摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，線上教學(xué)平臺(tái)在高職教育中發(fā)揮著愈加重要的作用。思政課作為高職院校課程體系的重要組成部分，其教學(xué)方式的創(chuàng)新與實(shí)踐尤為關(guān)鍵。線上教學(xué)平臺(tái)在高職院校思政課教學(xué)中的應(yīng)用具有諸多優(yōu)勢(shì)，可以為教師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源、個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)、實(shí)時(shí)的教學(xué)反饋和互動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)。本文旨在探討基于線上教學(xué)平臺(tái)的高職院校思政課教學(xué)實(shí)踐，分析當(dāng)前思政課教學(xué)的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以期提升教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)平臺(tái)；高職院校；思政課；教學(xué)實(shí)踐

高職院校思政課是培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及和線上教學(xué)平臺(tái)的發(fā)展，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)模式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)代教育的需求。線上教學(xué)平臺(tái)以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如資源共享、交互性強(qiáng)、學(xué)習(xí)形式多樣等，為思政課教學(xué)提供了廣闊的空間和無限的可能性?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的持續(xù)進(jìn)步已使線上教學(xué)平臺(tái)成為高職院校思政課教學(xué)的關(guān)鍵工具。因此，探索如何有效利用線上平臺(tái)并創(chuàng)新教學(xué)方法以提升教學(xué)質(zhì)量，已成為高職院校的一個(gè)重要課題。為此，高職院校需加強(qiáng)對(duì)教師的線上教學(xué)培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生自律，強(qiáng)化技術(shù)支持，并創(chuàng)新教學(xué)模式以提高教學(xué)效果。

一、線上教學(xué)平臺(tái)在高職院校思政課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

線上教學(xué)平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)系統(tǒng)，它將教學(xué)資源、教學(xué)工具、教學(xué)環(huán)境等整合在一起，為教師和學(xué)生提供便捷、高效的教學(xué)服務(wù)。高職院校思政課作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要課程，也需要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用線上教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)效果。線上教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，提高教學(xué)效率[1]。通過線上教學(xué)平臺(tái)，教師可以發(fā)布課程資源、布置作業(yè)和開展討論等，而學(xué)生則可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，大大節(jié)省了時(shí)間。線上教學(xué)平臺(tái)可以匯聚大量的教學(xué)資源，如視頻、音頻、圖片、文檔等，為學(xué)生提供更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)資源。此外，教師還可以通過線上教學(xué)平臺(tái)與其他教師共享資源，提高教學(xué)資源的利用效率。線上教學(xué)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和輔導(dǎo)。教師可以通過線上教學(xué)平臺(tái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度等信息，并針對(duì)學(xué)生的需求實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，以提高教學(xué)效果。圖1 思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)架構(gòu)。

二、高職院校思政課線上平臺(tái)教學(xué)現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

線上教學(xué)平臺(tái)是一種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)系統(tǒng)，它將教學(xué)資源、教學(xué)工具、教學(xué)環(huán)境等整合在一起，為教師和學(xué)生提供便捷、高效的教學(xué)服務(wù)[2]。在高職院校思政課教學(xué)中，線上教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用也日益廣泛，實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)課堂到數(shù)字化課堂的轉(zhuǎn)變。線上教學(xué)平臺(tái)不僅提供了豐富的教學(xué)資源，還增強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，使教學(xué)變得更加靈活和多樣化。盡管線上教學(xué)平臺(tái)在高職院校思政課教學(xué)中取得了顯著成效，但也存在一些問題。

（一）高職院校思政課線上平臺(tái)教學(xué)實(shí)踐取得成效

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，線上教學(xué)平臺(tái)在高職教育中逐漸占據(jù)重要地位。目前，高職院校思政課也開始廣泛應(yīng)用線上教學(xué)平臺(tái)，線上教學(xué)平臺(tái)在高職院校思政課教學(xué)中的應(yīng)用取得了顯著成效。首先，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度有所提高，線上教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供了更加便捷的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)習(xí)更加個(gè)性化[3]。其次，線上教學(xué)平臺(tái)豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式，通過視頻、音頻、圖像等多種媒體形式展示教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)更加生動(dòng)有趣。最后，線上教學(xué)平臺(tái)還提升了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。通過在線測(cè)試和作業(yè)提交等功能，教師能歐及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過線上教學(xué)平臺(tái)，思政課教師可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和共享。他們可以將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源上傳到平臺(tái)上，供所有學(xué)生共享和學(xué)習(xí)。同時(shí)，線上教學(xué)平臺(tái)還可以實(shí)現(xiàn)跨班級(jí)、跨學(xué)校的資源共享，進(jìn)一步擴(kuò)大了教學(xué)資源的覆蓋范圍和使用效率。線上教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供了更加便捷的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間和進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)安排，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）線上教學(xué)平臺(tái)融入高職思政課教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

高職院校思政課教學(xué)應(yīng)用線上平臺(tái)受到多方面因素的影響，目前實(shí)踐中仍存在許多不足之處。

1.技術(shù)應(yīng)用的局限性：線上教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)應(yīng)用在某些方面仍存在局限性，如平臺(tái)功能的不完善、互動(dòng)工具的單一性等。

2.教學(xué)資源的不足：盡管線上平臺(tái)提供了豐富的資源，但針對(duì)特定課程或主題的優(yōu)質(zhì)資源仍然有限[4]。

3.學(xué)生的參與度存在差異：線上學(xué)習(xí)中，學(xué)生的參與度存在很大差異，部分學(xué)生可能因缺乏自律而影響學(xué)習(xí)效果。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的限制：線上教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上存在一定的限制，難以完全替代傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)。

雖然基于線上教學(xué)平臺(tái)的高職院校思政課教學(xué)實(shí)踐取得了顯著成效，但同時(shí)也暴露出了一些問題。

首先，技術(shù)更新與投入不足：線上教學(xué)平臺(tái)的技術(shù)更新需要持續(xù)的投入和支持，而部分高職院?？赡芤蛸Y金或技術(shù)團(tuán)隊(duì)的限制而無法及時(shí)跟進(jìn)。

其次，資源整合的困難：整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源需要跨部門和跨領(lǐng)域的合作，這在實(shí)際操作中可能因各種因素而遇到困難。再者，學(xué)生個(gè)體差異：學(xué)生的自律性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等個(gè)體差異影響了他們?cè)诰€上學(xué)習(xí)中的參與度和效果[5]。

最后，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)難題：線上實(shí)踐教學(xué)需要更加巧妙地設(shè)計(jì)和實(shí)施策略，以確保其有效性和趣味性?，F(xiàn)階段，高職院校思政課線上平臺(tái)教學(xué)仍面臨許多挑戰(zhàn)，隨著技術(shù)的快速發(fā)展，線上教學(xué)平臺(tái)需要不斷更新和完善，以滿足日益多樣化的教學(xué)需求。確保所有學(xué)生都能公平地訪問到優(yōu)質(zhì)教育資源是一項(xiàng)需要持續(xù)努力的任務(wù)。在線上環(huán)境中，如何確保教學(xué)質(zhì)量不下降甚至有所提升，是一個(gè)需要解決的問題。

三、基于線上教學(xué)平臺(tái)的高職院校思政課教學(xué)策略

線上教學(xué)平臺(tái)在高職院校思政課教學(xué)中的應(yīng)用具有廣闊的前景，教師和學(xué)生應(yīng)充分利用該教學(xué)手段，以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，高職院校也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)的研究和推廣，推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。線上教學(xué)平臺(tái)在高職院校思政課教學(xué)中的實(shí)踐，應(yīng)遵循以學(xué)生為中心、互動(dòng)性強(qiáng)、注重個(gè)性化、提倡資源共享等原則。在實(shí)踐過程中應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)工具，設(shè)計(jì)豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，并持續(xù)評(píng)估并優(yōu)化教學(xué)效果。

（一）提供豐富的教學(xué)資源

線上教學(xué)平臺(tái)可以為教師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，如電子教材、視頻課程、案例分析、試題庫等。這些教學(xué)資源可以幫助教師更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)生也可以根據(jù)自身的需求選擇合適的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)習(xí)的效果。（1）高職院?？梢耘c相關(guān)出版社合作，將思政課教材電子化，供師生在線閱讀和下載；（2）教師可以根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，制作并上傳視頻課程和案例分析至線上教學(xué)平臺(tái)，以便學(xué)生學(xué)習(xí)和參考；（3）線上教學(xué)平臺(tái)可以提供豐富的試題庫，幫助學(xué)生進(jìn)行自我測(cè)試和評(píng)估，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和興趣，在線上教學(xué)平臺(tái)中選擇合適的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和成就感。

（二）提供個(gè)性化的教學(xué)指導(dǎo)

線上教學(xué)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，線上教學(xué)平臺(tái)可以提供簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，線上教學(xué)平臺(tái)可以提供富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容和深度學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過個(gè)性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生可以更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力。線上教學(xué)平臺(tái)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)；教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求，在線上教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)和討論話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考；此外，線上教學(xué)平臺(tái)可以提供一些智能學(xué)習(xí)工具，比如知識(shí)圖譜和學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃工具，協(xié)助學(xué)生制定符合個(gè)人需求的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)。

（三）提供實(shí)時(shí)的教學(xué)反饋

線上教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)時(shí)收集學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)，包括學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)效果等，為教師提供學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)時(shí)反饋。教師可以根據(jù)這些反饋調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以通過線上教學(xué)平臺(tái)了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效果。線上教學(xué)平臺(tái)可以實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，并以圖表和報(bào)告的形式呈現(xiàn)給教師和學(xué)生；教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)時(shí)反饋，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，滿足學(xué)生的個(gè)性化需求；學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法，提高學(xué)習(xí)效果。這種雙向的調(diào)整和優(yōu)化使得線上教學(xué)平臺(tái)在高職院校思政課教學(xué)中發(fā)揮出更大的優(yōu)勢(shì)。應(yīng)充分利用線上教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其在教學(xué)反饋方面的作用，為提升思政課教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率做出更大的貢獻(xiàn)。

（四）提供互動(dòng)的教學(xué)體驗(yàn)

線上教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與教師之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。例如，學(xué)生可以在線上教學(xué)平臺(tái)上與教師進(jìn)行交流和討論，從而提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。同時(shí)，教師可以發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過互動(dòng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，學(xué)生可以更好地理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的效果。線上教學(xué)平臺(tái)可以提供實(shí)時(shí)聊天、論壇等功能，方便學(xué)生與教師進(jìn)行交流和討論；教師可以在線上教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布一些具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和探究；線上教學(xué)平臺(tái)可以提供一些游戲化學(xué)習(xí)工具，如知識(shí)競(jìng)賽、闖關(guān)游戲等，增加學(xué)習(xí)的趣味性和參與感。

（五）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

利用線上教學(xué)平臺(tái)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生可以通過線上教學(xué)平臺(tái)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、記錄學(xué)習(xí)筆記等，從而增強(qiáng)自身的自學(xué)能力。同時(shí)，教師可通過該平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)，進(jìn)而培育其獨(dú)立思考及創(chuàng)新的能力。1.線上教學(xué)平臺(tái)可以提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源推薦和學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃，協(xié)助學(xué)生制訂適宜的個(gè)人化學(xué)習(xí)計(jì)劃；2.教師可以在線上教學(xué)平臺(tái)上發(fā)布開放性的學(xué)習(xí)任務(wù)和討論話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究和思考；3.線上教學(xué)平臺(tái)可以提供學(xué)習(xí)工具和資源，如學(xué)習(xí)筆記、學(xué)習(xí)小組等，幫助學(xué)生記錄和分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)習(xí)的積極性和效果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃執(zhí)行情況，督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（六）提高教師線上教學(xué)能力

首先，建立線上教學(xué)培訓(xùn)機(jī)制。高職院?？梢越⒕€上教學(xué)培訓(xùn)機(jī)制，定期組織教師參加線上教學(xué)平臺(tái)的培訓(xùn)課程，提高教師對(duì)線上教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用水平。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括線上教學(xué)平臺(tái)的操作方法、線上教學(xué)技巧、教學(xué)資源的制作與分享等。通過培訓(xùn)，教師可以更好地掌握線上教學(xué)平臺(tái)的使用方法，提高教學(xué)效果。其次，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)研究。高職院校應(yīng)鼓勵(lì)教師積極進(jìn)行線上教學(xué)的研究，探索更適用于線上教學(xué)的教學(xué)方法。教師可以通過參加教學(xué)研討會(huì)、撰寫教學(xué)論文等方式，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高線上教學(xué)水平。此外，高職院校還可以為教師提供科研經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)教師開展線上教學(xué)研究。其三，建立教師線上教學(xué)評(píng)價(jià)體系。高職院校可以建立教師線上教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的線上教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估。評(píng)價(jià)指標(biāo)可以包括學(xué)生滿意度、教學(xué)資源質(zhì)量、教學(xué)互動(dòng)程度等。通過評(píng)價(jià)，教師可以了解自己的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)一步優(yōu)化線上教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)束語

綜上所述，利用線上教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)環(huán)境，并整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，可以有效提升思政課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師要進(jìn)一步探索線上與線下相結(jié)合的混合教學(xué)模式，并利用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)對(duì)思政課教學(xué)進(jìn)行更深入的研究和實(shí)踐。

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