DOI：10.3969/j.issn.1671-489X.2024.22.139

摘 要 以裝備技術(shù)保障考試科目課程為例，對(duì)綜合氣象業(yè)務(wù)職業(yè)技能競(jìng)賽培訓(xùn)課程展開(kāi)評(píng)估分析。通過(guò)調(diào)查裝備技術(shù)保障考試科目八門課程的教學(xué)質(zhì)量滿意率和教學(xué)質(zhì)量分指標(biāo)滿意率，開(kāi)展反應(yīng)層評(píng)估。結(jié)合綜合氣象業(yè)務(wù)職業(yè)技能競(jìng)賽裝備技術(shù)保障科目考試成績(jī)、試題和調(diào)查問(wèn)卷，開(kāi)展學(xué)習(xí)層和行為層評(píng)估。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，提出綜合氣象業(yè)務(wù)職業(yè)技能競(jìng)賽裝備技術(shù)保障考試科目課程培訓(xùn)內(nèi)容和方式的修訂建議，旨在切實(shí)提升賽前集中強(qiáng)化培訓(xùn)成效。

關(guān)鍵詞 綜合氣象業(yè)務(wù)；職業(yè)技能競(jìng)賽；裝備技術(shù)保障；培訓(xùn)評(píng)估

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2024）22-0-06

0 引言

為貫徹《氣象高質(zhì)量發(fā)展綱要（2022—2035年）》精神，落實(shí)氣象部門“質(zhì)量提升年”行動(dòng)工作要求，滿足縣級(jí)綜合氣象業(yè)務(wù)發(fā)展和職業(yè)技能競(jìng)賽知識(shí)技能水平提高對(duì)教育培訓(xùn)的需求，開(kāi)發(fā)了綜合氣象業(yè)務(wù)職業(yè)技能競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)項(xiàng)目，并成功舉辦了兩期綜合氣象業(yè)務(wù)職業(yè)技能競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班（以下簡(jiǎn)稱競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班）。

1 培訓(xùn)情況調(diào)查與分析

按照綜合氣象業(yè)務(wù)職業(yè)技能競(jìng)賽考試科目，競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班的教學(xué)計(jì)劃主要包括綜合業(yè)務(wù)理論、監(jiān)測(cè)預(yù)警服務(wù)、裝備技術(shù)保障和應(yīng)急氣象觀測(cè)四個(gè)模塊。其中，裝備技術(shù)保障考試科目重實(shí)操、提升快，學(xué)員培訓(xùn)需求最強(qiáng)，課程教學(xué)學(xué)時(shí)占比最高。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，評(píng)估分析了兩期競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目課程培訓(xùn)學(xué)員的滿意程度和學(xué)習(xí)效果[1-3]。兩期培訓(xùn)班共有學(xué)員77人，第一期發(fā)放37份問(wèn)卷，回收34份；第二期發(fā)放40份問(wèn)卷，回收37份。兩期問(wèn)卷回收率都在90%以上，數(shù)據(jù)結(jié)果具有代表性[4]。

兩期競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目八門課程教學(xué)質(zhì)量滿意率見(jiàn)圖1。八門課程教學(xué)質(zhì)量滿意率均在98%以上。其中，裝備技術(shù)保障模擬考試題講評(píng)課程滿意率為99.1%，認(rèn)可度最高。培訓(xùn)學(xué)員表示通過(guò)裝備技術(shù)保障模擬考試，能夠真實(shí)了解自身的知識(shí)技能水平，明確自身的知識(shí)技能優(yōu)勢(shì)和短板。裝備技術(shù)保障模擬考試題講評(píng)為學(xué)員后續(xù)自主復(fù)習(xí)備賽提供了參考和借鑒，以試促學(xué)，極大地提高了學(xué)員的應(yīng)試心理素質(zhì)。

兩期競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目八門課程教學(xué)質(zhì)量分指標(biāo)滿意率見(jiàn)圖2。由圖2可知，兩期競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目課程的教學(xué)準(zhǔn)備、學(xué)科把握能力、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果等六項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)的滿意率均在97%以上，其中教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度的滿意率均在99%以上，學(xué)員對(duì)兩期競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班授課教師的教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度等均表示認(rèn)可。

2 培訓(xùn)效果追蹤評(píng)估

培訓(xùn)結(jié)束六個(gè)月以后，追蹤評(píng)估分析綜合氣象業(yè)務(wù)職業(yè)技能競(jìng)賽裝備技術(shù)保障考試科目的考試成績(jī)、考試試題，調(diào)研培訓(xùn)學(xué)員賽后的心得體會(huì)[5-8]。

2.1 成績(jī)分析

綜合氣象業(yè)務(wù)職業(yè)技能競(jìng)賽裝備技術(shù)保障考試科目考試時(shí)長(zhǎng)30分鐘，總分100分，最高分57分，平均成績(jī)37分。整體得分偏低，各參賽選手得分標(biāo)準(zhǔn)差為9.4，表示分?jǐn)?shù)值相對(duì)集中，成績(jī)呈正態(tài)分布，即中等成績(jī)?yōu)橹休S，向兩側(cè)逐次降低，符合選拔性考試成績(jī)分布特征，具有可分析性。

統(tǒng)計(jì)競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班學(xué)員與非學(xué)員參賽選手成績(jī)區(qū)間分布，結(jié)果如圖3所示。在＜20分和20～

29分的區(qū)間中，非學(xué)員參賽選手人數(shù)占比較高；在≥50分的區(qū)間中，非學(xué)員參賽選手人數(shù)占比較低。與之相反，在＜20分和20～29分的區(qū)間中，學(xué)員參賽選手人數(shù)占比較低；在≥50分的區(qū)間中，學(xué)員參賽選手人數(shù)占比較高。

比較各部分的具體得分，可以看出，最后三題供電單元測(cè)量、自動(dòng)氣象站系統(tǒng)設(shè)置與應(yīng)用、自動(dòng)氣象站故障檢測(cè)與維護(hù)得分率相對(duì)較低，分別是4.85%、0.66%、0.39%。導(dǎo)致上述題目得分率偏低的原因，是大部分參賽選手時(shí)間不足，未進(jìn)行作答。各題具體得分情況如表1所示。

分別統(tǒng)計(jì)參賽選手、學(xué)員參賽選手、非學(xué)員參賽選手各題得分率，結(jié)果如圖4所示。1～7題學(xué)員參賽選手各題得分率高于非學(xué)員參賽選手。由圖4可知，綜合集成硬件控制器的安裝與連接和日照傳感器的安裝與連接，學(xué)員參賽選手和非學(xué)員參賽選手得分率相差較大。綜合集成硬件控制器的安裝與連接，學(xué)員參賽選手得分率為62.14%，非學(xué)員參賽選手得分率為35.42%；日照傳感器的安裝與連接，學(xué)員參賽選手得分率為60.39%，非學(xué)員參賽選手得分率為46.59%。

綜合集成硬件控制器的安裝與連接和日照傳感器的安裝與連接，安裝步驟較多，待連接線纜相對(duì)繁雜，題目順序相對(duì)靠后。分別統(tǒng)計(jì)這兩題學(xué)員參賽選手和非學(xué)員參賽選手得分率區(qū)間分布人數(shù)占比情況，結(jié)果如圖5所示。在0～20%和21%～40%得分率的區(qū)間中，非學(xué)員參賽選手人數(shù)占比較高；在61%～80%和81%～100%得分率的區(qū)間中，非學(xué)員參賽選手人數(shù)占比較低。與之相反，在0～20%和21%～40%得分率的區(qū)間中，學(xué)員參賽選手人數(shù)占比較低；在61%～80%和81%～100%得分率的區(qū)間中，學(xué)員參賽選手人數(shù)占比較高。由此可見(jiàn)，通過(guò)競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目課程的培訓(xùn)，學(xué)員提升了復(fù)雜設(shè)備安裝與連接的能力，并有效提升了答題速度。綜上所述，通過(guò)競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目課程的培訓(xùn)，學(xué)員提高裝備技術(shù)保障考試科目成績(jī)。

2.2 試題分析

裝備技術(shù)保障考試科目屬于設(shè)備實(shí)物操作考試，其試題試卷結(jié)構(gòu)和考試內(nèi)容如表2所示。

自動(dòng)氣象站安裝與連接部分分值最高，占試卷總分值的54%，題量大，時(shí)間短，該部分試題要求規(guī)范性強(qiáng)、熟練度高且具有基礎(chǔ)性，為考試的重點(diǎn)。自動(dòng)氣象站安裝與連接部分觀測(cè)設(shè)備分值占比情況如圖6所示。氣溫降水多傳感器標(biāo)準(zhǔn)控制系統(tǒng)分值占比39%，光電式數(shù)字日照計(jì)分值占比20%，是考試重點(diǎn)考查的設(shè)備。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)裝備技術(shù)保障考試科目試題各題目失分情況可知，自動(dòng)氣象站安裝與連接部分在設(shè)備供電線纜和通信線纜連接中容易失分。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于裝備技術(shù)保障科目考試中需完成的供電線纜和通信線纜連接較多，考試時(shí)間較短，容易出現(xiàn)錯(cuò)接或者虛接的現(xiàn)象，導(dǎo)致失分。裝備技術(shù)保障考試科目供電單元測(cè)量、運(yùn)行調(diào)試、故障檢測(cè)與維護(hù)部分，大部分參賽選手未作答，未對(duì)上述部分考試難點(diǎn)進(jìn)行分析。

2.3 調(diào)查問(wèn)卷分析

針對(duì)綜合氣象業(yè)務(wù)職業(yè)技能競(jìng)賽裝備技術(shù)保障考試科目，向培訓(xùn)學(xué)員發(fā)放賽后評(píng)估調(diào)查問(wèn)卷，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析[9-10]。

培訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為最影響裝備技術(shù)保障考試科目得分的關(guān)鍵點(diǎn)如圖7所示。其中，83%的培訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為最影響該科目得分的關(guān)鍵點(diǎn)是實(shí)操練習(xí)不夠。

培訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目課程的作用如圖8所示。其中，93.48%的培訓(xùn)學(xué)員表示競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目課程在模擬考試環(huán)境方面作用較強(qiáng)。該調(diào)查結(jié)果與競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目課程教學(xué)質(zhì)量滿意率調(diào)查結(jié)果一致，即裝備技術(shù)保障模擬考試題講評(píng)課程滿意率最高。

培訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為適用于競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目課程的教學(xué)方式如圖9所示。其中，94.12%的培訓(xùn)學(xué)員認(rèn)為采用“現(xiàn)場(chǎng)演示操作+練習(xí)”的教學(xué)方式有利于提高該科目的考試成績(jī)。競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目大部分課程采用“現(xiàn)場(chǎng)演示操作+練習(xí)”的教學(xué)方式，結(jié)合競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目課程教學(xué)質(zhì)量分指標(biāo)滿意率可知，培訓(xùn)學(xué)員認(rèn)可競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目課程的教學(xué)方式?！艾F(xiàn)場(chǎng)演示操作+練習(xí)”的教學(xué)方式通過(guò)綜合氣象業(yè)務(wù)職業(yè)技能競(jìng)賽檢驗(yàn)是有效的。

3 結(jié)論與建議

兩期競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目八門課程教學(xué)質(zhì)量滿意率和教學(xué)質(zhì)量分指標(biāo)滿意率較高，學(xué)員認(rèn)可度高。通過(guò)綜合氣象業(yè)務(wù)職業(yè)技能競(jìng)賽裝備技術(shù)保障考試科目成績(jī)分析、試題分析和調(diào)研結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析可知，競(jìng)賽強(qiáng)化培訓(xùn)班裝備技術(shù)保障考試科目課程有助于提升該科目競(jìng)賽成績(jī)。

通過(guò)綜合氣象業(yè)務(wù)職業(yè)技能競(jìng)賽裝備技術(shù)保障考試科目課程的評(píng)估分析，對(duì)課程培訓(xùn)內(nèi)容和方式的修訂建議如下。

1）新型自動(dòng)氣象觀測(cè)設(shè)備工作原理課程名稱修訂為新型自動(dòng)氣象觀測(cè)設(shè)備結(jié)構(gòu)與原理，增加自動(dòng)氣象站設(shè)備整體架構(gòu)、供電線纜和通信線纜連接全流程講授。

2）觀測(cè)設(shè)備安裝拆解課程名稱修訂為觀測(cè)設(shè)備安裝與連接，繼續(xù)加強(qiáng)自動(dòng)氣象站設(shè)備安裝與線纜連接操作規(guī)范性和熟練度訓(xùn)練。

3）裝備技術(shù)保障模擬考試題講評(píng)課程建議維持原狀，觀測(cè)設(shè)備運(yùn)行調(diào)試、觀測(cè)設(shè)備故障診斷排除課程繼續(xù)采用“現(xiàn)場(chǎng)演示操作+練習(xí)”的教學(xué)方式。

4）裝備技術(shù)保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程建議進(jìn)行規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、定時(shí)的實(shí)操練習(xí)，強(qiáng)化自動(dòng)氣象站設(shè)備安裝與連接、供電單元測(cè)量、運(yùn)行調(diào)試、故障檢測(cè)與維護(hù)的練習(xí)。

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作者簡(jiǎn)介：楊雅婷，通信作者，工程師。