初中是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，不僅要求學(xué)生掌握基本的語(yǔ)言知識(shí)和技能，更強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。英語(yǔ)閱讀不僅能夠增加學(xué)生的詞匯量，還能促進(jìn)學(xué)生文化意識(shí)的發(fā)展。以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心的初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式旨在通過(guò)豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)深度閱讀，從而全面提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。本文以人教版七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)Unit2"Thisismysister“MyFamily”語(yǔ)篇為例，旨在通過(guò)設(shè)計(jì)一系列以學(xué)生為中心、注重實(shí)踐與互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)閱讀能力的有效提升和綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

【教材分析】

人教版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit2Thisismysister作為一個(gè)關(guān)于家庭關(guān)系的單元，旨在提升學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量和語(yǔ)法應(yīng)用能力，更重要的是通過(guò)貼近學(xué)生生活的主題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其社會(huì)情感和文化意識(shí)。從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，“MyFamily”語(yǔ)篇覆蓋了家庭成員的稱謂以及基本的描述性詞匯，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)豐富的詞匯庫(kù)。同時(shí)，文章展示了基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如Therebe句型的使用、主謂一致以及指代關(guān)系，幫助學(xué)生鞏固并拓展語(yǔ)法知識(shí)。從內(nèi)容主題的角度分析，本文緊密圍繞“家庭”這一核心，通過(guò)Jenny的口吻介紹她的家庭成員，傳遞家庭成員間的親密關(guān)系和溫馨氛圍。這種貼近學(xué)生日常生活的題材能夠有效引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。通過(guò)閱讀和討論，學(xué)生可以加深對(duì)家庭結(jié)構(gòu)和家庭關(guān)系的理解，增強(qiáng)對(duì)家庭的歸屬感和責(zé)任感。

【學(xué)情分析】

七年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)詞匯與句型雖有所積累，但面對(duì)復(fù)雜結(jié)構(gòu)與新詞仍感吃力。教學(xué)需循序漸進(jìn)，分層次推進(jìn)，確保學(xué)生穩(wěn)步吸收新知。家庭作為生活核心，自然成為引發(fā)共鳴與興趣的優(yōu)質(zhì)話題。教師可策劃多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，如小組討論共享家庭故事，或展示家庭照片并用英語(yǔ)描繪，以此激活學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)踐。此外，學(xué)生能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描繪家庭面貌，為教學(xué)提供了良好的起點(diǎn)。然而，他們用英語(yǔ)自如表達(dá)尚顯生疏，自信不足。故教學(xué)中，教師應(yīng)多加鼓勵(lì)，提供充足支持，助力學(xué)生跨越語(yǔ)言障礙，勇敢發(fā)聲，分享見(jiàn)解與情感，從而在實(shí)踐中提升英語(yǔ)表達(dá)力，增強(qiáng)自信。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并熟練運(yùn)用文章中關(guān)于家庭成員的稱謂詞匯，如grandparents，parents，brother，sister，cousin等，同時(shí)掌握描述性詞匯和句型，如“Herearetwonicephotosof...”和“Theseare...”，自信地介紹自己的家庭。學(xué)生能夠提升閱讀理解能力，深入解讀文章內(nèi)容，不僅理解家庭成員間的關(guān)系，還能快速準(zhǔn)確地從文本中提取關(guān)鍵信息，提高閱讀效率。通過(guò)參與小組討論等互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型應(yīng)用于實(shí)際對(duì)話中，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

更重要的是，本課引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)家庭的重要性和親情的溫暖，鼓勵(lì)他們積極分享自己的家庭故事和溫馨經(jīng)歷，同時(shí)，在分享與交流的過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生之間的情感聯(lián)結(jié)，共同營(yíng)造溫馨和諧、積極向上的班級(jí)氛圍。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入階段

活動(dòng)名稱：FamilyAlbumShow

活動(dòng)內(nèi)容：教師展示自己或虛構(gòu)家庭的照片，用英文簡(jiǎn)單介紹家庭成員，引出話題“MyFamily”。

目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為閱讀做鋪墊。

為了迅速抓住學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師精心準(zhǔn)備了一個(gè)名為“FamilyAlbumShow”的導(dǎo)入活動(dòng)。

教師拿起一張家庭照片，微笑著對(duì)學(xué)生說(shuō)：“大家好！今天，在我們進(jìn)行閱讀課之前，我想與大家分享一些特別的東西。這是我家相冊(cè)里的一張照片。”說(shuō)著，教師將照片展示在屏幕上?！癓ook，thisismymom.不管發(fā)生什么，她總是在我身邊。Thisismydad.他是我認(rèn)識(shí)的最堅(jiān)強(qiáng)的人。對(duì)我來(lái)說(shuō)他們都很重要?！苯處熇^續(xù)展示其他家庭成員的照片，包括兄弟姐妹、祖父母，“Thesearemyyoungerbrothersandsisters.我們?cè)谝黄鸷荛_心。Thesearemygrandparents.他們給我講他們童年的精彩故事。”通過(guò)這樣的介紹，學(xué)生不僅被照片中的溫馨場(chǎng)景吸引，更對(duì)后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

“家庭對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要。今天，我們要讀一個(gè)關(guān)于另一個(gè)家庭的故事——Jenny’sfamily，讓我們看看Jenny都有哪些家庭成員?！苯處燀槃?shì)引出今天的閱讀主題——MyFamily。這樣的導(dǎo)入不僅成功激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還營(yíng)造了輕松愉快的課堂氛圍，為后續(xù)的閱讀學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

二、閱讀前準(zhǔn)備

活動(dòng)名稱：VocabularyPreview

活動(dòng)內(nèi)容：通過(guò)PPT或卡片展示家庭成員的詞匯（如grandfather，grandmother，parents，brother，sister，cousin，family等）及代詞（this，these，that，those，I，he，she，they等），進(jìn)行快速?gòu)?fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

目的：幫助學(xué)生掃清閱讀障礙，激活相關(guān)詞匯知識(shí)。

在成功吸引了學(xué)生的注意力并激發(fā)了他們對(duì)“MyFamily”主題的興趣后，教師緊接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入閱讀準(zhǔn)備階段。這一環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)名為“VocabularyPreview”的活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生掃清閱讀過(guò)程中可能遇到的詞匯障礙，并激活他們腦海中與家庭成員及重點(diǎn)詞匯相關(guān)的知識(shí)。

活動(dòng)剛開始，教師便利用PPT展示了一系列家庭成員的詞匯圖片，如grandfather，grandmother等。每當(dāng)一個(gè)詞匯出現(xiàn)，學(xué)生都興奮地指著屏幕，大聲讀出對(duì)應(yīng)的英文單詞。教師趁機(jī)引導(dǎo)：“Doyouhaveagrandfatherinyourfamily？Canyoutellussomethingabouthim？”學(xué)生紛紛舉手，爭(zhēng)相分享自己與祖父之間的溫馨故事，課堂氛圍瞬間活躍。

為了鞏固和預(yù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞匯，教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“快速反應(yīng)”游戲，將this，these，that，those以及I，he，she，they等代詞寫在卡片上，隨機(jī)抽取一張并展示給學(xué)生。學(xué)生需要迅速用該代詞造出一個(gè)與家庭成員相關(guān)的句子。例如，當(dāng)教師抽到that時(shí)，一位學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“Thatismyaunt，shealwayscooksdeliciousfoodforus.”這樣的互動(dòng)不僅讓學(xué)生對(duì)代詞的用法有了深刻的理解，還鍛煉了其口語(yǔ)表達(dá)能力。在整個(gè)VocabularyPreview過(guò)程中，教師時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的反饋和參與度，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生有困難時(shí)，便給予及時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們克服困難，與此同時(shí)，也及時(shí)表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)積極、回答準(zhǔn)確的學(xué)生，以此激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

通過(guò)閱讀前的準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了必要的詞匯知識(shí)，還在互動(dòng)中享受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。他們對(duì)接下來(lái)的閱讀任務(wù)充滿了期待和信心。

三、閱讀理解

★學(xué)習(xí)活動(dòng)一

活動(dòng)名稱：PredictingTextContent

活動(dòng)內(nèi)容：展示標(biāo)題“MyFamily”及文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)文章將介紹哪些家庭成員及其關(guān)系。

目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和邏輯思維能力，同時(shí)激發(fā)他們的閱讀興趣和好奇心，為深入閱讀文章做好心理準(zhǔn)備。

教師手持課本，面帶微笑地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)一篇非常溫馨的文章，題目叫作‘MyFamily’。首先，請(qǐng)大家看大屏幕上的這兩張照片，這是文章的主人公Jenny分享的家庭照片。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩張照片，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些家庭成員?！睂W(xué)生仔細(xì)觀察屏幕上的照片。A同學(xué)回答：“老師，我看到了Jenny’sgrandfatherandgrand-mother，他們?cè)诘谝粡堈掌??！薄皩?duì)，還有Jenny’sparents?！盉同學(xué)補(bǔ)充道。教師點(diǎn)頭微笑，對(duì)學(xué)生的觀察力表示贊賞?！昂芎?，你們已經(jīng)找到了不少家庭成員。那么，誰(shuí)能根據(jù)這些信息和標(biāo)題‘MyFamily’，預(yù)測(cè)一下文章還會(huì)介紹哪些家庭成員？”C同學(xué)思考了一會(huì)兒，然后回答：“我覺(jué)得文章可能會(huì)提到Jenny’sbrothersandsisters，因?yàn)檎掌镉心敲炊嗪⒆??！苯處熧澰S地點(diǎn)點(diǎn)頭。通過(guò)這樣的互動(dòng)，學(xué)生不僅積極參與了預(yù)測(cè)活動(dòng)，還激發(fā)了對(duì)文章內(nèi)容的興趣和好奇心。教師隨后總結(jié)：“大家的預(yù)測(cè)非常準(zhǔn)確，那么Jenny的家庭到底是什么樣的呢？她和她的家人之間又有著怎樣的故事呢？讓我們帶著這些問(wèn)題，一起走進(jìn)今天的閱讀課去尋找答案吧！”教師成功地將學(xué)生的注意力從預(yù)測(cè)轉(zhuǎn)移到正式的閱讀活動(dòng)中。

★學(xué)習(xí)活動(dòng)二

活動(dòng)名稱：DetailedReading

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生自主閱讀語(yǔ)篇，圈出文中出現(xiàn)的指示代詞、主語(yǔ)代詞和復(fù)數(shù)名詞。畫出文中描述家庭成員的句子，并嘗試用自己的話復(fù)述。

目的：強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本中代詞、名詞復(fù)數(shù)等語(yǔ)言細(xì)節(jié)的理解，提升其閱讀理解能力及語(yǔ)言組織能力，同時(shí)加深對(duì)家庭成員關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

教師首先簡(jiǎn)要介紹活動(dòng)要求：“同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開課本，仔細(xì)閱讀‘MyFamily’，我們的任務(wù)是找到并圈出文中的所有指示代詞、主語(yǔ)代詞和復(fù)數(shù)名詞，同時(shí)畫出描述家庭成員的句子。之后，我們將嘗試用自己的話復(fù)述這些句子?！睂W(xué)生開始認(rèn)真閱讀課文，有的用筆尖輕輕畫出文中的代詞和名詞復(fù)數(shù)，有的則在描述家庭成員的句子下畫線。教室里只聽得見(jiàn)翻書聲和偶爾的輕聲討論。

不久，A同學(xué)舉手示意已完成任務(wù)?！拔艺业搅薽ygrandfather，grandmother，myparents，mybrothers主語(yǔ)代詞和thesetwogirls復(fù)數(shù)名詞，還有here，these等代詞?！痹诿枋黾彝コ蓡T的句子時(shí)，A同學(xué)說(shuō)：“I’mJenny，Mygrandfatherandgrandmotherareinthefirstphoto.Thesearemyparents.Inthenextpicturearemybrothers.Thesetwogirlsaremysisters，都在描述家庭成員。”教師微笑著點(diǎn)頭，對(duì)A同學(xué)的回答表示肯定。B同學(xué)接著補(bǔ)充：“我還注意到了Cocoisinmyfamily，too.這句話，雖然Coco的具體身份沒(méi)有直接說(shuō)明，但我們可以推測(cè)它可能是Jenny家的寵物狗?！睂W(xué)生紛紛點(diǎn)頭，表示贊同。C同學(xué)則迫不及待地展示了自己的發(fā)現(xiàn)：“Jenny’sfamilyhasparents，grandfatherandgrandmother，twobrothers，asister，andacousininthephoto.TheyalsohaveadognamedCoco.”在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出極高的參與熱情和濃厚的興趣。他們仔細(xì)觀察，積極舉手回答問(wèn)題，踴躍分享自己的發(fā)現(xiàn)并復(fù)述。教師對(duì)學(xué)生的積極參與和精彩復(fù)述高度贊揚(yáng)：“大家不僅準(zhǔn)確地找出了文中的語(yǔ)言細(xì)節(jié)，還用自己的話生動(dòng)地復(fù)述了對(duì)家庭成員的描述，太棒了！通過(guò)這樣的細(xì)致閱讀和分析，我們不僅加深了對(duì)文章內(nèi)容的理解，還鍛煉了閱讀能力和語(yǔ)言組織能力。希望大家在今后的閱讀中也能保持這樣的熱情和細(xì)心?！?/p>

四、語(yǔ)言運(yùn)用

活動(dòng)名稱：PersonalFamilyShow

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生模仿“MyFamily”的文本結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)備一段介紹自己家庭的英語(yǔ)短文，需包含指示代詞、人稱代詞和名詞復(fù)數(shù)的使用。

目的：提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)自信。

教師宣布活動(dòng)規(guī)則，每位學(xué)生將獨(dú)立準(zhǔn)備一段介紹自己家庭的短文，內(nèi)容需要包含家庭成員、個(gè)人關(guān)系及特點(diǎn)描述，并自然融入指示代詞、人稱代詞和名詞復(fù)數(shù)的使用。教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要回顧“MyFamily”文本的基本結(jié)構(gòu)，如開頭引入、家庭成員介紹、個(gè)人關(guān)系等，強(qiáng)調(diào)在對(duì)話中需自然融入指示代詞（this，that，these，those）、人稱代詞（I，you，he，she，they，we）和名詞復(fù)數(shù)（parents，brothers，sisters等）的使用。

學(xué)生從書包中取出家庭照片作為輔助材料，幫助自己構(gòu)思和記憶。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá)，注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。學(xué)生可借助詞匯卡片或筆記本中的詞匯表，確保使用的詞匯準(zhǔn)確無(wú)誤。此外，教師還可提供必要的詞匯和句型支持，幫助學(xué)生克服表達(dá)障礙。

教師預(yù)留五分鐘讓學(xué)生組織語(yǔ)言，待完成后，邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，手持家庭照片，開始自己的家庭介紹。學(xué)生A：“Lookatthisphoto，it’smyfamily.Thesearemyparents，theyareverykindandsupportive.Andthesearemybrothersandsister.Wehavealotoffuntogether，especiallyplayinggames.That’smygrandfa-ther.Helovestellingusstoriesabouthischildhood.”教師和其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意觀察指示代詞、人稱代詞和名詞復(fù)數(shù)的使用情況。展示結(jié)束后，教師給予正面反饋，指出學(xué)生的亮點(diǎn)和進(jìn)步之處，同時(shí)針對(duì)存在的問(wèn)題提出改進(jìn)建議。

通過(guò)這樣的PersonalFamilyShow活動(dòng)，學(xué)生不僅加深了對(duì)家庭成員關(guān)系的理解，還在實(shí)踐中掌握了指示代詞、人稱代詞和名詞復(fù)數(shù)的正確用法，有效提升了語(yǔ)言運(yùn)用能力和口語(yǔ)表達(dá)自信。

五、拓展與鞏固

活動(dòng)名稱：FamilyTreeCreation

活動(dòng)內(nèi)容：學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容和自己的家庭情況繪制一張家庭樹（FamilyTree），并用英文標(biāo)注每個(gè)家庭成員的名字和關(guān)系。

目的：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。

在學(xué)生對(duì)“MyFamily”主題有了深入理解和一定口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)后，為了進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力，教師組織了一次“FamilyTreeCreation”活動(dòng)。

“同學(xué)們，我們剛剛一起閱讀了‘MyFamily’?，F(xiàn)在，我們進(jìn)入‘FamilyTreeCreation’。你們知道家庭樹是什么嗎？就像一棵大樹，它幫助我們清晰地看到家庭成員之間的關(guān)系，誰(shuí)是誰(shuí)的誰(shuí)?？矗@是我準(zhǔn)備的一個(gè)簡(jiǎn)化版的家庭樹。”（教師指向大屏幕上的示例）“哇，老師，這真的好像一棵樹?。∥铱吹搅税职謰寢尯蜖敔斈棠?！”學(xué)生A興奮地指著示例說(shuō)?！皼](méi)錯(cuò)，A同學(xué)觀察得很仔細(xì)。那么，現(xiàn)在輪到你們了，每個(gè)人都要繪制出屬于你們自己的家庭樹。大家記得標(biāo)注英語(yǔ)具體稱謂哦。”

學(xué)生拿出紙筆開始繪制。教師巡視指導(dǎo)：“B同學(xué)，你的家庭樹畫得很不錯(cuò)，但是你看，這里標(biāo)注的是‘Mother，F(xiàn)ather’，如果我想介紹你爸爸給我的朋友認(rèn)識(shí)，我應(yīng)該怎么說(shuō)呢？”教師指向B同學(xué)家庭樹上Father的位置?！芭叮視?huì)說(shuō)：‘Thisismyfather，he’sverykind.’”B同學(xué)立刻回答道。“非常好！就是這樣使用指示代詞和人稱代詞，讓我們的介紹更加生動(dòng)和準(zhǔn)確?！苯處熚⑿χc(diǎn)頭。

學(xué)生陸續(xù)完成家庭樹的繪制?！坝心奈煌瑢W(xué)愿意上來(lái)分享一下自己的家庭樹呢？”教師邀請(qǐng)道?！拔以敢?！”C同學(xué)自信地舉起手，走上講臺(tái)?！按蠹液?，這是我畫的家庭樹。這是我媽媽，她是個(gè)醫(yī)生，總是很忙但很愛(ài)我。這是我爸爸，他是個(gè)工程師，經(jīng)常給我講科學(xué)故事。旁邊這個(gè)是我弟弟，他雖然很調(diào)皮，但也是我最好的朋友……”（C同學(xué)邊指著家庭樹邊介紹）教師和其他學(xué)生認(rèn)真聆聽，給予積極的反饋和鼓勵(lì)。教師可以從創(chuàng)意性、準(zhǔn)確性等方面對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。通過(guò)“FamilyTreeCreation”活動(dòng)，學(xué)生不僅鞏固了家庭成員的英文詞匯和代詞用法，還通過(guò)實(shí)際操作加深了對(duì)家庭關(guān)系的理解。同時(shí)，這一活動(dòng)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和邏輯思維能力，使他們?cè)谳p松愉快的氛圍中提升了英語(yǔ)水平。

六、總結(jié)與作業(yè)

在課程尾聲，教師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并布置課后作業(yè)：本節(jié)課，我們一起走進(jìn)Jenny’sfamily，通過(guò)兩張溫馨的照片，了解了Jenny的祖父母、父母、兄弟姐妹以及她的表妹Helen和寵物Coco。在這個(gè)過(guò)程中，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了如何使用正確的詞匯和句型來(lái)描述家庭成員，包括指示代詞this和that在介紹照片中的應(yīng)用，以及人稱代詞my，he，she，they等在指代不同家庭成員時(shí)的準(zhǔn)確使用。同時(shí)，我們也注意到了名詞復(fù)數(shù)在描述多個(gè)家庭成員時(shí)的重要性，如mybrothers，myparents等。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了相關(guān)的詞匯和句型，還提高了用英語(yǔ)介紹自己家庭的能力。請(qǐng)同學(xué)們回家后，運(yùn)用今天所學(xué)的詞匯和句型，撰寫一篇關(guān)于MyFamily的短文，要求至少包含5位家庭成員的介紹，使用本課所學(xué)的指示代詞、人稱代詞和名詞復(fù)數(shù)形式，并嘗試運(yùn)用描述家庭成員性格或愛(ài)好的句子。

編輯：溫雪蓮