［摘 要］《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》發(fā)布后，素養(yǎng)立意成為道德與法治作業(yè)設(shè)計(jì)的方向與主旨。文章對(duì)基于素養(yǎng)立意的初中道德與法治體驗(yàn)型作業(yè)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行探討，強(qiáng)調(diào)從確定目標(biāo)、精選素材、多元評(píng)價(jià)、融合創(chuàng)新、知識(shí)為基等方面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

［關(guān)鍵詞］核心素養(yǎng)；道德與法治；體驗(yàn)型作業(yè)；設(shè)計(jì)策略

［中圖分類號(hào)］ " "G633.2 " " " " " "［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ " "A " " " " "［文章編號(hào)］ " "1674-6058（2024）22-0046-04

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn) （2022年版）》 （以下簡稱新課標(biāo)）指出，作業(yè)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的重要手段，作業(yè)內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生生活，創(chuàng)新作業(yè)形式。設(shè)計(jì)基于素養(yǎng)立意的道德與法治體驗(yàn)型作業(yè)，是教師落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑?；谒仞B(yǎng)立意的初中道德與法治體驗(yàn)型作業(yè)的設(shè)計(jì)策略如下。

一、素養(yǎng)立意，科學(xué)確定作業(yè)目標(biāo)

傳統(tǒng)的作業(yè)目標(biāo)著重于知識(shí)和技能的掌握，而基于素養(yǎng)立意的作業(yè)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，包括批判性思維能力、創(chuàng)造力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等?；谒仞B(yǎng)立意的體驗(yàn)型作業(yè)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能在復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情境中作出理性選擇，注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭做社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材九年級(jí)下冊(cè)第二課“構(gòu)建人類命運(yùn)共同體”時(shí)，為引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心人類命運(yùn)、關(guān)懷生命、尊重生命，筆者在課前設(shè)置了這樣的預(yù)習(xí)體驗(yàn)型作業(yè)：閱讀教材第17頁和第18頁的“探究與分享”，制作一份有關(guān)維和部隊(duì)的簡報(bào)，簡報(bào)內(nèi)容參考表1，并思考維和部隊(duì)的作用。

在課中設(shè)置的探究體驗(yàn)型作業(yè)為：分析戰(zhàn)爭與沖突帶來的影響，明確維護(hù)世界和平的必要性，在世界地圖上標(biāo)注近些年局部戰(zhàn)爭與沖突發(fā)生的地點(diǎn)，并談?wù)剳?zhàn)爭與沖突帶來的影響以及國際社會(huì)的應(yīng)對(duì)方式。

在課后設(shè)置的紙筆體驗(yàn)型作業(yè)為：圍繞2023年中國外交部發(fā)布的《關(guān)于政治解決烏克蘭危機(jī)的中國立場》，運(yùn)用道德與法治學(xué)科思維，分析我們?yōu)槭裁匆獦淞⑷祟惷\(yùn)共同體意識(shí)，并舉例說明我國在推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體過程中的示范性實(shí)踐案例。

前后呼應(yīng)的三個(gè)體驗(yàn)型作業(yè)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，科學(xué)確定作業(yè)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等不同角度認(rèn)識(shí)人類面臨的共同挑戰(zhàn)，理解并認(rèn)同構(gòu)建人類命運(yùn)共同體理念。

二、基于學(xué)情，精選生動(dòng)鮮活素材

教師選取的作業(yè)素材必須具有真實(shí)性、典型性和可擴(kuò)展性，以助力學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。選取的作業(yè)素材要以學(xué)生喜聞樂見的方式呈現(xiàn)，突出“精、巧、新、實(shí)、優(yōu)”的特點(diǎn)，讓道德與法治作業(yè)既有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷又有人文溫度。

選用素材原則一：堅(jiān)持以正面引導(dǎo)為主。在日常教學(xué)中，一些教師喜歡用諸如“女學(xué)生拿父親的救命錢換自己喜愛的藝人的演唱會(huì)門票”的負(fù)面案例來吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生探討生命的價(jià)值或是孝道問題。這種做法是淺薄甚至是有害的，易讓學(xué)生因過多地接觸社會(huì)陰暗面而形成狹隘的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。“人之初，性本善”，孩子們都是向往真、善、美的。道德與法治教師必須用正面、積極的案例影響學(xué)生，為學(xué)生樹立在生活、學(xué)習(xí)和工作中的光輝榜樣，推動(dòng)學(xué)生追尋光、變成光，樂意去普照萬事萬物，激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的內(nèi)在動(dòng)力。

選用素材原則二：緊扣學(xué)生身邊生活。道德與法治作業(yè)要密切聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生生活實(shí)際，用富有時(shí)代氣息的鮮活內(nèi)容讓學(xué)生感覺到“曾經(jīng)歷”“很熟悉”“可試試”，從而激發(fā)學(xué)生思考的興趣和參與的積極性。例如，筆者教學(xué)統(tǒng)編道德與法治教材九年級(jí)下冊(cè)第一單元“我們共同的世界”后給學(xué)生設(shè)計(jì)的體驗(yàn)型作業(yè)為：以小組為單位選擇一種家鄉(xiāng)特產(chǎn)，為其設(shè)計(jì)銷售方案，并思考經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)商品貿(mào)易產(chǎn)生的影響。銷售方案可以包括商品的特色、用途、優(yōu)勢、銷售渠道及營銷方式等方面（見表2）。

許多學(xué)生推薦的家鄉(xiāng)特產(chǎn)是柳州袋裝螺螄粉，他們通過走訪及查詢資料，詳細(xì)介紹了螺螄粉的特色、用途、優(yōu)勢和銷售渠道，并頗具創(chuàng)意地提出了許多大膽且新潮的營銷方式，體現(xiàn)了他們對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。筆者從學(xué)生熟悉的生活出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生既關(guān)注身邊生活，又放眼全球經(jīng)濟(jì)，了解經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)，理解經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢是不可逆轉(zhuǎn)的，辯證地認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)全球化的影響，懂得要順應(yīng)歷史潮流，樹立全球意識(shí)、開放意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和合作意識(shí)。

選用素材原則三：引發(fā)強(qiáng)烈情感共鳴。初中道德與法治課是義務(wù)教育階段的思政課，理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解并應(yīng)用課程理論有一定難度。進(jìn)入青春期的初中生，正值身心急劇變化的時(shí)期，迫切需要“被看見”“被認(rèn)同”。采用能夠引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈情感共鳴的作業(yè)素材，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)與探究，并在理性思考的過程中逐步形成正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是道德與法治教師的責(zé)任所在。例如，日本將核污水排海的行為引發(fā)國際社會(huì)的強(qiáng)烈譴責(zé)，不少學(xué)生聽聞之后也義憤填膺。教師可利用該事件設(shè)計(jì)項(xiàng)目式體驗(yàn)型作業(yè)，大膽重組教材內(nèi)容，先對(duì)“建設(shè)美麗中國”的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，然后組織學(xué)生結(jié)合日本將核污水排海的惡劣行徑和中國政府暫停日本水產(chǎn)品進(jìn)口的反制措施，探究核污染的危害性和環(huán)保的重要性，全面強(qiáng)化對(duì)學(xué)生環(huán)保觀念、責(zé)任意識(shí)的培育。讓學(xué)生設(shè)身處地去感知、分析、探究，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)。在這樣一個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及對(duì)某些現(xiàn)象的批判性思維，使學(xué)生在以后的生活中遇到相似事件時(shí)具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主分析問題的能力。

三、關(guān)注過程，設(shè)計(jì)多元評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教育教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿道德與法治課程教學(xué)的全過程，具有以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)、以評(píng)育人的功能。道德與法治課程評(píng)價(jià)要圍繞學(xué)生的核心素養(yǎng)培育，發(fā)揮引導(dǎo)、激勵(lì)和改進(jìn)的作用，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一體化。體驗(yàn)型作業(yè)是評(píng)價(jià)學(xué)業(yè)質(zhì)量最重要的方式與手段，能夠較為全面地獲取學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵信息，培育學(xué)生的必備品格和關(guān)鍵能力。

“雙減”背景下，初中道德與法治作業(yè)多元評(píng)價(jià)指標(biāo)主要包括以下六點(diǎn)。

指標(biāo)一：多元化的作業(yè)呈現(xiàn)方式。如學(xué)生是否會(huì)運(yùn)用多媒體技術(shù)制作PPT、視頻等，以展示思考和研究成果，增強(qiáng)作業(yè)的吸引力。

指標(biāo)二：邏輯性的觀點(diǎn)闡述能力。如學(xué)生在表達(dá)個(gè)人的觀點(diǎn)和態(tài)度時(shí)是否能運(yùn)用邏輯推理和論證技巧，是否能考慮道德與法治問題的多面性。

指標(biāo)三：協(xié)同性的小組合作能力。如學(xué)生是否能以小組合作形式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行分工合作、互相討論和協(xié)商，具有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和能力。

指標(biāo)四：真實(shí)性的社區(qū)調(diào)研能力。如學(xué)生是否能進(jìn)行實(shí)地走訪，調(diào)查社區(qū)中的道德與法治方面的問題并提出解決方案。

指標(biāo)五：跨學(xué)科的資源整合能力。如學(xué)生是否能將道德與法治學(xué)科與其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，結(jié)合歷史、語文、地理等學(xué)科知識(shí)，從多個(gè)維度理解和探究道德與法治問題。

指標(biāo)六：自驅(qū)型的學(xué)習(xí)思考能力。如學(xué)生是否能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)資料，發(fā)現(xiàn)并解決道德與法治問題，具備批判性思維能力。

以上是一些常見的評(píng)價(jià)指標(biāo)，教師可根據(jù)實(shí)際情況和具體要求適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。評(píng)價(jià)主體通常是教師、學(xué)生、家長，也可以結(jié)合具體的探究任務(wù)擴(kuò)大到鄰居、社區(qū)、實(shí)踐活動(dòng)場所負(fù)責(zé)人等。

例如，筆者在設(shè)計(jì)統(tǒng)編道德與法治教材九年級(jí)下冊(cè)第三單元“走向未來的少年”的作業(yè)時(shí)，以“我的未來職業(yè)規(guī)劃”為主題，以“知己—見識(shí)—報(bào)國”為邏輯主線，依據(jù)教材設(shè)計(jì)知行合一的單元項(xiàng)目實(shí)踐作業(yè)。在學(xué)生完成這一實(shí)踐作業(yè)后，筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)，充分體現(xiàn)教、學(xué)、評(píng)一體化理念（見表3）。

四、融合創(chuàng)新，分層分類提升能力

教師在初中道德與法治學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、跨學(xué)科思維和創(chuàng)新能力，使他們能成為全面發(fā)展的公民。融合創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)將道德與法治學(xué)科與其他學(xué)科相融合，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉和互動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維，使他們能夠更好地理解和運(yùn)用道德與法治知識(shí)。通過融合創(chuàng)新，學(xué)生可以在解決實(shí)際問題時(shí)，將道德和法治學(xué)科知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高創(chuàng)新能力和問題解決能力。教師在初中道德與法治學(xué)科作業(yè)中設(shè)置不同層次的問題和任務(wù)，可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)置一些較高難度的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)他們進(jìn)行深度思維和邏輯推理；對(duì)于學(xué)習(xí)相對(duì)困難的學(xué)生，可以設(shè)置一些較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，并逐步提升能力。設(shè)計(jì)分層分類的作業(yè)，可以使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展，提升關(guān)鍵能力。

例如，筆者將統(tǒng)編道德與法治教材九年級(jí)下冊(cè)第四課“與世界共發(fā)展”的課前預(yù)習(xí)實(shí)踐類作業(yè)設(shè)計(jì)如下。

1.請(qǐng)你收集中國國內(nèi)生產(chǎn)總值增長速度的最新數(shù)據(jù)。

2.你在圖1中有何發(fā)現(xiàn)？

【機(jī)遇挑戰(zhàn)并存 "勇于正視現(xiàn)實(shí)】

3.當(dāng)前全球正面臨疫情后經(jīng)濟(jì)衰退以及俄烏戰(zhàn)爭、巴以戰(zhàn)爭的影響。請(qǐng)結(jié)合圖1并運(yùn)用“與世界共發(fā)展”的相關(guān)知識(shí)，談?wù)勚袊鴳?yīng)如何繼續(xù)發(fā)揮“一帶一路”機(jī)制的引擎作用。

上述作業(yè)要求學(xué)生先讀懂圖1，具備一定的數(shù)理思維，再去查閱資料，了解中國國內(nèi)生產(chǎn)總值這些年變化的歷史背景，查找2023年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值的數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)起伏背后的深層原因，并進(jìn)行縝密的回答。上述作業(yè)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)、歷史、道德與法治、語文等學(xué)科的深度融合。其中，能力一般的學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)很快查詢到2023年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值的數(shù)據(jù)，也可以總結(jié)出2004—2022年中國國內(nèi)生產(chǎn)總值呈現(xiàn)前期持續(xù)上升、后期逐漸走低的趨勢。但出現(xiàn)這種趨勢的原因只有能力較強(qiáng)的學(xué)生才能總結(jié)出來。上述作業(yè)指向明確，具有啟發(fā)性和探究性。在完成作業(yè)的過程中，學(xué)生關(guān)注國家和世界發(fā)展，了解當(dāng)今世界發(fā)展趨勢，知道中國在發(fā)展過程所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，明確中國在幾十年高速發(fā)展中所累積的矛盾與風(fēng)險(xiǎn)逐漸暴露出來，急需穩(wěn)妥處理，理解中國可持續(xù)發(fā)展理念，增強(qiáng)政治認(rèn)同，樹立憂患意識(shí)，強(qiáng)化為中華民族偉大復(fù)興而團(tuán)結(jié)奮斗的責(zé)任感和使命感。第3個(gè)問題要求學(xué)生具有國際視野和時(shí)政敏銳度，綜合運(yùn)用教材知識(shí)，對(duì)學(xué)生能力要求較高，學(xué)生必須結(jié)合教材知識(shí)，并且緊扣背景材料進(jìn)行分析，深刻理解人類命運(yùn)共同體理念。

五、知識(shí)為基，推動(dòng)學(xué)生德行成長

隨著《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》和新課標(biāo)的出臺(tái)，作業(yè)設(shè)計(jì)策略由早期的知識(shí)立意轉(zhuǎn)為后來的能力立意，當(dāng)前提升到素養(yǎng)立意。素養(yǎng)立意不是淡化知識(shí)，而是要求教師依據(jù)新課標(biāo)中的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述，通過科學(xué)設(shè)置作業(yè)，測試學(xué)生在完成課程階段性學(xué)習(xí)后的學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)，是否達(dá)成課程目標(biāo)。

例如，新課標(biāo)在第四學(xué)段（7～9年級(jí)）的學(xué)業(yè)質(zhì)量描述（文化方面）要求學(xué)生能夠舉例說明社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的主要特征，堅(jiān)定文化自信（道德修養(yǎng)、政治認(rèn)同）。學(xué)生不僅要識(shí)記文化方面的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，如“中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長”“要堅(jiān)定文化自信，推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展”“用開放和包容的心態(tài)，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀外來文化，促進(jìn)和而不同、兼收并蓄的文明交流”，而且要對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的理解和運(yùn)用。在一次次具體情境的思考與表述中，學(xué)生的政治認(rèn)同和道德修養(yǎng)得到不斷涵養(yǎng)。

初中道德與法治學(xué)科體現(xiàn)文化方面知識(shí)點(diǎn)的基于素養(yǎng)立意的作業(yè)范例如下。

2023年12月31日，習(xí)近平總書記發(fā)表了2024年新年賀詞，總結(jié)了2023年國家的成績，展望了2024年國家發(fā)展的目標(biāo)。

【賀詞一】 這一年的步伐，我們走得很顯底氣。中國是一個(gè)偉大的國度，傳承著偉大的文明。在這片遼闊的土地上，大漠孤煙、江南細(xì)雨，總讓人思接千載、心馳神往；黃河九曲、長江奔流，總讓人心潮澎湃、豪情滿懷。良渚、二里頭的文明曙光，殷墟甲骨的文字傳承，三星堆的文化瑰寶，國家版本館的文脈賡續(xù)……泱泱中華，歷史何其悠久，文明何其博大，這是我們的自信之基、力量之源。

1.請(qǐng)結(jié)合教材，談?wù)勀銓?duì)“泱泱中華，歷史何其悠久，文明何其博大，這是我們的自信之基、力量之源”的理解。

【賀詞二】這一年的步伐，我們走得很有力量。經(jīng)過久久為功的磨礪，中國的創(chuàng)新動(dòng)力、發(fā)展活力勃發(fā)奔涌……中國以自強(qiáng)不息的精神奮力攀登，到處都是日新月異的創(chuàng)造。

2.你知道當(dāng)前哪兩項(xiàng)國家的創(chuàng)新成果？請(qǐng)?jiān)嚺e兩例。

【賀詞三】 2023年，我們接續(xù)奮斗、砥礪前行，經(jīng)歷了風(fēng)雨洗禮，看到了美麗風(fēng)景，取得了沉甸甸的收獲。大家記住了一年的不易，也對(duì)未來充滿信心。

3.請(qǐng)結(jié)合自身經(jīng)歷談一談2023年你都經(jīng)歷了哪些洗禮，取得了哪些收獲。

取材于習(xí)近平總書記新年賀詞的這個(gè)作業(yè)范例緊扣重大時(shí)代主題，依據(jù)新課標(biāo)命題，綜合考查教材的主干知識(shí)與學(xué)生的時(shí)政視野，注重考查學(xué)生的思維過程和能力運(yùn)用，落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)，彰顯學(xué)科特色，貼近現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)以致用，具有開放性、綜合性和探究性的特點(diǎn)。從素養(yǎng)立意來看，這個(gè)作業(yè)范例注重政治認(rèn)同，積極培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

總之，初中道德與法治體驗(yàn)型作業(yè)是落實(shí)課程目標(biāo)的重要途徑。初中道德與法治教師應(yīng)基于學(xué)科核心素養(yǎng)，對(duì)體驗(yàn)型作業(yè)進(jìn)行不斷優(yōu)化，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)出符合學(xué)生生活實(shí)際且富有邏輯性、開放性和趣味性的作業(yè)。教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生積極完成作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考、自主探究。此外，教師要關(guān)注作業(yè)評(píng)價(jià)的針對(duì)性和有效性，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，注重作業(yè)設(shè)計(jì)過程中的反思與優(yōu)化，通過作業(yè)設(shè)計(jì)不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)水平。

（責(zé)任編輯 袁 妮）