摘"要：新媒體的發(fā)展豐富了高校思政教育形式，可以極大提升高校思政教有效性。高校應(yīng)以新媒體時代教育發(fā)展為基礎(chǔ)，對當(dāng)前高校提升思政教育面臨困境及問題做好深入分析，并以新媒體環(huán)境下的思政教育發(fā)展為核心，對其有效性提升路徑及提升策略進(jìn)行探究，了解新媒體環(huán)境發(fā)展對高校思政教育的影響。以期為思政教育的未來化發(fā)展提供部分理論性的教育參考。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境；高校；思政教育；提升路徑

中圖分類號：G614文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-9052（2024）07-0017-03

引言

現(xiàn)今，新媒體環(huán)境的發(fā)展為高校更好開展多元化、系統(tǒng)化教育實(shí)踐創(chuàng)造了有利條件。高校思政教育工作的推進(jìn)，也應(yīng)圍繞對新媒體環(huán)境的發(fā)展探究，強(qiáng)化思政教育有效性，使思政教育能更好適應(yīng)當(dāng)前新媒體發(fā)展環(huán)境，改變思政教育被動開展教育實(shí)踐的現(xiàn)狀，為思政教育提升教學(xué)自主性及教育實(shí)效性提供有力支撐。

一、新媒體環(huán)境下提升高校思政教育有效性的意義

（一）豐富高校思政教育手段

新媒體的發(fā)展打破了高校傳統(tǒng)思政教育結(jié)構(gòu)局限，使高校思政教育可以借助新媒體平臺開展系統(tǒng)化的教育對接。通過構(gòu)建線上、線下思政教育雙向發(fā)展教育機(jī)構(gòu)，高校在思政教育方面能運(yùn)用思政教育宣傳、思政教育網(wǎng)絡(luò)互動及思政教育線下實(shí)踐等多種形式，實(shí)現(xiàn)思政教育有效性的提升。所以，新媒體環(huán)境下提升高校思政教育的有效性，實(shí)際上是在教育手段及教育方式上進(jìn)行革新，改變對傳統(tǒng)課堂思政教育的依賴，提升思政教育的教育地位，彌補(bǔ)高校思政教育的不足"［1］。另外，高校思政教育運(yùn)用新媒體平臺豐富教育手段，也能充分提升思政教育工作的針對性，使思政教育能針對各類教育問題開展系統(tǒng)化的教育布局，避免思政教育脫離高校人才教育培養(yǎng)的本質(zhì)，為思政教育的高水平開展做好充分鋪墊。

（二）加速高校思政教育信息資源整合

有效運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)教育資源，實(shí)現(xiàn)對線上、線下教育資源的充分整合，并建立思政教育數(shù)據(jù)信息共享機(jī)制，運(yùn)用大數(shù)據(jù)優(yōu)勢為思政教育提供支持，是新時期高校思政教育發(fā)展的新方向。傳統(tǒng)模式的思政教育實(shí)踐，受限于教育平臺單一問題，無法有效對教育資源進(jìn)行整合，其網(wǎng)絡(luò)思政教育效率及教育有效性也難以得到充分保證，使高校思政教育的信息化改革流于形式。利用新媒體平臺進(jìn)行思政教育資源的整合，則能有效解決以上問題，使高校思政教育工作的推進(jìn)形成雙軌并行機(jī)制。線上思政教育與線下思政教學(xué)實(shí)踐則可運(yùn)用雙軌并行的教育機(jī)制，實(shí)現(xiàn)在教育內(nèi)容、教育方法等多個層面的教育互補(bǔ)。正是由于新媒體發(fā)展為高校思政教育資源整合開辟新的路徑，使高校思政教育工作能從大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等多個方面開展教育布局，強(qiáng)化高校思政教育對各類思政教育資源的有效運(yùn)用與合理配置，為后續(xù)階段更好提升思政教育的質(zhì)量提供教育保障"［2］。

（三）構(gòu)建高校多位一體的思政教育體系

在新時期高校思政教育的發(fā)展中，學(xué)生個體化差異受到越來越多的關(guān)注。因此，解決大學(xué)生在個體學(xué)習(xí)上的差異問題，不僅關(guān)乎教育質(zhì)量的提升，更是推動思政教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。新媒體的教育發(fā)展通過搭建多元化教育平臺，為高校思政教育工作的多管齊下提供幫助，使思政教育能針對大學(xué)生存在的基礎(chǔ)問題，有針對性地進(jìn)行科學(xué)教育規(guī)劃，降低大學(xué)生個體化差異對思政教育構(gòu)成的負(fù)面影響。大學(xué)生不僅可以運(yùn)用社交媒體及網(wǎng)絡(luò)新聞媒體進(jìn)行思政學(xué)習(xí)，也能根據(jù)自身思政學(xué)習(xí)需求，制定具有專屬特征的課程學(xué)習(xí)規(guī)劃，使大學(xué)生可以在思政課程學(xué)習(xí)方面可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性。因此，提升新媒體環(huán)境下高校思政教育質(zhì)量，能進(jìn)一步幫助高校在思政教育實(shí)踐方面構(gòu)建多位一體的教育發(fā)展體系，充分解決高校面臨的部分教育難題，為未來高校思政教育工作的長效化開展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、基于新媒體環(huán)境背景下高校思政教育有效性提升的困境

（一）高校思政教育的新媒體影響力不足

充分掌握新媒體時代網(wǎng)絡(luò)媒體話語權(quán)，積極開展信息媒體的思政教育宣傳，豐富大學(xué)生獲取思政知識的途徑，是新媒體環(huán)境下高校思政教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵。然而，部分高校在新媒體時代的思政教育布局中，未能充分搶占網(wǎng)絡(luò)輿論的高地，在教育實(shí)踐方面也僅僅基于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)思政教育課程推進(jìn)教育規(guī)劃，使高校新媒體的思政教育改革未能充分滿足思政教育的多方面需求，導(dǎo)致思政教育質(zhì)量無法得到有效提升。部分高校之所以產(chǎn)生這一問題，主要原因是高校雖然認(rèn)識到掌握新媒體網(wǎng)絡(luò)話語權(quán)的重要性，但對于如何提升新媒體平臺的教育影響力卻缺乏了解，難以根據(jù)新時期大學(xué)生思政學(xué)習(xí)需求及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)地調(diào)整思政教育規(guī)劃，部分教育邏輯及教育策略的運(yùn)用仍然是以傳統(tǒng)教育模式為核心，最終，使部分高校失去掌握新媒體時代網(wǎng)絡(luò)媒體話語權(quán)的能力，高校在新媒體平臺的思政教育也逐漸邊緣化。

（二）高校思政教育教師的新媒體適應(yīng)能力缺失

新媒體發(fā)展在為高校開辟教育新路徑的同時，也對高校思政教育工作的開展提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。高校教師必須以適應(yīng)新時期教育發(fā)展環(huán)境為基礎(chǔ)，積極做好深層次的新媒體教育探索，并針對部分教育策略、教育內(nèi)容及教育方法進(jìn)行創(chuàng)新，使高校能在思政教育方面保持教學(xué)前瞻性，加強(qiáng)高校思政教育質(zhì)量。然而，從當(dāng)前的教育環(huán)境來看，部分高校教師存在顯著的教育適應(yīng)性缺失問題，無法根據(jù)新時代思政教育的發(fā)展變化，提出有針對性的教育對策，使高校思政教育方法及教育模式呈現(xiàn)滯后性，難以充分與時代發(fā)展進(jìn)行接軌。其中，教師教育思想的落后、高校教育改革缺乏內(nèi)在驅(qū)動力及教育結(jié)構(gòu)缺乏合理性等，都是導(dǎo)致這一問題產(chǎn)生的重要因素，導(dǎo)致高校未能在新媒體發(fā)展環(huán)境下發(fā)揮自身思政教育優(yōu)勢，相關(guān)思政教育決策的實(shí)施也難以滿足新媒體時代思政教育的多方面需求。

（三）高校思政教育的新媒體聯(lián)動機(jī)制尚不完善

新媒體時代高校思政教育改革，應(yīng)以推動多元化教育發(fā)展為核心，做好線上、線下教育對接，使高校思政教育能運(yùn)用新媒體平臺開展多學(xué)科教育聯(lián)動，實(shí)現(xiàn)思政教育及課程思政改革的雙向推進(jìn)。然而，部分高校在構(gòu)建教育發(fā)展新體系的過程中，過于追求階段性教育成果的產(chǎn)出，未能針對優(yōu)化教育聯(lián)動機(jī)制及發(fā)揮新媒體平臺的教育影響力，做好多個方面的教育銜接，使高校新媒體時代的思政教育難以通過融合實(shí)現(xiàn)對教育力量的統(tǒng)一，其線下思政教育課程與線上新媒體平臺的思政教育宣傳，也未能充分保持步調(diào)一致。受此影響，若高校在這一環(huán)境下盲目地推進(jìn)圍繞新媒體發(fā)展的思政教育改革，則無法取得良好的教育成果。針對以上問題，高校應(yīng)針對新媒體時代教育發(fā)展特點(diǎn)，以提升思政教育有效性為中心，做好多個方面發(fā)展改革與創(chuàng)新，不斷提升高校在新媒體平臺的思政教育經(jīng)驗(yàn)積累，并強(qiáng)化高校新媒體平臺的思政教育話語權(quán)，為新時期高校思政教育工作的開展形成良好的教育發(fā)展循環(huán)。

三、新媒體環(huán)境下提升高校思政教育有效性的科學(xué)策略

（一）加強(qiáng)高校新媒體思政教育宣傳，積極開展線上思政教育活動

加強(qiáng)新媒體教育宣傳是提升高校新媒體思政教育影響力的科學(xué)路徑，對于解決高校新媒體發(fā)展視角下的思政教育影響力不足具有重要幫助。加強(qiáng)新媒體的教育宣傳，是指通過新媒體平臺開展一體化思政教育對接，將傳統(tǒng)線下思政教育內(nèi)容面向線上新媒體平臺進(jìn)行轉(zhuǎn)移，改變傳統(tǒng)線下枯燥的思政教育環(huán)境，豐富線上新媒體思政教育內(nèi)容，加強(qiáng)線上新媒體思政教育的有效性，使新媒體平臺的思政教育能更好深化對大學(xué)生的教育影響力"［3］。例如，高校可以將大學(xué)生感興趣的新聞媒體、社交媒體平臺作為思政教育重要宣傳工具，通過大學(xué)生新聞媒體、社交媒體賬號與高校教育賬號的關(guān)聯(lián)，及時地為學(xué)生發(fā)送最新相關(guān)思政教育信息。針對未來階段思政教育課程進(jìn)行“爆料”，幫助大學(xué)生強(qiáng)化對新媒體平臺思政學(xué)習(xí)的思想認(rèn)同感，使大學(xué)生對新媒體平臺的思政課程學(xué)習(xí)能產(chǎn)生濃厚興趣，進(jìn)而，提升高校新媒體平臺的教育影響力，使新媒體平臺的思政教育宣傳，能成為新時期高校思政教育工作不可或缺的重要構(gòu)成。

積極開展線上思政教育活動，是以搭建線上、線下教育互動平臺為核心。通過提升大學(xué)生思政學(xué)習(xí)自主性及培養(yǎng)大學(xué)生課程學(xué)習(xí)自主意識，改變大學(xué)生被動參與思政學(xué)習(xí)的基本狀況，使大學(xué)生能基于自身訴求更好拓寬思政課程學(xué)習(xí)視野。高校思政教育方面，也可運(yùn)用新媒體平臺豐富思政教育內(nèi)容，提升思政課程教學(xué)的雙向教育互補(bǔ)能力。譬如，高?？梢曰诰€上思政教育實(shí)踐，將當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題、新聞熱點(diǎn)問題等納入高校思政教育案例，圍繞大學(xué)生線上媒體平臺的學(xué)習(xí)探討及對部分社會問題的評價，掌握學(xué)生思想動態(tài)的變化，激發(fā)學(xué)生在思政課程學(xué)習(xí)方面的探索欲。其中，構(gòu)建激烈的學(xué)習(xí)討論環(huán)境，可以幫助大學(xué)生在思政教育學(xué)習(xí)方面各抒己見，強(qiáng)化大學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)表達(dá)，使大學(xué)生能積極地參與思政課程學(xué)習(xí)實(shí)踐"［4］。此時，高?？苫谶@一良好教育環(huán)境為引導(dǎo)，深化線下思政課程教育實(shí)踐，使高校新媒體平臺的思政教育能成為新時期思政教育改革的重要切入點(diǎn)。

（二）建設(shè)以新媒體為中心的高水平教師隊(duì)伍，加強(qiáng)新媒體時代思政教育改革

建設(shè)高水平教師隊(duì)伍，是以新媒體時代思政教育改革為基礎(chǔ)，從思想認(rèn)識、教育邏輯及教育思維等多個方面，解決思政教育思想落后問題，使教師能對新媒體思政教育發(fā)展具有一定的了解。強(qiáng)化教師對教育新理念、新思想的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力，幫助教師更好從教育策略、教育模式、教育思想及教育方法等多個層面進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，提升教師思政課程教學(xué)的前瞻性與先進(jìn)性，避免高校新媒體思政教育改革的推進(jìn)產(chǎn)生滯后性問題。所以，基于新媒體教育發(fā)展建立高水平教師隊(duì)伍，不僅要求教師能具備良好新媒體思政教育創(chuàng)新及教育探索能力，同時，也需要教師能運(yùn)用多種不同技巧，開展彈性化的思政教育實(shí)踐，使教師可以充分適應(yīng)當(dāng)前階段新媒體思政教育環(huán)境，加強(qiáng)教師在新媒體時代對自身教育潛力的挖掘能力，幫助教師更好運(yùn)用新媒體平臺發(fā)揮實(shí)際的思政教育優(yōu)勢，提升新媒體教育發(fā)展視角下教師思政教育總體水平。

在此基礎(chǔ)上，高校教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生課程學(xué)習(xí)需求的關(guān)注，并將學(xué)生喜愛的內(nèi)容融入思政教育體系，進(jìn)一步培養(yǎng)教師、學(xué)生之間思政學(xué)習(xí)的共同語言。通過對學(xué)生興趣、愛好的教育提取，深化思政教育與大學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。例如，對于部分喜愛動漫及動畫元素的大學(xué)生，可以通過分析動漫、動畫劇情中的思政邏輯及辯證思想，開展思政教育的教學(xué)引導(dǎo)，使大學(xué)生能基于學(xué)習(xí)興趣積極參與面向動漫、動畫劇情的思政學(xué)習(xí)探討，幫助大學(xué)生提升思政學(xué)習(xí)的主動性，使大學(xué)生能在思政學(xué)習(xí)的過程中不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，提升其實(shí)際的思政學(xué)習(xí)能力，為未來階段更好提升新媒體環(huán)境下的思政教育質(zhì)量奠定良好根基。另外，基于興趣導(dǎo)向加強(qiáng)思政教育改革，必須考慮不同環(huán)境下大學(xué)生思政學(xué)習(xí)需求及學(xué)習(xí)能力的變化，在不影響大學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加入部分趣味性的教育內(nèi)容，使大學(xué)生對于新媒體視角下思政課程學(xué)習(xí)能始終保持良好熱情。

（三）完善高校新媒體視角下思政教育聯(lián)動機(jī)制，推動思政教育發(fā)展創(chuàng)新

為實(shí)現(xiàn)思政教育的多元化融合，我們需要以現(xiàn)有思政教育框架為基礎(chǔ)，積極開辟多種教育對接渠道，使思政教育能夠充分利用新媒體平臺，圍繞課程思政的核心內(nèi)容進(jìn)行有效的教育布局。例如，針對新聞媒體專業(yè)的人才教育培養(yǎng)，可以運(yùn)用專業(yè)學(xué)科課程與思政教育課程對接，借助新媒體平臺開展線上教育實(shí)踐，將其作為教育對接的橋梁，推動思政教育的改革與發(fā)展，使思政教育的部分概念及教育內(nèi)容能有效融入專業(yè)學(xué)科的教育課程。其中，專業(yè)學(xué)生不僅能對專業(yè)知識充分了解，同時，也能逐步地提高自身思政學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生有效擺脫思政學(xué)習(xí)困境，提升學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)的實(shí)際有效性。另外，完善高校新媒體思政教育聯(lián)動機(jī)制，必須面向線下的思政教育實(shí)踐開展教育拓展，使高校能利用新媒體教育優(yōu)勢，更好地不同學(xué)科開展一體化教育對接，提升高校思政教育銜接緊密性"［5］。

新媒體時代教育發(fā)展改革，對于高校思政教育工作的開展提出更為嚴(yán)格的要求。為更好適應(yīng)當(dāng)前新媒體教育發(fā)展環(huán)境，高校必須在教育發(fā)展創(chuàng)新方面，做好對教育內(nèi)容、教育方法及教育模式的革新，使高校能科學(xué)運(yùn)用新媒體平臺開展思政教育實(shí)踐。在教育內(nèi)容方面，高校應(yīng)基于新時期思政教育發(fā)展形勢及高素質(zhì)人才教育培養(yǎng)需求，將部分滯后性內(nèi)容予以剔除，并以新時代社會發(fā)展、政治生態(tài)建設(shè)等為基礎(chǔ)，增加部分具有時代先進(jìn)性的教育內(nèi)容。在教育方法的創(chuàng)新方面，高校則要從細(xì)節(jié)上做好教育優(yōu)化，改變大學(xué)生被動的教育學(xué)習(xí)地位，提升大學(xué)生思政課程學(xué)習(xí)的自主化水平，使大學(xué)生能在新媒體平臺的思政學(xué)習(xí)方面，可以不斷對自身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行強(qiáng)化。教育模式的創(chuàng)新方面，高校則應(yīng)針對現(xiàn)有的教育考核機(jī)制、教育實(shí)踐策略及教育規(guī)劃方案等進(jìn)行調(diào)整，通過吸收新媒體時代思政教育經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建具有新媒體教育發(fā)展特性的思政教育新模式，基于運(yùn)用大學(xué)生思政學(xué)習(xí)獵奇心理，推動高校新媒體時代的思政教育實(shí)踐。

結(jié)語

綜上所述，新媒體環(huán)境下的高校思政教育從網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展視角，為高校思政教育的推進(jìn)提供支持。高校方面則應(yīng)基于對思政教育有效性的提升，做好多個方面思政教育改革，提升思政教育總體質(zhì)量，進(jìn)一步滿足新時期高校高素質(zhì)人才培養(yǎng)的多方面需求，為未來階段更好實(shí)現(xiàn)高校思政教育的高水平開展提供教育保障。

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