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        新媒體環(huán)境下提升高校思政教育實(shí)效性路徑探索

        2024-12-31 00:00:00劉星辰
        關(guān)鍵詞:新媒體環(huán)境思政教育實(shí)效性

        摘"要:為深入學(xué)習(xí)貫徹黨的二十大精神,推進(jìn)高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展,進(jìn)一步強(qiáng)化大學(xué)生思政教育,本文對(duì)媒體環(huán)境下提升高校思政教育實(shí)效性路徑進(jìn)行探究。在進(jìn)一步分析新媒體環(huán)境下,提升高校思政教育實(shí)效性的科學(xué)方法與現(xiàn)實(shí)意義,利用加強(qiáng)高校新媒體環(huán)境下的思政教師隊(duì)伍建設(shè)、注重高校思政教育內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)、優(yōu)化高?;谛旅襟w發(fā)展的教育評(píng)價(jià)體系等策略,提高對(duì)各類思政教育問題的解決能力,為新媒體環(huán)境下提升高校思政教育實(shí)效性提供多個(gè)方面教育保障。

        關(guān)鍵詞:新媒體環(huán)境;高校;思政教育;實(shí)效性

        中圖分類號(hào):G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):2095-9052(2024)07-0023-03

        引言

        新媒體具有高度開放性、自主交互性等特性,它的迅速發(fā)展不僅為高校思想政治教育工作注入活力,也為當(dāng)今高校思想政治教育工作帶來了挑戰(zhàn)。高校應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合新媒體環(huán)境,全面增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性,并主動(dòng)深入分析思政教育的深遠(yuǎn)意義及實(shí)際需求,進(jìn)一步從教學(xué)方法、教育策略、教育模式等多個(gè)方面進(jìn)行思政教育優(yōu)化,確保新媒體環(huán)境下高校思政教育工作的推進(jìn)能取得良好的成效。

        一、新媒體環(huán)境下提升高校思政教育實(shí)效性的意義

        新媒體環(huán)境進(jìn)一步豐富了大學(xué)生娛樂、生活形式,強(qiáng)化大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活與網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展的緊密聯(lián)系。高校在新媒體環(huán)境下的思政教育體系建設(shè),可著眼于強(qiáng)化教育內(nèi)容針對(duì)性、加強(qiáng)思政教育影響力、深化思政教育實(shí)踐引導(dǎo)等,科學(xué)地做好思政課教育設(shè)計(jì)。重點(diǎn)圍繞提升大學(xué)生負(fù)面信息抵御能力、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字媒體信息解構(gòu)思維及辯證思維等,推進(jìn)思政線上、線下多元融合課程實(shí)踐。并借助多種新媒體教學(xué)工具,豐富思政課教學(xué)內(nèi)容與教育體系,實(shí)現(xiàn)思政教育的與時(shí)俱進(jìn)開展"[1]。所以,從新媒體環(huán)境發(fā)展趨勢來看,高校思政教育實(shí)效性提升的實(shí)際意義是幫助高校利用新媒體不斷在思政教育方面推陳出新,保證高校思政教育能緊跟時(shí)代發(fā)展步伐做好教育決策與教育設(shè)計(jì),充分建立符合大學(xué)生育人培養(yǎng)新需求的課程教學(xué)體系,讓高校思政教育工作的開展能對(duì)大學(xué)生立德樹人培養(yǎng)、政治思想教育、思想覺悟提升及政治信仰的堅(jiān)定等提供內(nèi)在支撐,為新時(shí)期高校持續(xù)提升思政教育質(zhì)量、教學(xué)影響力及教育親和力創(chuàng)造有利條件"[2]。因此,新媒體環(huán)境下高校思政教育實(shí)效性提升的現(xiàn)實(shí)意義,是在保持課程教學(xué)前瞻性的基礎(chǔ)上,把網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字媒體發(fā)展中的各類信息、各類要素作為教育參考,結(jié)合大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字媒體中的生活、娛樂需求,動(dòng)態(tài)化地做好思政課教學(xué)設(shè)計(jì),積極地幫助大學(xué)生解決各類學(xué)習(xí)、實(shí)踐問題,提升大學(xué)生文化素養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)、道德品質(zhì)與邏輯認(rèn)知水平,為大學(xué)生在新媒體環(huán)境下的健康成長與辯證地做好網(wǎng)絡(luò)信息、內(nèi)容解讀提供保障"[3]。

        二、新媒體環(huán)境下高校思政教育實(shí)效性提升的教育支撐

        (一)新媒體教學(xué)工具的運(yùn)用

        新媒體環(huán)境下的高校思政教育實(shí)效性的提升,先要做好對(duì)當(dāng)前高校思政教育方式、教學(xué)方法、教育模式的調(diào)整,采用更具有內(nèi)在吸引力的教育方法開展教育設(shè)計(jì),為教師開展多元化的思政課教學(xué)實(shí)踐提供教育幫助。其中,新媒體教學(xué)工具的運(yùn)用則是提升教育吸引力及教學(xué)前瞻性的關(guān)鍵一環(huán)。目前,國際上常用的媒體教學(xué)工具主要有Moodle數(shù)字媒體管理系統(tǒng)、Keynote視頻媒體課件演示、WordPress圖像媒體資源軟件、Instagram網(wǎng)絡(luò)社交媒體。國內(nèi)較為常見的媒體教學(xué)工具則包括SurveyMonkey信息媒體反饋軟件、微博、微信網(wǎng)絡(luò)社交媒體、AI智慧課堂、Final Cut Pro教學(xué)視頻制作軟件等。由于各類軟件系統(tǒng)的教學(xué)功能各不相同。教師可以利用新媒體教學(xué)工具開展多元化課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。譬如,利用Keynote視頻媒體課件演示及Final Cut Pro教學(xué)視頻制作軟件進(jìn)行思政課教學(xué)的互動(dòng)視頻設(shè)計(jì),提升學(xué)生思政課知識(shí)學(xué)習(xí)的沉浸感,豐富思政課教學(xué)形式、教育內(nèi)容,以更多方式進(jìn)行思政課知識(shí)內(nèi)容的呈現(xiàn),通過教師對(duì)思政知識(shí)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)表達(dá),充分基于新媒體發(fā)展節(jié)奏科學(xué)地做好課程教學(xué)節(jié)進(jìn)度的把控與教育內(nèi)容的選擇。所以,新媒體教學(xué)工具的運(yùn)用,能為后續(xù)教師動(dòng)態(tài)化地進(jìn)行思政課教學(xué)設(shè)計(jì)及靈活地開展教育實(shí)踐提供教育支撐,使教師能通過對(duì)新媒體環(huán)境下新媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用,進(jìn)一步為后續(xù)思政教育實(shí)效性的提升做好充分鋪墊。

        (二)新媒體教育話語權(quán)的掌握

        高校對(duì)思政教育實(shí)效性的提升,需要優(yōu)先加強(qiáng)對(duì)新媒體環(huán)境下教育話語權(quán)的掌握,充分基于媒體信息傳播形式、媒體發(fā)展種類等多個(gè)角度做好對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政教育體系的建設(shè),拓展思政教育內(nèi)容的傳播渠道,完善思政教育協(xié)同機(jī)制,豐富思政教育內(nèi)容輸出與話語表達(dá)路徑,為高校思政教育實(shí)效性的提升提供多重保障。因此,新媒體話語權(quán)的掌握,也是新媒體環(huán)境下提升思政教育實(shí)效性的內(nèi)在支撐,對(duì)于教師更好利用新媒體平臺(tái)開展思政教育引導(dǎo)提供教育保障,使教師能借助新媒體平臺(tái)做好思政教育資源整合與思政課教學(xué)內(nèi)容的有效運(yùn)用,充分實(shí)現(xiàn)新媒體視角下高校思政教育信息融入能力的全面提升,打破傳統(tǒng)課程教學(xué)模式對(duì)思政教育信息傳播的限制,讓高校思政教育實(shí)效性的提升,不再局限于基礎(chǔ)的課堂教學(xué)引導(dǎo)與課程教育實(shí)踐,而是能以新媒體發(fā)展為中心做好多個(gè)方面的思政教育拓展,讓高校思政教育能基于大學(xué)生思想、政治、道德問題,有針對(duì)性地推進(jìn)思政教育工作。

        三、新媒體環(huán)境下高校思政教育實(shí)效性提升面臨的問題與困境

        新媒體環(huán)境下的高校思政教育實(shí)效性提升不應(yīng)盲目地開展教育決策,應(yīng)在分析當(dāng)前教育問題、教育挑戰(zhàn)及教育需求的基礎(chǔ)上,逐步地面向新媒體發(fā)展做好思政教育體系建設(shè),明確思政教育新方向"[4]。

        (一)教師的新媒體教學(xué)工具應(yīng)用能力有待提升

        目前,教師對(duì)新媒體教學(xué)工具的運(yùn)用,主要以智慧課堂、微信、微博、短視頻媒體等為主要內(nèi)容,具有拓展教學(xué)功能的Google Slides云幻燈片、Keynote動(dòng)畫演示、Emaze媒體動(dòng)態(tài)模板、Haiku Deck多媒體演示工具、Alchemy VR虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)軟件、Google Expeditions場景交互軟件及Elements 4D增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)教學(xué)系統(tǒng)等軟件工具則未能在高校思政教育方面得到有效普及,導(dǎo)致教師僅能運(yùn)用相對(duì)單一的媒體教學(xué)工具開展教育設(shè)計(jì),難以提升思政課教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與教學(xué)形式的豐富性。其中,教師對(duì)各類新媒體工具的教學(xué)應(yīng)用能力不足問題,實(shí)際上對(duì)新媒體環(huán)境下高校思政教育工作的高質(zhì)量開展形成限制,讓教師無法基于能力導(dǎo)向、興趣導(dǎo)向思維開展思政教育布局,思政教育實(shí)踐的開展也難以滿足學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。從而,降低了思政課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的內(nèi)在吸引力,使學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)探索無法形成內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

        (二)高校思政教育融合發(fā)展的育人能力不足

        高校思政教育實(shí)效性的提升,不應(yīng)單方面關(guān)注新媒體視角下學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),而是要在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的同時(shí),面向更多領(lǐng)域開展教育拓展。但部分高校在新媒體環(huán)境下的思政教育實(shí)踐,卻將思政課教學(xué)局限于課堂教育實(shí)踐,未能面向更多領(lǐng)域進(jìn)行教育延伸,使思政教育對(duì)大學(xué)生的影響深度不夠,學(xué)生對(duì)思政知識(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度也相對(duì)較為敷衍。譬如,在高校思政教育設(shè)計(jì)方面,教師未能將部分具有實(shí)踐性特點(diǎn)的教育內(nèi)容做好生活化設(shè)計(jì),而是僅基于課堂教學(xué)進(jìn)行教育內(nèi)容的闡述,使思政教育對(duì)各類教學(xué)知識(shí)、教育內(nèi)容的解讀缺乏生動(dòng)性。其中,導(dǎo)致該問題的主要原因是高校育人培養(yǎng)體系建設(shè),未能實(shí)現(xiàn)多元融合發(fā)展,使大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境對(duì)無法針對(duì)思政教育內(nèi)容進(jìn)行有效接觸,思政教育元素也未能在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社交互動(dòng)及參與網(wǎng)絡(luò)媒體互動(dòng)的過程中得到體現(xiàn),讓大學(xué)生對(duì)思政知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的疏離感。最終,降低高校思政教育的內(nèi)容影響力,不利于思政教育工作的高質(zhì)量推進(jìn)。

        (三)高校新媒體視角下的思政教育評(píng)價(jià)缺乏合理性

        新媒體發(fā)展豐富學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)信息的途徑,部分網(wǎng)絡(luò)負(fù)面信息內(nèi)容對(duì)大學(xué)生的影響不斷加劇。高校應(yīng)基于大學(xué)生思想認(rèn)知水平及思維模式,有針對(duì)性地進(jìn)行教育引導(dǎo)。然而,部分高校在新媒體環(huán)境下的思政教育實(shí)踐,卻未能針對(duì)新媒體視角下大學(xué)生呈現(xiàn)的思想問題做好教育設(shè)計(jì),而是仍然采取傳統(tǒng)的單向循環(huán)教育機(jī)制開展教育布局,促使高校依托新媒體發(fā)展的思政教育設(shè)計(jì),難以有效地融入大學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,使思政教育的內(nèi)容脫離新媒體背景下的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。從思政教育需求來看,導(dǎo)致這一問題的主要原因是高校教育評(píng)價(jià)體系的建設(shè)缺乏科學(xué)性,未能針對(duì)新媒體發(fā)展對(duì)大學(xué)生思想健康教育影響開展教育評(píng)價(jià)分析,而是單方面地將學(xué)生思政學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)能力作為教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使教師難以在新媒體環(huán)境準(zhǔn)確掌握大學(xué)生思政學(xué)習(xí)脈絡(luò),無法根據(jù)學(xué)生思想問題系統(tǒng)化地進(jìn)行教育決策,降低高校思政教育實(shí)效性與前瞻性。

        四、新媒體環(huán)境下高校思政教育實(shí)效性提升實(shí)踐路徑

        依托新媒體環(huán)境下的高校思政教育實(shí)效性提升,要利用教師隊(duì)伍建設(shè)、思政教育生活化等基礎(chǔ)策略,提升育人培養(yǎng)教育質(zhì)量,確保高校思政教育實(shí)效性的提升能在加強(qiáng)教育成果轉(zhuǎn)化方面起到促進(jìn)作用"[5]。

        (一)加強(qiáng)高校新媒體環(huán)境下的思政教師隊(duì)伍建設(shè)

        加強(qiáng)高校在新媒體環(huán)境下的思政教師隊(duì)伍建設(shè),是提升高校思政教育實(shí)效性的有效舉措,對(duì)于解決教師新媒體教學(xué)工具應(yīng)用能力不足問題有著推動(dòng)作用。其中,高校要根據(jù)教師課程教學(xué)專業(yè)優(yōu)勢,有的放矢地進(jìn)行教師教育培訓(xùn),加強(qiáng)教師對(duì)各類不同新媒體教學(xué)工具、軟件的運(yùn)用能力,幫助教師動(dòng)態(tài)化地開展思政課教學(xué)實(shí)踐,讓教師能利用能力導(dǎo)向與興趣導(dǎo)向思維,合理地進(jìn)行思政課教學(xué)實(shí)踐引導(dǎo),提升思政教育內(nèi)容的針對(duì)性與學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)理解能力。譬如,對(duì)于部分具有良好教育親和力的教師,高校則可通過對(duì)AR Flashcards增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)數(shù)字媒體工具、Powtoon多媒體動(dòng)畫演示軟件的教育培訓(xùn),讓教師在課堂教學(xué)方面將思政教材中部分歷史場景進(jìn)行還原,通過學(xué)生對(duì)歷史故事的沉浸式體驗(yàn)開展思政課教學(xué)互動(dòng),拉近教師與學(xué)生之間的教育距離感,讓教師的思政教育話語表達(dá),能對(duì)學(xué)生形成更為深入的影響。如,運(yùn)用AR Flashcards增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)數(shù)字媒體工具設(shè)計(jì)以“重走長征路”為題教育模板,通常學(xué)生對(duì)紅軍艱苦斗爭、革命斗爭精神的學(xué)習(xí)開展思政教育內(nèi)容延伸,面向更深層次開展思政教育實(shí)踐的內(nèi)容布置,讓學(xué)生能結(jié)合自身的學(xué)習(xí)感受與學(xué)習(xí)體驗(yàn),更好與教師開展教育互動(dòng)與學(xué)習(xí)表達(dá)。以此,基于學(xué)生對(duì)情境模擬場景的學(xué)習(xí)體驗(yàn),加強(qiáng)艱苦奮斗精神、紅色革命精神在現(xiàn)有思政課教學(xué)中的教育表達(dá),幫助學(xué)生更好地學(xué)生對(duì)思政知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)感觸。因此,加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè),提升教師對(duì)各類不同新媒體教學(xué)軟件的運(yùn)用能力,豐富思政課教學(xué)的內(nèi)容場景,則為強(qiáng)化高校思政教育實(shí)效性提供有力保障。

        (二)注重高校思政教育內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì)

        注重高校思政教育內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì),是指通過深化思政教育融合,面向大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、娛樂做好思政教育實(shí)踐引領(lǐng),加強(qiáng)思政課教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性,把新媒體的網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字媒體要素與大學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)與娛樂進(jìn)行緊密聯(lián)系。從而,在現(xiàn)實(shí)生活中加強(qiáng)思政教育對(duì)大學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo),解決高校思政教育融合發(fā)展的育人能力不足的問題。譬如,在高校立德樹人培養(yǎng)方面,教師要利用新媒體平臺(tái)開展基于大學(xué)生道德價(jià)值觀培養(yǎng)的教育資源整合,通過與學(xué)生管理開展教育互動(dòng),將部分道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)融入學(xué)生紀(jì)律管理及生活管理,再基于教師與學(xué)生在新媒體平臺(tái)的教育互動(dòng),將行為道德管理、道德思想評(píng)價(jià)等內(nèi)容融入課程教學(xué)實(shí)踐,利用線上的新媒體教學(xué)引導(dǎo)逐步地提升學(xué)生的道德素質(zhì)。以此,通過線上的教育引導(dǎo)與線下的教育管理,讓立德樹人培養(yǎng)的思政教育內(nèi)容能融入大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)踐的各個(gè)方面。改變以往大學(xué)生對(duì)道德思想評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),提升大學(xué)生道德思想水平與道德品質(zhì),為大學(xué)生在新媒體環(huán)境保持良好道德素養(yǎng)夯實(shí)教育基礎(chǔ)。從而,運(yùn)用高校思政教育內(nèi)容的生活化設(shè)計(jì),降低學(xué)生對(duì)思政知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)疏離感。

        (三)優(yōu)化高校基于新媒體發(fā)展的教育評(píng)價(jià)體系

        優(yōu)化高?;谛旅襟w發(fā)展的教育評(píng)價(jià)體系,高校可將大學(xué)生新媒體素養(yǎng)作為重要的教學(xué)評(píng)價(jià)參考項(xiàng),改變以往高校對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績及學(xué)習(xí)能力的過度關(guān)注,要將新媒體發(fā)展對(duì)大學(xué)生的教育影響,作為教育評(píng)價(jià)分析的主要內(nèi)容,探究當(dāng)前思政課教學(xué)措施、教育方法及教育策略的運(yùn)用,能否針對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生影響予以消除。譬如,在愛國主義教育方面,高校應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生聯(lián)想思維與獨(dú)立思考能力,在有效降低外來文化、西方意識(shí)形態(tài)對(duì)大學(xué)生個(gè)人影響的同時(shí),杜絕民粹主義在校園環(huán)境中的傳播,充分圍繞加強(qiáng)大學(xué)生文化認(rèn)同、價(jià)值認(rèn)同,以道路自信、文化自信、制度自信、理論自信的“四個(gè)自信”為導(dǎo)向,推進(jìn)思政教育的有的放矢穩(wěn)步開展,并把近年來我國科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、政治及軍事等領(lǐng)域發(fā)展成果在線上課程教學(xué)中進(jìn)行展示,強(qiáng)化正面網(wǎng)絡(luò)媒體、數(shù)字媒體信息的教育覆蓋能力,并將網(wǎng)絡(luò)媒體中的負(fù)面新聞作為教學(xué)案例,提升學(xué)生學(xué)習(xí)思辨能力及對(duì)各類不同信息的辨識(shí)能力,避免學(xué)生過度偏激地對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息。從而,以理性愛國思維培養(yǎng)及愛國主義精神傳承為中心,構(gòu)建新媒體環(huán)境下的育人培養(yǎng)新體系。因此,優(yōu)化高校基于新媒體發(fā)展的教育評(píng)價(jià)體系,將在新媒體環(huán)境下指明思政教育新方向,提升各個(gè)階段思政教育的實(shí)效性。

        結(jié)語

        綜上所述,新媒體環(huán)境下高校思政教育實(shí)效性的提升,將進(jìn)一步完善高校思政課教學(xué)實(shí)踐體系,實(shí)現(xiàn)對(duì)高校思政教育質(zhì)量的充分強(qiáng)化,使高校能基于新媒體環(huán)境發(fā)展,逐級(jí)遞進(jìn)地開展教育實(shí)踐布局,充分滿足新媒體環(huán)境下思政教育的育人培養(yǎng)新需求,為高校思政教育的高質(zhì)量推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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