摘要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中體育教學(xué)受到更多地重視，將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)能夠充分發(fā)揮其輔助作用，使初中體育教學(xué)更好地適應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。文章以新課程理念為導(dǎo)向，針對(duì)拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)的融合展開(kāi)探究，先是分析了新課程理念下拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的意義，剖析了新課程理念下拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題，圍繞拓展訓(xùn)練的場(chǎng)地、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、制度等維度探討了新課程理念下拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)策略，旨在促進(jìn)拓展訓(xùn)練和初中體育教學(xué)的深度融合，以保證學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；拓展訓(xùn)練；初中；體育

一、引言

體育教育作為學(xué)校教育體系的重要組成部分，承載著塑造學(xué)生體魄、培養(yǎng)意志品質(zhì)的重任。拓展訓(xùn)練作為一種以“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”為核心的新型教學(xué)模式，逐漸被引入到體育教學(xué)中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能有效激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力，并同步增進(jìn)師生間的溝通，使學(xué)生在體育活動(dòng)中扮演更加積極主動(dòng)的角色。然而，從教學(xué)實(shí)踐看，在拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的過(guò)程中仍存在拓展訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)不合理、拓展訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施不完善、教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足等問(wèn)題，影響了拓展訓(xùn)練的效果。深入探究拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的策略是解決當(dāng)前問(wèn)題的關(guān)鍵舉措，更是響應(yīng)新課程理念的必然選擇。

二、新課程理念下拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的意義

在新課程理念的引領(lǐng)下，拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)展現(xiàn)出深遠(yuǎn)的意義，不僅豐富了傳統(tǒng)體育課程的內(nèi)涵，更在多個(gè)維度上促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。

（一）激活學(xué)生的邏輯思維能力

迷宮導(dǎo)航、智力拼圖等策略性的拓展訓(xùn)練能夠有效地激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，使其在解決復(fù)雜問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)分析、推理和判斷，提升認(rèn)知水平。

（二）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

無(wú)論是接力賽跑還是集體攀登，每個(gè)活動(dòng)均要求學(xué)生相互依賴(lài)、密切配合。學(xué)生自然而然地能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、尊重團(tuán)隊(duì)決策，從而培養(yǎng)出深厚的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力

在設(shè)計(jì)障礙賽道等拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中，學(xué)生通過(guò)嘗試創(chuàng)造性的問(wèn)題解決方法，能夠逐漸激活創(chuàng)新思維，并在動(dòng)手設(shè)計(jì)障礙賽道時(shí)，逐漸提升創(chuàng)新能力。

（四）強(qiáng)化學(xué)生與教師間的交流

拓展訓(xùn)練，又稱(chēng)為拓展教育或戶(hù)外教育，是一種以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方式。在自然環(huán)境中共同參與活動(dòng)的過(guò)程中，師生關(guān)系變得更加平等和開(kāi)放，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中更容易表達(dá)自己的想法和情感，教師也能更好地理解學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)[1]。

（五）突出學(xué)生的主體地位

拓展訓(xùn)練的活動(dòng)種類(lèi)繁多，常見(jiàn)的有高空斷橋、信任背摔、攀巖、繩索課程、定向越野、團(tuán)隊(duì)拼圖、盲人方陣等。通過(guò)自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目、規(guī)劃活動(dòng)流程，學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的同時(shí)，也能培養(yǎng)自我管理能力，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的新課程理念。

三、新課程理念下拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）拓展訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)不合理

合理的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目具備針對(duì)性和有效性等特點(diǎn)，能夠充分發(fā)揮拓展訓(xùn)練的作用。拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的合理與否與學(xué)校的環(huán)境、學(xué)生的身體條件、心理狀態(tài)以及現(xiàn)有設(shè)施條件等因素密切相關(guān)。然而，部分教師在選擇和設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)追求新穎性，忽略了學(xué)生的真實(shí)需求和能力水平，安排了一些難度過(guò)大或者過(guò)于復(fù)雜的活動(dòng)，可能使學(xué)生感到挫敗和厭倦，還可能因超出學(xué)生的體能范圍而帶來(lái)安全隱患。此外，部分教師未根據(jù)學(xué)校設(shè)施的實(shí)際情況安排拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，或是供不應(yīng)求，或是供大于求，均影響了拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的正常進(jìn)行，降低體育教學(xué)的實(shí)效。

（二）拓展訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施不完善

理想狀態(tài)下，拓展訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)在安全、寬敞且配備有專(zhuān)業(yè)設(shè)施的環(huán)境下進(jìn)行，以確?；顒?dòng)的順利開(kāi)展和學(xué)生的安全。然而，部分學(xué)校由于地域、資金投入不足以及對(duì)拓展訓(xùn)練重視程度不夠等原因，面臨著場(chǎng)地和設(shè)施不完善的困境。例如：一些學(xué)校位于城市中心地帶，受到土地資源的限制，缺乏足夠的戶(hù)外空間供學(xué)生進(jìn)行拓展訓(xùn)練。一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校受地形地貌的限制，難以找到適合開(kāi)展活動(dòng)的自然環(huán)境。場(chǎng)地和設(shè)施的不完善，不僅會(huì)限制拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的種類(lèi)和規(guī)模，影響教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，還可能危及學(xué)生的安全，降低其參與活動(dòng)的積極性[2]。

（三）教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)不足

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是決定教學(xué)成效的關(guān)鍵因素之一。然而，當(dāng)前部分體育教師對(duì)拓展訓(xùn)練的理解存在偏差，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了一系列問(wèn)題。

其一，部分教師缺乏對(duì)拓展訓(xùn)練核心價(jià)值的認(rèn)識(shí)，理解偏差使教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，偏離了新課程理念。

其二，在某些情況下，部分教師依賴(lài)預(yù)設(shè)的訓(xùn)練模板，導(dǎo)致拓展訓(xùn)練項(xiàng)目的內(nèi)容較為單一、形式單一、步驟相同，進(jìn)而使學(xué)生因反復(fù)參加同質(zhì)的活動(dòng)產(chǎn)生抵觸情緒，影響拓展訓(xùn)練活動(dòng)的開(kāi)展，也難以挖掘?qū)W生的潛力。

其三，由于缺乏相關(guān)知識(shí)和培訓(xùn)，部分教師在組織活動(dòng)時(shí)未能充分評(píng)估潛在的安全隱患，容易威脅到學(xué)生的身體健康以及影響學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的正面看法，進(jìn)而影響其終身體育習(xí)慣的形成。

四、新課程理念下拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)策略

（一）結(jié)合實(shí)際情況合理選擇拓展項(xiàng)目

結(jié)合實(shí)際情況合理選擇拓展項(xiàng)目意味著需緊密貼合學(xué)生的年齡特征、興趣愛(ài)好、身體狀況以及學(xué)校的設(shè)施條件，確保教學(xué)活動(dòng)有效性和安全性的同時(shí)，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其全面發(fā)展。

首先，了解學(xué)生的基本情況是基礎(chǔ)。教師應(yīng)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、日常觀察等方式，收集學(xué)生的偏好信息，評(píng)估其身體素質(zhì)和心理承受能力[3]。對(duì)于身體素質(zhì)較好、求知欲旺盛的學(xué)生，可以選擇攀巖、定向越野等具挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，進(jìn)一步激發(fā)其潛能；對(duì)于體質(zhì)較弱或初次接觸拓展訓(xùn)練的學(xué)生，則應(yīng)從簡(jiǎn)單的團(tuán)隊(duì)合作游戲開(kāi)始，逐步提升難度。

其次，考慮學(xué)校的實(shí)際條件。如果學(xué)校擁有豐富的自然資源，如：廣闊的綠地、小溪或山丘，那么教師應(yīng)該利用這些條件開(kāi)展戶(hù)外探險(xiǎn)、自然觀察等活動(dòng)，使學(xué)生增進(jìn)對(duì)大自然的親近感，并在真實(shí)環(huán)境中學(xué)習(xí)生存技能。反之，如果學(xué)校設(shè)施有限，教師可選擇智力拼圖、密室逃脫等智力型室內(nèi)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

最后，季節(jié)和天氣的變化也應(yīng)納入考量范圍。夏季炎熱時(shí)，可優(yōu)先選擇水上運(yùn)動(dòng)或室內(nèi)活動(dòng)，以防中暑；冬季寒冷，則可考慮滑雪、冰上運(yùn)動(dòng)等，既能鍛煉身體，又能增加趣味性。靈活調(diào)整項(xiàng)目，不僅能讓學(xué)生全年無(wú)間斷地享受體育帶來(lái)的快樂(lè)，還能幫助學(xué)生養(yǎng)成適應(yīng)不同環(huán)境的能力。

（二）根據(jù)項(xiàng)目合理制定拓展訓(xùn)練目標(biāo)

不同的拓展訓(xùn)練項(xiàng)目有著不同的培養(yǎng)目標(biāo)，只有根據(jù)項(xiàng)目特性合理制定目標(biāo)，才能確保訓(xùn)練活動(dòng)既富有挑戰(zhàn)性，又切實(shí)可行，從而最大化地發(fā)揮其教育價(jià)值。因此，教師應(yīng)該重視拓展訓(xùn)練的目標(biāo)并根據(jù)項(xiàng)目合理制定拓展訓(xùn)練目標(biāo)。當(dāng)選擇諸如：攀巖、跳繩、籃球等側(cè)重于體能和技術(shù)的項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)將訓(xùn)練目標(biāo)集中于提升學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能等層面；當(dāng)選擇接力賽、拔河比賽等團(tuán)隊(duì)型拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)將訓(xùn)練目標(biāo)側(cè)重于團(tuán)隊(duì)意識(shí)、協(xié)作能力和溝通技巧；當(dāng)選擇設(shè)計(jì)和建造簡(jiǎn)易橋梁、解謎游戲等拓展訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，教師應(yīng)將訓(xùn)練目標(biāo)集中于獨(dú)立思考、創(chuàng)造性解決問(wèn)題等層面。值得注意的是，每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)各不相同，教師在根據(jù)項(xiàng)目制定拓展訓(xùn)練目標(biāo)時(shí)，還需注意目標(biāo)的層次性和個(gè)性化，確保每個(gè)學(xué)生都能在自己的能力范圍內(nèi)取得進(jìn)步，從而激發(fā)其對(duì)體育活動(dòng)的持久興趣。

（三）精心設(shè)計(jì)與優(yōu)化拓展訓(xùn)練的內(nèi)容

優(yōu)質(zhì)的拓展訓(xùn)練內(nèi)容能夠緊密貼合學(xué)生的發(fā)展需求，不僅促進(jìn)其體能的提升，更能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維和問(wèn)題解決等多方面能力。可以說(shuō)，精心設(shè)計(jì)與優(yōu)化拓展訓(xùn)練的內(nèi)容，是確保教學(xué)活動(dòng)有效性的關(guān)鍵所在。為此，教師在設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)：

首先應(yīng)當(dāng)注重活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性并存，以趣味性的訓(xùn)練內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其參與熱情，以挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容促使學(xué)生在克服挑戰(zhàn)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。

其次，教師可在訓(xùn)練活動(dòng)中融入文化教育元素，將地方特色、歷史故事等融入拓展訓(xùn)練中，增加活動(dòng)的文化底蘊(yùn)，從而讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)文化的魅力，增強(qiáng)民族自豪感和文化認(rèn)同感。例如：組織“民俗尋根”活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)地考察和互動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化。

最后，持續(xù)反饋與調(diào)整是優(yōu)化拓展訓(xùn)練內(nèi)容不可或缺的環(huán)節(jié)[4]。教師應(yīng)定期收集學(xué)生和同事的反饋，及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練方案，以確保訓(xùn)練內(nèi)容始終符合學(xué)生的發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，保持教學(xué)活動(dòng)的生命力和吸引力。

（四）加強(qiáng)體育健康知識(shí)的宣傳與普及

拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)不僅是為了鍛煉學(xué)生的體能和技能，更是為了向?qū)W生傳遞健康的生活方式和科學(xué)的運(yùn)動(dòng)觀念。加強(qiáng)體育健康知識(shí)的宣傳與普及，是構(gòu)建全面教育體系、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的必要之舉。在信息爆炸的時(shí)代，學(xué)生接觸到的健康信息良莠不齊，而正確的體育健康知識(shí)能夠幫助他們建立科學(xué)的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，從而預(yù)防拓展訓(xùn)練項(xiàng)目中可能出現(xiàn)的損傷，促進(jìn)身體機(jī)能的健康發(fā)展。

為了有效加強(qiáng)體育健康知識(shí)的宣傳與普及，教師首先應(yīng)將健康教育有機(jī)融入日常教學(xué)之中，利用拓展訓(xùn)練的契機(jī)，講解運(yùn)動(dòng)前后的熱身與拉伸技巧，教授正確的呼吸方法，以及運(yùn)動(dòng)飲食的基本原則，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)以致用，深刻理解健康運(yùn)動(dòng)的重要性。

其次，舉辦定期的健康講座和工作坊，邀請(qǐng)?bào)w育專(zhuān)家、營(yíng)養(yǎng)師和心理學(xué)家等專(zhuān)業(yè)人士，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供專(zhuān)業(yè)的健康指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)健康知識(shí)的興趣和理解，同時(shí)增強(qiáng)家長(zhǎng)的健康意識(shí)，形成家校共育的良好氛圍。

最后，利用現(xiàn)代信息技術(shù)搭建線上健康教育平臺(tái)，發(fā)布權(quán)威的健康資訊，分享實(shí)用的運(yùn)動(dòng)指南，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地獲取所需知識(shí)。此外，通過(guò)社交媒體和校園網(wǎng)站，定期推送健康小貼士，如“每日步行萬(wàn)步的益處”“青少年常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)誤區(qū)解析”，以輕松活潑的形式吸引學(xué)生關(guān)注健康話題[5]。

（五）依托分步訓(xùn)練調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

按照由易到難、由簡(jiǎn)入繁的原則引導(dǎo)學(xué)生逐步參與拓展訓(xùn)練，是激發(fā)學(xué)生參與熱情的有效途徑。分步訓(xùn)練不僅能夠降低學(xué)習(xí)的初始難度，減少學(xué)生的畏難情緒，還能讓學(xué)生在完成每一小步后獲得成就感，從而激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，持續(xù)投入后續(xù)的學(xué)習(xí)中。

為此，教師首先應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練流程，將復(fù)雜的技能分解成若干個(gè)易于掌握的小步驟。例如：在教授攀巖技巧時(shí)，可以從地面的模擬訓(xùn)練逐步過(guò)渡到低高度的墻面練習(xí)，使學(xué)生逐漸熟悉動(dòng)作要領(lǐng)，減少因難度驟增而產(chǎn)生挫敗感。

其次，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身情況設(shè)定短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，然后逐步參加訓(xùn)練，每當(dāng)學(xué)生完成一個(gè)小目標(biāo)后，教師應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，指出其進(jìn)步之處，或失敗中的亮點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更加積極地面對(duì)接下來(lái)的挑戰(zhàn)。

最后，設(shè)置階段性的獎(jiǎng)勵(lì)，如：頒發(fā)“進(jìn)步之星”證書(shū)、舉辦小型慶祝活動(dòng)等，表彰學(xué)生學(xué)習(xí)成果的同時(shí)，營(yíng)造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班級(jí)氛圍，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)力。

（六）完善體育拓展訓(xùn)練教學(xué)管理制度

在新課程理念的指導(dǎo)下，拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)，需要一套完善的管理制度作為支撐，為教師提供清晰的操作指南，為學(xué)生創(chuàng)造公平、公正、健康的訓(xùn)練環(huán)境，為學(xué)校資源的配置和使用提供保障，整體上確保教學(xué)活動(dòng)的安全、有序和高效。

首先，應(yīng)當(dāng)制定詳盡的活動(dòng)規(guī)劃與安全預(yù)案，明確活動(dòng)的目的、內(nèi)容、流程、安全措施及應(yīng)急預(yù)案，包括提前考察活動(dòng)地點(diǎn)、檢查維護(hù)器材設(shè)備、培訓(xùn)指導(dǎo)相關(guān)人員、預(yù)先演練可能出現(xiàn)的緊急情況，以確保每項(xiàng)活動(dòng)都在有計(jì)劃、有準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行。

其次，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，衡量拓展訓(xùn)練的實(shí)施效果，為教師的教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)，為學(xué)生的自我成長(zhǎng)指明方向。

最后，建立健全的溝通機(jī)制，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放活動(dòng)手冊(cè)、建立線上交流平臺(tái)等方式，促進(jìn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)乃至社區(qū)之間的信息共享與互動(dòng)。

（七）加強(qiáng)拓展訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施的建設(shè)

設(shè)計(jì)合理、設(shè)施完備的訓(xùn)練環(huán)境，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供豐富的活動(dòng)選項(xiàng)，滿足不同學(xué)生的興趣和發(fā)展需求，還能有效激發(fā)學(xué)生參與的熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的吸引力。更重要的是，完善的場(chǎng)地和設(shè)施是實(shí)施拓展訓(xùn)練的前提，直接關(guān)系到活動(dòng)的安全性以及拓展訓(xùn)練的效果。為了加強(qiáng)拓展訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施的建設(shè)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮到不同活動(dòng)的特殊需求，設(shè)計(jì)多元化的場(chǎng)地，并投資于高質(zhì)量的設(shè)施設(shè)備，包括但不限于專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)器材、安全防護(hù)裝備、急救設(shè)施以及維護(hù)和清潔工具，最大限度地降低運(yùn)動(dòng)傷害的風(fēng)險(xiǎn)，為學(xué)生提供安全可靠的訓(xùn)練環(huán)境。如果自身?xiàng)l件不足，學(xué)校可與周邊社區(qū)的體育中心、公園或企業(yè)建立合作伙伴關(guān)系，獲得更多的場(chǎng)地和設(shè)施支持，為學(xué)生提供更多樣化的體驗(yàn)，以便學(xué)生接觸并適應(yīng)各類(lèi)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)建立一套完善的維護(hù)制度，定期檢查設(shè)施的安全性能，及時(shí)更換磨損或損壞的部件，確保所有設(shè)備都處于最佳工作狀態(tài)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)是順應(yīng)新課程理念的必然選擇，不僅豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式，還為學(xué)生的全面發(fā)展提供了新的路徑。通過(guò)合理選擇拓展項(xiàng)目、制定訓(xùn)練目標(biāo)、優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容、加強(qiáng)健康知識(shí)普及、分步訓(xùn)練、建設(shè)場(chǎng)地設(shè)施以及完善教學(xué)管理制度，可以有效提升體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。未來(lái)，教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注拓展訓(xùn)練的最新動(dòng)態(tài)，不斷探索和實(shí)踐，以適應(yīng)教育改革的需求，為學(xué)生營(yíng)造更加豐富多彩、充滿挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，助力他們成長(zhǎng)為全面發(fā)展的社會(huì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王偉.初中體育教學(xué)中素質(zhì)拓展訓(xùn)練的有效導(dǎo)入方法[J].新課程教學(xué)（電子版），2022，（08）：124-125.

[2]夏霽.將拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)淺談[J].讀寫(xiě)算，2021，（35）：165-166.

[3]王中元.試論拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性[J].智力，2020，（36）：60-61.

[4]俞長(zhǎng)軍.拓展活動(dòng)在初中體育教學(xué)中的作用分析[J].文科愛(ài)好者（教育教學(xué)），2019，（03）：115.

[5]崔耀虎.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在體育教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].考試周刊，2020，（20）：3-4.