhì)量提升工程項目（YJS2025SZ05）

作者簡介：沈 瓊（1975—），女，河南信陽人，教授，博士，主要從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)方面的研究。

通信作者：安雪潔（1999—），女，遼寧葫蘆島人，碩士研究生。