摘" 要：隨著高校黨員隊(duì)伍的不斷壯大，其發(fā)展質(zhì)量的量化評(píng)價(jià)日趨嚴(yán)峻。文章通過(guò)探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析提純并檢驗(yàn)量表，最終構(gòu)建了一個(gè)全新的高校黨員發(fā)展質(zhì)量自評(píng)量表，量表包含政治素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、團(tuán)體意識(shí)、公益素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、思想道德和能力水平在內(nèi)的7個(gè)維度23個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，并對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：高校黨員綜合素質(zhì)、能力水平和公益素養(yǎng)有待改進(jìn)；思想道德、政治素養(yǎng)、心理素質(zhì)和能力水平在學(xué)院和年級(jí)類別變量上存在差異；政治素養(yǎng)、團(tuán)體意識(shí)、能力水平和公益素養(yǎng)在政治面貌和戶口所在地變量上存在差異。研究結(jié)論為高校分級(jí)分類評(píng)價(jià)與優(yōu)化黨員發(fā)展質(zhì)量提供了重要的參考。

關(guān)鍵詞：高校黨員；自評(píng)量表；因子分析；差異性分析

中圖分類號(hào)：G641" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）35-0122-04

新時(shí)代，黨的十九大報(bào)告中明確強(qiáng)調(diào)“注重從產(chǎn)業(yè)工人、青年農(nóng)民、高知識(shí)群體中和在非公有制經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)組織中發(fā)展黨員”。第二十三次全國(guó)高校黨建工作會(huì)議強(qiáng)調(diào)高校擔(dān)負(fù)著學(xué)習(xí)、研究、傳播馬克思主義、培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的首要任務(wù)。［1］加強(qiáng)和改善黨對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)的根本保證。當(dāng)前，高校黨員的總體發(fā)展態(tài)勢(shì)良好，但由于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展、社會(huì)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和外部思潮的影響，高校黨員的發(fā)展面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，直接影響黨員的發(fā)展質(zhì)量和素質(zhì)。為了提升大學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，時(shí)刻保持黨的先進(jìn)性與純潔性，必須為學(xué)生黨員的發(fā)展進(jìn)行全面的分析，保證大學(xué)生黨員在發(fā)展當(dāng)中處于積極健康、樂(lè)觀向上的狀態(tài)。在大學(xué)生黨員發(fā)展當(dāng)中，量化考核參數(shù)對(duì)其擁有關(guān)鍵的作用。

高校學(xué)生黨員的綜合評(píng)價(jià)是為了及時(shí)全面反映學(xué)生當(dāng)前的狀況，使學(xué)生及時(shí)反思和總結(jié)自己的優(yōu)缺點(diǎn)并加以改正和提升，充分發(fā)揮先鋒模范作用。已有研究主要集中在理論研究和評(píng)價(jià)體系兩個(gè)方面。在理論研究方面，關(guān)于黨員發(fā)展質(zhì)量，學(xué)者強(qiáng)調(diào)不應(yīng)該追求數(shù)量和急于求成，應(yīng)該著重于提高質(zhì)量，如鄭永廷提到高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障的關(guān)鍵是入黨動(dòng)機(jī)問(wèn)題。［2］關(guān)于高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量問(wèn)題的成因，惠文軍和張霽薇認(rèn)為成員的社會(huì)意識(shí)受經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的影響強(qiáng)，應(yīng)借助高校的思政教育資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)入黨積極分子、預(yù)備黨員和新發(fā)展黨員進(jìn)行政治教育與思想教育。［3］關(guān)于高校黨員發(fā)展質(zhì)量問(wèn)題的實(shí)踐路徑，滕建勇建議從黨的領(lǐng)導(dǎo)制度體系、純潔性的引領(lǐng)機(jī)制、高素質(zhì)專業(yè)化的黨務(wù)工作隊(duì)伍以及黨建支撐保障體系四個(gè)方面去助力黨員高質(zhì)量發(fā)展，［4］古俊雙則表示應(yīng)該抓好高層黨委工作，落實(shí)好責(zé)任機(jī)制，［5］和紅燕同樣強(qiáng)調(diào)考核監(jiān)督的重要性，突出先進(jìn)性，注重實(shí)效性。［6］關(guān)于高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的重要性，陳幕飛認(rèn)為促進(jìn)學(xué)生黨員發(fā)展工作健康發(fā)展，是高校黨組織面臨的重要課題。［7］關(guān)于高校黨員發(fā)展質(zhì)量的研究方法，許風(fēng)順將大學(xué)生黨員發(fā)展研究進(jìn)行可視化分析，基于滿意度測(cè)評(píng)對(duì)黨員發(fā)展程序、質(zhì)量、效果進(jìn)行評(píng)估。［8］

在評(píng)價(jià)體系研究方面，曹威威通過(guò)構(gòu)建ISM保障體系，探索出黨員發(fā)展的多層次保障體系。［9］鄭永廷表示，學(xué)生黨員發(fā)展工作質(zhì)量的保證體系應(yīng)遵循理論與實(shí)際相結(jié)合的原則來(lái)搭建，以此端正入黨動(dòng)機(jī)。［10］王薇薇指出，在發(fā)展黨員以及黨員的教育培養(yǎng)過(guò)程必須要完善組織設(shè)置，增強(qiáng)黨支部的戰(zhàn)斗力和凝聚力。［11］馬乙玉認(rèn)為，大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系的構(gòu)建應(yīng)該致力于大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量過(guò)程管理、質(zhì)量文化建設(shè)、質(zhì)量改進(jìn)機(jī)制、基層黨組織和黨員發(fā)展管理者隊(duì)伍五個(gè)方面。［12］

綜上所述，在高校黨員發(fā)展質(zhì)量問(wèn)題的研究中，大多學(xué)者側(cè)重于對(duì)策建議及現(xiàn)狀分析，沒(méi)有足夠的量化分析。在理論研究中，學(xué)者主要通過(guò)對(duì)比分析來(lái)指出問(wèn)題所在，沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的數(shù)據(jù)支持，而在體系研究中，一部分學(xué)者通過(guò)現(xiàn)有的體系來(lái)探究不足并尋找影響因素，另一部分則通過(guò)構(gòu)建新型的保障體系來(lái)完善黨員發(fā)展。學(xué)者在應(yīng)用量表進(jìn)行實(shí)證研究時(shí)，多采用他人評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集，該方式導(dǎo)致被評(píng)價(jià)者得分受評(píng)價(jià)者的主觀影響程度較高，而且不能真實(shí)地反映高校黨員發(fā)展的質(zhì)量現(xiàn)狀。因此，文章通過(guò)構(gòu)建黨員發(fā)展質(zhì)量自評(píng)量表，運(yùn)用探索性因子分析進(jìn)行降維去重，提純量表，獲取高校黨員發(fā)展現(xiàn)狀，之后運(yùn)用驗(yàn)證性因子分析對(duì)量表結(jié)構(gòu)進(jìn)行檢驗(yàn)，形成最終的評(píng)價(jià)量表。最后，運(yùn)用SPSS對(duì)問(wèn)卷數(shù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析，深入了解高校黨員未來(lái)發(fā)展前景。

一、黨員發(fā)展質(zhì)量自評(píng)量表構(gòu)建

針對(duì)黨員發(fā)展質(zhì)量的實(shí)證研究，學(xué)者從不同層面構(gòu)建了評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，且大多數(shù)為他評(píng)量表，鮮有成熟的自評(píng)量表。邵明英和吳佳睿構(gòu)建包含思想政治、學(xué)習(xí)成績(jī)、工作能力、群眾基礎(chǔ)和日常表現(xiàn)的黨員發(fā)展評(píng)價(jià)體系。［13］何偉全等結(jié)合黨員發(fā)展數(shù)據(jù)分析及其問(wèn)題，構(gòu)建了包括政治素養(yǎng)、思想道德、組織紀(jì)律、法律意識(shí)、群眾基礎(chǔ)、專業(yè)學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)和清正廉潔的黨性量化通用測(cè)評(píng)體系。［14］黎洪葉和譚永鋒結(jié)合大學(xué)生能力素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及成績(jī)管理、宿舍管理、第二課堂學(xué)分管理等多個(gè)維度進(jìn)行量化考核，確定了學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量考核內(nèi)容。［15］

基于學(xué)者的相關(guān)研究，首先構(gòu)建大學(xué)生黨員發(fā)展的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，之后針對(duì)體系內(nèi)容設(shè)置調(diào)查量表，最后通過(guò)多方征求意見(jiàn)得到最終的評(píng)價(jià)量表。如表1所示，高校黨員發(fā)展指標(biāo)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括8個(gè)一級(jí)指標(biāo)和27個(gè)二級(jí)指標(biāo)，并在二級(jí)指標(biāo)之下設(shè)置1～3個(gè)具體問(wèn)題進(jìn)行衡量。

通過(guò)邀請(qǐng)4名團(tuán)委老師、5名任課老師、12名學(xué)生干部及20名普通學(xué)生，對(duì)高校黨員質(zhì)量的評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行題項(xiàng)設(shè)置與維度精簡(jiǎn)，其中32名學(xué)生代表中有9名學(xué)生黨員，年級(jí)主要在大三及以上。經(jīng)初步篩選得到33個(gè)黨員發(fā)展評(píng)價(jià)問(wèn)題，考慮到大學(xué)生對(duì)“黨員”一詞的敏感性，將量表標(biāo)題設(shè)定為大學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)量表，具體題項(xiàng)設(shè)置A、B、C、D、E五個(gè)選項(xiàng)，評(píng)定程度階梯分布。最終確定包含綜合素質(zhì)、政治素質(zhì)、知識(shí)水平、社會(huì)服務(wù)、思想道德、心理素質(zhì)、群眾基礎(chǔ)、能力水平8個(gè)維度的自評(píng)量表。

二、黨員發(fā)展質(zhì)量自評(píng)量表結(jié)構(gòu)分析與驗(yàn)證

（一）黨員發(fā)展質(zhì)量自評(píng)量表提純

應(yīng)用上述構(gòu)建的大學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)量表在聊城大學(xué)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)研，本次調(diào)研共收集問(wèn)卷2210份，剔除無(wú)效問(wèn)卷后其保留2180份，問(wèn)卷有效率為98.6%。將收集后的數(shù)據(jù)按評(píng)定程度由弱到強(qiáng)編號(hào)1—5。利用定量數(shù)據(jù)對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行提純和修訂。首先，應(yīng)用SPSS軟件對(duì)隨機(jī)挑選的1090份有效數(shù)據(jù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)，克隆巴赫系數(shù)為0.882，信度水平良好。其次，應(yīng)用主成分分析法對(duì)31個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行因子分析，按特征值大于1的原則提取因子，并采用最大方差法旋轉(zhuǎn)獲得因子載荷矩陣，經(jīng)處理，25個(gè)項(xiàng)目的公因子方差均大于0.5，且區(qū)分度明顯，結(jié)果理想。

（二）公因子提取與命名

根據(jù)總方差解釋表中信息，提取特征值大于1的因子作為公因子，共提取7個(gè)公因子，累計(jì)方差解釋率為60.15%，大于60%。之后對(duì)提取后的載荷平方和進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，得到因子成分矩陣，根據(jù)其指標(biāo)載荷的大小，可以得到：因子1代表大學(xué)生的政治方向與素養(yǎng)，將其命名為“政治素養(yǎng)（ZZ）”；因子2代表大學(xué)生思想、行為等多個(gè)層面的綜合，將其命名為“綜合素質(zhì)（ZH）”；因子3代表大學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和凝聚力，將其命名為“團(tuán)體意識(shí)（TT）”；因子4代表大學(xué)生的對(duì)公益活動(dòng)的關(guān)心，將其命名為“公益素養(yǎng)（GY）”；因子5代表大學(xué)生的良好品質(zhì)和心理素質(zhì)，將其命名為“心理素養(yǎng)（XL）”；因子6代表大學(xué)生的思想道德的規(guī)范，將其命名為“思想道德（SX）”；因子7代表大學(xué)生創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的能力，將其命名為“能力水平（NL）”。

（三）驗(yàn)證性因子分析

運(yùn)用AMOS軟件對(duì)以上25個(gè)項(xiàng)目的另外1090份有效數(shù)據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證性因子分析。由于CMIN/DFgt;6、RMRgt;0.05、RMSEAgt;0.05等均不滿足擬合界限，因此對(duì)模型進(jìn)行修正。經(jīng)調(diào)試，模型擬合優(yōu)度達(dá)標(biāo)，擬合結(jié)果良好。據(jù)此確定最終量表包含7個(gè)維度，23個(gè)指標(biāo)。

三、統(tǒng)計(jì)分析

（一）信效度檢驗(yàn)與對(duì)比分析

應(yīng)用SPSS軟件對(duì)上文2180份有效數(shù)據(jù)進(jìn)行信效度檢驗(yàn)。經(jīng)檢驗(yàn)，量表信度為0.842，信度水平良好。量表結(jié)構(gòu)效度的KMO值為0.9，球形度檢驗(yàn)結(jié)果的顯著性為0.000，說(shuō)明量表具有良好的效度水平。

將全部數(shù)據(jù)按政治面貌進(jìn)行分類匯總，經(jīng)計(jì)算，在ZH、XL和GY維度，不同政治面貌下大學(xué)生日常行為規(guī)范平均得分均在3.5分左右。在SX和ZZ維度，不同政治面貌下大學(xué)生日常行為規(guī)范平均得分均在4.5分左右。在TT維度，不同政治面貌下的大學(xué)生日常行為規(guī)范平均得分在4分左右，且呈現(xiàn)小幅遞增趨勢(shì)。在NL維度，不同政治面貌下的大學(xué)生日常行為規(guī)范平均得分最高不超過(guò)3分，且依次呈現(xiàn)得分上升趨勢(shì)。

（二）因子得分計(jì)算

一是根據(jù)上述成分得分系數(shù)矩陣，計(jì)算七個(gè)主因子的因子得分。二是按五個(gè)因子的累積百分比，加權(quán)計(jì)算總得分。計(jì)算結(jié)果如表2所示。

（三）類別變量的差異性分析

應(yīng)用SPSS軟件進(jìn)行單樣本柯?tīng)柲曷宸?斯米諾夫檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)，7個(gè)維度數(shù)據(jù)均值的漸進(jìn)顯著性均小于0.01，拒絕原假設(shè)，說(shuō)明其分布與正態(tài)分布有顯著差異，故后文使用非參數(shù)檢驗(yàn)進(jìn)行差異性分析。

針對(duì)學(xué)院、年級(jí)、政治面貌的多個(gè)獨(dú)立樣本數(shù)據(jù)，使用克魯斯卡爾-沃利斯檢驗(yàn)判定變量之間的差異性；針對(duì)性別、地區(qū)的兩個(gè)獨(dú)立樣本數(shù)據(jù)，使用曼-惠特尼檢驗(yàn)判定變量之間的差異性。學(xué)院變量下，SX、ZZ、XL、NL和GY在a=0.05檢驗(yàn)水平下，學(xué)院的3個(gè)級(jí)別組之間至少有兩組存在差異。同理，年級(jí)的5個(gè)級(jí)別組之間至少有兩組在ZH、SX、ZZ、XL、TT和NL上存在差異。政治面貌的4個(gè)級(jí)別組之間至少有兩組在ZZ、TT、NL和GY上存在差異。性別檢驗(yàn)變量下，ZH、SX、XL和NL在a=0.05的檢驗(yàn)水平下存在差異；同理，地區(qū)變量在ZH、ZZ、XL、TT、NL和GY上存在差異。

四、研究結(jié)論與提升路徑

本研究通過(guò)自建高校黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)量表，由黨員進(jìn)行自我評(píng)價(jià)獲取數(shù)據(jù)，在因子分析之后提純量表維度與指標(biāo)，最終獲得高校黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，包含政治素養(yǎng)、綜合素質(zhì)、團(tuán)體意識(shí)、公益素養(yǎng)、心理素養(yǎng)、思想道德和能力水平在內(nèi)的7個(gè)維度23個(gè)評(píng)價(jià)項(xiàng)目，該評(píng)價(jià)指標(biāo)體系通過(guò)了擬合優(yōu)度檢驗(yàn)，可為高校評(píng)價(jià)黨員發(fā)展質(zhì)量提供參考。

應(yīng)用高校黨員發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系在聊城大學(xué)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)研獲取黨員發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)果表明：1. 該高校各維度因子得分分布不均，加權(quán)后總分僅有1.86，相對(duì)較低。2. 在能力水平維度，不同政治面貌下大學(xué)生日常行為規(guī)范的平均得分均處于最低水平。3. 通過(guò)差異性分析可知，學(xué)院角度思想道德、政治素養(yǎng)、心理素質(zhì)、能力水平和公益素養(yǎng)存在差異；年級(jí)角度綜合素質(zhì)、思想道德、政治素養(yǎng)、心理素質(zhì)、團(tuán)體意識(shí)和能力水平存在差異；政治面貌角度政治素養(yǎng)、團(tuán)體意識(shí)、能力水平和公益素養(yǎng)存在差異；性別角度綜合素質(zhì)、思想道德、心理素質(zhì)和能力水平存在差異；戶口所在地角度綜合素質(zhì)、政治素養(yǎng)、心理素質(zhì)、團(tuán)體意識(shí)、能力水平和公益素養(yǎng)存在差異。

高等院校的大學(xué)生群體是助力國(guó)家建設(shè)科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)的重要力量，是一批具有高知識(shí)、高素質(zhì)、高能力的科技文化團(tuán)體，學(xué)生黨員則是學(xué)生中的骨干力量，學(xué)生黨員建設(shè)是學(xué)生黨建的基礎(chǔ)工程。學(xué)生黨員的整體素質(zhì)影響者整個(gè)大學(xué)生群體的整體素質(zhì)，關(guān)系到黨和國(guó)家的前途和發(fā)展。當(dāng)前，要強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)高校黨的建設(shè)，搞好學(xué)生黨員的建設(shè)和發(fā)展。做好新形勢(shì)下學(xué)生黨員的發(fā)展和教育管理服務(wù)工作，有助于提高學(xué)生黨員的整體素質(zhì)，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人，實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 孫雪婷. 新時(shí)期高校馬克思主義理論教育的發(fā)展與創(chuàng)新［J］. 民族高等教育研究，2015，3（06）：48-51.

［2］ 鄭永廷. 高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系研究［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2013（20）：4-7.

［3］ 惠文軍，張霽薇. 新時(shí)代背景下高校黨員發(fā)展問(wèn)題研究［J］. 云南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，21（02）：67-73.

［4］ 滕建勇. 新時(shí)代高校黨建高質(zhì)量發(fā)展的思考與探索［J］. 思想理論教育，2021（02）：74-78.

［5］ 古俊雙. 新時(shí)期提升高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量的路徑研究［J］. 開(kāi)封文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2020，40（08）：185-186.

［6］ 和紅燕，薛建鵬. 新時(shí)期下發(fā)展高校學(xué)生黨員質(zhì)量保證機(jī)制的研究［J］. 山東社會(huì)科學(xué)，2016（S1）：64-65.

［7］ 陳幕飛. 新形勢(shì)下高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系的構(gòu)建［J］. 長(zhǎng)春工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，18（01）：24-27.

［8］ 許風(fēng)順，陳剛，張鵬. 大學(xué)生黨員發(fā)展研究的可視化分析（2001—2020）［J］. 西藏民族大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2021，42（04）：12-18+153.

［9］ 曹威威. 基于ISM的大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究［J］. 黑龍江高教研究，2015（02）：117-120.

［10］ 鄭永廷. 高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系研究［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2013（20）：4-7.

［11］ 王薇薇. 黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系構(gòu)建［J］. 人民論壇，2015（26）：25-27.

［12］ 馬乙玉. 大學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量保障體系構(gòu)建研究［J］. 學(xué)校黨建與思想教育，2015（16）：14-15.

［13］ 邵明英，吳佳睿. 新時(shí)代高校發(fā)展大學(xué)生黨員標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量現(xiàn)狀研究：基于北京地區(qū)10所高校的抽樣調(diào)查［J］. 思想教育研究，2021（04）：146-149.

［14］ 何偉全，陳元邦，李輝，等. 新時(shí)代地方高校學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量管理研究［J］. 云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2018， 50（05）：147-156.

［15］ 黎洪葉，譚永鋒. 基于量化考核的學(xué)生黨員發(fā)展質(zhì)量研究與實(shí)踐：以廣西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院為例［J］. 教育觀察，2021，10（42）：18-22.

（責(zé)任編輯：牛雪璐）

基金項(xiàng)目：聊城大學(xué)大學(xué)生思想政治教育研究會(huì)一般課題“基于模糊層次分析法的大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量評(píng)價(jià)及提升路徑研究——以大學(xué)生黨員發(fā)展為例”。

作者簡(jiǎn)介：劉永慶（2001—），男，碩士在讀，聊城大學(xué)商學(xué)院，研究方向?yàn)橘|(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)化、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)；李柯新（1996—），女，碩士，聊城大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物學(xué)院輔導(dǎo)員，講師，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>