摘" 要：金融科技對供應(yīng)鏈金融模式的支撐能力越來越強(qiáng)，并推動供應(yīng)鏈金融模式朝智慧化、數(shù)字化、科技化方向轉(zhuǎn)變，在此背景下對供應(yīng)鏈金融課程進(jìn)行實踐教學(xué)改革具有重要性和迫切性。文章基于OBE-CDIO理念構(gòu)建供應(yīng)鏈金融實踐教學(xué)改革框架，圍繞金融科技推動的智慧化供應(yīng)鏈金融思路展開實踐課程設(shè)計，從基礎(chǔ)實踐、創(chuàng)新實踐、綜合實踐三個方面設(shè)計了實踐改革方案和具體實踐內(nèi)容，并提出了課程持續(xù)優(yōu)化建議。

關(guān)鍵詞：金融科技；供應(yīng)鏈金融課程；實踐教學(xué)改革

" 中圖分類號：F274; G642" " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

DOI：10.13714/j.cnki.1002-3100.2024.15.041

Abstract： Financial science and technology is becoming more and more capable of supporting the supply chain finance model， and promoting the transformation of the supply chain finance model to the direction of intelligence， digitalization and technology. Under this background， it is important and urgent to carry out the practical teaching reform of the supply chain finance course. Based on the OBE-CDIO concept， this paper constructs the reform framework of supply chain finance practice teaching， carries out practical course design around the intelligent supply chain finance idea promoted by financial technology， designs practical reform plan and specific practice content from three aspects of basic practice， innovative practice and comprehensive practice， and puts forward suggestions for the continuous optimization of the course.

Key words： financial technology; supply chain finance course; practice teaching reform

0" 引" 言

" 隨著大數(shù)據(jù)、云計算、AI、區(qū)塊鏈等新興技術(shù)的出現(xiàn)與發(fā)展，金融科技與供應(yīng)鏈進(jìn)一步高度融合，促使供應(yīng)鏈金融產(chǎn)生新的特點和變化，推動供應(yīng)鏈金融模式朝智慧化、數(shù)字化、科技化方向轉(zhuǎn)變。2020年中國人民銀行等聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于規(guī)范發(fā)展供應(yīng)鏈金融支持供應(yīng)鏈產(chǎn)業(yè)鏈穩(wěn)定循環(huán)和優(yōu)化升級的意見》中提出金融機(jī)構(gòu)、核心企業(yè)、倉儲及物流企業(yè)、科技平臺應(yīng)聚焦主業(yè)，深化信息協(xié)同效應(yīng)和科技賦能，推動供應(yīng)鏈金融場景化和生態(tài)化，提高線上化和數(shù)字化水平[1]。

" 供應(yīng)鏈金融是金融機(jī)構(gòu)與供應(yīng)鏈各方緊密聯(lián)系的商業(yè)融資模式，依托于核心企業(yè)對產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)提供全面的金融服務(wù)，促進(jìn)核心企業(yè)及上下游企業(yè)的“產(chǎn)供銷”鏈條的穩(wěn)固和流轉(zhuǎn)的順暢，用物流盤活資金，用資金拉動高效物流，進(jìn)而降低整個供應(yīng)鏈的運(yùn)作成本[2]。金融科技的應(yīng)用進(jìn)一步促進(jìn)供應(yīng)鏈融資效率提高，提高了交易數(shù)據(jù)的真實性，極大提升整個供應(yīng)鏈條的信用、信息傳導(dǎo)效率，越來越多的第三方平臺公司創(chuàng)新使用金融科技，推動供應(yīng)鏈金融模式向綜合化平臺“N+N+N”轉(zhuǎn)變。隨著大數(shù)據(jù)和人工智能的發(fā)展，對供應(yīng)鏈金融模式的支撐能力越來越強(qiáng)，包括判斷客戶需求、全面評估目標(biāo)客戶資信、實現(xiàn)對客戶的整體評價、風(fēng)險分析預(yù)警和控制、促進(jìn)精準(zhǔn)金融服務(wù)等。在此情形下，物流行業(yè)的需求和企業(yè)的需求發(fā)生很大變化，對物流管理人才要求能夠掌握和了解供應(yīng)鏈金融新趨勢，并進(jìn)一步增強(qiáng)實踐操作的能力。如何基于金融科技背景下的新特點，結(jié)合實際應(yīng)用情況，開發(fā)和設(shè)計實踐教學(xué)課程，值得深入探討和研究。

1" 文獻(xiàn)綜述

" 目前，在對供應(yīng)鏈金融課程教學(xué)改革研究方面，周密[3]提出在高職院校物流金融管理專業(yè)中，物流金融課程占據(jù)了極其重要的地位，綜合性極強(qiáng)，并結(jié)合高職供應(yīng)鏈金融課程的教學(xué)目標(biāo)，闡述該課程的定位。黃琳婷[4]提出物流與供應(yīng)鏈金融的興起代表著物流行業(yè)日新月異的發(fā)展，并從行業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)三個方面分析在物流與供應(yīng)鏈金融影響下物流專業(yè)教學(xué)改革的必要性，提出提升課堂時效程度、增強(qiáng)學(xué)生實踐能力和加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)等物流專業(yè)教學(xué)改革思路。李姍姍等[5]通過對供應(yīng)鏈金融領(lǐng)域人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的分析，結(jié)合創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理論基礎(chǔ)，對“四新建設(shè)”格局下融合金融科技的供應(yīng)鏈金融領(lǐng)域多層次創(chuàng)新型專業(yè)人才的培養(yǎng)途徑和方法進(jìn)行探索。魏莊品[6]以供應(yīng)鏈金融實驗課程為例，構(gòu)建“一個平臺、兩個體系”實驗業(yè)務(wù)環(huán)境，即由仿真的軟件平臺和實驗體系標(biāo)準(zhǔn)化結(jié)合的實訓(xùn)課程，說明了實踐教學(xué)體系的可行性和有效性。章玲玲[7]通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實、生動的場景，幫助學(xué)生熟悉供應(yīng)鏈金融運(yùn)行的背景和業(yè)務(wù)操作流程，掌握供應(yīng)鏈金融操作技巧和風(fēng)控要素，強(qiáng)化學(xué)生理論知識的融會貫通能力。馮學(xué)麗等[8]提出構(gòu)建面向“三農(nóng)”服務(wù)的供應(yīng)鏈金融課程實踐體系，以更好地培養(yǎng)物流人才來為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略服務(wù)，并從實踐教學(xué)內(nèi)容與實踐教學(xué)核心支持體系兩個方面展開。

" 綜上所述，已有研究較為零散，且很少關(guān)注在新時代背景下，大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術(shù)對供應(yīng)鏈金融產(chǎn)生的影響，近年來供應(yīng)鏈金融模式已從傳統(tǒng)的線下模式1.0發(fā)展到智慧化模式4.0，供應(yīng)鏈金融的理論與實踐創(chuàng)新日益頻繁和活躍，對物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)產(chǎn)生新的需求和挑戰(zhàn)，在此背景下，探討供應(yīng)鏈金融實踐教學(xué)體系改革，以滿足社會需求的變化，值得研究。本文擬結(jié)合金融科技背景下供應(yīng)鏈金融的新特點，基于OBE和CDIO相結(jié)合的教育理念，研究探討供應(yīng)鏈金融的實踐教學(xué)改革問題。

2" 基于OBE-CDIO的供應(yīng)鏈金融實踐教學(xué)改革理論框架

" OBE（Outcome-Based Education）意指以結(jié)果為基礎(chǔ)的教育[9]，OBE教育理念主要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和產(chǎn)出效果，在OBE教學(xué)產(chǎn)出理念下，圍繞金融科技背景產(chǎn)生新的行業(yè)和企業(yè)需求，應(yīng)創(chuàng)新性的設(shè)計供應(yīng)鏈金融課程實踐教學(xué)目標(biāo)，盡量與金融科技中的新技術(shù)、新概念、新思想相契合。CDIO（Conceiving-Designing-Implementing-Operating）指構(gòu)思-設(shè)計-實現(xiàn)-運(yùn)作，其理念主要以引導(dǎo)學(xué)生主動實踐學(xué)習(xí)為主[10]，將該理念應(yīng)用于供應(yīng)鏈金融實踐課程設(shè)計具有高度的適應(yīng)性，在該理念下通過讓學(xué)生能夠掌握金融科技的基礎(chǔ)理論，進(jìn)一步探索金融科技下供應(yīng)鏈金融實踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)供應(yīng)鏈金融的理論和實踐創(chuàng)新。

" 基于OBE-CDIO理念對供應(yīng)鏈金融實踐教學(xué)改革，以金融科技背景下的供應(yīng)鏈金融市場需求為基礎(chǔ)，考慮物流專業(yè)學(xué)生的工程教育和能力要求，基于OBE教育產(chǎn)出的理念，對接供應(yīng)鏈金融行業(yè)和企業(yè)的需求，設(shè)計供應(yīng)鏈金融實踐培養(yǎng)目標(biāo)，同時按照CDIO思路出發(fā)，構(gòu)建實踐主線，設(shè)計實踐模塊，促進(jìn)學(xué)生實踐能力的階梯式上升?；贠BE-CDIO理念的課程教學(xué)改革理論框架如圖1所示。

根據(jù)圖1所示，基于OBE教育理念，對金融科技背景下國家政策方針和形勢的變化進(jìn)行分析，結(jié)合行業(yè)需求和用人單位需求，設(shè)計供應(yīng)鏈金融課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，基于CDIO的思路，首先，構(gòu)思供應(yīng)鏈金融實踐主線，即圍繞金融科技背景下的供應(yīng)鏈金融需求展開，同時設(shè)計案例分析、企業(yè)調(diào)研、論文檢索等多種實踐環(huán)節(jié)，并界定實踐課程的評價反饋體系；其次，設(shè)計供應(yīng)鏈金融的實踐內(nèi)容，具體分為基礎(chǔ)實踐、綜合實踐、創(chuàng)新實踐三個部分；再次，考慮實踐課程的實現(xiàn)方式，初步設(shè)計為通過實踐專項主題的設(shè)立、實踐多樣化方式的驅(qū)動和實踐基地驅(qū)動三種方式推進(jìn)物流專業(yè)學(xué)生了解和掌握供應(yīng)鏈金融的新趨勢；最后，對實踐內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)行，在課程結(jié)束后進(jìn)行評價反饋，以更好地改進(jìn)實踐教學(xué)體系。

3" 金融科技背景下的供應(yīng)鏈金融課程實踐內(nèi)容設(shè)計

" 供應(yīng)鏈金融的發(fā)展經(jīng)歷了四個階段，第一階段為供應(yīng)鏈金融線下模式，體現(xiàn)為金融機(jī)構(gòu)推動的供應(yīng)鏈金融；第二階段為供應(yīng)鏈金融線上模式，體現(xiàn)為流程的線上化操作；第三階段為供應(yīng)鏈金融平臺模式，體現(xiàn)為專業(yè)平臺推動的供應(yīng)鏈金融；第四階段為智慧化模式，體現(xiàn)為金融科技推動的供應(yīng)鏈金融，通過金融科技的運(yùn)用促進(jìn)供應(yīng)鏈金融服務(wù)效率的提升[11]，供應(yīng)鏈中的參與方開始基于數(shù)字化開展金融服務(wù)創(chuàng)新，風(fēng)險控制逐漸基于科技和數(shù)字化。結(jié)合供應(yīng)鏈金融的演變階段，在大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能、區(qū)塊鏈等快速發(fā)展背景下，供應(yīng)鏈金融的實踐課程目標(biāo)定位于能夠系統(tǒng)掌握新時代背景下供應(yīng)鏈金融的特點和新的供應(yīng)鏈金融模式，能夠運(yùn)用金融科技的技術(shù)和手段去綜合分析和解決供應(yīng)鏈金融實務(wù)問題。圍繞上述目標(biāo)，結(jié)合上文教學(xué)改革框架，供應(yīng)鏈金融實踐教學(xué)內(nèi)容體系主要包含基礎(chǔ)實踐、專業(yè)實踐和創(chuàng)新實踐三部分，進(jìn)一步圍繞三個部分設(shè)計實踐教學(xué)目標(biāo)與實踐主題，以及相關(guān)實踐教學(xué)內(nèi)容，具體如表1所示。

表1中供應(yīng)鏈金融實踐課程的設(shè)計主要圍繞智慧化供應(yīng)鏈金融展開，在日常供應(yīng)鏈金融課程理論教學(xué)的基礎(chǔ)上增加該部分實踐課程，使得學(xué)生能夠更好地掌握供應(yīng)鏈金融的新發(fā)展趨勢和新發(fā)展技術(shù)，以滿足社會和行業(yè)的新需求。其中基礎(chǔ)實踐設(shè)計模塊，主要目標(biāo)是讓學(xué)生對供應(yīng)鏈智慧化的發(fā)展和智慧供應(yīng)鏈金融有初步的了解和認(rèn)識，實踐主要采用案例展開，也可以與合作的實踐基地進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，深入了解供應(yīng)鏈金融發(fā)生的變化。綜合實踐設(shè)計模塊，主要圍繞金融科技背景下的智慧化供應(yīng)鏈金融展開，目標(biāo)在于讓學(xué)生了解人工智能、區(qū)塊鏈、云計算、大數(shù)據(jù)的相關(guān)技術(shù)原理，并通過案例調(diào)研深入理解金融科技在供應(yīng)鏈金融的應(yīng)用。創(chuàng)新實踐設(shè)計模塊共分為兩個部分，第一部分主要突出大數(shù)據(jù)在供應(yīng)鏈金融的應(yīng)用，主要結(jié)合學(xué)校及物流專業(yè)特點，讓學(xué)生結(jié)合物流專業(yè)其他課程的學(xué)習(xí)，收集和篩選供應(yīng)鏈大數(shù)據(jù)，并對大數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，增強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力；第二部分重點培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，通過論文收集與調(diào)研分析，探討智慧供應(yīng)鏈金融的風(fēng)險與未來。

" 在對供應(yīng)鏈金融實踐改革方案實施中，可以通過學(xué)生小組訪談、匿名發(fā)言建議等方式了解學(xué)生對實踐課程操作的看法和建議，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)效果設(shè)計調(diào)研問卷調(diào)研實踐課程教學(xué)效果，關(guān)注是否提高學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步根據(jù)反饋修訂實踐教學(xué)方案，以逐步提高對金融科技背景下供應(yīng)鏈金融技能的掌握程度，逐步增強(qiáng)人才培養(yǎng)質(zhì)量，以適應(yīng)時代發(fā)展和需求。

4" 結(jié)束語

" 通過對金融科技背景下供應(yīng)鏈金融課程教學(xué)面臨的新形勢進(jìn)行分析，基于OBE-CDIO理念界定供應(yīng)鏈金融教學(xué)改革目標(biāo)以及搭建教學(xué)改革實施框架，圍繞供應(yīng)鏈金融發(fā)展的第四階段智慧化供應(yīng)鏈金融展開實踐教學(xué)改革，并對各實踐教學(xué)模塊進(jìn)行實踐主題、實踐內(nèi)容、實踐方式設(shè)計，以期對金融科技背景下供應(yīng)鏈金融的教學(xué)提供參考和借鑒。

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收稿日期：2023-07-21

基金項目：教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“金融科技下專業(yè)實踐教學(xué)模式研究”（22065844060637）

作者簡介：程鐵軍（1985—），女，安徽碭山人，南京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授，博士，碩士生導(dǎo)師，研究方向：金融科技與應(yīng)用；黃" 犚（1974—），女，江蘇南京人，南京郵電大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，副教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用。

引文格式：程鐵軍，黃犚. 金融科技背景下供應(yīng)鏈金融課程實踐教學(xué)改革研究[J]. 物流科技，2024，47（15）：167-169.