摘"要：隨著國家對職業(yè)教育的重視，高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的相關(guān)問題逐漸受到關(guān)注。本文通過文獻(xiàn)研究和專家訪談，從學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)四個(gè)層面確定了影響高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的12個(gè)評價(jià)指標(biāo)，建立了包括專業(yè)匹配程度、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)生涯規(guī)劃、校園招聘活動(dòng)、薪資福利待遇、社會(huì)職業(yè)認(rèn)同等指標(biāo)的評價(jià)體系，并運(yùn)用層次分析法計(jì)算高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重值。結(jié)果表明，對高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量影響較大的評價(jià)指標(biāo)是薪資福利待遇、崗位晉升空間和實(shí)踐動(dòng)手能力，為高職院校就業(yè)工作的開展提供了有價(jià)值的決策參考。

關(guān)鍵詞：層次分析法；高職畢業(yè)生；就業(yè)質(zhì)量；評價(jià)指標(biāo)

Abstract：With"the"increasing"emphasis"on"vocational"education"by"the"country，issues"related"to"the"employment"quality"of"vocational"college"graduates"are"gradually"receiving"attention.This"article，through"literature"research"and"expert"interviews，identifies"twelve"evaluation"indicators"that"affect"the"employment"quality"of"vocational"college"graduates"from"four"levels：students，schools，enterprises，and"society.It"establishes"an"evaluation"system"that"includes"indicators"such"as"professional"matching"degree，practical"skills，career"planning，campus"recruitment"activities，salary"and"benefits，and"social"occupational"identity，and"use"the"Analytic"Hierarchy"Process"to"calculate"the"weight"values"of"the"employment"quality"evaluation"indicators"for"vocational"college"graduates.The"results"indicate"that"the"evaluation"indicators"that"have"a"significant"impact"on"the"employment"quality"of"vocational"college"graduates"are"salary"and"benefits，job"promotion"space，and"practical"skills，providing"valuable"decisionmaking"references"for"the"development"of"employment"work"in"vocational"colleges.

Keywords：Analytic"Hierarchy"Process；Vocational"college"graduates；Employment"quality；Evaluating"indicator

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，高職畢業(yè)生作為社會(huì)勞動(dòng)力的重要組成部分，其就業(yè)問題一直是政府和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量是高職院校辦學(xué)成果的重要體現(xiàn)，也直接關(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定。然而，目前對于高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的評價(jià)尚未形成完善的指標(biāo)體系，這給高職院校的就業(yè)工作評估和人才培養(yǎng)帶來了挑戰(zhàn)，本文擬通過層次分析法對高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行研究分析。

1"研究背景

黨的二十大報(bào)告中明確提到，就業(yè)是最大的民生。我們要強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)促進(jìn)機(jī)制，促進(jìn)高質(zhì)量充分就業(yè)［1］。這表明，高職教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，其核心任務(wù)是培養(yǎng)具備技術(shù)技能的人才，提升就業(yè)質(zhì)量，為中等收入群體規(guī)模的擴(kuò)大做出貢獻(xiàn)，并為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步提供支持［2］。對于高職院校的畢業(yè)生來說，他們的就業(yè)情況不僅關(guān)乎個(gè)人的利益和家庭的福祉，更是關(guān)系到中國特色社會(huì)主義建設(shè)和社會(huì)穩(wěn)定的重要問題。

高職院校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)是一個(gè)復(fù)雜的過程，主要涉及以下幾個(gè)方面：第一，它關(guān)注學(xué)生在畢業(yè)后就業(yè)過程中的待遇、滿意度和個(gè)人發(fā)展等方面，對畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行全面的評估。第二，通過對比多屆畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，可以動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)狀態(tài)的差異和變化。第三，通過對畢業(yè)生就業(yè)趨勢的深入分析，可以為學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)等決策提供有力的支持。第四，通過對就業(yè)質(zhì)量評價(jià)結(jié)果的評估，可以提前預(yù)警可能出現(xiàn)的就業(yè)問題，從而增強(qiáng)學(xué)校在就業(yè)工作和教育教學(xué)工作中的前瞻性和創(chuàng)新性。

在以往的高職院校教育教學(xué)中，許多學(xué)校主要關(guān)注就業(yè)教育，致力于提高學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和能力，通過傳授就業(yè)技巧來幫助學(xué)生順利就業(yè)［3］。然而，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對人才的要求也在不斷提高。在新的時(shí)代背景下，高職院校為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變化，必須構(gòu)建全新的大思政教育環(huán)境［4］。思想道德教育是培養(yǎng)學(xué)生良好價(jià)值觀和精神品質(zhì)的關(guān)鍵途徑，這些品質(zhì)在學(xué)生未來的職業(yè)生涯中會(huì)轉(zhuǎn)化為重要的職業(yè)素養(yǎng)，從而促進(jìn)他們職業(yè)的蓬勃發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)重視思想道德教育，將其與就業(yè)教育緊密結(jié)合，以培養(yǎng)出既有專業(yè)技能又有高尚品德的優(yōu)秀人才。

2"高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)的建立

現(xiàn)有學(xué)者已經(jīng)結(jié)合因子分析、德爾菲法、層次分析等理論對高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)展開研究，商坤［4］從高職畢業(yè)生的就業(yè)能力、水平和結(jié)果三方面對就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分析，并分為數(shù)量指標(biāo)和質(zhì)量指標(biāo)，探索其中的關(guān)聯(lián)性；黨琪［5］從學(xué)生、學(xué)校以及社會(huì)三個(gè)方面擬定了有關(guān)高職畢業(yè)生就業(yè)滿意度的14個(gè)評價(jià)指標(biāo)，通過計(jì)算指標(biāo)權(quán)重，發(fā)現(xiàn)對高職畢業(yè)生就業(yè)滿意度影響較大的指標(biāo)分別是：薪資待遇、工作地點(diǎn)和個(gè)人的實(shí)踐能力；劉澤［6］根據(jù)高職畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)情況，采用層次分析法構(gòu)建了目標(biāo)層、準(zhǔn)則層和方案層三級指標(biāo)體系，并運(yùn)用模糊綜合評價(jià)法對就業(yè)質(zhì)量進(jìn)行測評，發(fā)現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量方面，五個(gè)最重要的影響因素為初次就業(yè)率、專業(yè)對口率、就業(yè)滿意度、薪酬水平和用人單位對畢業(yè)生的滿意度。

通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)［79］，并邀請4位具有多年高職畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員教師、3位多年從事人力資源管理工作的企業(yè)人員和4名優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行討論交流，從學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)以及社會(huì)四個(gè)角度出發(fā)，確定了專業(yè)匹配程度、理論掌握水平、實(shí)踐動(dòng)手能力、職業(yè)生涯規(guī)劃、校園招聘活動(dòng)、校企合作宣傳、薪資福利待遇、企業(yè)地理位置、崗位晉升空間、職業(yè)發(fā)展穩(wěn)定、社會(huì)政策支持、社會(huì)職業(yè)認(rèn)同等十二個(gè)指標(biāo)，如圖1所示。

圖1"高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)

3"基于層次分析法的高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)研究

層次分析法（AHP）是一種結(jié)合定量研究和定性分析的決策方法，主要用于對復(fù)雜問題進(jìn)行主觀賦權(quán)。這種方法最早由美國運(yùn)籌學(xué)家Thomas"L.Saaty在20世紀(jì)70年代提出，并已在技術(shù)評價(jià)、資源分配和關(guān)聯(lián)性分析等多個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。使用層次分析法確定評價(jià)指標(biāo)權(quán)重的步驟包括：（1）對比各指標(biāo)的重要性；（2）構(gòu)建互補(bǔ)判斷矩陣；（3）建立模糊一致性矩陣；（4）計(jì)算各指標(biāo)的權(quán)重值。

（1）邀請上述專家（4位具有多年高職畢業(yè)生就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員教師、3位多年從事人力資源管理工作的企業(yè)人員和4名優(yōu)秀畢業(yè)生），采用0～1的評價(jià)標(biāo)度對12項(xiàng)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行重要性比較，評價(jià)標(biāo)度見表1。

（3）根據(jù)互補(bǔ)判斷矩陣建立模糊一致性矩陣B=（bij）n×n，計(jì)算公式如下：

bi=∑nj=1aij

bij=bi-bj2n+0.5

然后計(jì)算模糊一致性矩陣B中每一行元素的乘積。

ci=∏nj=1bij

再計(jì)算出各項(xiàng)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重值，得到權(quán)重向量Y=［Y1"Y2"…"Yn］。

yj=∏ni=1cij1n

Yj=yj∑nj=1yj

根據(jù)以上計(jì)算公式計(jì)算各項(xiàng)高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重值，如表2。

從表2可以看出，高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量學(xué)生層面三個(gè)評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重值為0.243，其重要度排序?yàn)閷?shí)踐動(dòng)手能力＞專業(yè)匹配程度＞理論掌握水平；學(xué)校層面三個(gè)評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重值為0.193，其重要度排序?yàn)槁殬I(yè)生涯規(guī)劃＞校園招聘活動(dòng)＞校企合作宣傳；企業(yè)層面四個(gè)評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重值為0.421，其重要度排序?yàn)樾劫Y福利待遇＞崗位晉升空間＞職業(yè)發(fā)展穩(wěn)定；社會(huì)層面評價(jià)指標(biāo)的權(quán)重值為0.143，其重要度排序?yàn)樯鐣?huì)職業(yè)認(rèn)同＞社會(huì)政策支持。

結(jié)語

本文采用層次分析方法對高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行分析研究，探討促進(jìn)高職院校高質(zhì)量就業(yè)的方法。對于學(xué)生本身，要引導(dǎo)學(xué)生提升實(shí)踐動(dòng)手能力，這不僅有助于提高他們的就業(yè)競爭力，也是他們適應(yīng)社會(huì)需求的重要途徑。對于學(xué)校來說，開拓職業(yè)生涯規(guī)劃課程是非常重要的，有助于引導(dǎo)學(xué)生深入了解自己的興趣、能力和優(yōu)勢，并根據(jù)自身特點(diǎn)制定合理的職業(yè)規(guī)劃。對于企業(yè)來說，薪資福利待遇和崗位晉升空間是影響高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素，企業(yè)應(yīng)根據(jù)市場情況和自身經(jīng)濟(jì)實(shí)力，制定合適的薪資福利政策，提供良好的工作環(huán)境和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣不僅可以吸引更多優(yōu)秀的人才加入，還可以激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造力，提升企業(yè)的競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。對于社會(huì)來說，社會(huì)職業(yè)認(rèn)同是影響高職畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的重要因素之一，社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對各種職業(yè)的認(rèn)同，提高對技能型人才的重視程度，營造尊重勞動(dòng)、崇尚技能的社會(huì)氛圍。這意味著要改變傳統(tǒng)觀念中對某些職業(yè)的偏見或歧視，讓不同職業(yè)的人都能夠得到應(yīng)有的尊重和認(rèn)可。

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課題來源：2023年度校級高校學(xué)生工作專項(xiàng)課題（2023GJB002）

作者簡介：楊俞玲（1997—"），女，漢族，江蘇泰州人，碩士研究生，助教，研究方向：職業(yè)教育。