【摘要】分析中學(xué)舞蹈教學(xué)中存在的師資不足、資源匱乏、課程設(shè)置不合理、學(xué)生參與度低等問(wèn)題，并提出加強(qiáng)師資培訓(xùn)、豐富內(nèi)容、優(yōu)化課程、提高學(xué)生興趣與參與度等對(duì)策，以此提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教學(xué)；課程；中學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策研究

《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》明確指出藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。舞蹈作為“藝術(shù)之母”，是一種肢體性的語(yǔ)言藝術(shù)形式。在中學(xué)設(shè)置舞蹈課程，對(duì)學(xué)生德智體美勞全面綜合素質(zhì)的提高十分有益。

當(dāng)下絕大多數(shù)中學(xué)仍然多以傳統(tǒng)的應(yīng)試教育為主，學(xué)生的興趣及自身天賦沒(méi)有得到最大的發(fā)展。針對(duì)這一狀況，最有效的措施是以學(xué)生為主體，開(kāi)展面向全體學(xué)生的、能體現(xiàn)校園文化的多樣性藝術(shù)活動(dòng)。而舞蹈作為藝術(shù)課程的重要組成部分，在中學(xué)課程設(shè)置中讓舞蹈成為普及性課程，較易被廣大學(xué)生接受。

一、制約中學(xué)舞蹈教學(xué)發(fā)展的因素

1.中學(xué)舞蹈教材亟待完善

在中學(xué)舞蹈教學(xué)中，單純將既定教學(xué)內(nèi)容直接用于課堂教學(xué)，存在教學(xué)內(nèi)容安排容量不合理的普遍問(wèn)題。多數(shù)教師和學(xué)校管理者未正視舞蹈課程在素質(zhì)教育中的地位，缺乏統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，或刻板復(fù)制授課內(nèi)容，在一定程度上未將其視為對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的課程而進(jìn)行有計(jì)劃的合理安排。

2.缺乏舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

由于各地區(qū)中學(xué)教育資金配比不平衡，特別是鄉(xiāng)村和縣域中學(xué)，再加上學(xué)生數(shù)量多、教學(xué)基數(shù)大，課程場(chǎng)地面積狹小，教學(xué)所需的把桿、鏡子、多媒體等設(shè)施嚴(yán)重不足且老化嚴(yán)重。這極大地制約了教師的教學(xué)活動(dòng)實(shí)施，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大打折扣。

3.只注重共性缺乏舞蹈教學(xué)內(nèi)容的個(gè)性化

中學(xué)舞蹈課程面向全體中學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)并非將學(xué)生培養(yǎng)成專業(yè)舞蹈生，教師教學(xué)過(guò)程中往往只注重教學(xué)共性，無(wú)法過(guò)多考慮學(xué)生自身因素，缺乏課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化的創(chuàng)新。這些問(wèn)題嚴(yán)重制約了中學(xué)舞蹈教學(xué)的廣泛推廣和應(yīng)用。

學(xué)生課業(yè)任務(wù)繁重，即使課余時(shí)間也被大量試題和學(xué)習(xí)任務(wù)占據(jù)。中學(xué)舞蹈教材內(nèi)容未充分認(rèn)識(shí)到這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，設(shè)置的教材內(nèi)容量較大，除課堂學(xué)習(xí)外，還需學(xué)生利用課后時(shí)間大量練習(xí)才能掌握教師所授內(nèi)容。這反映出中學(xué)舞蹈教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置存在問(wèn)題，亟待教研工作者完善和解決。

4.傳統(tǒng)觀念極大影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

如何在挑戰(zhàn)中與時(shí)俱進(jìn)，傳承本土藝術(shù)文化的同時(shí)吸收借鑒外來(lái)藝術(shù)的滋養(yǎng)，值得每一位藝術(shù)教育工作者深入研究思考。當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，社會(huì)用人制度尚不成熟，求職者就業(yè)困難，客觀上導(dǎo)致各學(xué)校之間過(guò)分注重文化課成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)，抓主課、抓升學(xué)、創(chuàng)名校品牌，從而忽視了藝術(shù)課程和學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。藝術(shù)課程成為附屬品，特別是在教育資源相對(duì)貧瘠的縣鄉(xiāng)中學(xué)，急需有效的策略研究。

二、提高中學(xué)舞蹈教學(xué)的策略

針對(duì)上述問(wèn)題，首先要有的放矢、精心策劃，確立正確的教學(xué)目標(biāo)，制定相應(yīng)的合理教學(xué)策略?，F(xiàn)階段中學(xué)舞蹈教學(xué)任務(wù)主要是以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)審美和肢體協(xié)調(diào)能力，屬于專業(yè)舞蹈教學(xué)的初級(jí)階段。

1.合理安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容需循序漸進(jìn)，根據(jù)所在地的基本教學(xué)條件和學(xué)生身體素質(zhì)，理論聯(lián)系實(shí)際，不拘泥于課本教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)更新舞蹈教材內(nèi)容。要深入挖掘本地的原生態(tài)和民族民間文化舞蹈藝術(shù)，從身邊的藝術(shù)文化入手，創(chuàng)編出適應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律并具有地域性特色文化的教材內(nèi)容，配上學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也使本地區(qū)的藝術(shù)文化得到進(jìn)一步傳承和推廣。

2.合理設(shè)置課程，培養(yǎng)專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)

筆者所在的縣域中學(xué)舞蹈課程設(shè)置為每周每班一節(jié)，這對(duì)舞蹈教學(xué)來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生很難完全接受所學(xué)內(nèi)容。還有很多鄉(xiāng)村學(xué)校缺乏專職教師，舞蹈教師多為兼職的校外舞蹈教師或音樂(lè)教師。大部分學(xué)生剛開(kāi)始接觸這門課程，多是出于好奇心，不清楚這門課程到底是怎樣的，應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分化，本著以健身為主的目的由易到難，循序漸進(jìn)。不能一開(kāi)始就從專業(yè)教學(xué)角度出發(fā)，設(shè)置過(guò)高的教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，特別是鄉(xiāng)村中學(xué)的大部分學(xué)生從未接觸過(guò)舞蹈，過(guò)高的門檻會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這里涉及一個(gè)教學(xué)機(jī)制問(wèn)題，舞蹈教師在課堂上要善于用教學(xué)機(jī)智發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，觀察學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)做出改變。例如運(yùn)用生動(dòng)有趣的教學(xué)語(yǔ)言，或上課前一個(gè)引人注目的課前導(dǎo)入等，這些都是很好的課堂設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，做出及時(shí)積極且肯定的評(píng)價(jià)，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。要機(jī)智地運(yùn)用啟發(fā)式語(yǔ)言，突出教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，不能整節(jié)課都是重點(diǎn)，也不能重難點(diǎn)不分。要善于總結(jié)，除了做好每節(jié)課的教案，還需要總結(jié)每節(jié)課的得失，做好教學(xué)反思。

3.提高基礎(chǔ)教育資金的投放比例

當(dāng)?shù)亟逃块T在教育資金的配比上應(yīng)有側(cè)重性，多關(guān)注教育資源相對(duì)缺乏的鄉(xiāng)村學(xué)校，給予人力和物力支持。針對(duì)舞蹈專業(yè)專職教師不足的情況，開(kāi)設(shè)師資培訓(xùn)或舞蹈教學(xué)研討會(huì)，加強(qiáng)集體備課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育資源共享。讓有意向加入舞蹈教學(xué)的老師通過(guò)這些培訓(xùn)活動(dòng)，獲得更多舞蹈教學(xué)技法和理論知識(shí)。學(xué)校在課程設(shè)置上要正視舞蹈課程在所有課程中的地位，不要僅將它作為一門副科或校本課程對(duì)待，要適當(dāng)增加課時(shí)量。也可以通過(guò)量化考核的方式，加強(qiáng)教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

4.拓寬教學(xué)思路和方法，注重學(xué)科融合

教學(xué)過(guò)程中要著重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生通過(guò)目標(biāo)任務(wù)的形式結(jié)合小組合作，以多種形式表現(xiàn)自己對(duì)舞蹈教學(xué)內(nèi)容的理解，完成教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)課堂上教師的合理引導(dǎo)、體驗(yàn)、交流、評(píng)價(jià)，使學(xué)生的審美能力和鑒賞力得到進(jìn)一步提高。教學(xué)過(guò)程中也要積極鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好創(chuàng)編一些舞姿造型、隊(duì)形調(diào)度、單人及多人的舞蹈動(dòng)作等，加入到舞蹈作品的呈現(xiàn)中去，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

音樂(lè)和舞蹈都屬于藝術(shù)課程的核心內(nèi)容，藝術(shù)課程是學(xué)生全面發(fā)展中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它不僅可以促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，也可以提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力以及人與人之間的交往能力。通過(guò)藝術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以逐步掌握欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

音樂(lè)和舞蹈在藝術(shù)教育中往往是相互融合、相互依托且相互促進(jìn)的關(guān)系。音樂(lè)為舞蹈提供了必要的節(jié)奏和特定的氛圍，從而使舞蹈表演更加生動(dòng)；舞蹈則通過(guò)肢體動(dòng)作和豐富的表情將音樂(lè)內(nèi)在所要表現(xiàn)的情感和內(nèi)涵外化展現(xiàn)出來(lái)，也使得整個(gè)音樂(lè)作品能夠全方位地得到展示。所以把舞蹈教學(xué)和音樂(lè)教學(xué)相融合，不僅可以豐富教師的教學(xué)手段和形式，也可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)于音樂(lè)舞蹈的理解和感受。

如人教版八年級(jí)上冊(cè)《青春舞曲》教學(xué)過(guò)程中，在導(dǎo)入時(shí)教師放棄傳統(tǒng)式的視頻和圖片導(dǎo)入，轉(zhuǎn)而用一個(gè)激情四溢的維吾爾族舞蹈表演配合本首歌曲進(jìn)行，不僅可以將學(xué)生帶入特定的教學(xué)情境中，而且充分吸引了學(xué)生的注意力，最后在課堂的拓展環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)維吾爾族的代表性舞蹈動(dòng)作托帽式、搖身點(diǎn)顫的動(dòng)律特征和“三步一抬”的主要步伐特征，并讓學(xué)生以小組的形式根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，在體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏和情感的同時(shí)，進(jìn)一步將舞蹈元素融入其中，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力及協(xié)作能力，達(dá)到了音樂(lè)和舞蹈教學(xué)的雙贏。

5.重視舞蹈教學(xué)實(shí)踐，開(kāi)設(shè)形式多樣的舞蹈校本課程

很多時(shí)候?qū)W生在課堂上表現(xiàn)很好，但一旦上了舞臺(tái)，各種問(wèn)題就會(huì)接踵而至。將課堂與舞臺(tái)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，定期在學(xué)校開(kāi)展一些文藝活動(dòng)，如課間10分鐘活動(dòng)，以班級(jí)為單位，每班以3～5分鐘舞蹈進(jìn)行比賽，不僅可以活躍中學(xué)生的課余學(xué)習(xí)生活，還可以進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。我們還可以設(shè)置面向青少年的興趣小組或者形式多樣的舞蹈類社團(tuán)，例如中國(guó)舞、街舞、肚皮舞和拉丁舞社團(tuán)等。學(xué)生通過(guò)小組共同完成特定任務(wù)，了解學(xué)習(xí)不同的舞蹈藝術(shù)形式、起源及其背后豐富多彩的人文歷史。

實(shí)踐證明，舞蹈教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，健全學(xué)生人格，提高審美能力。所以作為教育工作者，我們更應(yīng)該竭盡所能去尋找探究舞蹈教學(xué)的方法和應(yīng)對(duì)策略，讓舞蹈教學(xué)在不同的教育階段開(kāi)花結(jié)果。

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