摘 要：創(chuàng)新是當今時代的主題。創(chuàng)新作為現(xiàn)代高校教育體系中的重要理念，堅持以人為本，以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標。文章從教育理念、教學方法、教學內容、教育模式等方面的改革進行理論探索，通過加強課程思政、運用現(xiàn)代信息技術、重塑評價體系等途徑推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，激發(fā)學生的潛能，增強學生的自主學習能力、組織能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，以適應快速發(fā)展變化的社會需求。

關鍵詞：創(chuàng)新理念；音樂；應用型人才培養(yǎng)

Research on the Cultivation of Applied Music Talents

under Innovative Concepts

Zhang Jingwei

（College of Music，Inner Mongolia Normal University，Hohhot 010051）

Abstract：Innovation is the theme of the contemporary era.As a crucial concept in modern higher education，innovation emphasizes a student-centered approach，focusing on improving students’ overall quality and cultivating their innovative capabilities.This paper explores theoretical reforms in educational philosophy，teaching methods，content，and models.By strengthening curriculum-based ideological education，integrating modern information technology，and reshaping evaluation systems，this research aims to foster innovative talent.These strategies help unlock students’ potential and enhance their abilities in self-directed learning，organization，problem identification，and problem-solving to meet the rapidly changing needs of society.

Key words：Innovative Concepts;Music;Applied Talent Cultivation

當今時代，人類正在經(jīng)歷新一輪的重大變革，創(chuàng)新已成為當今時代的主題。世界近代史上，許多國家的崛起都是依靠變革與創(chuàng)新，任何一個國家想要在世界舞臺上占有一席之地，都必須依靠創(chuàng)新來引領人類文明的發(fā)展方向，創(chuàng)新已成為全球變革的大勢所趨。

人類社會的進步離不開創(chuàng)新的推動，而創(chuàng)新的首要任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才。我國高等教育在為國家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面承擔著重大使命。創(chuàng)新作為現(xiàn)代高等教育體系中的重要理念，堅持以人為本，通過不斷完善教學管理體制，以提高學生的綜合素質為宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，從教育模式、教學方法、教育體制等方面進行實踐探索，通過創(chuàng)新性的教學方法、教學內容、教學模式等，激發(fā)學生的潛能，增強學生的自主學習能力、組織能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，推動創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，以適應快速發(fā)展變化的社會需求。

一、創(chuàng)新理念下人才培養(yǎng)的理論基礎

近些年，隨著中國經(jīng)濟社會的發(fā)展，創(chuàng)新性發(fā)展戰(zhàn)略已經(jīng)成為黨中央和社會各界的共識。習近平總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創(chuàng)新者進，惟創(chuàng)新者強，惟創(chuàng)新者勝?！?sup>［1^］黨的十八大以來，習近平總書記多次強調創(chuàng)新對中國全面深化改革和發(fā)展的重要作用。在2018年博鰲亞洲論壇開幕式的主旨演講中，習近平總書記指出：“變革創(chuàng)新是推動人類社會向前發(fā)展的根本動力。誰排斥變革，誰拒絕創(chuàng)新，誰就會落后于時代，誰就會被歷史淘汰”。^［2］

黨的二十大報告提出“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設人才支撐”，要求“加快建設高質量教育體系”“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。^［3］第一次把教育、科技、人才三大戰(zhàn)略擺在一起，強調了三者之間的有機聯(lián)系，也為高等教育指明了方向：應立足于國家戰(zhàn)略，守正創(chuàng)新，不斷深化學科交叉與融合，利用現(xiàn)代科技技術，加快構建服務于現(xiàn)代化建設的應用型人才培養(yǎng)體系。

二、創(chuàng)新理念下音樂專業(yè)應用型人才培養(yǎng)目標

創(chuàng)新理念下高校人才的培養(yǎng)，是指新時期高校在創(chuàng)新理念的指導下，關注學生的全面發(fā)展，注重學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，秉承人文社會科學精神，培養(yǎng)符合當代社會需要的具有家國情懷、國際視野、跨文化交際和國際傳播能力的復合型人才；另一方面，順應前沿科技的發(fā)展，運用現(xiàn)代信息技術、智能技術，為不斷變化的社會輸送服務型人才。

創(chuàng)新理念下的音樂專業(yè)應用型人才應具有堅定正確的政治方向，具備良好的專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、誠信品質和奉獻精神，熟練掌握音樂學的基本理論知識，并能將所學的專業(yè)知識與理論較好地運用到教育與演出實踐中去，具有團隊合作意識、較好的表達能力、較強的組織能力與善于溝通和協(xié)調的能力，具有一定組織音樂課堂教學能力和舞臺表演能力的人才，在藝術追求中不斷精進，能夠積極為新時代中國特色社會主義文藝建設服務，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。

三、創(chuàng)新理念下音樂專業(yè)應用型人才培養(yǎng)路徑

應用型人才的核心能力是運用所學理論知識解決實際問題，因此，在音樂專業(yè)應用型人才培養(yǎng)中要強調理論與實踐的緊密結合，使學生以堅實的理論知識為基礎，以教學與演出實踐為途徑，組織開展有效的課堂教學與演出實踐，服務于音樂普及教育及社會文化藝術活動。

（一）深化教學改革，建立創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系

隨著時代的進步與社會需求的變化，教育理念與方法正經(jīng)歷著從傳統(tǒng)向創(chuàng)新的深刻轉型，這一轉型不僅是對知識傳授方式的革新，更是對學生全面發(fā)展與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的深刻反思與實踐。在多元復雜的思想環(huán)境中，在提升專業(yè)技能的同時，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀及核心價值觀，實現(xiàn)心靈與思想的凈化，達到情感與價值觀的同步升華，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。

1.明確培養(yǎng)目標

在創(chuàng)新理念的背景下，普通高校音樂專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，應以立德樹人為根本目標，以培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展能力和綜合素質為核心目標，堅持德技并修、知行合一、實踐導向、能力本位等原則。培養(yǎng)具有堅定的政治立場、良好的職業(yè)道德，側重于教學能力、教學思維的培養(yǎng)，在掌握音樂教育基本理論知識的基礎上，能夠綜合運用所學知識進行教學設計并實施教學；能夠在專業(yè)文藝團體、文化館、企事業(yè)單位從事音樂表演、音樂創(chuàng)編、音樂活動組織策劃等工作，同時注重團隊意識的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通協(xié)調能力。

2.改善教學方法

傳統(tǒng)高等教育多采用講授式、示范式的教學方法，教師處于主導地位，學生則處于被動接受的地位，這種單向灌輸?shù)慕虒W方式在一定程度上限制了學生的主動性與創(chuàng)造性。在創(chuàng)新教育理念的指導下，我們倡導啟發(fā)式教學與探究式學習，鼓勵學生主動思考、積極參與、勇于嘗試、敢于表達，通過小組合作、項目研究等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)造力與想象力，為學生提供廣闊的自由空間。在解決問題的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力，使學生通過跨學科的學習與實踐，能夠在音樂教學與表演中融入更多元化的元素，滿足不同受眾的需求，實現(xiàn)價值的最大化。

3.豐富教學內容

面對當今科技的飛速發(fā)展與快速變化的社會需求，教育內容的創(chuàng)新顯得尤為重要。在普通高校音樂專業(yè)的課程設計中，設計更加科學、合理、有效的教育體系與培養(yǎng)方案，拓展更加豐富的教學內容，引入跨學科知識、前沿科技、行業(yè)動態(tài)、社會熱點等內容，不斷推動教學改革，使課程內容既具有前瞻性，又更加貼近實際，拓寬學生的視野，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲，培養(yǎng)他們的綜合素質，為今后的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的基礎。

4.重視實踐課程

實踐課程應貫穿大學四年，面向不同需求，分級設立不同的實踐環(huán)節(jié)，開展學科基礎性實踐、專業(yè)性實踐等多元化實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)課內實踐教學與課外創(chuàng)新活動的無縫對接。在實踐內容上，將知識性、概念性的課程內容轉化為實踐應用的操作能力、分析能力、綜合處理能力的實訓，實現(xiàn)“學”與“用”的有機融合。

（二）加強課程思政，促進專業(yè)技能與思政教育有效融合

在課程思政理念的指導下，將音樂教育與思政教育進行有效融合，以音樂為載體，適時地傳遞思政教育，能夠有效地服務于立德樹人的根本任務。

1.以音樂為載體，服務于立德樹人的根本任務

思政教育內容涉及思政理論、精神追求、思想觀念等方面，而音樂中蘊含著豐富的思政理念和思政教育內容。音樂教育不僅是技能和審美的培養(yǎng)，更是德育的重要途徑。

音樂所流露和傳達的情感能夠引導學生明確價值取向和行為準則，潛移默化地影響學生的思想與行為，啟發(fā)學生將感受到的音樂情緒、理念與自身實際相結合，幫助學生塑造健全人格，全面發(fā)展成為具有社會責任感、歷史使命感和道德感的公民。同時，音樂可以將理性思維和思政內容轉化為生動直觀的感性表達，通過美妙的旋律、鮮明的節(jié)奏傳播抽象的理論、深邃的思想、豐沛的情感，使學生在欣賞音樂、學習音樂的同時，正確認知美、懂得美，將所思所想內化于心、外化于行。

2.加強師資培訓，提升教師的課程思政認知

教師是開展教學的引領者，提高教師對課程思政理念的理解和應用能力，能夠豐富音樂思政教學內容和方式，適時地將思政元素融入并貫穿于日常教學的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師的思想引領作用，為學生提供情感熏陶，幫助學生提升道德涵養(yǎng)、樹立正確的價值觀。

定期組織教師參加國內外高水平的學術交流活動、研討會、工作坊等，為教師提供前沿的學術信息與行業(yè)動態(tài)，通過面對面的交流與討論，分享經(jīng)驗，了解最新的教育理念與教學方法，從而促進教師之間的合作與相互學習，激發(fā)教師的創(chuàng)新思維與教學靈感，形成良好的學術氛圍。同時，加強校際合作與交流，共同研發(fā)課程教材、建設實訓基地等，拓寬教師的學術視野，鼓勵教師參與各類專業(yè)培訓課程的學習，不斷提升音樂教師專業(yè)素養(yǎng)與教學能力。促進教師間的思想碰撞與知識共享，提升師資隊伍整體素，進一步提升教學質量與人才培養(yǎng)質量。

教育工作者在教學過程中，應找到適合每個學生發(fā)展的教育模式，采用多樣化的教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，讓學生在實踐中學習，在探索中成長。

（三）運用信息技術，實現(xiàn)全方位立體化教學

隨著信息化與教育的深度融合，現(xiàn)代信息技術手段正在有效地應用于教育教學中，大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術的發(fā)展，已成為現(xiàn)代新型的教學手段。

1．利用網(wǎng)絡資源，開展混合式教學

教學理念的不斷改革創(chuàng)新推進了信息技術與教育教學的融合發(fā)展，混合式教學、翻轉課堂順應了目前教育數(shù)字化發(fā)展趨勢及教學理念的革新，為創(chuàng)新教學模式提供新的思路。

翻轉課堂也稱為顛倒課堂，是指將常規(guī)的教學時間和地點由課堂擴展為課外，學生在課前通過線上學習平臺進行自主學習，線下課堂則以教師和學生互動、答疑、引導、歸納總結為主，促進學生的個性化學習，其目標是讓學生通過交流實踐獲得更有效的綜合技能。隨著5G信息時代的來臨，翻轉課堂作為一種新的教育理念已經(jīng)被越來越多的師生接受，這種混合式教學，讓學生隨時可學、隨時能學、隨時能練，引導其由淺入深地將知識融會貫通，使學習更容易、更便利，從而到達更好的學習效果。

在普通高校音樂專業(yè)的教學中，教師可以合理有效地利用網(wǎng)絡資源，讓學生通過課前觀看視頻、閱讀相關材料等方式自主完成理論知識的學習，課堂上則更多地參與演奏練習、創(chuàng)作討論和即興表演等，這樣既能激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提升學生的自主學習能力和課堂參與度，又能夠極大地提高課堂效率和師生互動性。

2.利用虛擬空間，提供沉浸式學習體驗

我們還可以利用信息技術手段，創(chuàng)設虛實融合的學習空間，通過開發(fā)與課程相結合的網(wǎng)絡教學材料，包括微課程、短視頻、案例庫、虛擬仿真系統(tǒng)、技能訓練資源、網(wǎng)絡評價工具等，構建集教學、實踐、評價、管理等多功能的智能化網(wǎng)絡學習空間，如虛擬音樂廳、虛擬音樂課堂等，并能夠隨著技術進步和行業(yè)更新而進行實時更新，為學生提供豐富的學習資源和沉浸式的學習體驗，使他們在真實或仿真的職業(yè)情境中實現(xiàn)“教、學、做、創(chuàng)、評”一體，讓學生在完成作業(yè)的過程中增強專業(yè)素養(yǎng)和崗位勝任能力，提高分析問題、解決問題的能力。同時，將這些虛擬學習空間與實際教學相結合，形成一個跨越時間和空間的學習環(huán)境，支持學生的自主和個性化學習。這種虛實結合的教學模式，能夠給學生提供逼真的實踐環(huán)境和實踐機會，加強學生的實踐能力。

（四）重塑評價體系，驅動高校音樂專業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展

科學有效的教學評價是提高教學質量、促進學生全面發(fā)展的關鍵，教育評價體系的改革與完善直接關系到人才培養(yǎng)的質量。傳統(tǒng)教育評價體系往往以考試成績?yōu)橹饕獦藴?，在?chuàng)新的教育理念下，單一的評價方式已經(jīng)難以全面反映學生的綜合素質與創(chuàng)新能力，科學的評價體系應包括學生知識、能力、素質等，具體體現(xiàn)在在線討論、社會實踐等實操環(huán)節(jié)及批判性思維、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作等多元化能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，教師應通過觀察學生日常的學習態(tài)度、課程參與程度、思維的活躍度、實踐的完成度等多維度指標，對學生進行全面而客觀的評價。將教師評價與學習主體自我評價、定量評價和定性評價、過程性評價和結論性評價放在一起進行綜合評價。在評價的過程中，一方面引導學生認清自己的進步與不足，從而進行自我教育、自我完善，增強學習自信并明確改進方向；另一方面教師要針對評價反饋，及時調整教學策略、改進教學方案，因材施教，助力提高教學質量，從而更好提升協(xié)同育人的效果。這種評價方式不僅有助于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與潛力，還能有效激發(fā)學生的內在動力，促進其全面發(fā)展，為學生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供有力保障，驅動高校音樂專業(yè)創(chuàng)新性發(fā)展。

四、結語

在創(chuàng)新理念的引領下，教育改革正在以前所未有的速度推進。普通高校音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)需要以專業(yè)理論知識為根基，豐富學生跨學科知識體系，使學生能夠更好地將專業(yè)技能與文化、思政和身心發(fā)展相融合，將所學知識和技能運用于教學與演出實踐，做到“活學活用”，在音樂教學和藝術表演中展現(xiàn)出獨特的個性與風采，真正做到“站穩(wěn)講臺，唱響舞臺”，努力服務于社會。

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（責任編輯 吳烏英嘎）